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..小學(xué)民族團結(jié)教育研究課題結(jié)題報告一、課題研究的背景我國是各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國家,在我們這個56個民族的大家庭里,少數(shù)民族有1億多人口,占全國總?cè)丝?。41%,分布在全國各地。民族自治地方占國土面積的64%,蘊藏著支撐中華民族可持續(xù)發(fā)展不可缺少的豐富的自然資源和豐富多彩的社會人文資源,這一基本國情,決定了不斷增強民族團結(jié)始終是關(guān)系黨和人民事業(yè)發(fā)展全局的一項重大工作。新中國成立以來,特別是經(jīng)過30多年的改革開放,包括新疆在內(nèi)的少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會安定、民族團結(jié),這充分證明:各民族只有同呼吸、共命運、心連心,共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展,才能最終完成中華民族的偉大復(fù)興。因此,從這個意義上講,加強民族團結(jié)教育,事關(guān)國家的長治久安。事關(guān)建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)全局。特別是烏魯木齊“7·5”事件,是以熱比婭為首的境內(nèi)外“三股勢力”,有預(yù)謀、有組織地打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪事件,目的就在于破壞祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)。這是所有期望民族團結(jié)、社會和諧的人們所不允許的。正因如此,必須牢固樹立“三個離不開”的民族大團結(jié)思想,才能夠形成強大的凝聚力和向心力,這是包括新疆同胞在內(nèi)的全國各族人民的意愿,是中華民族的共同利益所在。而青少年是祖國的未來,民族的希望,在中小學(xué)生中全面、深入、持續(xù)地開展民族團結(jié)教育,培養(yǎng)各族學(xué)生的民族團結(jié)意識,提高各族學(xué)生維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)、反對分裂的自覺性,增強各民族的向心力和凝聚力,無疑是中華民族核心利益的根本要求,是確保中國特色社會主義偉大事業(yè)最終取得勝利的基本保證,是外防滲透的長遠大計。所以,民族團結(jié)教育要從娃娃抓起,就要從小學(xué)生最基本的民族意識、民族情結(jié)、民族知識抓起。同時,學(xué)校開展民族團結(jié)教育也是全面貫徹黨的教育方針的重要舉措,是加強和改進未成年人思想道德建設(shè),全面推進素質(zhì)教育,發(fā)展學(xué)生能力的一種有效手段和途徑。其次、從我校的校情來說也有此項課題研究的基礎(chǔ):我校現(xiàn)有教學(xué)班級15個,教職工42人,學(xué)生755人。其中少數(shù)民族教師有8人,主要涉及維族、哈族、回族,占教職工總數(shù)的百分19%,少數(shù)民族學(xué)生有151人,主要涉及回、維、哈、蒙等民族,占全校學(xué)生總數(shù)的20%。無論從學(xué)生還是老師的情況看,我校都屬于多個民族雜居的學(xué)校。不斷鞏固和發(fā)展平等、和睦的社會主義民族關(guān)系,既是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容,也是打造團結(jié)、互助的校園文化,構(gòu)建和諧校園,實現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要保障。再則,對新疆少數(shù)民族的研究,我校從2006年就已開始。幾年來,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和全體師生通過精心設(shè)計、積極參與,使我校各項教育活動都滲透了民族團結(jié)教育的元素,達到了潛移默化、深入人心的教育效果。因此我校有研究此項課題的基礎(chǔ)和背景。二、課題研究的理論依據(jù)中華人民共和國自成立后特別是改革開放以來,民族團結(jié)教育一直貫穿于我國中小學(xué)德育教育工作的整個歷程。1987年國家教委印發(fā)了《(關(guān)于在各級學(xué)校注意進行黨的民族政策和加強民族團結(jié)教育)的通知》,文件指出,要在中小學(xué)結(jié)合學(xué)生年齡特點,寓民族團結(jié)教育于各種生動活潑的活動之中。1993年國家教委《小學(xué)德育剛要》中,要求小學(xué)生“知道我國是一個多民族的國家,各族人民要互相尊重、平等相待,完成祖國統(tǒng)一大業(yè)是各族人民的共同心愿。”1994中共中央印發(fā)了《愛國主義實施剛要》,明確指出,“不論是在漢族地區(qū)還是少數(shù)民族地區(qū),都要加強馬克思主義的民族觀、宗教觀和黨的民族政策、宗教政策的教育,大力宣傳各族人民為維護民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一作出的不懈努力和歷史貢獻。在各族人民中牢固樹立漢族離不開少數(shù)民族,少數(shù)民族離不開漢族的思想,自覺維護民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一?!?995年頒布實施的《中華人民共和國教育法》也規(guī)定,國家對受教育者進行民族團結(jié)教育。1999年,教育部、國家民委辦公廳聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于在全國中小學(xué)開展民族團結(jié)教育的通知》,進一步明確了在中小學(xué)開展民族團結(jié)教育的目的、意義和要求。2001年頒布的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中強調(diào)要“加強國情教育”,“要對中小學(xué)生進行民族團結(jié)教育。2004年教育部辦公廳、國家民委辦公廳聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于在中小學(xué)進一步大力推進民族團結(jié)教育工作的通知》,指出了我國民族團結(jié)關(guān)系面臨的新形勢和在中小學(xué)加強民族團結(jié)教育的重要意義,就對中小學(xué)繼續(xù)開展民族團結(jié)教育提出了要求。在2005年中央民族工作會議上,胡錦濤同志指出,要廣泛開展民族團結(jié)宣傳教育活動,大力弘揚以愛國主義為核心的中華民族精神。要把民族團結(jié)教育納入公民道德教育的全過程,納入社會主義精神文明教育的全過程,使全社會牢固樹立民族團結(jié)的思想觀念,使各族群眾始終保持昂揚向上的精神狀態(tài),要堅持不懈的開展黨的民族理論、民族政策、民族法律法規(guī)以及民族基本知識的教育,引導(dǎo)各族干部群眾增強珍惜和維護民族團結(jié)的堅定性和自覺性,尤其是在青少年中開展多種形式的民族團結(jié)宣傳教育活動,使“三個離不開”的思想觀念深深扎根于各族青少年心中,要繼續(xù)深入開展民族團結(jié)進步活動,鼓勵各民族相互學(xué)習(xí)、相互交流,實現(xiàn)和諧相處、共同進步。三、課題研究的內(nèi)容目標(biāo)及方法內(nèi)容:1、新疆除漢族外主要的12個少數(shù)民族的文化習(xí)俗等。2、在小學(xué)對學(xué)生進行民族團結(jié)教育的途徑和措施。目標(biāo):1、學(xué)習(xí)知識層面:讓學(xué)生切切實實在搜集整理資料的過程中、在對信息的分析挖掘中,深刻的了解新疆少數(shù)民族多姿多彩的文化特征及千里不同風(fēng),萬里不同俗的習(xí)俗。2、改變社會環(huán)境層面:在學(xué)生了解了少數(shù)民族的風(fēng)土人情和習(xí)俗后,懂得不利于民族團結(jié)的話不說,不利于民族團結(jié)的事不做。并能把這些好的做法傳遞給家長,進而影響周圍的居民做好民族團結(jié)工作。3、構(gòu)建民族團結(jié)教育校本課程體系,并成為學(xué)校的特色。通過“研、學(xué)、說、畫、展、賽”等方式,讓學(xué)生“人人知曉民族文化,人人懂得民族習(xí)俗,人人會跳民族舞”,為孩子終身發(fā)展奠定人文底蘊,將民族團結(jié)教育根植于學(xué)生的血脈中。4、制定出民族團結(jié)教育相應(yīng)的保障機制,構(gòu)建完善、規(guī)范的培訓(xùn)、管理、激勵及活動保障機制等。方法1、文獻法運用文獻法搜集相關(guān)資料2、調(diào)查研究法運用調(diào)查法來了解學(xué)校學(xué)生對民族團結(jié)教育的認(rèn)識,并通過資料搜集、整理,為研究提供第一線可靠的事實依據(jù)。3、個案法運用個案法研究民族團結(jié)教育在各班的具有可操作性的好做法,好經(jīng)驗,并由“點”到“面”在學(xué)校推出一部分成功的實例,由此以發(fā)揮學(xué)校團隊建設(shè)的引領(lǐng)、示范與輻射作用。4、行動研究法運用行動研究法開展多層次、多方面的民族團結(jié)教育實踐活動,為學(xué)校民族團結(jié)教育工作,提供可供借鑒的范例。四、課題研究的實施過程第一階段:2010年1月—7月1、撰寫課題申報表、實驗方案。2、組建課題研究的課題小組。3、組織主研班主任學(xué)習(xí)課題研究方案及與課題有關(guān)的理論。4、實驗教師撰寫個人課題實驗計劃。5、培訓(xùn)學(xué)生了解新疆民族情況,培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會收集相關(guān)資料。第二階段:2010年8月—2012年7月1、學(xué)生收集資料、交流資料2、編著校本教材,開設(shè)校本課程3、組織開展主題教育活動4、加大宣傳、學(xué)科滲透,開展民族團結(jié)教育活動5、開展民族團結(jié)教育一家親活動第三階段:2012年8月—12月1、整理過程性研究資料,形成班級各具特色的研究成果。2、學(xué)校課題組撰寫實驗結(jié)題報告。3、向總課題組申請課題鑒定結(jié)題。五、課題研究的途徑與做法民族文化教育,是搞好民族團結(jié)教育的有效載體,是提升學(xué)生認(rèn)知水平的有效手段。在這一過程中,加強實踐體驗是促進學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的根本途徑,抓住重點,突出特色是民族團結(jié)教育針對性和實效性的必然要求。我校自開始小學(xué)民族團結(jié)教育課題研究以來,通過開設(shè)校本課程,通過“學(xué)、唱、畫、展、賽”等方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化知識,并以此為突破口,加強對學(xué)生的民族團結(jié)教育。主要途徑與做法如下:途徑一:建立制度,保證民族團結(jié)教育扎實、長期開展。學(xué)校將民族團結(jié)教育作為重中之重的工作去抓,成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),制定計劃,將民族團結(jié)教育與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合,從思想建構(gòu)、行為落實、評價引領(lǐng)三個方面保證民族團結(jié)教育的深入開展。先后制定了“民族教育制度”、“少數(shù)民族學(xué)生獎勵制度”、“教師民族常識培訓(xùn)制度”,開展了“愛心、責(zé)任心、事業(yè)心”的師德師風(fēng)活動,形成了“連建、連動、連新”的長效機制。幾年來,教師在業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教育教學(xué)實踐中,掌握了比較豐富的人文社會科學(xué)知識、民族理論和民族政策,并在目標(biāo)認(rèn)同的過程中激發(fā)了為民族教育事業(yè)獻身的熱情途徑二、學(xué)科滲透,寓民族團結(jié)教育于潛移默化之中我校注意將民族團結(jié)教育滲透到各個學(xué)科之中。學(xué)校每學(xué)期都制定詳細(xì)的對學(xué)生“五觀”教育的工作計劃,把“五觀”教育,特別是黨的民族政策貫徹于每個學(xué)科之中,教學(xué)中要求老師將民族團結(jié)、精神文明溶入課堂中,時時滲透對學(xué)生的民族團結(jié)教育。途徑三:開設(shè)校本課程,寓民族團結(jié)教育于民族文化學(xué)習(xí)之中為讓民族團結(jié)教育的精髓深入學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、道德等各個方面,我校根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點,從2006年開始,在全校各年級進行研究性學(xué)習(xí)課題《新疆少數(shù)民族研究》的研究,之后,又轉(zhuǎn)化為校本課程,明確了教育教學(xué)目標(biāo)暨人人知曉民族文化;人人懂得民族禮儀習(xí)俗;人人會跳民族舞。確定了除漢族外新疆主要的12個少數(shù)民族的文化習(xí)俗即為教學(xué)內(nèi)容。制定了課程綱要。并以必修課的形式在每周四小課時間,由班主任傳授講解。并從“民族禮儀、民族節(jié)日、民族服飾、民族飲食、民族建筑風(fēng)格、民族歌舞”等方面編輯了校本教材《我眼中的新疆少數(shù)民族》《新疆少數(shù)民族研究熠熠生輝》。除此之外,學(xué)校還開設(shè)了校本課程選修課:《口語交際;新疆少數(shù)民族文化介紹》,讓小學(xué)生以講解員、導(dǎo)游員的身份介紹新疆12個少數(shù)民族文化習(xí)俗,以此來加大對新疆少數(shù)民族文化的宣傳,另外,根據(jù)各民族的音樂舞蹈,編輯了集新疆各民族音樂于一體的民族舞大課間。在跳民族舞的直觀教育中,在校本課程的系統(tǒng)傳授中,自然而然的讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到中華民族的文化是由各民族締造的。自然而然的學(xué)會了尊重各民族的習(xí)俗,自然而然的沒有了民族的隔閡與界限,自然而然的將民族團結(jié)教育的種子根治于學(xué)生的血脈中,自然而然的獲得了對各民族的認(rèn)同感,而不是一種空洞的說教,讓學(xué)生對民族團結(jié)教育摸不透抓不著。途徑四:創(chuàng)設(shè)氛圍,寓民族團結(jié)教育于校園文化之中學(xué)校不僅在校園內(nèi)張貼固定民族知識專版,還在每班門前張貼了民族研究標(biāo)識牌。在此基礎(chǔ)上,各班還以自己研究的民族為基礎(chǔ),召開主題隊會、辦手抄小報、繪民族畫、征文比賽、書寫民族團結(jié)教育體會,使廣大學(xué)生在具體的情境中深切感受民族文化的教育和熏陶。途徑五:風(fēng)采展示,寓民族團結(jié)教育于學(xué)生主題活動之中我校借助新疆五月“民族團結(jié)教育月”這個載體,通過開展“民族研究匯報課”、“民族研究知識競賽”、“民族研究展板評比”“民族團結(jié)教育演講比賽”“民族團結(jié)教育主題班會”“民族團結(jié)教育歌舞比賽”等形式多樣的主題教育活動,在實踐中對學(xué)生進行民族團結(jié)教育。從而讓學(xué)生對民族團結(jié)教育這個概念是“知行統(tǒng)一”。途徑六:真情互動,寓民族團結(jié)教育于細(xì)節(jié)之處我校借助各種節(jié)日來臨之際,師生之間相互祝福,開展節(jié)日拜訪、送溫暖活動。在學(xué)生中開展“你去我家吃月餅,我去你家吃馓子”活動,通過拜訪,學(xué)生間加深了了解,增進了友誼。我校葉爾多斯、杰恩斯兩名少數(shù)民族職工因病先后多次得到全校師生的捐款?;刈鍖W(xué)生麥天宇因患腎病綜合癥,需要高額的醫(yī)藥費,師生先行動,還向社會發(fā)出倡議,使困難家庭度過了難關(guān)。其次,還建立少數(shù)民族學(xué)生檔案。學(xué)校每學(xué)期評選表彰“民族團結(jié)小標(biāo)兵”和“民族團結(jié)先進個人”,學(xué)校在執(zhí)行“兩免一補”的政策中,優(yōu)先照顧少數(shù)民族學(xué)生,認(rèn)真執(zhí)行民族政策。幾年來,學(xué)校無論是民族學(xué)生還是民族老師還是職工,不管誰有困難學(xué)校全體師生都會伸出援助之手互幫救助,一次次捐款的動人的場面,一個個獻愛心救助的實例使廣大師生在具體的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中分享“民族情、兄弟情、骨肉情”,用自己的行動詮釋“民族團結(jié)一家親”的深刻含義。六、課題研究的收獲和成果1、課題研究近三年來,在班主任的帶領(lǐng)下,學(xué)生們通過合作探究,自主探究,通過收集資料,分析資料,對各民族的文化,包括歷史文化,風(fēng)俗文化、禮儀文化、及少數(shù)民族的分布、語言、飲食、工藝等多方面的認(rèn)識有了深入的了解。2、通過開展展板評比、匯報課、知識競賽等形式的活動,學(xué)生的班集體榮譽感強了,有了良好的伙伴關(guān)系,促進了師生關(guān)系的改良,創(chuàng)造了良好的校園文化氛圍。從而使學(xué)校不僅成為民族團結(jié)之花盛開的和諧家園,而且還是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自主、合作探究的學(xué)習(xí)樂園。3、學(xué)生通過民族舞蹈學(xué)習(xí),小學(xué)六年后,至少會跳9個民族的舞蹈。4、通過系列民族團結(jié)教育活動,使學(xué)生不僅了解了新疆少數(shù)民族多姿多彩的文化特征及千里不同風(fēng),萬里不同俗的歷史淵源。更重要的是對祖國大家庭的概念有了進一步的認(rèn)識。學(xué)生的民族自豪感和自信心得到了激發(fā),形成了和諧向上的良好的校園文化氛圍,豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。幾年來,校園內(nèi)從來沒有因為不相互尊重發(fā)生民族糾紛,而師生們總是用真情實感在學(xué)習(xí)、工作、生活的各個方面體現(xiàn)“你中有我,我中有你”的民族情結(jié),以委婉的歌聲和優(yōu)美的舞姿盡情表達“民族團結(jié)一家親”。5、編著了校本教材《新疆少數(shù)民族研究熠熠生輝》校本課程,教材并被評為國家級德育課題成果一等獎,制作了專題片,宣傳手冊,為學(xué)生定制了9個民族的服裝。6、以點帶面,將民族團結(jié)教育的成效輻射到了社會的各個層面,不僅讓家長觀摩了民族團結(jié)教育的成果,而且先后接受了市級、州級、自治區(qū)級各級各類人員的觀摩,2011年我校在全市率先成為昌吉市創(chuàng)模工作的示范點,2011年5月27日,昌吉州教育工會在我校召開了民族團結(jié)教育現(xiàn)場會。區(qū)、州、市、教育局及州、市各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)百余人參加了此次活動。2011年9月9日接受了全州的創(chuàng)模工作觀摩現(xiàn)場會。2012年被評為州級民族團

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