質(zhì)量守恒定律教案九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

《質(zhì)量守恒定律》交流教案化學(xué)教研組授課類型：新授課授課班級(jí)：初三、4班授課時(shí)間：所用課時(shí)：1課時(shí)一【教材分析】本課選自新版人教社九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元《化學(xué)方程式》的課題1《質(zhì)量守恒定律》第１課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)及其本質(zhì)之后，從質(zhì)量的角度去認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，為后面從定量角度研究化學(xué)反應(yīng)提供了基本依據(jù)，所以本節(jié)課具有承上啟下，建構(gòu)學(xué)科方法的作用。從近3來(lái)的成都中考試題分析，本節(jié)課的分值大約在3到5分，多以選擇題的的形式出現(xiàn)，并且多以考察質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，而應(yīng)用則需建立在理論的理解的基礎(chǔ)上，而對(duì)于理論的理解又要基于實(shí)驗(yàn)的觀察?；谝陨系姆治觯瑢⒑诵膯?wèn)題中“學(xué)科問(wèn)題”確定為“驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律”。二【學(xué)生分析】九年級(jí)的同學(xué)通過(guò)半學(xué)期多的化學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了比較專業(yè)的觀察、分析實(shí)驗(yàn)的能力，雖然現(xiàn)在的中考試題多以考察質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，但應(yīng)用卻需建立在理論的理解的基礎(chǔ)上，而對(duì)于理論的理解又要基于實(shí)驗(yàn)的觀察。所以綜上所析，將核心問(wèn)題中“學(xué)生活動(dòng)”確定為“觀實(shí)驗(yàn)、討論”。三【目標(biāo)分析】為了學(xué)生能在觀看實(shí)驗(yàn)形成對(duì)質(zhì)量守恒定律的感性認(rèn)知，進(jìn)而分析出質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，提升學(xué)生的分析思維能力，確定的教學(xué)目標(biāo)如下：結(jié)果性目標(biāo)：理解質(zhì)量守恒定律體驗(yàn)性目標(biāo)：在觀察實(shí)驗(yàn)和討論的活動(dòng)中，體驗(yàn)質(zhì)量守恒定律與化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程之間的關(guān)聯(lián)。四【媒體分析】媒體名稱功能PPT出示學(xué)生填寫的表格及運(yùn)用反饋檢測(cè)題目黑板板書學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程以及反思提升實(shí)驗(yàn)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成對(duì)質(zhì)量守恒定律的感性認(rèn)知希沃展示學(xué)生學(xué)案、PPT五【核心問(wèn)題】觀實(shí)驗(yàn)、討論，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。六【教學(xué)環(huán)節(jié)】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題提問(wèn)并提出核心問(wèn)題明確核心問(wèn)題明確核心問(wèn)題解決問(wèn)題1演示實(shí)驗(yàn)12提問(wèn)并指導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律中的“參加”兩字3演示實(shí)驗(yàn)24、提問(wèn)并指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證有氣體的反應(yīng)的質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證5、演示實(shí)驗(yàn)36、強(qiáng)調(diào)定律中的關(guān)鍵詞“化學(xué)反應(yīng)”和“參加”1、觀實(shí)驗(yàn)完成表1實(shí)驗(yàn)方案鐵和硫酸銅現(xiàn)象反應(yīng)前總質(zhì)量反應(yīng)后總質(zhì)量思考：該實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)前后哪些物質(zhì)的質(zhì)量發(fā)生了變化？怎么變？實(shí)驗(yàn)方案碳酸鈉和稀鹽酸現(xiàn)象反應(yīng)前總質(zhì)量反應(yīng)后總質(zhì)量2、觀實(shí)驗(yàn)2完成表2討論1：為什么反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量？若一個(gè)化學(xué)反應(yīng)反應(yīng)后的總質(zhì)量大于反應(yīng)前的總質(zhì)量可能的原因？3、完成電解水的微觀過(guò)程學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)理解質(zhì)量守恒定律反思提升師生共同反思前面的解決問(wèn)題過(guò)程，歸納得出：搭建學(xué)科方法：質(zhì)量守恒定律和微觀之間關(guān)聯(lián)運(yùn)用反饋展示課堂習(xí)題，點(diǎn)評(píng)展示課堂習(xí)題，點(diǎn)評(píng)鞏固知識(shí)學(xué)練結(jié)合七【評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)】提出問(wèn)題環(huán)節(jié)：講故事后，學(xué)生明確本節(jié)課的核心問(wèn)題是驗(yàn)證質(zhì)量守恒解決問(wèn)題環(huán)節(jié)：對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在填寫完表格1、2時(shí)，老師可以通過(guò)走動(dòng)單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。運(yùn)用反饋：學(xué)生做題過(guò)程中可能把握不準(zhǔn)確，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行落實(shí)，展示，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、明確。八【板書設(shè)計(jì)】開(kāi)始九【教學(xué)流程】開(kāi)始課件實(shí)驗(yàn)、學(xué)案學(xué)案板書、實(shí)驗(yàn)板書演示實(shí)驗(yàn)2指導(dǎo)完成表2完成表格1觀察實(shí)驗(yàn)回憶，明確核心問(wèn)題演示實(shí)驗(yàn)1提問(wèn)，提出核心問(wèn)題課件實(shí)驗(yàn)、學(xué)案學(xué)案板書、實(shí)驗(yàn)板書演示實(shí)驗(yàn)2指導(dǎo)完成表2完成表格1觀察實(shí)驗(yàn)回憶，明確核心問(wèn)題演示實(shí)驗(yàn)1提問(wèn)，提出核心問(wèn)題———————————————————————————————————提出問(wèn)題指導(dǎo)完成表格1觀實(shí)驗(yàn)并完成表觀實(shí)驗(yàn)并完成表2、3并討論完成電解水的微觀過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生完成完成電解水的微觀過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生完成回答問(wèn)題——————————————————————————————————解決問(wèn)題回答問(wèn)題板書提問(wèn)板書學(xué)以致用，檢驗(yàn)應(yīng)用—————————————————————————