全神貫注教學(xué)設(shè)計

《全神貫注》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：對的、流利、有感情地朗誦課文。理解文章通過語言、神態(tài)、動作等描寫體現(xiàn)人物品質(zhì)的辦法。在感情朗誦中感受人物形象和品質(zhì)，領(lǐng)略“全神貫注”的含義。學(xué)情分析對于四年級學(xué)生來說，記敘一種人的寫作辦法應(yīng)當(dāng)有初步的理解，但還不是特別進一步。通過引導(dǎo)學(xué)生抓住作者描寫人物的語言、動作、神態(tài)等方面的重點語句，感悟人物的形象，體會作者的寫法非常重要。教學(xué)重難點：通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的辦法；聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1、（出示《思想者》圖）請大家認真觀察這幅圖，用一兩個詞語來描繪一下圖上人物的動作、神態(tài)。（指名兩名學(xué)生說說。）2、老師介紹這幅圖：這是法國出名雕塑學(xué)家羅丹的作品《思想者》，羅丹一生創(chuàng)作了諸多作品，其中《青銅時代》、《思想者》、《雨果》、《巴爾扎克》等人物雕塑，神態(tài)生動，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民的愛慕。這座《思想者》就塑造了一種正在全神貫注思考的思想者的形象。(課件出示羅丹的雕塑作品)3、其實，羅丹自己就是一種對藝術(shù)創(chuàng)作全神貫注的人。接下來，就讓我們進入就讓我們進入今天的新課《全神貫注》。（板書：全神貫注，提示“貫”的筆順），請大家齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題）4、接下來，我們就一起走進課文，去全神貫注的學(xué)習(xí)課文。(二)初讀課文1、請大家打開課本P124,自由地把課文朗誦一遍，注旨在讀的過程中讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)生交流：讀完后同桌之間互相交流一下，說說這篇課文講了一件什么事情？說的時候用上“全神貫注”這個詞語。3、指名兩名學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容。（三）研讀課文1、俗話說“不動筆墨不讀書”，接下來請大家默讀課文，畫出體現(xiàn)羅丹“全神貫注”的句子。2、交流：你找到了哪些句子？（指名學(xué)生讀出有關(guān)的語句）3、研讀重點句子，體會人物精神：下面我們就一起來細細品味這些句子，認真體會一下羅丹在工作時的全神貫注。句一：羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，仿佛跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭執(zhí)。請學(xué)生試著對的、流利地朗誦這段話。想象一下：他會跟誰說話呢？說什么、吵什么呢？師小結(jié)：（內(nèi)心糾結(jié)：天使—魔鬼）通過這句話能夠看出羅丹內(nèi)心在做思想斗爭，心中有了想法，但仍在推敲。請同窗們想一想：“仿佛”“似乎”能否刪掉？師小結(jié)：這句話是茨威格由羅丹工作時的動作、神態(tài)所引發(fā)的聯(lián)想，這些合理的聯(lián)想也讓我們充足感受到羅丹工作時非常地——全神貫注。（板書：神態(tài)、動作）讀文不僅要讀的對的、流利，更要讀出感情來。應(yīng)當(dāng)如何讀出羅丹當(dāng)時的樣子呢？接下來由老師為大家范讀一遍。教師范讀，指名生讀。（6）在當(dāng)時的情形下，羅丹還能想到旁邊的茨威格嗎？（生答：不能）由于羅丹這個時候已經(jīng)——句二：他像喝醉了酒同樣，整個世界對他來講仿佛已經(jīng)消失了——大概過了一種小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。指名生讀，師范讀指導(dǎo)。這個句子中有兩個字最能反映羅丹“全神貫注”的樣子，請你找出來?！白怼弊执蠹叶寄芾斫?，對于“癡”這個字，老師查了查字典，在字典里，發(fā)現(xiàn)“癡”有下列幾個釋義。（出示“癡”的解釋），請大家看看，在課文中“癡”字應(yīng)選擇哪一種？為什么？像喝醉了酒同樣，癡癡地，這就是“如醉如癡”（板書：如醉如癡）。羅丹在如癡如醉地修改自己的作品時，他忘記了全世界。他忘記了什么？課件出示：這個時候，他忘記了（），忘記了（），忘記了（），仿佛整個世界都已經(jīng)消失了，只剩余（）。（6）師：是啊，（補充說話）這個時候，他忘記了時間，忘記了吃飯，忘記了好朋友，仿佛整個世界都已經(jīng)消失了，只剩余眼前的女像了。（7）就讓我們再如癡如醉地讀一讀這句話。句三：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖（出示原句和改句）老師把“徑自”和“隨手”兩個詞去掉了，請同窗們比較一下，看看那個句子較好，為什么？師小結(jié)：在分析文中重點語句時，我們能夠抓住文中的核心詞語來展開理解。在文中“徑自”和“隨手”這兩個核心詞語更能突顯出羅丹在進行創(chuàng)作時達成了忘我的境界，他此時已經(jīng)完全忘記了自己的好朋友。3、學(xué)習(xí)第一自然段，體會羅丹的精益求精（1）這座讓羅丹如癡如醉地修改了這樣長時間的雕像在茨威格眼里是如何的一件作品？請大家快速瀏覽課文第一段，找到一種詞語來說一說。（課件出示有關(guān)語句：茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。）杰作：杰出的作品，杰出的作品（2）既是一件杰作，羅丹為什么還說有毛病，還要修改？（課件出示有關(guān)語句：羅丹自己打量一陣，卻皺著眉頭，說:“??！不，尚有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。他立刻拿起抹刀，修改起來。）（3）請學(xué)生齊讀這段話。師小結(jié)：這段話是對羅丹語言、動作、神態(tài)的描寫。（板書：語言）（4）指名生讀一讀羅丹語言的部分，思考一下：通過羅丹的語言，你看出了什么？師小結(jié)：從羅丹的語言能夠看出他對女像還不滿意因此他還要重復(fù)推敲，從這我們能夠感受到羅丹對作品的規(guī)定是好上加好，還能夠用一種詞語來形容是——（生：精益求精）（3）板書：精益求精4、體會茨威格的話（1）是啊，正是由于羅丹對自己的創(chuàng)作精益求精，永不滿足，全神貫注，因此茨威格被羅丹遺忘，他不僅沒有責(zé)怪，反而更加理解羅丹、欽佩羅丹，他覺得自己從羅丹身上學(xué)到了諸多。（2）他后來回想是如何說的，請同窗們在課本中找原句話讀一讀。（3）生讀原句話。（4）聯(lián)系實際，體會一下這句話的含義人類的一切工作要想做得好，都應(yīng)當(dāng)像羅丹同樣全神貫注去做。（理解）我們在學(xué)校能夠?qū)W到諸多知識，但要想把工作做好，獲得成功，一定要靠這種全神貫注，認真執(zhí)著的精神。學(xué)到一種態(tài)度比學(xué)諸多知識更加重要！（聯(lián)系實際）（四）小