教科版科學(xué)三年級上冊教學(xué)計劃

教科版科學(xué)三年級上冊教學(xué)計劃

基本內(nèi)容基本內(nèi)容一、指導(dǎo)思想：以教材為載體，一方面，要重視以《標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以教材為范，以課文為本開展教學(xué)活動；另一方面，要在教學(xué)過程中不斷悉心研究教材，根據(jù)學(xué)情創(chuàng)造性的使用教材，用活教材，以使教學(xué)更貼近學(xué)生基本內(nèi)容，更符合《標(biāo)準(zhǔn)》要求。通過有效的教育，使學(xué)生親歷周邊自然現(xiàn)象并嘗試從科學(xué)角度來認(rèn)識自然現(xiàn)象和自我身邊的生命現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象進(jìn)行簡單的觀察、記錄，并運用一些簡單的科學(xué)方法加以研究的能力；同時對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價基本內(nèi)容值觀的滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。基本內(nèi)容二、學(xué)情分析：三年級學(xué)生活潑好動、天真爛漫，有一顆強烈的好奇心和探究欲，他們總喜歡問個究竟。因此，本學(xué)期應(yīng)為學(xué)生提供探究過程中需要得到的幫助和各類的探究材料，并對學(xué)生積極啟發(fā)引導(dǎo)。也有部分學(xué)基本內(nèi)容生動手能力不強，在觀察活動中，學(xué)生只能作為旁觀者而不是參與進(jìn)去這一點還需要不斷努力。通過上學(xué)期的觀察、探究、研討，學(xué)生已學(xué)到了許多有關(guān)大自然的知識。但本學(xué)期教材安排的課時相對減少，有的探究活動要延續(xù)幾周的時間?；緝?nèi)容因此要讓學(xué)生自己動手采集實物材料，動植物標(biāo)本、礦物標(biāo)本等。而且大部分學(xué)生是寄宿生，要合理安排課后的探究活動?；緝?nèi)容三、教材分析：本冊教科書是全新的修訂后的版本，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都有很大的不同。在教材內(nèi)容的安排上重視按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求安排內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。在探究材料上注重選擇與單元內(nèi)容有的、貼近學(xué)生生活實際的基本內(nèi)容材料。在活動上強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生科學(xué)探究潛能的培養(yǎng)。在編排體系上將全冊內(nèi)容合理的劃分成若干個單元，并把每個單元看作是一個相對獨立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W習(xí)主題。每個單元都有自己的單元說明且配以相應(yīng)的觀察、實驗、制作、研基本內(nèi)容討、探究等環(huán)節(jié)。全冊內(nèi)容在組織上做到分工有序、有機融合、前后呼應(yīng)無論是單元之間還是單元內(nèi)部都體現(xiàn)了邏輯性和有序性結(jié)構(gòu)特點?；緝?nèi)容四、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；基本內(nèi)容2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；基本內(nèi)容3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)?；緝?nèi)容4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、通過閱讀與想象，激發(fā)對科學(xué)深深的好奇心和求知欲。5、通過閱讀與想象，激發(fā)對科學(xué)深深的好奇心和求知欲。五、教學(xué)措施：1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解了學(xué)生在課堂上已經(jīng)想到的問題，才能加以引導(dǎo)開展有目標(biāo)的探究活動。提示計劃地提出問題，引發(fā)思考5、通過閱讀與想象，激發(fā)對科學(xué)深深的好奇心和求知欲。。采用多種方式對教學(xué)進(jìn)行評價。組織學(xué)生對所學(xué)材料中相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析和討論。5、通過閱讀與想象，激發(fā)對科學(xué)深深的好奇心和求知欲。2、教學(xué)組織形式不拘泥于傳統(tǒng)的班級授課外加幾個課外小組的形式?？梢宰寣W(xué)生按自身的興趣自由組成各個專題小組展開研究學(xué)習(xí)。經(jīng)常采用“小組研討式”，也可以用“大組分解式”，還可以用“二人合作式”等。不必拘泥于固定不變的形式硬性要5、通過閱讀與想象，激發(fā)對科學(xué)深深的好奇心和求知欲。求學(xué)生參與這組或那組。無論哪種形式目的都是讓每個學(xué)生能充分展示自己的特長即可。但一定要給予每個學(xué)生同等的參與機會。5、通過閱讀與想象，激發(fā)對科學(xué)深深的好奇心和求知欲。3、探究活動的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知特點并前概念。讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程并體驗科學(xué)的真諦。要讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問題到做出假設(shè)、制定計劃、搜集材料證據(jù)、得出結(jié)論等這樣完整的探究過程。當(dāng)然對于不同類型的學(xué)習(xí)主題可以各有側(cè)重有5、通過閱讀與想象，激發(fā)對科學(xué)深深的好奇心和求知欲。所選擇側(cè)重某一過程的某一環(huán)節(jié)展開研究。不必機械照搬整套模式。探究活動的難度要適中以免損傷學(xué)生的信心和興趣。要鼓勵并提倡學(xué)生利用課余時間隨時隨地搜集材料不要局限在課堂上的有限時間內(nèi)完成搜集工作也不要局限在教室里完成搜集工作。參考內(nèi)容基本內(nèi)容基本內(nèi)容一、指導(dǎo)思想：以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。二、教學(xué)目標(biāo)：基本內(nèi)容1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；基本內(nèi)容3、學(xué)習(xí)和掌握有用的科學(xué)知識，應(yīng)用于日常生活，學(xué)習(xí)控制和改善自己的生活環(huán)境。三、教材分析：基本內(nèi)容本冊教材共有四個單元組成。第一單元“身邊的材料”，第二單元“土壤與生命”，第三單元“水與生命”，第四單元“身邊的大氣”?；緝?nèi)容四、學(xué)生情況分析：1、本班學(xué)生通過一、二年級的學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的科學(xué)探究意識，學(xué)生們對周圍的世界充滿了好奇心，他們具有強烈的探究欲望，大部分學(xué)生能積極參與教師組織的各項活動，特別是基本內(nèi)容一些動手操作、需要合作完成的活動，學(xué)生們興趣濃厚?；緝?nèi)容2、班上約有近一半的同學(xué)比較活躍，敢于積極發(fā)表自己的見解，通過動手實驗、觀察能自己找到科學(xué)課的樂趣。但班上還有一些同學(xué)性格內(nèi)向，不敢展示自己，表達(dá)能力欠缺，不善于發(fā)表見解，這些方面以后還需重點培養(yǎng)和幫教?；緝?nèi)容3、通過前一階段的實驗探究培訓(xùn)，大多數(shù)學(xué)生具備了進(jìn)行簡單的實驗探究能力，獲取信息的能力，但部分學(xué)生還不具備分析數(shù)據(jù)的能力。在語言表達(dá)和交流方面也有待提高?；緝?nèi)容4、學(xué)生對自己親手進(jìn)行實驗操作非常興奮，但大多數(shù)學(xué)生對怎樣進(jìn)行科學(xué)的記錄實驗過程與現(xiàn)象的方法還需老師不斷用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。基本內(nèi)容5、通過前一階段的培訓(xùn)，大多數(shù)學(xué)生上課時能認(rèn)真聽講積極思考老師提出的問題。但舉手發(fā)言的學(xué)生不多，這些學(xué)生主要是不能積極發(fā)表自己的見解，怕說錯或說不好。對這些學(xué)生以后還需鼓勵這些學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解?；緝?nèi)容6、通過前一階段的培訓(xùn)，已經(jīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了較好的觀察習(xí)慣、規(guī)范的操作習(xí)慣、積極思考的科學(xué)學(xué)習(xí)好習(xí)慣。但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊還有待進(jìn)一步培養(yǎng)和加強。基本內(nèi)容五、教學(xué)內(nèi)容與重點難點：本冊教材包括下面四個單元：（一）身邊的材料（10個）（一）身邊的材料（10個）1、金屬的性質(zhì)；2.金屬的來源；3.各種各樣的塑料；4.我們的鞋子；5.生活中的紡織品；6.玻璃與陶瓷；7.有機玻璃與聚苯乙烯；8.天然材料與人造材料；9.人造革與合成革；10.讓材料為我們服務(wù)。（二）土壤與生命（7個）（二）土壤與生命（7個）1、我們周圍的土壤；2.土壤與植物；3.土壤污染的防治與調(diào)查；4.水土流失的防治與調(diào)查；5.土壤污染與保護(hù)；6.水土流失的治理；7.下雨了。（三）水與生命（6個）（三）水與生命（6個）1、植物的一生；2.我們喝的水；3.水污染的防治與調(diào)查；4.水資源的利用與保護(hù)；5.愛護(hù)水資源；6.制取明礬凈水劑。（四）身邊的大氣（6個）（四）身邊的大氣（6個）1、我們呼吸的空氣；2.大氣污染的危害及防治；3.大氣的保護(hù)；4.天氣諺語和觀測諺語的應(yīng)用；5.看云去；6.看風(fēng)去。（四）身邊的大氣（6個）重點：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；學(xué)習(xí)和掌握有用的科學(xué)知識，應(yīng)用于日常生活，學(xué)習(xí)控制和改善自己的生活環(huán)境。難點：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；用自己的語言描述獲取科學(xué)信息的（四）身邊的大氣（6個）方法以及有準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)得出某個科學(xué)結(jié)論的能力；使學(xué)生從此對學(xué)習(xí)科學(xué)與實際生活的加強從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。同時重點抓學(xué)生實驗探究的能力培養(yǎng)促使學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并具備了一定的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生能主動的獲取知識并解決（四）身邊的大氣（6個）一定的問題從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生建立正確的科學(xué)思維方式促使學(xué)生改變以往只是被動接受課本中的結(jié)論的現(xiàn)象學(xué)會主動思考積極思考形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題達(dá)到學(xué)以致用提高教學(xué)效果。（四）身邊的大氣（6個）加強學(xué)生及家長對“身邊的材料”的度及重視程度使課程內(nèi)容順利圓滿完成。初步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣使其從此對學(xué)習(xí)科學(xué)與實際生活的加強從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣學(xué)會主動思考積極思考形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題達(dá)（四）身邊的大氣（6個）到學(xué)以致用提高教學(xué)效果。重點抓學(xué)生實驗探究的能力培養(yǎng)促使學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并具備了一定的學(xué)習(xí)能力使學(xué)生能主動的獲取知識并解決一定的問題從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。基本內(nèi)容基本內(nèi)容一、指導(dǎo)思想：以教材為載體，一方面，要重視以《標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以教材為范，以課文為本開展教學(xué)活動；另一方面，要在教學(xué)過程中不斷悉心研究教材，根據(jù)學(xué)情創(chuàng)造性的使用教材，用活教材，以使教學(xué)更貼近學(xué)生基本內(nèi)容，更符合《標(biāo)準(zhǔn)》要求。通過有效的教育，使學(xué)生親歷周邊自然現(xiàn)象并嘗試從科學(xué)角度來認(rèn)識自然現(xiàn)象和自我身邊的生命現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象進(jìn)行簡單的觀察、記錄，并運用一些簡單的科學(xué)方法加以研究的能力；同時對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價基本內(nèi)容值觀的滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感?；緝?nèi)容二、學(xué)情分析：三年級學(xué)生活潑好動、天真爛漫，有一顆強烈的好奇心和探究欲，他們總喜歡問個究竟。因此，本學(xué)期應(yīng)為學(xué)生提供探究過程中需要得到的幫助和各類的探究材料，并對學(xué)生積極啟發(fā)引導(dǎo)。也有部分學(xué)基本內(nèi)容生動手能力不強，在觀察活動中，學(xué)生只能作為旁觀者而不是參與進(jìn)去這一點還需要不斷努力。通過上學(xué)期的觀察、探究、研討，學(xué)生已學(xué)到了許多有關(guān)大自然的知識。但本學(xué)期教材安排的課時相對減少，有的探究活動要延續(xù)幾周的時間。基本內(nèi)容因此要讓學(xué)生自己動手采集實物材料，動植物標(biāo)本、礦物標(biāo)本等。而且大部分學(xué)生是寄宿生，要合理安排課后的探究活動?；緝?nèi)容三、教材分析：本冊教科書是全新的修訂后的版本，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都有很大的不同。在教材內(nèi)容的安排上重視按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求安排內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。在探究材料上注重選擇與單元內(nèi)容有的、貼近學(xué)生生活實際的基本內(nèi)容材料。在活動上強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生科學(xué)探究潛能的培養(yǎng)。在編排體系上將全冊內(nèi)容合理的劃分成若干個單元，并把每個單元看作是一個相對獨立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W習(xí)主題。每個單元都有自己的單元說明且配以相應(yīng)的觀察、實驗、制作、研基本內(nèi)容討、探究等環(huán)節(jié)。全冊內(nèi)容在組織上做到分工有序、有機融合、前后呼應(yīng)無論是單元之間還是單元內(nèi)部都體現(xiàn)了邏輯性和有序性結(jié)構(gòu)特點。基本內(nèi)容四、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；基本內(nèi)容2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；基本內(nèi)容3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)?；緝?nèi)容4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、通過閱讀與想象，激發(fā)對科學(xué)深深的好奇心和求知欲。5、通過閱讀與想象，激發(fā)對科學(xué)深深的好奇心和求知欲。五、教學(xué)措施：1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解了學(xué)生在課堂上已經(jīng)想到的問題，才能加以引導(dǎo)開展有目標(biāo)的探究活動。提示計劃地提出問題，引發(fā)思考5、通過閱讀與想象，激發(fā)對科學(xué)深深的好奇心和求知欲。。采用多種方式對教學(xué)進(jìn)行評價。組織學(xué)生對所學(xué)材料中相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析和討論。5、通過閱讀與想象，激發(fā)對科學(xué)深深的好奇心和求知欲。2、教學(xué)組織形式不拘泥于傳統(tǒng)的班級授課外加幾個課外小組的形式。可以讓學(xué)生按自身的興趣自由組成各個專題小組展開研究學(xué)習(xí)。經(jīng)常采用“小組研討式”，也可以用“大組分解式”，還可以用“二人合作式”等。不必拘泥于固定不變的形式硬性要5、通過閱讀與想象，激發(fā)對科學(xué)深深的好奇心和求知欲。求學(xué)生參與這組或那組。無論哪種形式目的都是讓每個學(xué)生能充分展示自己的特長即可。但一定要給予每個學(xué)生同等的參與機會。5、通過閱讀與想象，激發(fā)對科學(xué)深深的好奇心和求知欲。3、探究活動的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知特點并前概念。讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程并體驗科學(xué)的真諦。要讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問題到做出假設(shè)、制定計劃、搜集材料證據(jù)、得出結(jié)論等這樣完整的探究過程。當(dāng)然對于不同類型的學(xué)習(xí)主題可以各有側(cè)重有5、通過閱讀與想象，激發(fā)對科學(xué)深深的好奇心和求知欲。所選擇側(cè)重某一過程的某一環(huán)節(jié)展開研究。不必機械照搬整套模式。探究活動的難度要適中以免損傷學(xué)生的信心和興趣。要鼓勵并提倡學(xué)生利用課余時間隨時隨地搜集材料不要局限在課堂上的有限時間內(nèi)完成搜集工作也不要局限在教室里完成搜集工作?；緝?nèi)容基本內(nèi)容一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動?；緝?nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣?；緝?nèi)容2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；基本內(nèi)容3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)?；緝?nèi)容4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；基本內(nèi)容5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、教材分析：基本內(nèi)容1、兒童進(jìn)入小學(xué)就等于步入了人生的第二站，在認(rèn)識事物的過程中會擺弄各種放大鏡，會觀看很多非常小的物品，還會看放大的電鏡照片。本單元主要對兒童進(jìn)行顯微鏡下的觀察訓(xùn)練，將側(cè)重點放在用顯微鏡進(jìn)行觀察上?；緝?nèi)容2、學(xué)生通過大量的實驗活動對一些典型的天氣做深入的觀察和研究。本單元把天氣作為觀察研究的對象，按“形成問題―收集證據(jù)―解釋問題”的線索組織教材?；緝?nèi)容3、兒童都是好動的孩子。在活動過程中學(xué)生會帶著疑問和想法親自動手實驗與操作。本單元就是根據(jù)兒童的心理特點，按照動手做的層次編排的教材?；緝?nèi)容4、兒童的思維是以形象思維為主，在活動中要充分考慮到學(xué)生的形象思維特點。本單元根據(jù)兒童喜歡玩耍的特點，教材中安排了許多游戲和實驗?；緝?nèi)容5、通過兒童對周圍事物或現(xiàn)象的好奇心來激發(fā)他們對新事物的探索精神。本單元教材就是根據(jù)兒童有強烈的好奇心這一特點來編排的?；緝?nèi)容6、學(xué)生通過大量的活動對一些常見的材料做深入的觀察和研究。本單元把材料作為觀察研究的對象，按“形成問題―收集證據(jù)―解釋問題”的線索組織教材?；緝?nèi)容7、學(xué)生能運用分類的方法認(rèn)識某一類動物或植物的特征。本單元將動物的分類編排為整個單元，作為本單元的一個主題活動?；緝?nèi)容8、學(xué)生通過觀察和實驗活動對生物的繁殖進(jìn)行探究。本單元將繁殖作為觀察研究對象，按“形成問題―收集證據(jù)―解釋問題”的線索組織教材?；緝?nèi)容9、學(xué)生能通過親歷種植活動來了解植物的一些主要特征。本單元把植物的種植編排為整個單元，作為本單元的一個主題活動?；緝?nèi)容10、學(xué)生會對植物的局部進(jìn)行仔細(xì)觀察并能用圖和文字表達(dá)。本單元把植物的局部作為觀察的對象進(jìn)行研究，并按“形成問題―收集證據(jù)―解釋問題”的線索組織教材?；緝?nèi)容11、學(xué)生會對植物整體或它的某一個生長時期進(jìn)行仔細(xì)觀察并用圖和簡潔的文字表示。本單元把植物的生長作為觀察研究的對象進(jìn)行研究?；緝?nèi)容12、學(xué)生能通過調(diào)查了解生活中存在的垃圾及對人類的影響并嘗試設(shè)計出處理垃圾的方法?；緝?nèi)容四、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排：第一周：科學(xué)技術(shù)與我們；第二周：用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）；第三周：用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）；第四周：調(diào)查了解動植物的生命活動（一）；第五周：調(diào)查了解動植物的生命基本內(nèi)容活動（二）；第六周：調(diào)查了解動植物的生命活動（三）；第七周：調(diào)查了解動植物的生命活動（四）；第八周：調(diào)查了解我們周圍的生物（一）；第九周：調(diào)查了解我們周圍的生物（二）；第十周：怎樣分類；第十一周：認(rèn)識常見的動物；第十二周基本內(nèi)容：認(rèn)識常見的植物；第十三周：怎樣保護(hù)珍稀野生動物；第十四周：怎樣保護(hù)我們周圍的生物；第十五周：我們怎樣保護(hù)自己；第十六周：怎樣垃圾處理；第十七周：研究與實踐（一）；第十八周：研究與實踐（二）；第十九周：復(fù)習(xí)；第二十周：考試?；緝?nèi)容五、評價工作安排：平時考核與期末考核相結(jié)合的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。平時考核以學(xué)生的平常表現(xiàn)為依據(jù)進(jìn)行隨堂考核