培養(yǎng)幼兒良好行為習慣有效策略 論文

培養(yǎng)幼兒良好行為習慣有效策略摘要近些年來，對“熊孩子”的控訴越來越多，“熊孩子”顧名思義指的是一些行為教養(yǎng)習慣與大眾視角內(nèi)行為是截然不同的，例如在公共場合故意大聲喧嘩，自己行為故意帶給他人困擾，無法無天，從小沒有受過良好的家庭教育導致行為習慣懶散。幼兒時期是人一生行為習慣培養(yǎng)的重要時期，在這個階段幼兒是沒有分辨能力的，對自己的行為沒有辦法控制，所以這個時候需要家長老師一起來約束孩子的行為，從而養(yǎng)成較好的行為習慣。以毀掉一個人。良好的行為習慣不僅僅有利于幼兒的健康身心發(fā)展，而且更夠為其終身發(fā)展奠定下很好地基礎。如何培養(yǎng)幼兒的行為習慣也已經(jīng)成為幼兒生活的一大重點，本文從幼兒常見的不良行為習慣為著手點，分析良好的行為習慣的重要性，提出問題并羅列出相應解決問題的策略，從而促進幼兒養(yǎng)好良好的行為習慣。關鍵詞：幼兒習慣行為習慣培養(yǎng)策略引言中通過一些幼兒力所能及的事情培養(yǎng)幼兒自我勞動的習慣和為集體勞動的習慣。培養(yǎng)幼兒良好行為習慣有效策略一、良好行為習慣的定義習多方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的自動化行為。（一）及時把握，受益匪淺十分敏感，面對未知的世界，幼兒會更容易接受大人的教導，聽從大人的決定，為習慣。（二）養(yǎng)成習慣，奠定基礎從小抓起。三、培養(yǎng)良好行為習慣的內(nèi)容（一）培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣人、起床后可以有序的穿衣服。飲食習慣包括飯前注意衛(wèi)生，主動安靜的就餐，指，保持衣著整潔，時常洗手。（二）培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣完自覺整理物品的學習習慣。（三）培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣粹的完成勞動任務，而在于培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感，以勞動為榮的理念[5]。整理活動場所時幼兒主動幫忙抬桌子。（四）培養(yǎng)幼兒良好的社交習慣通過打架來爭取。四、目前幼兒行為習慣中存在的問題及原因分析（一）目前幼兒行為習慣中存在的問題1.常規(guī)教育的表面化幼兒園常規(guī)教育中常見的一個問題就是常規(guī)教育存在兒具體有沒有達到活動目標。例如有時候，幼兒下樓梯時，嘴里唱著“下樓梯，上就是失敗的。育提出的要求是:“建立好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！?常規(guī)教育的出發(fā)點應是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由,幫助幼兒形成積極幼兒自身發(fā)展的主動性，失去了常規(guī)教育幼兒行為的指導作用。也對教學活動帶來不便。4.常規(guī)活動中的過渡環(huán)節(jié)的消極等待常規(guī)活動中的過渡環(huán)節(jié)安排不當最容讓幼兒脫離教師視線，發(fā)生意外。安全，是錯誤的，不用老師再費勁說教和監(jiān)督，幼兒自己便不會扒欄桿了。習慣的目標。幼兒產(chǎn)生困惑，不知道該怎樣做才是對的。(二)對于出現(xiàn)這些問題的原因分析1.幼兒園方面（1）教師工作繁重待遇較低使教師失去積極性大量時間才能完成的事情。（2）給教師進修的機會少點，沒有對比和學習，便沒有改革和進步。（3）班級配置教師人數(shù)不足人數(shù)不足，給教師帶來更大的工作壓力。2.教師方面（1）教師水平參差不齊在對幼兒的常規(guī)教育方面難免有所偏差。（2）教師自身的學習主動性不高么多。（3）過分遷就家長園矛盾的惡性循環(huán)。3.家長方面（1）教育觀念落后且在此基礎上能多少學到點知識就可以了，其他的培養(yǎng)行為習慣這些都不重要。培養(yǎng)只能退而求其次。（2）缺乏與幼兒園的聯(lián)系總有家長有各種理由不參加幼兒園的家長交流會，與幼兒園缺乏交流和溝每個學期幼兒要養(yǎng)成的行為習慣目標。五、針對幼兒養(yǎng)成良好習慣的對應策略（一）幼兒園方面1.提高教師的待遇提高教師的待遇并不單純指教師工資的提高，也可以是給教師提供進修機業(yè)水平，通過好的福利待遇留住高學歷的幼兒教師。2.合理安排教師的人數(shù)和工作內(nèi)容完成各項工作內(nèi)容。合理安排教師的工作內(nèi)容，避免安排沒有意義的瑣碎工作。為教師留有時間和精力思考常規(guī)中出現(xiàn)的問題以及改善方法。3.加強教師專業(yè)技能培訓識。園內(nèi)可通過教師研討、專家講座等方式促進教師的專業(yè)技能提升。（二）教師方面1.主動學習，多思考習慣方面出現(xiàn)的問題，思考該用怎樣的方法應對幼兒的問題。2.采用多種方法訓練幼兒良好的行為習慣教師要善于利用幼兒的喜好，采用幼兒樂于接受的方式訓練幼兒的行為習理了幼兒，又避免了消極等待。3.運用不同手段訓練幼兒良好的行為習慣（三）家庭方面1.家長以身作則師和其他的小朋友打招呼，并且讓幼兒像自己一樣跟教師和小朋友們問好。2.注重家園合作求一致，使幼兒在科學的教育理念中健康成長。3.抓住契機，隨機教育記憶更深刻。參考文獻[1]王占霞.幼兒園常規(guī)管理策略[J].2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集,2013,(03)：1040-1043.[2]高秀芝.幼兒園教育應培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣[J].華夏教師,2014,(01)：93.[3]張勝男.培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的研究報告[J].中國校外教育,2015,(04)：152-153.[4]冉麗.如何培養(yǎng)幼兒良好學習習慣[J].科技視界,2013,(11)：140.[5]劉國奇.淺談幼兒良好勞動習慣的培養(yǎng)[J].國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷）,2010,(05)：123-124.[6]王艷.對幼兒園教育常規(guī)的反思[J].科教文匯(中旬刊),2009,(10)：102.226.[8]李依濛.幼兒生活與衛(wèi)生行為調(diào)查研究-以B市S幼兒園小班為例[D].吉林：東北師范大學,2013,37-38.[9]朱家雄，張亞軍.給幼兒教師的建議[C].上海：華東師范大學出版社,2010,144-145.[10]朱細文.積極對待幼兒園一日生活中的