說課方案-認(rèn)識水生動物

說課方案:認(rèn)識水生動物說課方案:熟悉水生動物（通用2篇）

說課方案:熟悉水生動物篇1

一、說教材

1、教材分析

《水生動物》是大班下冊第六單元科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容，本課主要內(nèi)容是介紹了水生動物的基本特征和多樣性，要求幼兒能依據(jù)不同的特征，對水生動物進(jìn)行正確的分類，同時讓幼兒了解水生動物與人類的關(guān)系，教育幼兒樹立環(huán)保意識，愛護(hù)我們的生存環(huán)境。選擇此教材有肯定的必要性，就如《綱要》中所說，"愛惜動物，關(guān)懷四周環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。'因此，結(jié)合本班幼兒的實際水平制定了以下三個目標(biāo)：

2、目標(biāo)定位

（1）過觀看爭論，讓幼兒了解水生動物的基本特征、多樣性和主要類別。

（2）運用圖片，對水生動物進(jìn)行正確的分類，進(jìn)展幼兒的分類概括力量。

（3）讓幼兒了解水生動物與人類的關(guān)系，愛護(hù)其生存環(huán)境，樹立愛護(hù)大自然的環(huán)保意識。

3、重點、難點

依據(jù)目標(biāo)，重點定位于了解水生動物的多樣性和主要類別。難點則是依據(jù)不同特征，對水生動物進(jìn)行正確的分類。

4、預(yù)備

為了使的趣味性、綜合性、性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境嬉戲之中，特做以下預(yù)備：

（1）水生動物的專題教學(xué)課件。音樂磁帶。（2）海底世界掛圖和淡水池塘掛圖各一幅。水生動物圖畫卡片若干張。

二、說教法

新《綱要》明確提出了："供應(yīng)豐富可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)的條件。'在中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采納了以下教法：

1、嬉戲法：幼兒園的基本形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展，在嬉戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計了三個不同的嬉戲貫穿于整個中。首先，在導(dǎo)入部分運用了猜謎嬉戲，集中了幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好和表現(xiàn)欲望。

2.視聽講結(jié)合法。主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言進(jìn)展的特點而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀看。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。講就是幼兒的敘述。包括自由結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿意每個幼兒想說的愿望。

3.親身體驗法。讓幼兒玩嬉戲《送水生動物回家》，引導(dǎo)幼兒對水生動物進(jìn)行正確的分類。'最終讓幼兒說說水生動物與人類的關(guān)系。教育幼兒要愛護(hù)水生動物和它們的生活環(huán)境，樹立環(huán)保意識。

4.以上三種方法交替使用，相互補充，協(xié)作使用形象逼真的課件，圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及美麗的音樂和環(huán)境，使幼兒感覺自己仿佛溶入了水生動物之中。

三、說學(xué)法

遵循"幼兒是通過自由觀看，樂觀探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的'這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí)、獨立思索奠定基礎(chǔ)，本次運用的學(xué)法有：

1、視聽表述法：首先，讓幼兒相互說一說自己熟識的水生動物的生活習(xí)性等，激發(fā)幼兒"想說'的愿望。

2、探究發(fā)覺法：新《綱要》指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望。因此，我們利用各種課件、圖片和嬉戲，給幼兒供應(yīng)感知，探究，發(fā)覺、自由表達(dá)的機會，并通過嬉戲《送水生動物回家》滿意幼兒探究的欲望。讓幼兒在探究中自主學(xué)習(xí)、思索，突破的難點。

四、說程序

（一）猜謎嬉戲，激發(fā)愛好。

愛好是一切的動力。在開頭時，通過猜謎集中幼兒的留意力和樂觀參加的愛好。"圓圓的身子，鼓鼓的眼，扁扁的尾巴象楓葉，水里生來水里游，會吐泡泡真好玩。'猜謎激發(fā)了幼兒想說的愿望，于是請幼兒每人選一張熟識的水生動物圖片，讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，講給同伴聽，為熟悉水生動物家族打下了基礎(chǔ)。

（二）通過看，聽，說，問，師幼互動，共同探究。

這一部分共分三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)看水生動物課件，聽講解，了解水生動物的多樣性和主要類別。其次環(huán)節(jié)，通過"水生動物'提問的方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)了解水生動物的主要類別。依據(jù)類別分為：魚類，哺乳類，爬行類，甲殼類，軟體類。依據(jù)生活場所分為：生活在海水里的大黃魚等，活在淡水里的鯉魚等。請幼兒把課件中提問的部分水生動物送回家。第三環(huán)節(jié)，請幼兒說說水生動物與人類的關(guān)系，教育幼兒要愛護(hù)水生資源，樹立環(huán)保意識。'讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。

（三）嬉戲體驗，復(fù)習(xí)鞏固，突破難點。

嬉戲《送水生動物回家》。布置好場景，放音樂，請幼兒把手中的水生動物圖片送回家，老師跟蹤觀看，對送錯家的幼兒進(jìn)行個別關(guān)心。

五。評價，培育自信。

在過程中，對幼兒的語言、動作、提問等方面的表現(xiàn)隨機評價和階段評價，并留意調(diào)整掌握好節(jié)奏速度，合理安排好時間，同時針對性的選擇不同力量和水平的幼兒表現(xiàn)，給以確定的評價，以增加幼兒的自信念。

說課方案:熟悉水生動物篇2

一、說教材

1、教材分析

《水生動物》是大班下冊第六單元科學(xué)領(lǐng)域中的活動內(nèi)容，本課主要內(nèi)容是介紹了水生動物的基本特征和多樣性，要求幼兒能依據(jù)不同的特征，對水生動物進(jìn)行正確的分類，同時讓幼兒了解水生動物與人類的關(guān)系，教育幼兒樹立環(huán)保意識，愛護(hù)我們的生存環(huán)境。選擇此教材有肯定的必要性，就如《綱要》中所說，“愛惜動物，關(guān)懷四周環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。”因此，結(jié)合本班幼兒的實際水平制定了以下三個活動目標(biāo)：

2、目標(biāo)定位

（1）過觀看爭論，讓幼兒了解水生動物的基本特征、多樣性和主要類別。

（2）運用圖片，對水生動物進(jìn)行正確的分類，進(jìn)展幼兒的分類概括力量。

（3）讓幼兒了解水生動物與人類的關(guān)系，愛護(hù)其生存環(huán)境，樹立愛護(hù)大自然的環(huán)保意識。

3、活動重點、難點

依據(jù)目標(biāo)，活動重點定位于了解水生動物的多樣性和主要類別?；顒与y點則是依據(jù)不同特征，對水生動物進(jìn)行正確的分類。

4、活動預(yù)備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境嬉戲之中，特做以下活動預(yù)備：

（1）水生動物的專題教學(xué)課件。音樂磁帶。（2）海底世界掛圖和淡水池塘掛圖各一幅。水生動物圖畫卡片若干張。

二、說教法

新《綱要》明確提出了：“供應(yīng)豐富可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件?！痹诨顒又校冶局層變撼蔀閷W(xué)習(xí)的主體的原則，采納了以下教法：

1、嬉戲法：幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展，在嬉戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計了三個不同的嬉戲貫穿于整個活動中。首先，在導(dǎo)入部分運用了猜謎嬉戲，集中了幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好和表現(xiàn)欲望。

2.視聽講結(jié)合法。主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言進(jìn)展的特點而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀看。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。講就是幼兒的敘述。包括自由結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿意每個幼兒想說的愿望。

3.親身體驗法。讓幼兒玩嬉戲《送水生動物回家》，引導(dǎo)幼兒對水生動物進(jìn)行正確的分類?！弊罱K讓幼兒說說水生動物與人類的關(guān)系。教育幼兒要愛護(hù)水生動物和它們的生活環(huán)境，樹立環(huán)保意識。

4.以上三種方法交替使用，相互補充，協(xié)作使用形象逼真的課件，圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及美麗的音樂和環(huán)境，使幼兒感覺自己仿佛溶入了水生動物之中。

三、說學(xué)法

遵循“幼兒是通過自由觀看，樂觀探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí)、獨立思索奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的學(xué)法有：

1、視聽表述法：首先，讓幼兒相互說一說自己熟識的水生動物的生活習(xí)性等，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。

2、探究發(fā)覺法：新《綱要》指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望。因此，我們利用各種課件、圖片和嬉戲，給幼兒供應(yīng)感知，探究，發(fā)覺、自由表達(dá)的機會，并通過嬉戲《送水生動物回家》滿意幼兒探究的欲望。讓幼兒在探究中自主學(xué)習(xí)、思索，突破活動的難點。

四、說活動程序

（一）猜謎嬉戲，激發(fā)愛好。

愛好是一切活動的動力。在活動開頭時，通過猜謎集中幼兒的留意力和樂觀參加的愛好?！皥A圓的身子，鼓鼓的眼，扁扁的尾巴象楓葉，水里生來水里游，會吐泡泡真好玩?！辈轮i激發(fā)了幼兒想說的愿望，于是請幼兒每人選一張熟識的水生動物圖片，讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，講給同伴聽，為熟悉水生動物家族打下了基礎(chǔ)。

（二）通過看，聽，說，問，師幼互動，共同探究。

這一部分共分三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)看水生動物課件，聽講解，了解水生動物的多樣性和主要類別。其次環(huán)節(jié)，通過“水生動物”提問的方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)了解水生動物的主要類別。依據(jù)類別分為：魚類，哺乳類，爬行類，甲殼類，軟體類。依據(jù)生活場所分為：生活在海水里的大黃魚等，活在淡水里的鯉魚等。請幼兒把課件中提問的部分水生動物送回家。第三環(huán)節(jié)，請幼兒說說水生動物與人類的關(guān)系，教育幼兒要愛護(hù)水生資源，樹立環(huán)保意識?！弊層變航Y(jié)合自己的生活閱歷，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。

（三）嬉