利用信息技術(shù)研究初中物理探究式教學(xué)新模式 論文

利用信息技術(shù)研究初中物理探究式教學(xué)新模式學(xué)課堂更加豐富多彩，讓抽象的物理知識(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，尤其是初中物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)更充滿(mǎn)探究欲望，提供學(xué)生求知欲，提高物理課堂效率。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；探究式一、探究式教學(xué)對(duì)于物理學(xué)科的重要意義踐探究能力的問(wèn)題類(lèi)型，這會(huì)更好的起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果。二、信息技術(shù)環(huán)境類(lèi)別及特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)”的情況，導(dǎo)致學(xué)生只能通過(guò)教師的描述記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。此種情況，時(shí)有效地將實(shí)驗(yàn)操作展示給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生物理思維以及邏輯思考能力得不到的部分，依然選用虛擬實(shí)驗(yàn)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的提高。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，其應(yīng)需具有以下特點(diǎn)：1.信息技術(shù)豐富課堂演示實(shí)驗(yàn)的、實(shí)際上難以帶入到課堂中的實(shí)驗(yàn)帶入到課堂中；另一方面，也能使現(xiàn)有實(shí)等等，這些都是初中物理信息課堂的重要環(huán)節(jié)。2.信息技術(shù)使演示實(shí)驗(yàn)更為直觀材內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，如在電阻、電流等，學(xué)生更多的是通過(guò)小燈泡的變化來(lái)觀察到的，開(kāi)教學(xué)工作，能夠有效緩解該類(lèi)問(wèn)題，提高初中物理課堂實(shí)效性。三、虛擬仿真技術(shù)用于《測(cè)量小燈泡電功率》的教學(xué)案例1.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)進(jìn)一步掌握電功率的概念，加深對(duì)額定功率、實(shí)際功率的理解。（2）能力目標(biāo)會(huì)用伏安法測(cè)定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定功率電壓下的實(shí)際功率。提高學(xué)生綜合使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的技能。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?）情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不畏艱難、勇于探索的精神。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍、愛(ài)護(hù)公物的品質(zhì)。2.教學(xué)設(shè)計(jì)（1）電路的連接1所示。圖1軟件控制界面示錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行修改，直至連接正確。圖2電路的連接（2）各個(gè)器件的作用教學(xué)設(shè)計(jì)自主的探究電路中各個(gè)器件的作用。（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)擊按鈕，即可觀看測(cè)試額定功率的全過(guò)程。驗(yàn)操作過(guò)程，以及電路變化情況。3.教學(xué)效果（1）將抽象內(nèi)容進(jìn)一步具體化在信息技術(shù)運(yùn)用之下，與演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以進(jìn)一步將抽象的事物直觀，（2）信息技術(shù)使物理實(shí)驗(yàn)更便捷在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，每節(jié)課45分鐘的時(shí)間，教師會(huì)對(duì)演示將以?xún)?yōu)化，篩選的展開(kāi)。信息技術(shù)使物理實(shí)驗(yàn)變得更為便捷，將原本單薄的實(shí)驗(yàn)演示做以豐富、課堂主體。結(jié)束語(yǔ)的物理知識(shí)以圖片，動(dòng)畫(huà)的直觀形式表現(xiàn)出來(lái)，配合演示實(shí)驗(yàn)，能夠豐富課堂、創(chuàng)新思路，為探究性課堂教學(xué)發(fā)展提供新的思路，也需要教師做進(jìn)一步的思考。參考文獻(xiàn)[1]曹寬來(lái).信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020，13（2）：64-65.[2]王俊生.初中物理信息化教學(xué)在課堂上的運(yùn)用研究[J].[3]張君紅.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019，26（4）：35-36.[4]付喜.信息技術(shù)輔助中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討[D].湖南師范大學(xué)，2005.[5]文興橋.對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)輔助中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].新課程學(xué)習(xí)：社會(huì)綜合，2010，15（3）：58-59[6]楊淑統(tǒng).利用信息技術(shù)提高初中物理教學(xué)效率的實(shí)踐探索[J].中國(guó)校外教育，2019(19):159+161.[7]劉保軍.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的模式與方法[J].課程教育研