勞動教育論文 新時代工匠精神視域下的小學勞動教育探析-以“銅文化”勞動教育為例_第1頁
勞動教育論文 新時代工匠精神視域下的小學勞動教育探析-以“銅文化”勞動教育為例_第2頁
勞動教育論文 新時代工匠精神視域下的小學勞動教育探析-以“銅文化”勞動教育為例_第3頁
勞動教育論文 新時代工匠精神視域下的小學勞動教育探析-以“銅文化”勞動教育為例_第4頁
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新時代工匠精神視域下的小學勞動教育探析——以銅陵市春曉小學“銅文化”勞動教育為例（銅陵市春曉小學魏芳）動意識，感悟勞動精神和工匠精神。關鍵詞：工匠精神銅文化勞動教育一、勞育浸童心——案例實施背景布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》，今秋開學起，勞動習慣和品質。身、回歸校園的最好契機。春曉小學充分挖掘地方本土資源，以銅藝實踐、銅文化熏陶動教育落地生花，綻放在春曉的校園之中。二、銅藝訴匠心——走進“銅文化”勞動教育校本課程圖1“銅文化”勞動教育校本課程結構圖生對特色技能類的勞動活動頗為感興趣，同時借鑒了我校足球、銅都工匠進校園的宣講等活動。（一）打造沉浸式工匠小課堂的成果。教育也不僅僅是簡單的出汗，而是讓學生在銅藝制作中汲取知我校學生正確的勞動價值觀。（二）積極建設匠心文化場景圈1.校園景觀文化部，融入學生衣食住行和日常生活全過程。2.校園活動文化精神。3.校園制度文化學校的制度文化主要是指學校特有的規(guī)章制度、管理條例、代特色勞動教育在校園大放異彩。（三）匠心育人，銅都工匠進校園1.走出去的小工匠看3D電影了解青銅的冶煉過程，在銅雕工廠里和工匠們一起體和勞動精神的認知不再僅限于口號標語和理論知識。2.銅都工匠進校園到銅文化的魅力和銅都工匠們古樸厚重、鑄舊熔新的銅都精神。三、滿載一船星輝——“銅文化”勞動教育成效1.學生有活力。我校進城務工子女和留守兒童占了我校生源的很大一部分，來了很多成長問題，自主生活能力不強，對勞動教育認識不足，子產品的虛擬世界中。但自學生開展銅文化勞動教育課程以來，活力的臉龐。2.教師有動力在一次次的共同勞動實踐中越發(fā)融洽，教師的職業(yè)倦怠感減少，這一切都化作了教師在前進道路上源源不斷的動力。3.校園有魅力我校自201221個有到優(yōu)，在勞動實踐的過程中，我們看到了學生的轉變與成長，飾在陽光下熠熠生輝。四

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