第14課《詩詞三首行路難》課件（共28張）語文九年級上冊

情境導(dǎo)入請大家讀下面一則對聯(lián)，猜一猜，他是誰?對聯(lián)：千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。

行路難（唐）李白1、有感情地自由朗讀并熟練背誦課文。2、體會詩人復(fù)雜、激蕩起伏的情感變化以及“樂觀自信、積極追求理想”的主旨3、學(xué)習(xí)詩中運用的比喻的修辭手法和運用典故和象征的表現(xiàn)手法的妙處。學(xué)習(xí)目標(biāo)詩歌賞析三部曲一、讀：結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容二、悟：聯(lián)系背景，把握情感三、品：抓住關(guān)鍵，賞析寫法一、讀：結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容讀準(zhǔn)字音劃出節(jié)奏說說內(nèi)容朗讀，注意斷句及作者情感變化，再自由讀兩分鐘行路難（其一）李白

金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。閑來垂釣/碧溪上，忽復(fù)乘舟/夢日邊。行路難！

行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪/會有時，直掛云帆/濟滄海。zūndǒuxiūzhùsèhángqícāng整體感知金酒杯里盛著價格昂貴的清醇美酒，玉盤里裝滿價值萬錢的佳肴。但是我放下杯子，停下筷子，不能下咽，抽出寶劍，環(huán)顧四周，心中一片茫然。想渡過黃河，冰雪卻封凍了河川；準(zhǔn)備登上太行山，大雪又堆滿了山。閑來垂釣向往有姜太公般的機遇，又想象是伊尹夢見駕船經(jīng)過太陽的旁邊。行路難??！行路難！岔路又多，如今我又身處何方？總會有一天，我能乘長風(fēng)破萬里浪，高掛著風(fēng)帆渡過茫茫大海，到達理想的彼岸。

天寶元年（772），李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。李白本是個積極用世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)，可是入京后，卻沒被皇帝重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安?！缎新冯y》即作于被迫離開長安時，感嘆人生道路上的艱難險阻。李白少有大志，胸懷著“濟蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠游”直到四十二歲才奉詔供奉翰林。因為他傲岸奔放，蔑視權(quán)貴，不容于朝。天寶三年，被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。體會詩人情感變化

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

寫器皿貴重寫酒饌（酒席）佳美“斗十千”“值萬錢”極言宴飲的豐富、奢華。詩歌前句化用曹植《名都篇》“美酒斗十千”；后句用《北史》“韓晉明好酒縱誕，招飲賓客，一席之費，動至萬錢，猶恨儉率”的典故?？梢姟扒设T靈運”之妙。寫出宴會的歡樂場景，以樂景寫（襯）哀情。1、賞析“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢

運用對偶、夸張的修辭，描寫了宴飲的歡樂場景，以樂景襯哀情，為下文寫詩人苦悶茫然做鋪墊?？鄲灐⒁钟?、悲憤停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。停下酒杯，投開雙箸，猛地騰身而起，拔出寒光閃閃的長劍，前后左右，茫然回顧，內(nèi)心是無限的寂寥、悵惘——“舉杯消愁愁更愁”?。?/p>

“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€連續(xù)的動作，傳神地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的苦悶、抑郁和感情的激蕩變化，與前兩句形成強烈的反差。2、從詞語運用的角度賞析“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。◆

詩人回首往事，展望前程，眼前浮現(xiàn)的是一派艱險可怖的景象。開元十八年，詩人抱著“何王公大人之門，不可以彈長劍乎”的自信，“西入秦海，一觀國風(fēng)”，可是得到的卻是“冷落金張館，苦雨終南山”、“大道如青天，我獨不得出”。人生道路的艱難險阻，事與愿違的痛苦、失望3、從修辭手法（或表現(xiàn)手法）的角度賞析“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！?/p>

詩人運用比喻的修辭（或象征的表現(xiàn)手法），以形象化的語言寫出了詩人仕途的艱難，寓含著無限的悲慨。其中

“冰塞川”“雪滿山”比喻（或象征）人生道路的艱難險阻，“渡黃河”“登太行”比喻（象征）詩人對理想的追求。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。兩大典故：

商朝末年的呂尚，未遇周文王時，曾在渭水之濱垂釣。伊尹受命于商湯之前，夢見乘舟過日月旁邊。呂尚和伊尹都是詩人的自況。詩人夢寐以求的就是象兩位先賢那樣，受命輔弼圣明之君，做一番濟世拯物的事業(yè)。

用兩則典故借著歷史人物忽受重用的事實，暗示古人能有的機遇，自己也不見得沒有，表達了自己對重回朝廷任抱有希望。4、賞析“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！?/p>

運用典故，詩人借用“姜尚垂釣碧溪”“伊尹乘舟夢日”兩個典故，委婉含蓄地表達了自己希望得到朝廷重用的愿望。行路難！行路難！多歧路，今安在？

久郁詩人胸中的不平，再也壓抑不住了，突如洪水出閘，一發(fā)而為“行路難”的連聲浩嘆。詩人大聲疾呼：“多歧路”——那四通八達的青天大道，而今在哪里啊？寫到緊要之處，詩句突然由七言轉(zhuǎn)為三言，一語重出，反復(fù)詠嘆，節(jié)奏急切，適應(yīng)詩情的迅速激化，把思路推向一個豁然開朗的視野。憂慮、焦灼不安、迷惘。5、賞析“行路難！行路難！多歧路，今安在？”

運用反復(fù)的修辭和疑問的句式，反復(fù)詠嘆，節(jié)奏短促，表現(xiàn)詩人對理想、抱負不能實現(xiàn)的的苦悶和迷惘。樂觀、自信、倔強、對理想的執(zhí)著追求。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

結(jié)句卻又使詩境豁然開朗，詩人的心飛向未來，他堅信，總有一天會高掛云帆，乘風(fēng)破浪穿越廣闊的海面，向遠方駛?cè)ァ?/p>

用典：南朝名將宗愨què的典故，《宋書》記載：宗愨少時，叔父炳問其志。愨曰：“愿乘長風(fēng)破萬里浪。”

與《行路難》同時之作有《梁園吟》，其末句“東山高臥時起來，欲濟蒼生未應(yīng)晚”與此詩末句思想感情如同一轍，反映了當(dāng)時詩人壯志未酬、雄心不泯的自勉。6、賞析“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！?/p>

盡管前路障礙重重，但是相信自己總有一天能高掛云帆，乘風(fēng)破浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸，意思是說總有一天會實現(xiàn)自己的遠大抱負，這兩句詩運用典故的表現(xiàn)手法和比喻的修辭，表達了詩人倔強、自信、樂觀和對理想的執(zhí)著追求。7、品味“破”“掛”的妙處。

“破”“掛”富有動感，充滿氣勢，意境開闊，表達了詩人倔強、自信、樂觀和對理想的執(zhí)著追求。8、詩人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？從“懷才不遇、仕途不順的茫然、苦悶、悲憤”，到“對仕途前程充滿期盼”，最后到“倔強、自信、樂觀和對理想的執(zhí)著追求。”2.此刻作者的情感是怎樣的?該怎樣讀?

困境中的詩人依然康慨激昂地唱出了充滿信心與希望的強音,有著屈原一樣“雖九死其猶未悔”的決心。他用生命的激情擺脫歧路彷徨的苦悶，堅定地告訴我們，面對挫折，請相信:長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。三、品：抓住關(guān)鍵，賞析寫法多種藝術(shù)表現(xiàn)手法的綜合運用：1.細節(jié)描寫2.象征手法3.借用典故4、比喻修辭

清酒，珍饈停、投、拔、顧冰塞川雪滿山垂釣碧溪、乘舟夢日多歧路今安在長風(fēng)破浪直掛云帆(苦悶、抑郁、悲憤）（痛苦、失望）（希望）（憂慮、焦灼不安、迷惘）（自信、執(zhí)著、樂觀）課堂小結(jié)：（歡樂場面，以樂景寫哀情）六、課堂練習(xí)1、生活中難免經(jīng)歷痛苦與挫折，請你用本詩中的句子對身處逆境的朋友進行激勵或勸勉

：

，

。2、本詩使用典故古人能有此機遇，自己也不見得沒有的句子

，

。3、詩人以“行路難”比喻

，詩中具體體現(xiàn)“行路難”（照應(yīng)題目）的詩句：

，

。

長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟滄海

閑來垂釣碧溪上