注重家校合作在德育教育中的作用

重視家校合作在德育教育中的作用

德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的核心，教育的目的是培養(yǎng)能獨(dú)立思考的、尊重社會(huì)公德的勞動(dòng)者。德育過(guò)程作為一種動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來(lái)考察，是一種發(fā)展變化的過(guò)程，是教育者用社會(huì)所規(guī)定的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺(jué)接受教育，形成教育者所盼望的思想品德過(guò)程，德育過(guò)程只有做到知、情、行的統(tǒng)一才干收到預(yù)期的德育效果。因此，在我的日常工作中也特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

在德育教育過(guò)程中，我漸漸在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)家校合作的重要性。古語(yǔ)云：“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。學(xué)校和家庭至中國(guó)古代起就是一體的，在當(dāng)代學(xué)校教育體制下，家庭的作用也非常重要。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“最完備的教育模式是‘學(xué)校——家庭’教育，學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者?！奔彝ナ菍W(xué)生成長(zhǎng)的溫馨港灣，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要途徑，而不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)樸重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)樸繼續(xù)。學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢(shì)和局限性。只有加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，使家校形成合力，才干最后增進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

固然，在家校合作教育的過(guò)程中，注意對(duì)的的方式辦法也是很重要的。

首先，我認(rèn)為應(yīng)注意與家長(zhǎng)平等溝通。在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，要非常注意自己的態(tài)度問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)平等溝通。如果老師與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)程中態(tài)度生硬，神情倨傲，每時(shí)每刻都是一副好為人師，長(zhǎng)者氣派，動(dòng)輒教育、教訓(xùn)人的語(yǔ)調(diào)和態(tài)度，往往不能與家長(zhǎng)平等交流，老師即使與家庭聯(lián)系的再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。

在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)與老師是平等的，只但是是不同場(chǎng)合的教育者而已。不能由于學(xué)生的學(xué)校體現(xiàn)不好，一味地批評(píng)家長(zhǎng)，甚至把家長(zhǎng)也當(dāng)成挨批的對(duì)象，或?qū)议L(zhǎng)大發(fā)怒氣，應(yīng)當(dāng)平等地與家長(zhǎng)探討。

作為教育工作者，應(yīng)真正尊重每一位家長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)充足調(diào)動(dòng)他們中的主動(dòng)因素，多與家長(zhǎng)討論教育問(wèn)題，并主動(dòng)運(yùn)用家校路路通、家訪或單獨(dú)見(jiàn)面時(shí)的機(jī)會(huì)咨詢他們對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)或建議。應(yīng)當(dāng)虛心向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，努力與學(xué)生的家長(zhǎng)共學(xué)習(xí)、同成長(zhǎng)，這樣才干在平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中不停提高合作伙伴的整體素質(zhì)，為真正提高合作效果打下基礎(chǔ)。

另首先，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)溝通。我認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察學(xué)生的日常體現(xiàn)，尋找每一位學(xué)生的“苗頭”，并及時(shí)告知家長(zhǎng)，是優(yōu)點(diǎn)就讓它白天、晚上不間斷的擴(kuò)大影響，若是缺點(diǎn)就得引發(fā)家長(zhǎng)的重視，并規(guī)定配合教育，讓缺點(diǎn)不間斷的受到控制，直至被消亡。另外，我還經(jīng)常把班級(jí)里存在的問(wèn)題和解決方式，或者班級(jí)近階段的德育目的通過(guò)家校路路通告知家長(zhǎng)，有時(shí)也會(huì)提出小建議，指出哪些方面需要家長(zhǎng)配合。這樣做，一來(lái)讓家長(zhǎng)感覺(jué)受到了重視，增加家長(zhǎng)的責(zé)任感，讓他們更加主動(dòng)教育孩子；二來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)思想，讓他們懂得該做什么，全方面配合學(xué)校的各項(xiàng)教育工作；三來(lái)讓他們理解自己的孩子，理解班級(jí)，也理解班主任的解決方式，理解學(xué)校做了哪些工作，理解學(xué)校的教育理念，從更大的范疇宣傳了學(xué)校的教育。實(shí)踐證明，大部分家長(zhǎng)非常贊同這樣的辦法。他們紛紛回復(fù)了感謝短信，也對(duì)孩子進(jìn)行了有效的監(jiān)督。之后我再對(duì)家長(zhǎng)的有效的監(jiān)督，及時(shí)地送上“表彰短信”，并向家長(zhǎng)報(bào)告教育成果，不僅激勵(lì)了孩子繼續(xù)努力，也激勵(lì)家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育工作。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，信息得到及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)節(jié)教育方略和方式辦法，讓學(xué)生有了很大的進(jìn)步的同時(shí)也讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子。一來(lái)一往，家校聯(lián)系逐步親密起來(lái)。

第三，注意多報(bào)喜、巧批評(píng)。打個(gè)電話、發(fā)條短信讓家長(zhǎng)懂得學(xué)生獲得的進(jìn)步，對(duì)其進(jìn)行表彰，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用是不可小視的，同時(shí)也能激勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)一步配合學(xué)校的教育。再有問(wèn)題的學(xué)生，其身上總有閃光的地方。

因此，在與家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中，我都本著以表彰為主的宗旨。即使某一種電話、某一次談話、某一次家訪的重要目的是為了指出學(xué)生的局限性，開(kāi)場(chǎng)白都應(yīng)以表彰為主。由于教師一旦先表彰了，再提出批評(píng)也好，建議也罷，家長(zhǎng)從心理上都比較樂(lè)意接受，教師聯(lián)系的目的也最后可達(dá)成。如果一開(kāi)頭就是一頓埋怨，一氣批評(píng)，家長(zhǎng)哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教師講的都是真話，家長(zhǎng)也承認(rèn)了這些批評(píng)，教師下次再與他聯(lián)系的時(shí)候，他會(huì)緊張?jiān)俪砸活D批評(píng)，有些膽寒，有些不情愿，就更別指望家長(zhǎng)與教師主動(dòng)聯(lián)系了。這樣教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的意義就逐步喪失，家長(zhǎng)也可能會(huì)離得越來(lái)越遠(yuǎn)。

下列是一種在實(shí)際教育過(guò)程中碰到的德育教育案例，從中正體現(xiàn)了家校合作在教育中的重要性。

學(xué)生基本狀況:

個(gè)性活潑開(kāi)朗的女生，關(guān)心班級(jí)集體，勞動(dòng)體現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，成績(jī)普通。父母對(duì)其有比較高的規(guī)定，她的體現(xiàn)總是不能讓父母親滿意。本學(xué)期發(fā)現(xiàn)存在借同窗的錢(qián)不償還的現(xiàn)象。

教育通過(guò):

對(duì)這個(gè)學(xué)生引發(fā)重視源于其來(lái)到振華很快后的一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)不及格，當(dāng)時(shí)找她談了話，但愿她對(duì)在進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)予以足夠的重視。在此后的教育過(guò)程中，在與家長(zhǎng)的聯(lián)系中，發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)其有很高的規(guī)定，她在學(xué)校的體現(xiàn)始終不能讓家長(zhǎng)感到滿意，甚至在有時(shí)家長(zhǎng)覺(jué)得她是一種一無(wú)是處的孩子，會(huì)責(zé)罵數(shù)落孩子的不是。針對(duì)這樣的狀況，我在學(xué)校經(jīng)常對(duì)她獲得的進(jìn)步予以充足的必定和主動(dòng)的激勵(lì)，并協(xié)助她改正學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的局限性，使她對(duì)學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也獲得了一定的提高，但還是不能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，在家長(zhǎng)眼里她仍然是個(gè)差生。在獲得了一定的提高后，她又出現(xiàn)了嚴(yán)重的起伏，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俅瓮说搅吮趁妗Ｃ鎸?duì)這樣的狀況，我始終認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不能受挫，并主動(dòng)與家長(zhǎng)再次獲得聯(lián)系，但愿他們能針對(duì)孩子的具體狀況，看到她一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，不要操之過(guò)急，不要給孩子提出達(dá)不到的目的。家長(zhǎng)接受了我的建議，在家里給她提供了比以往容易接受的學(xué)習(xí)氛圍。在共同的努力下，終于又見(jiàn)到了她在學(xué)習(xí)方面獲得的進(jìn)步。

正當(dāng)我為她獲得的進(jìn)步感到愉快時(shí)，在無(wú)意間聽(tīng)到幾個(gè)同窗的談話涉及到她，通過(guò)多方探詢，發(fā)現(xiàn)其存在著借了同窗的錢(qián)不償還的現(xiàn)象，數(shù)額有百余元。據(jù)幾個(gè)同窗反映，從上學(xué)期末到現(xiàn)在，該同窗多次向其它同窗借錢(qián)，有些償還了，有些到現(xiàn)在還沒(méi)有還，借給她的同窗幾次問(wèn)其要，她拖欠了好一陣子。

通過(guò)向她詢問(wèn)，她承認(rèn)自己向別的幾個(gè)同窗借了錢(qián)。而不能償還的重要因素是家長(zhǎng)為了鍛煉她的理財(cái)能力而給她自己保存的壓歲錢(qián)存折上的幾百元錢(qián)已經(jīng)用完，除了每七天家長(zhǎng)給的10元錢(qián)，她沒(méi)有可供自己支配的錢(qián)了，更不敢開(kāi)口向家長(zhǎng)要更多的錢(qián)。針對(duì)這個(gè)狀況，我予以了她嚴(yán)肅的批評(píng)，讓她主動(dòng)向家長(zhǎng)闡明狀況，及時(shí)償還錢(qián)款。批評(píng)的同時(shí)，我還對(duì)她在零花錢(qián)的使用上進(jìn)行了教育，但愿她養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習(xí)慣，不要和別的同窗攀比，更不要胡亂花掉零花錢(qián)，對(duì)自己的零花錢(qián)要有合理的安排，不能從小就養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。她面對(duì)自己的所作所為流下了悔悟羞愧的淚水。

該學(xué)生走出辦公室后，我立刻想到她回到家后將面臨的家長(zhǎng)的指責(zé)。于是，我先跟其家長(zhǎng)闡明了狀況。其家長(zhǎng)對(duì)此事表達(dá)一定配合學(xué)校的解決。正當(dāng)我想提示她父親不要過(guò)多的責(zé)罵孩子時(shí)，電話那頭她父親問(wèn)：“哎呀，老師，這孩子我真想揍她一頓，您說(shuō)我要揍她嗎？”對(duì)這樣的提問(wèn)，我忽然覺(jué)得有點(diǎn)安慰，這充足闡明了家長(zhǎng)已經(jīng)變化了過(guò)去教育孩子的方式。在與家長(zhǎng)的配合之下，該學(xué)生的這個(gè)問(wèn)