初中英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)（匯編3篇）

初中英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)（匯編3篇）早就聽(tīng)說(shuō)下店小學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)很棒，在縣里名英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得列前茅，今日最終有時(shí)機(jī)去學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，下店的一些教學(xué)方法與理念也的確名不虛傳。

首先，課程設(shè)計(jì)很符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，很實(shí)在。在沒(méi)有多媒體，充分利用教學(xué)資源，課上的很生動(dòng)。教師的根本功特別好，唱歌，簡(jiǎn)筆畫(huà)，樣樣精通，所以我要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)力量學(xué)習(xí)。其次，教師講課條理清楚，過(guò)渡自然，能夠調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參加其中。一節(jié)課每個(gè)學(xué)生可以答復(fù)十次問(wèn)題，所以說(shuō)如何才能讓我自己的學(xué)生也能做到這點(diǎn)，我要多加鉆研，在備課上多下功夫。再次，我覺(jué)得兩位教師對(duì)教材把握特別透徹，在教材的處理上有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，所以我在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把三到六年級(jí)教材全都看一遍，多鉆研，多分析，才能做到教學(xué)時(shí)更好的從整體上把握重，難點(diǎn)。

另外教師在講課時(shí)目標(biāo)特別明確，能很好的突破重難點(diǎn)。在課外輔導(dǎo)上教師很專(zhuān)心，很努力，這也是我們需要反思，需要學(xué)習(xí)的，小學(xué)生自制力差，農(nóng)村家長(zhǎng)許多不會(huì)英語(yǔ)或出外打工，家里沒(méi)人能輔導(dǎo)英語(yǔ)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要在學(xué)校必需弄懂弄會(huì)，教師的課下輔導(dǎo)對(duì)于一些課堂承受慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。在教學(xué)方法上，教師能讓學(xué)生相互出題，相互判卷子，是很好的方法，我也要借鑒。在學(xué)生治理上，教師注意和學(xué)生溝通，融入學(xué)生其中，深受學(xué)生愛(ài)戴，之所謂愛(ài)其師所以信其道，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這也是特別值得學(xué)習(xí)的。

總之教師的業(yè)務(wù)水平，治理學(xué)生水平，以及敬業(yè)水平是我很佩服，我要以他們?yōu)榈浞叮棺约旱慕虒W(xué)力量快速提高。

初中英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)2

嬰兒并不是一生出來(lái)就會(huì)說(shuō)話(huà)的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣如此。學(xué)生并不是一接觸英語(yǔ)就會(huì)說(shuō)出一口流利純粹的口語(yǔ)，而是在大量聽(tīng)的狀況下才能開(kāi)口說(shuō)。因此，對(duì)話(huà)前的聽(tīng)力輸入是極其必要的。

在李秀榮教師的課中，其聽(tīng)力的輸入多達(dá)七次。這么充分的聽(tīng)力輸入給了學(xué)生足夠的底氣和信念，使他們大膽地發(fā)言。學(xué)生的表現(xiàn)正是證明這點(diǎn)。學(xué)生對(duì)錄音語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的仿照和對(duì)語(yǔ)言的把握超乎我們教師的想象。這也提示了我在以后的教學(xué)中要賜予學(xué)生充分的說(shuō)的預(yù)備，使他們不畏懼說(shuō)。這樣子，教師關(guān)于對(duì)話(huà)教學(xué)的目標(biāo)也會(huì)更簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更大的信念。

細(xì)細(xì)留心李秀榮教師的課，你會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)生齊讀的狀況是沒(méi)有的。這讓我產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：學(xué)生的齊聲朗讀究竟有沒(méi)有必要?對(duì)于這點(diǎn)也是各有爭(zhēng)吵。有人表示齊聲朗讀能夠更簡(jiǎn)單吸引學(xué)生的留意力，但是同時(shí)也有可能會(huì)消失濫竽充數(shù)的狀況。教師無(wú)法保證是否每個(gè)人都會(huì)讀。也有人說(shuō)假如沒(méi)有齊聲朗讀，要學(xué)生一個(gè)個(gè)輪番讀，在目前大班上課的狀況下，教師不行能一個(gè)個(gè)訂正學(xué)生的發(fā)音，也不行能讓全班一個(gè)一個(gè)站起來(lái)讀，時(shí)間不允許。另外齊聲朗讀能夠給自信念不夠的同學(xué)一種安全感。在大家都張嘴讀的狀況下，他不用擔(dān)憂(yōu)自己的口語(yǔ)差，這樣反而敢張開(kāi)嘴來(lái)讀。總的來(lái)說(shuō)，各有利弊，教師要依據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際狀況來(lái)選擇適合自己班級(jí)學(xué)生進(jìn)展的方式。

馮冬燕教師所總結(jié)出的對(duì)話(huà)教學(xué)的五化也讓我印象深刻：課堂情景化，情景生活化，生活趣味化，訓(xùn)練層次化，學(xué)問(wèn)循環(huán)化。環(huán)環(huán)相扣，最終取得對(duì)話(huà)教學(xué)的勝利。情景化教學(xué)在對(duì)話(huà)課中尤為重要，特殊是真實(shí)的，好玩的，生活化的情景。在教師所制造的有效的情景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松。而不是成為一種死讀，死記，死背。這也恰恰符合了學(xué)生語(yǔ)言獲得的心理和生理進(jìn)展。想想孩子們學(xué)中文，也是在生活的一點(diǎn)一滴中學(xué)會(huì)的。有時(shí)候，學(xué)校對(duì)中文的教學(xué)反而沒(méi)有來(lái)得那么深刻。由于，生活化的用語(yǔ)，交際性的用語(yǔ)，不斷重復(fù)輸入輸出會(huì)使學(xué)生的印象更加深刻。英語(yǔ)的教學(xué)也要做到以舊滾新，融舊于新中，才能不斷地加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用力量。

固然，在這么重要的場(chǎng)合，怎么可能會(huì)少了鄧教師的貴言呢?每次聽(tīng)鄧教師的發(fā)言都受益良多。上至一些理論學(xué)問(wèn)，下至一個(gè)小小的嬉戲，都能讓我們得到啟發(fā)。緊抓英語(yǔ)課堂的實(shí)效是作為新教師的”我所遇到的一個(gè)重大問(wèn)題。用好玩的嬉戲吸引學(xué)生?鋪張時(shí)間，而且并不能全部的學(xué)生都參加到其中，并把學(xué)問(wèn)沉淀下來(lái)。其實(shí)，真正的要吸引學(xué)生，必需要做到讓語(yǔ)言學(xué)問(wèn)本身好玩，讓語(yǔ)言學(xué)問(wèn)本身來(lái)吸引學(xué)生。let’schant的妙用，小小的一個(gè)動(dòng)作融合到學(xué)問(wèn)里面已經(jīng)能夠抓住學(xué)生的眼球。梯度性的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)吸引學(xué)生的留意力，抓住學(xué)生的奇怪心是至關(guān)重要的。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都要遵循這樣的進(jìn)展。否則，學(xué)生的語(yǔ)言獲得就沒(méi)有遵循大自然的規(guī)律，而沒(méi)有遵循大自然規(guī)律進(jìn)展的，必為大自然所淘汰。

聽(tīng)到一點(diǎn)就學(xué)會(huì)一點(diǎn)，多聽(tīng)，多學(xué)，不管是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)教師都尤為重要。情愿傾聽(tīng)，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的人會(huì)得到更多，再經(jīng)過(guò)個(gè)人的內(nèi)化，產(chǎn)出會(huì)更加地可喜。培育學(xué)生多多傾聽(tīng)，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，我信任，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)對(duì)話(huà)的產(chǎn)出會(huì)更加精彩！

初中英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)3

本學(xué)期我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易承受。但一開(kāi)頭我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期抱負(fù)，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反響，才知道我講的口語(yǔ)大局部同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的局部?jī)?nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清晰學(xué)生的實(shí)際狀況：

農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，教師每天都要有充分的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)內(nèi)疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克制，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺(jué)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)當(dāng)予以重視。考試前進(jìn)展有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)展學(xué)科總結(jié)。另外，還發(fā)覺(jué)學(xué)生的綜合力量不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，簡(jiǎn)單把握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體進(jìn)展有很大幫忙。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)