八年級(jí)物理教學(xué)反思-《其他簡(jiǎn)單機(jī)械》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

Word八年級(jí)物理教學(xué)反思-《其他簡(jiǎn)單機(jī)械》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)段林艷（市級(jí)骨干教師）

《其他簡(jiǎn)單機(jī)械》是物理義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)第十三章第五節(jié)，該節(jié)是本章的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，綜合考察學(xué)生對(duì)該章各知識(shí)點(diǎn)的掌握。我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪。

2、知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。

3、會(huì)根據(jù)要求組裝滑輪組。

過(guò)程與方法：

1、經(jīng)歷探究定滑輪和動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握用觀察和對(duì)比來(lái)研究問(wèn)題的方法。

2、經(jīng)歷組裝滑輪組的過(guò)程，學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實(shí)際應(yīng)用。

2、對(duì)實(shí)際中的滑輪的工作特點(diǎn)具有好奇心。

3、具有利用簡(jiǎn)單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望。

4、具有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用是否合理進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。

5、通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用探究式學(xué)習(xí)法來(lái)認(rèn)識(shí)滑輪的特點(diǎn)，并進(jìn)一步熟悉用觀察和對(duì)比的方法來(lái)研究問(wèn)題。

教學(xué)用具：

滑輪2個(gè)、細(xì)線、200克鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、米尺。

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1、杠桿可以分為哪幾類？它們之間的區(qū)別是什么？

2、舉兩個(gè)省力杠桿和等臂杠桿的實(shí)例。

我這樣設(shè)計(jì)一方面了解了學(xué)生對(duì)上節(jié)課的掌握情況，另一方面由于在本節(jié)課中要用到這些知識(shí)，這樣也起到了鋪墊的作用。

二、進(jìn)行新課

1、引入：

引導(dǎo)學(xué)生看課本上的漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的意思。由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)接觸過(guò)滑輪，所以在這兒我沒(méi)有過(guò)多的導(dǎo)入，這樣就為下面的學(xué)生探究節(jié)約了更多時(shí)間。另外讓學(xué)生看漫畫(huà)說(shuō)意思，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，使學(xué)生帶著“滑輪到底有什么作用”這樣的興趣開(kāi)始學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪

出示實(shí)驗(yàn)器材，提出問(wèn)題：你能利用我手上的滑輪把鉤碼提起來(lái)嗎？你怎樣設(shè)計(jì)呢？

（1）學(xué)生在討論后舉手來(lái)講臺(tái)上按照自己的想法進(jìn)行組裝，并把設(shè)計(jì)的方法畫(huà)到黑板上。

以前在上這節(jié)課時(shí)都是我自己邊做實(shí)驗(yàn)邊進(jìn)行講解，告訴學(xué)生定、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。這樣雖然節(jié)約時(shí)間，但是學(xué)生由于沒(méi)有親身實(shí)踐，對(duì)得出的結(jié)論不理解，應(yīng)用起來(lái)就很困難。今年我在備課時(shí)想著為什么不能換種方法呢？在沒(méi)有教師的講解和演示的情況下，讓學(xué)生自己摸索著來(lái)利用滑輪完成探究，這樣學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。當(dāng)時(shí)學(xué)生們積極性非常高，爭(zhēng)著到講臺(tái)上來(lái)做實(shí)驗(yàn)。我有意找了兩個(gè)學(xué)習(xí)程度稍差的學(xué)生來(lái)做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)他們拉著自己設(shè)計(jì)的滑輪把鉤碼提起來(lái)時(shí)，同學(xué)們都禁不住為他們鼓掌。我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他們，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生把兩種不同的連接方法設(shè)計(jì)完后，我啟發(fā)學(xué)生對(duì)照著黑板上的方法來(lái)觀察這兩者之間的區(qū)別，并讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行總結(jié)。

（2）學(xué)生利用彈簧測(cè)力計(jì)觀察定滑輪、動(dòng)滑輪拉鉤碼勻速上升時(shí)的示數(shù)，和鉤碼的重力進(jìn)行對(duì)比。

學(xué)生在研究動(dòng)滑輪時(shí)會(huì)看到彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)并不剛好是鉤碼重力的二分之一，這時(shí)我啟發(fā)學(xué)生觀察在提起鉤碼的同時(shí)把動(dòng)滑輪也提了起來(lái)，從而為引入理想情況下拉力和實(shí)際情況下拉力為什么不同做了很好的鋪墊。

（3）學(xué)生利用米尺來(lái)觀察定、動(dòng)滑輪拉鉤碼勻速上升時(shí)鉤碼移動(dòng)的距離和拉力移動(dòng)距離之間的關(guān)系。

在這個(gè)探究環(huán)節(jié)中學(xué)生容易顧此失彼，光顧看鉤碼移動(dòng)或光看彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)，這時(shí)我讓兩個(gè)學(xué)生一起來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)并且告訴學(xué)生讓鉤碼從整刻度線時(shí)開(kāi)始拉動(dòng)，這樣紀(jì)錄方便、準(zhǔn)確，縮短了實(shí)驗(yàn)所用時(shí)間。雖然這樣的設(shè)計(jì)比以前的講授式教學(xué)要多花不少時(shí)間，但是我覺(jué)的只要學(xué)生能通過(guò)自己的探究認(rèn)識(shí)滑輪，理解它們的工作特點(diǎn)，即使多花點(diǎn)時(shí)間也是值得的。

3、認(rèn)識(shí)滑輪組

提出問(wèn)題：誰(shuí)能把這兩個(gè)滑輪組合起來(lái)再把鉤碼提起來(lái)呢？

要求學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行演示，注