小班語(yǔ)言教案：媽媽過(guò)節(jié)日教案及反思

教案系列小班語(yǔ)言教案：媽媽過(guò)節(jié)日教案及反思這是小班語(yǔ)言媽媽過(guò)節(jié)日教案反思，是優(yōu)秀的小班語(yǔ)言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)凳子嬉戲進(jìn)一步培育幼兒活潑開(kāi)朗、自信大方的共性。

2、通過(guò)凳子嬉戲進(jìn)一步熬煉、進(jìn)展幼兒的動(dòng)作溝通協(xié)調(diào)力量。

3、通過(guò)凳子嬉戲進(jìn)展幼兒的制造性思維、熬煉幼兒大膽英勇的品質(zhì)。

4、培育幼兒健康活潑的性格。

5、商討嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在嬉戲活動(dòng)中，對(duì)幼兒制造性思維的啟迪，和幼兒動(dòng)作溝通協(xié)調(diào)力量的熬煉既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒人手一把椅凳。

2、長(zhǎng)2米，寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。

3、室內(nèi)較為寬敞的鋪好塑料墊的場(chǎng)地。

4、進(jìn)行曲音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)頭環(huán)節(jié)

1、幼兒右手抱椅凳聽(tīng)《進(jìn)行曲》的音樂(lè)入室。入室后排好隊(duì)坐好。

2、組織幼兒復(fù)習(xí)童謠凳子謠。

凳子凳子歪歪，上面坐著乖乖；乖乖出來(lái)踢球，上面坐著小猴；小猴出來(lái)賽跑，上面坐著熊貓；熊貓出來(lái)拔河，上面坐著白鵝；白鵝參加啦啦隊(duì)，大家來(lái)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

（可以啟發(fā)幼兒邊念童謠，便做自己喜愛(ài)的動(dòng)作）

基本環(huán)節(jié)

1、引導(dǎo)幼兒利用凳子制造性的嬉戲。

小伴侶們可以在凳子上做操，趴在凳子上伸開(kāi)胳膊就是大老鷹了，讓小凳子當(dāng)他們的小舞臺(tái)，圍著小凳子轉(zhuǎn)圈玩，從小凳子的這邊跳到那邊去，手從小凳子的下邊漸漸過(guò)就像火車鉆山洞，把小凳子放到頭上練習(xí)平衡，拉著小凳子在地上走，象開(kāi)車一樣

（對(duì)幼兒制造性思維的啟迪）

2、組織幼兒玩集體的凳子嬉戲。

（1）穿過(guò)森林。幼兒排成一隊(duì)，在間隔1米的樹(shù)林（椅凳做樹(shù)）里沿“S”形路線穿梭。

（培育幼兒活潑開(kāi)朗、自信大方的共性）

（2）過(guò)段橋。幼兒排成一隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)在間隔20公分的斷橋（小椅凳做橋面）上走過(guò)。

（可以熬煉幼兒的動(dòng)作溝通協(xié)調(diào)力量和大膽英勇的品質(zhì)）

（3）烏龜爬。幼兒在連接起來(lái)的凳面上爬過(guò)。讓幼兒體會(huì)怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。

（讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋思索問(wèn)題）

（4）小傘兵。（幼兒練習(xí)從椅凳上跳下來(lái)）

（培育幼兒活潑開(kāi)朗、自信大方、大膽英勇的品質(zhì)）

終止環(huán)節(jié)：

師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。

延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：

凳子是每一個(gè)家庭都有的，回家可以和爸爸媽媽玩這個(gè)嬉戲；另外，小伴侶們可以開(kāi)動(dòng)腦筋，利用生活用具自創(chuàng)嬉戲。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

1、從幼兒熟識(shí)的童謠開(kāi)頭，引入活動(dòng)，大部分幼兒對(duì)嬉戲活動(dòng)很感愛(ài)好，樂(lè)觀性很高，活動(dòng)中老師與幼兒的溝通自然輕松。師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率很高。

2、基本部分的第一個(gè)環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)幼兒和凳子一起嬉戲，孩子們表現(xiàn)出了較高的制造樂(lè)觀性和創(chuàng)新思維。

3、幼兒通過(guò)制造性的嬉戲以及集體的凳子嬉戲，較好的熬煉了溝通協(xié)調(diào)、平衡、跳動(dòng)的力量，同時(shí)進(jìn)一步培育了幼兒的合作、適度等待、堅(jiān)韌英勇等品質(zhì)。同時(shí)，從高處往下跳嬉戲情境也給幼兒制造了體驗(yàn)“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。

不足：

1、集體嬉戲“穿過(guò)森林”“過(guò)斷橋”以及“烏龜爬”時(shí)幼兒均應(yīng)分成兩隊(duì)或三隊(duì)。原支配幼兒站一隊(duì)，但在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)覺(jué)幼兒等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了孩子充分的探究和體驗(yàn)。

2、老師觀看、分析、特殊是靈敏處理問(wèn)題的力量還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。

3、留意處理好新課程“三維目標(biāo)”的整體性、融合性和平衡性。遇到有難度的活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)