2023幼兒園工作計(jì)劃第二學(xué)期

Word版本，下載可自由編輯幼兒園工作計(jì)劃第二學(xué)期一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《指南》為指導(dǎo)，從我園實(shí)際動(dòng)身，結(jié)合全園工作方案的要求，仔細(xì)制定保教工作方案，切實(shí)做到：保教常規(guī)工作穩(wěn)步強(qiáng)化，老師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)完善求精細(xì)，環(huán)境教育蘊(yùn)含園所文化，家園互動(dòng)平臺(tái)豐富多樣，全方位促進(jìn)幼兒歡樂健康成長。

二、工作目標(biāo)

(一)強(qiáng)化保教常規(guī)工作，關(guān)注細(xì)節(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)。

(二)多種途徑促老師進(jìn)展，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。

(三)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)保教質(zhì)量提升。

(四)強(qiáng)化教研活動(dòng)，提升老師教研力量。

(五)強(qiáng)化家園聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展。

三、主要工作與措施

(一)強(qiáng)化保教常規(guī)工作，關(guān)注細(xì)節(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)。

建立科學(xué)的一日活動(dòng)保教制度，規(guī)范常規(guī)工作要求，從入園、晨間活動(dòng)、早操、主題活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)、離園等，每一環(huán)節(jié)對(duì)老師、幼兒都有詳細(xì)明確的要求。細(xì)化每一環(huán)節(jié)的管理，向一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)要質(zhì)量。

要求每位老師必需對(duì)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)做到有方案、有目的、有預(yù)備、有組織、有總結(jié)、有反思，切實(shí)做到心中有譜、腦中有法，使每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都能為提升幼兒的力量、學(xué)問、技能服務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)地促進(jìn)每個(gè)幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得進(jìn)展，確保幼兒一日活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效。

強(qiáng)化幼兒園一日活動(dòng)保教制度，結(jié)合目標(biāo)，加大檢查、指導(dǎo)、評(píng)比力度。以檢查促規(guī)范;以指導(dǎo)促進(jìn)展;以評(píng)比促高。

強(qiáng)化對(duì)班級(jí)教學(xué)常規(guī)的調(diào)研與督查，包括班級(jí)管理、幼兒日常行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，在抓實(shí)常規(guī)工作的前提下，確保教學(xué)質(zhì)量獲得明顯提升。

(二)多種途徑促老師進(jìn)展，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。

強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升老師素養(yǎng)。利用集體、級(jí)組以及自學(xué)的方式學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)各領(lǐng)域中每個(gè)年齡段的教育目標(biāo)。在工作中聯(lián)系實(shí)際狀況對(duì)《指南》中的“教育建議”進(jìn)行深化理解、樂觀探究、切實(shí)落到實(shí)處。

開展主題課程和特色課程的培訓(xùn)，每月組織一次集體專題培訓(xùn)活動(dòng)，主要針對(duì)“師德師風(fēng)教育”、“幼兒園嬉戲”、“家長工作”、“班主任”以及“班級(jí)管理”等方面來支配。另一方面依據(jù)老師自身教學(xué)實(shí)踐中的問題或困惑提出主題，集中研討、探究解決的思路與方法，鼓舞老師暢所欲言，發(fā)表見解，將研討的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行提升和總結(jié)，確保每次培訓(xùn)活動(dòng)有質(zhì)量、有效果，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

連續(xù)利用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方法請(qǐng)專家來園示范指導(dǎo)或組織老師到其他幼兒園觀摩示范課;讓老師們走近更多的專家、名師，在與專家、名師的直接對(duì)話中掌控新的教育動(dòng)態(tài)與策略，進(jìn)一步領(lǐng)悟教育的真諦，提升老師的教育和研發(fā)力量。

連續(xù)抓崗位練兵和專業(yè)培訓(xùn)，開展多元化的園本培訓(xùn)，磨練青年老師內(nèi)功，組織任職5年內(nèi)的青年老師進(jìn)行崗位力量培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以彈琴、畫畫、跳舞、閱讀為主，新添項(xiàng)目為電子化教學(xué)，形式以自主學(xué)習(xí)，集體展現(xiàn)及培訓(xùn)為主。

連續(xù)關(guān)注青年老師、合格老師、骨干老師的培育，本學(xué)期每月進(jìn)行分層觀摩活動(dòng)，利用新老師觀摩課，合格老師的展現(xiàn)課，骨干老師的示范課，凸顯不同層老師的優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)，相互提升。

積累每個(gè)主題的環(huán)境資料、區(qū)角材料，并將相關(guān)材料上傳至幼兒園資源庫，利于老師之間的相互學(xué)習(xí)。

(三)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)保教質(zhì)量提升。

常規(guī)教學(xué)，規(guī)范管理。老師的平常教學(xué)要深進(jìn)扎實(shí)，自覺做到每天方案、教案、教具在先，活動(dòng)落實(shí)到位，觀看反饋準(zhǔn)時(shí)，反思小結(jié)深進(jìn)，使常規(guī)教學(xué)更規(guī)范。

每兩周組織集體備課活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，集體協(xié)作，發(fā)覺問題，研發(fā)問題，解決問題。連續(xù)深化“集體備課”的開展，利用集思廣益、一課多研的方式，提升老師們的課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織及課后反思力量，發(fā)揮集體備課的實(shí)效作用。并且依據(jù)教研中心的指導(dǎo)，對(duì)集體備課以“初稿、修改及完善”三步曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，聽課評(píng)課修改完善，讓老師們真正的在集體備課受益，形成科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。

立足教育教學(xué)常態(tài)，各班參照條件，要求做到“五個(gè)一”。即：讓每一面墻飾都能與幼兒互動(dòng);讓每一個(gè)區(qū)域活動(dòng)都能促進(jìn)幼兒的有效學(xué)習(xí);讓每一個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)都能支持和引領(lǐng)幼兒積極學(xué)習(xí);讓每一個(gè)生活環(huán)節(jié)都盡可能成為教育契機(jī)，讓兒童的學(xué)習(xí)看得見;讓每一個(gè)空間都蘊(yùn)含閱讀信息，促進(jìn)幼兒開放中完成閱讀。

強(qiáng)化班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)建設(shè)。利用對(duì)每組指導(dǎo)一個(gè)示范班，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)各班老師依據(jù)幼兒年齡特征創(chuàng)設(shè)適合的物資環(huán)境和精神環(huán)境;在區(qū)域環(huán)境的布置、材料的投放、對(duì)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)上下工夫，將幼兒園班級(jí)環(huán)境布置與區(qū)域活動(dòng)的綻開進(jìn)步到一個(gè)新高度。

加大對(duì)班級(jí)主題活動(dòng)墻的創(chuàng)設(shè)和檢查力度。結(jié)合月主題，督導(dǎo)各班準(zhǔn)時(shí)布置更換，每個(gè)月檢查一次。主題墻要求做到美觀與有用相結(jié)合，老師參與與幼兒動(dòng)手相結(jié)合，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，讓環(huán)境育人，使環(huán)境說話。

強(qiáng)化蒙班的語言教學(xué)，利用開展蒙班教研、主題式的活動(dòng)，綜合實(shí)現(xiàn)幼兒園語言教育內(nèi)容中教育故事與童話、敘事性表述與溝通、詩化語言等多方面教育。激活和支持幼兒有意義的語言使用的生活情景，引領(lǐng)幼兒能用蒙古語在生活中愿意與人交談，留意傾聽對(duì)方的語言。創(chuàng)設(shè)蒙語語言環(huán)境，提升蒙語班級(jí)幼兒語言力量的進(jìn)展。

(四)強(qiáng)化教研活動(dòng)，重視教科研并重，提升老師教研力量

教研主任領(lǐng)悟保教部各工作內(nèi)容精神并做好上傳下達(dá)的樞紐工作，確保全園教學(xué)工作上下統(tǒng)一，高效準(zhǔn)時(shí)。同時(shí)制定方案，依據(jù)園內(nèi)的活動(dòng)有針對(duì)性的選課選人，進(jìn)行一課三研。并帶動(dòng)各班長用教材研教材，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺所用教材的的有用性和局限性，同時(shí)實(shí)施調(diào)整。

依據(jù)詳細(xì)狀況，依據(jù)各年齡段幼兒常規(guī)教育重點(diǎn)內(nèi)容，把孩子們消失的普遍或個(gè)別問題進(jìn)行教研探討，切實(shí)做好園本教研活動(dòng)。

教研主任細(xì)心組織每一次教研活動(dòng)，活動(dòng)預(yù)備充分，要求有活動(dòng)具體記錄，活動(dòng)后寫出體會(huì)。

以幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及語言教學(xué)為本學(xué)期教研主題，利用教研活動(dòng)，使老師全面認(rèn)識(shí)環(huán)境及語言活動(dòng)的教育價(jià)值，理解環(huán)境創(chuàng)設(shè)及語言的重要性，構(gòu)成園本文化和特征，提升辦園水平。

強(qiáng)化蒙研教研，以研促教，充分發(fā)揮教研組的作用，利用組內(nèi)研討、溝通、學(xué)習(xí)，深化探討教育策略、教學(xué)方式方法，提升蒙班老師的蒙語常規(guī)教研的實(shí)效性和常規(guī)教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)期初，將要申請(qǐng)x區(qū)區(qū)級(jí)課題，在本學(xué)仔細(xì)做好課題管理工作，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，課題負(fù)責(zé)人必需強(qiáng)化課題的管理，實(shí)施專人負(fù)責(zé)，落實(shí)到人。堅(jiān)持人人參與原則，利用教育科研來提升老師專業(yè)技能。成立課題小組，要求課題組人員做到堅(jiān)持不懈，并將課題適時(shí)匯報(bào)。

(五)強(qiáng)化家園聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展。

連續(xù)強(qiáng)化家長社團(tuán)工作，充分發(fā)揮家長教育資源，切實(shí)發(fā)揮家長社團(tuán)的輻射帶動(dòng)作用。

每月一期家長半日活動(dòng)、創(chuàng)新家長會(huì)、家長助教活動(dòng)等活動(dòng)連續(xù)深化開展，進(jìn)一步促進(jìn)家園間的溝通和聯(lián)系。

新生家長的溝通工作從新生預(yù)入園活動(dòng)開頭，準(zhǔn)時(shí)與家長溝通孩子的進(jìn)展?fàn)顩r，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，獲