2022-2023學(xué)年高三第六次月考語文在線測(cè)驗(yàn)(西藏拉薩市拉薩中學(xué))

現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

家國情懷是一種人類的共通意識(shí)，但中國人的家國情懷有它的特殊性。

第一，家與國的統(tǒng)一性。中國社會(huì)以家為本位。西安半坡所發(fā)掘的距

今六千年前的仰韶文化遺址有著大量的適合于一夫一妻居住的小屋

子，顯然，家是這個(gè)部落的基本單位。由家到家族再到胞族，由胞族

到胞族聯(lián)盟，在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大到非血緣關(guān)系的社會(huì)聯(lián)盟，由此出現(xiàn)

了中國最早的準(zhǔn)國家性質(zhì)的社會(huì)。盡管此后在國家層面上，血緣關(guān)系

的實(shí)際意義有所淡化，但它一直是中國社會(huì)結(jié)構(gòu)的精神紐帶。家庭倫

理用于治國就成為政治原則。治家與治國具有內(nèi)通性，所以《大學(xué)》

說"治國必先齊其家"，"一家仁，一國興仁”。

第二，國與族的統(tǒng)一性。國是政權(quán)概念，族是種群概念。中國這塊大

地上，存在過許多民族。這許多民族，不管是共時(shí)態(tài)存在還是歷時(shí)態(tài)

存在，均可以尋到某種內(nèi)在的關(guān)系。族與族之間的關(guān)系有兩種：一為

血緣性，另為社會(huì)性。民族之間不只是存在著血緣性的關(guān)系，也還存

在社會(huì)性的關(guān)系，其中最主要是文化關(guān)系。文化關(guān)系當(dāng)它內(nèi)化為民族

精神，就具有類血緣的意義，這就是說，民族不只是具有自然的血緣

性，還具有文化的血緣性。

值得我們注意的是，生活在中國大地上的諸多民族是有共祖的。共祖

不是一位，而是多位，其中最為重要的是炎帝和黃帝。炎帝和黃帝不

獨(dú)是華族的共祖，也是諸多少數(shù)民族的共祖。《山海經(jīng)》云："黃帝生

苗龍，苗龍生融吾，融吾生弄明，弄明生白犬，白犬有牝牡，是為犬

戎。〃“顓頊（黃帝孫）生,ii頭，雕頭生苗民。"又云："炎帝之孫名曰

靈耙，靈想生氐人?！ā渡胶＝?jīng)》是一部出自戰(zhàn)國時(shí)期的人文地理書，

兼有神話性質(zhì)，所言民族之間的自然血緣性關(guān)系也許不一定是科學(xué)的,

但如若從文化上考慮，它們之間也是有可能存在著文化上的血緣性的。

第三，國與國民、國土（國域）的統(tǒng)一性。中國的國土其核心地區(qū)是

相當(dāng)穩(wěn)定的。談到中國，人們會(huì)自然地聯(lián)系到中國這一疆域。這疆域

既是國之域，也是民之家?！兑葜軙吩疲?國有本，有干，有倫質(zhì)，

有樞體。土地，本也；人民，干也；敵（他）國侔交，權(quán)也；政教順

成，倫質(zhì)也；君臣和（悅），樞體也。”這是說，國土即疆土是國家之

本；國民是國家主干；國權(quán)是國家的基礎(chǔ)，與他國進(jìn)行交往，國權(quán)是

首位的原則；國學(xué)即“倫質(zhì)"，是國家意識(shí)形態(tài)；君臣和睦是國家穩(wěn)固

的樞機(jī)即關(guān)鍵。在中華民族的意識(shí)中，國家、國土、國民、國君、國

權(quán)、國學(xué)、國樞是一體的。

家國情懷究其本是一種哲學(xué)意識(shí)，是人對(duì)其本一一家與國的意識(shí)。與

別的哲學(xué)意識(shí)不同的是家國意識(shí)的突出特點(diǎn)是情理合一。在生活中，

家國情懷與其說更多地體現(xiàn)為一種理念，還不如說更多地體現(xiàn)為一種

情感一一一種既厚重又綿長的家國濃情。正因?yàn)槿绱耍覈閼岩脖?/p>

視為一種美學(xué)情懷。

家國情懷以及家國情懷的放大版一一天下情懷，是中華美學(xué)精神的內(nèi)

核。這一精神在范仲淹的名文《岳陽樓記》得到彰顯。在同一個(gè)時(shí)期，

張載倡言“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，

而曾讓張載以師事之的范仲淹則高唱："先天下之憂而憂，后天下之

樂而樂。"由于種種原因，張載、范仲淹的愿望也都只能體現(xiàn)在有限

的實(shí)踐中，而絕大部分只是作為一種夢(mèng)想而存在。然而，在今天，時(shí)

代不同了。中華民族遇到了從來沒有過的歷史機(jī)遇。振興中華不再只

是夢(mèng)，而是正在真正化為現(xiàn)實(shí)。在舉國上下都在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大

復(fù)興中國夢(mèng)砥礪奮斗的今天，我們的詩人、作家、藝術(shù)家、美學(xué)家是

不是應(yīng)該有不負(fù)時(shí)代的新作為新創(chuàng)造呢？回答無疑是肯定的。

（摘編自陳望衡《中國美學(xué)的"家國情懷〃》）

【1】下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.在中國生活過的民族存在某種內(nèi)在關(guān)系，具體來說是指血緣性關(guān)系

或社會(huì)性關(guān)系。

B.文化關(guān)系內(nèi)化為民族精神后具有類血緣的意義，文化的血緣性決定

著各民族關(guān)系。

C.血緣關(guān)系是中國社會(huì)結(jié)構(gòu)的精神紐帶，治家與治國具有內(nèi)通性，家

庭倫理用以治家，也是治國的政治原則。

D.國土即疆土是國家之本，所以國家、國土、國民等概念在中華民族

意識(shí)中是一體的。

【2】下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者認(rèn)為情理合一是家國意識(shí)的突出特點(diǎn)，因而家國情懷是一種哲

學(xué)意識(shí)。

B.文章從家與國、國與族等三個(gè)統(tǒng)一性，系統(tǒng)闡釋了中國人家國情懷

的特殊性。

C.文章最后呼吁當(dāng)代文藝工作者抓住機(jī)遇，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

砥礪奮斗。

D.文章引用了古代典籍中的文字、名人名言，用于佐證說理，論述有

理有據(jù)。

【3】根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.炎帝和黃帝是中國諸多民族的祖先，由《山海經(jīng)》的特點(diǎn)推測(cè)其記

載的血緣性關(guān)系可能是指文化血緣性。

B.家國情懷是一種哲學(xué)意識(shí)，因其在生活中更多地體現(xiàn)為一種既厚重

綿長的家國濃情而成為一種美學(xué)情懷。

C.由于時(shí)代等原因，張載、范仲淹的家國情懷也都只能體現(xiàn)在有限的

實(shí)踐中，而絕大部分只是作為一種夢(mèng)想而存在。

D.天下情懷是中華美學(xué)精神內(nèi)核，杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下

寒士俱歡顏”就彰顯了這種美學(xué)精神。

【答案】

[11C

[2]A

[3]D

【解析】

[11本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法

是排除法和比對(duì)法，就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比

較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。

A項(xiàng)，"血緣性或社會(huì)性的兩種關(guān)系〃錯(cuò)誤，原文是"民族之間不只是存

在著血緣性的關(guān)系，也還存在社會(huì)性的關(guān)系，其中最主要的是文化關(guān)

系〃，兩種關(guān)系是并存的，選項(xiàng)“或〃表述不當(dāng)。

B項(xiàng)，"文化的血緣性決定著各民族關(guān)系"錯(cuò)誤，無中生有。

D項(xiàng)，"國土即疆土是國家之本，所以……是一體的"錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。

故選Co

【2】本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時(shí)，第一

步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系,

一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的

意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有

依據(jù)。

A項(xiàng)，“因而家國情懷是一種哲學(xué)意識(shí)”錯(cuò)誤，原文是說"家國情懷究

其本是一種哲學(xué)意識(shí)，是人對(duì)其本一一家與國的意識(shí)。與別的哲學(xué)意

識(shí)不同的是家國意識(shí)的突出特點(diǎn)是情理合一"，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。

故選Ao

[31本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確

題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比

對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過

于絕對(duì)化、變未然為已然等。

D項(xiàng)，“天下情懷是中華美學(xué)精神內(nèi)核"錯(cuò)誤，原文是說"家國情懷以

及家國情懷的放大版一一天下情懷，是中華美學(xué)精神的內(nèi)核〃，選項(xiàng)

以偏概全，還有家國情懷。

故選D。

分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。解答此類試題首要的就是整體閱讀,

把握中心論點(diǎn)或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)

與論點(diǎn)之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明

辨各個(gè)分論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，最后提煉整合。同時(shí)還要注意論述

類試題設(shè)題常見陷阱：答非所問、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、

主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，曲解文意等等。對(duì)于試

題選項(xiàng)內(nèi)容一定要在原文中找到對(duì)應(yīng)信息區(qū)間，然后再進(jìn)行判斷。

現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

人力資源和社會(huì)保障部、國家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局、國家統(tǒng)計(jì)局公布了

13項(xiàng)新職業(yè)信息，人工智能工程技術(shù)人員、數(shù)字化管理師、電子競(jìng)

技運(yùn)營師、無人機(jī)駕駛員、農(nóng)業(yè)經(jīng)理人、物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員、工業(yè)機(jī)

器人系統(tǒng)操作員等一批新職業(yè)入選。

近幾年，隨著我國人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的廣泛運(yùn)用，

與此相關(guān)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為我國經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)，對(duì)從業(yè)人員的需

求大幅增長。人工智能工程技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員、大數(shù)據(jù)

工程技術(shù)人員和云計(jì)算工程技術(shù)人員等4個(gè)專業(yè)技術(shù)類新職業(yè)應(yīng)運(yùn)

而生。這些新職業(yè)屬高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，以較高的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和能力為

支撐，從業(yè)人員普遍具有較高學(xué)歷。

隨著新興技術(shù)的采用，傳統(tǒng)的第一、第二產(chǎn)業(yè)也越來越智能化。例如，

工業(yè)機(jī)器人的大量使用，對(duì)工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)操作員和系統(tǒng)運(yùn)維員的需

求劇增；大量無人機(jī)的使用，使無人機(jī)駕駛員成為名副其實(shí)的新興職

業(yè)。

此外，信息化的廣泛應(yīng)用也衍生出大量新職業(yè)。如數(shù)字化管理師、建

筑信息模型技術(shù)員、物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員需求量激增；而隨著近幾年電

子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，電子競(jìng)技運(yùn)營師和電子競(jìng)技員職業(yè)化也勢(shì)在

必行。

（摘編自邱珥《透視新職業(yè)背后新活力》，《光明日?qǐng)?bào)》2019年4月4

S）

材料二：

職業(yè)目錄是社會(huì)發(fā)展的一面鏡子，它總是與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新。在

2015版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》修訂時(shí)，話務(wù)員、BP機(jī)尋

呼員等職業(yè)因?yàn)橹饾u消失，自然而然地被移除，而快遞員等新興職業(yè)

則被請(qǐng)進(jìn)目錄。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，職業(yè)不可能不更新。當(dāng)人工智能等產(chǎn)

業(yè)風(fēng)起云涌，數(shù)字化管理師、物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員取代舊職業(yè)是大勢(shì)所

趨；當(dāng)電子競(jìng)技逐漸被主流認(rèn)可，電子競(jìng)技運(yùn)營師和電子競(jìng)技員位列

新職業(yè)目錄，也就水到渠成。

今天，很多人說不清楚全社會(huì)究竟有多少種崗位，但一個(gè)共同感受是,

越來越多的職業(yè)正朝著高價(jià)值、數(shù)字化、個(gè)性化方向發(fā)展。高價(jià)值,

意味著簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)的工種將被陸續(xù)替代，而諸如數(shù)字化管理師、剪

輯創(chuàng)意師、游戲架構(gòu)師等比拼創(chuàng)新創(chuàng)意的工種會(huì)持續(xù)增加；數(shù)字化,

意味著傳統(tǒng)崗位也會(huì)煥發(fā)新生，比如傳統(tǒng)農(nóng)田上，無人機(jī)駕駛員等新

職業(yè)讓農(nóng)民這個(gè)古老職業(yè)融入"互聯(lián)網(wǎng)+〃；個(gè)性化，意味著職業(yè)發(fā)展

更講求興趣導(dǎo)向，比如有的年輕人成為調(diào)酒師、寵物美容師，只因"我

喜歡”。

新職業(yè)層出不窮，是社會(huì)分工不斷細(xì)化的必然結(jié)果。社會(huì)越朝專業(yè)化

發(fā)展，合作的節(jié)點(diǎn)就越多，新職業(yè)誕生的幾率就越大?，F(xiàn)實(shí)中，美甲

師、代駕員、閃送員、淘寶模特的誕生，都緣于此。可以預(yù)計(jì)，隨著

社會(huì)分工進(jìn)一步精細(xì)化，更多新職業(yè)將會(huì)接踵而至。

（摘編自何鼎鼎《新職業(yè)激發(fā)新潛力》，《人民日?qǐng)?bào)》2019年4月16

S）

材料三：

新職業(yè)的出現(xiàn)，呼喚教育、法律、培訓(xùn)等人才培養(yǎng)體系不斷完善。比

如，要給予學(xué)生與時(shí)代發(fā)展相匹配的在校教育，幫助其快速適應(yīng)和掌

握新知識(shí)、新技術(shù)、新學(xué)科，成為創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

相關(guān)職業(yè)技能和行業(yè)企業(yè)的評(píng)價(jià)不斷規(guī)范。人力資源和社會(huì)保障部頒

布26個(gè)新的國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，涉及的職業(yè)包括中式烹調(diào)師、智能

樓宇管理員、汽車裝調(diào)工等。

對(duì)新職業(yè)及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行科學(xué)管理也很重要。以電競(jìng)行業(yè)為例，除了

電子競(jìng)技員，還有教練、陪練、裁判員、解說，甚至有經(jīng)紀(jì)人等周邊

運(yùn)營人員，更細(xì)的職業(yè)分類要求更細(xì)化的運(yùn)營管理。為此，2016年，

教育部將“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理"增補(bǔ)為高等職業(yè)學(xué)校擬招生專業(yè)，旨

在培養(yǎng)專門的運(yùn)營管理人才；很多電競(jìng)俱樂部也制定了嚴(yán)格的規(guī)章制

度。

此外，新職業(yè)采用非全時(shí)制、靈活就業(yè)的方式，對(duì)人們的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)

變提出了新要求。當(dāng)下很多年輕人在選擇職業(yè)時(shí)，更注重?zé)釔邸⒂腥ぁ?/p>

自由。隨著這種工作方式和勞動(dòng)關(guān)系的普及，各方要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀

念，及時(shí)調(diào)整相關(guān)體制機(jī)制配套。

（摘編自彭訓(xùn)文《新職業(yè)來了，你準(zhǔn)備好了嗎？》，《人民日?qǐng)?bào)?海外

版》2019年2月20日）

[1]下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.國家公布的人工智能工程技術(shù)人員等13項(xiàng)新職業(yè)，要求從業(yè)人員

有較高的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和能力，一般具有高學(xué)歷。

B.話務(wù)員、BP機(jī)尋呼員等職業(yè)逐漸消失，快遞員、電子競(jìng)技員等新興

職業(yè)產(chǎn)生，是職業(yè)推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)的必然結(jié)果。

C.更多職業(yè)朝著高價(jià)值、數(shù)字化、個(gè)性化方向發(fā)展，這些職業(yè)或比拼

創(chuàng)新創(chuàng)意，或使傳統(tǒng)崗位煥發(fā)新生，或講求興趣導(dǎo)向。

D.新職業(yè)的出現(xiàn)，對(duì)人才培養(yǎng)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)行業(yè)管理、就業(yè)

觀念提出新的要求，必須盡快轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整配套。

【2】下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.隨著新興技術(shù)的使用，如工業(yè)機(jī)器人和大量無人機(jī)的產(chǎn)生，給傳統(tǒng)

的第一、第二產(chǎn)業(yè)帶來智能化的轉(zhuǎn)變。

B.人們很難了解全社會(huì)的崗位數(shù)量，但能感受到職業(yè)的發(fā)展變化。隨

著社會(huì)進(jìn)步，新職業(yè)將不斷產(chǎn)生。

C.人才培養(yǎng)體系不斷完善，在校教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，就能培養(yǎng)出更多

創(chuàng)新型、復(fù)合型的職業(yè)從業(yè)人員。

D.新職業(yè)出現(xiàn)后，配套管理應(yīng)隨之完善，比如電子競(jìng)技員產(chǎn)生，運(yùn)營

人員、電競(jìng)俱樂部制度等應(yīng)隨之規(guī)范。

[31新職業(yè)產(chǎn)生的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

【答案】

【1】A

【2】C

【3】①某些高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為我國經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)，對(duì)新職業(yè)從業(yè)

人員的需求大幅增長。②傳統(tǒng)的第一、第二產(chǎn)業(yè)越來越智能化催生

了新職業(yè)。③信息化的廣泛應(yīng)用也衍生出大量新職業(yè)。④產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型

升級(jí)，促使職業(yè)更新。⑤社會(huì)分工不斷細(xì)化，社會(huì)朝專業(yè)化發(fā)展，

使得更多新職業(yè)產(chǎn)生。

【解析】

[11本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章

進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)

選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、

結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

A項(xiàng)，根據(jù)材料一第二段內(nèi)容可知，"要求從業(yè)人員有較高的專業(yè)技

術(shù)知識(shí)和能力，一般具有高學(xué)歷〃的是人工智能工程技術(shù)人員、物聯(lián)

網(wǎng)工程技術(shù)人員、大數(shù)據(jù)工程技術(shù)人員和云計(jì)算工程技術(shù)人員等4個(gè)

專業(yè)技術(shù)類新職業(yè)從業(yè)人員，而不是"13項(xiàng)新職業(yè)的從業(yè)人員”。

故選Ao

(21本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面

準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合

性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。

C項(xiàng)，"國家公布的人工智能工程技術(shù)人員等13項(xiàng)新職業(yè)，要求從……〃

錯(cuò)誤，"就能培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型、復(fù)合型的職業(yè)從業(yè)人員〃錯(cuò)誤，根據(jù)

原文"要給予學(xué)生與時(shí)代發(fā)展相匹配的在校教育，幫助其快速適應(yīng)和

掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新學(xué)科，成為創(chuàng)新型、復(fù)合型人才“可知，學(xué)

校的作用是幫助和促進(jìn)，僅僅是必要條件，并非充分條件，即不是完

善了人才培養(yǎng)體系、在校教育順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展就能培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型、

復(fù)合型的職業(yè)從業(yè)人員的。

故選Co

[3]此題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的分析提煉能力。對(duì)于解答材料的整

合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，結(jié)合材料中的

關(guān)鍵語句，根據(jù)題目的要求，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息。

材料一主要講新職業(yè)產(chǎn)生的原因，材料二主要講舊職業(yè)被淘汰和新職

業(yè)產(chǎn)生的原因、新職業(yè)的特點(diǎn)。"近幾年，隨著我國人工智能、物聯(lián)

網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的廣泛運(yùn)用，與此相關(guān)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為我國

經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)，對(duì)從業(yè)人員的需求大幅增長"，即某些高新技術(shù)產(chǎn)

業(yè)成為我國經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)，對(duì)新職業(yè)從業(yè)人員的需求大幅增長；“隨

著新興技術(shù)的采用，傳統(tǒng)的第一、第二產(chǎn)業(yè)也越來越智能化〃，即傳

統(tǒng)的第一、第二產(chǎn)業(yè)越來越智能化催生了新職業(yè)；"此外，信息化的

廣泛應(yīng)用也衍生出大量新職業(yè)”，即信息化的廣泛應(yīng)用也衍生出大量

新職業(yè)。"產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，職業(yè)不可能不更新。當(dāng)人工智能等產(chǎn)業(yè)風(fēng)

起云涌，數(shù)字化管理師、物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員取代舊職業(yè)是大勢(shì)所趨;

當(dāng)電子競(jìng)技逐漸被主流認(rèn)可，電子競(jìng)技運(yùn)營師和電子競(jìng)技員位列新職

業(yè)目錄，也就水到渠成”，即產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促使職業(yè)更新；"新職業(yè)

層出不窮，是社會(huì)分工不斷細(xì)化的必然結(jié)果。社會(huì)越朝專業(yè)化發(fā)展,

合作的節(jié)點(diǎn)就越多，新職業(yè)誕生的幾率就越大〃，即社會(huì)分工不斷細(xì)

化，社會(huì)朝專業(yè)化發(fā)展，使得更多新職業(yè)產(chǎn)生。

非連續(xù)性文本閱讀方法

1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)

鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的

言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。

2.整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細(xì)且明確的

陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜

合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

3.構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，

要注意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本的寫作目的,

為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識(shí)、想

法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見解，自主構(gòu)建文本的意義。

現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

醫(yī)者

周國華

讀高二那年，我媽病了，疼得滿床打滾。我背著她到赤腳醫(yī)生那里,

醫(yī)生為她打了針止疼劑，手一攤：怕是大病，趕緊送縣醫(yī)院。

我借了輛三輪車，把我媽拉到縣醫(yī)院。醫(yī)生診斷后，把我叫到一邊:

"你媽得的是癌癥，晚期了，花再多錢也沒用，你自己決定吧。"

癌癥?我好似挨了一記悶棍，眼前發(fā)黑。我爸走得早，這些年來，我

媽就靠種那點(diǎn)承包田供我上學(xué)，如今……

不能就這么放棄!我剛想辦住院手續(xù)，我媽含笑進(jìn)來說："醫(yī)生，給我

開點(diǎn)藥吧，止疼的就行，我命硬，能挺過去?！?/p>

拗了半天，我還是按我媽的意思做了。我知道，我媽要是決定了的事，

沒人能改過來。回家的路上，我拼命憋著，不讓眼淚掉下來。兜里只

有三百塊錢，那是全家僅剩的那么一點(diǎn)點(diǎn)錢。

或許天不絕人，我去村里小店買東西，無意中聽到有人說，鄰鄉(xiāng)有個(gè)

老中醫(yī)挺神的，治好過一些大醫(yī)院都沒法治的怪病。我立馬找了過去。

老中醫(yī)家坐著很多病人，得什么病的都有。老中醫(yī)話不多，而且聲音

很輕，只是在搭脈后簡(jiǎn)單問上幾句，就搖頭晃腦開起方子，完了，又

叮囑幾句，也看不出有啥高明之處。最后一個(gè)輪到我，老中醫(yī)瞅了我

一眼：“病人呢?〃

我拿出醫(yī)院的診斷書，講了我媽的病情和家里的情況。我說來得急,

我媽也下不了地，先來問問。說到最后，我的眼淚撲簌簌往下掉。

老中醫(yī)瞪了我一眼：“這么大了還哭，沒出息，走，帶我去看看。”

老中醫(yī)給我媽搭完脈，捋著花白的山羊胡子在屋里踱來踱去。我垂手,

惶惑地盯著他。老中醫(yī)讓我把三輪車上的那個(gè)蛇皮袋拿進(jìn)來，一打開,

里面全是草藥。老中醫(yī)告訴我，把這幾種藥分均勻，半年服完，大致

就可以了，不行的話，再去找他。.

我連連點(diǎn)頭，掏出三百塊錢：只有這些了，別嫌少。

老中醫(yī)沒接錢,雙手把玩著桌上的青花瓷瓶,左看右看,還不住點(diǎn)頭：

不用了，你留著做學(xué)費(fèi)吧，這個(gè)東西賣給我吧。

我媽連忙搖手："不，這是我的嫁妝，幾塊錢買來的，鄉(xiāng)下人沒閑心

插花，我常說，還不如碗勺來得實(shí)用呢。"

老中醫(yī)晃著頭，捻著須，說："實(shí)用不實(shí)用我不管，家里有一個(gè)，正

好配個(gè)對(duì)。”

送走老中醫(yī)，我和我媽還真不敢相信天下競(jìng)有這種好事，診費(fèi)、藥費(fèi)

沒付不說，還白白拿了一千塊錢！

半年后，我陪著我媽去了醫(yī)院，診斷結(jié)果讓我欣喜若狂，我媽競(jìng)?cè)?/p>

了！

我拿著錦旗去謝老中醫(yī)，老中醫(yī)一笑："有錢了，就把瓶子贖回去,

價(jià)錢嘛，翻倍。"我點(diǎn)頭。

我如愿考上了醫(yī)學(xué)院。用那些錢，我撐過了第一個(gè)學(xué)期。之后，我勤

工儉學(xué)，再?zèng)]用過家里一分錢。畢業(yè)后，我憑借優(yōu)異的成績(jī)，被省城

一所大醫(yī)院聘用。我接我媽進(jìn)城，貸款買房，娶妻生子，進(jìn)修深造……

二十多年后的一天，我偶然觀看了《鑒寶》節(jié)目，里面一個(gè)青花瓷瓶

引起了我的注意，那個(gè)瓶子，看上去跟我家的一模一樣。專家?guī)装偃f

元的估價(jià)讓我又吃驚又憤恨，原來老中醫(yī)早就知道瓶子的價(jià)值。我想

起了老中醫(yī)瞇著眼的神情，哼，狡詐，虛偽！

我憋著滿肚子怨氣去找老中醫(yī)。老中醫(yī)已去世，他兒子接過我的字條,

一笑：家父說你定會(huì)成為醫(yī)生，果然沒錯(cuò)。

我突然想起，那天我對(duì)老中醫(yī)說，我想放棄學(xué)業(yè)，賺錢養(yǎng)活我媽。我

有點(diǎn)發(fā)蒙，是不是自己太小人了？

里屋的櫥柜上，擺放著兩個(gè)青花瓷瓶，花紋一樣，成色迥異。老中醫(yī)

的兒子取過那個(gè)釉色發(fā)暗的瓶子："民國的，不過也值幾千塊錢。"

我臉紅了。瓶子的內(nèi)壁上，依稀還能看到我兒時(shí)調(diào)皮的涂鴉，是我家

的那個(gè)!我疑惑地望著另一個(gè)青翠欲滴的花瓶。

“這個(gè)是我祖上為一官宦人家就診時(shí)，那家主人給的?！?/p>

我掏出一萬塊錢，老中醫(yī)的兒子執(zhí)意只收下兩千："家父囑咐，不敢

有違?！?/p>

對(duì)著老中醫(yī)的遺像，我鄭重地磕了三個(gè)頭。淚眼婆娑中，我又看到了

那雙似笑非笑的眼睛，溫馨，深邃。

一塊匾額懸在壁上，上面的兩個(gè)字熠熠生輝一一醫(yī)者。

[11下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.文章開頭赤腳醫(yī)生和縣醫(yī)院醫(yī)生的表現(xiàn)，以及關(guān)于"我"家庭情況的

介紹，營造出一種讓人絕望的氛圍，為老中醫(yī)的出場(chǎng)做鋪墊。

B.老中醫(yī)要青花瓷瓶并給一千塊錢瓶錢是想幫助"我"，使"我"能治好

媽的病并完成學(xué)業(yè)，這體現(xiàn)了老中醫(yī)高尚的醫(yī)德。

C.文章雖然很短，內(nèi)容也是平常生活之事，但仍寫得跌宕起伏面而非

平鋪直敘，很有可讀性。

D."我"去送錦旗的時(shí)候，老中醫(yī)說贖瓶子價(jià)錢要翻倍，說明老中醫(yī)也

愛財(cái)，這樣就寫出了老中醫(yī)性格的復(fù)雜和真實(shí)。

【2】文章運(yùn)用哪些手法來寫老中醫(yī)醫(yī)術(shù)高超的？請(qǐng)筒要分析。

【3】文中前波浪線的段落起了什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析.

【答案】

【1】D

【2】文章寫老中醫(yī)醫(yī)術(shù)高超的手法有：①對(duì)比手法，將"我"媽"痛得

滿床打滾”病之重與老中醫(yī)輕松將病治好進(jìn)行對(duì)比，將赤腳醫(yī)生、縣

醫(yī)院治不好媽的病與老中醫(yī)藥到病除進(jìn)行對(duì)比，都突出老中醫(yī)醫(yī)術(shù)之

高。②側(cè)面描寫（間接描寫），文中寫"我”去村里小店買東西，聽到

有人說老中醫(yī)挺神、治好了一些大醫(yī)院都沒法治的怪病，老中民家里

坐著許多病人，得什么病的都有。③正面描寫（直接描寫），老中醫(yī)

從容自信地交代，將那些藥半年服完，應(yīng)該就可以了，不行再去找他，

而媽真的痊愈了。

【3】①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，正因?yàn)椤拔摇☉岩汕嗷ù善康膬r(jià)值，才有下文

"我〃去贖回瓶子進(jìn)而發(fā)現(xiàn)瓶子真相，領(lǐng)悟到老中醫(yī)的良苦用心的情節(jié)。

②使情節(jié)出現(xiàn)起伏，吸引讀者。"我"的憤怒使小說情節(jié)驟然緊張，

而后又逐漸緩和，這樣故事起伏有致，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③使

情節(jié)內(nèi)容更為豐富完整，此情節(jié)的存在，為后文揭示青花瓷瓶的價(jià)值

和老中醫(yī)到底是什么樣的人做鋪墊，展示給人一個(gè)完整的故事和人物

形象，使得文章內(nèi)容更為豐富完整。④使人物形象更為突出，正是"我〃

的懷疑使后文表現(xiàn)老中醫(yī)高尚品質(zhì)的情節(jié)出現(xiàn)，使老中醫(yī)的形象更為

突出。⑤使主題更為突出，此情節(jié)的存在使老中醫(yī)的高尚品質(zhì)更為

突出，也使文章贊美人間真善美的主題更為突出。

【解析】

【1】此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。

解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分

析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微

差別，做出判斷。

D項(xiàng)，"說明老中醫(yī)也愛財(cái)，這樣就寫出了老中醫(yī)性格的復(fù)雜和真實(shí)〃

錯(cuò)誤，老中隊(duì)是想不動(dòng)聲色地幫助"我"，不想讓"我〃知道真相而博的

感激，文意這樣寫是為了表現(xiàn)其醫(yī)德之高。

故選D。

[2]本題考查學(xué)生分析刻畫人物的表現(xiàn)手法的能力。解答此類題，

首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，

行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。正面描寫（直接描寫），側(cè)面描寫（間

接描寫），白描和工筆等。對(duì)小說塑造形象手法類的題目，一般組織

答案的步驟：第一步，指明小說運(yùn)用了哪一種描寫手法。第二步，結(jié)

合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確

有何效果或作用。要點(diǎn)明此手法突出了人物的什么形象特點(diǎn)。題目要

求回答文章運(yùn)用哪些手法寫老中醫(yī)醫(yī)術(shù)高超的，這就要仔細(xì)分析文中

關(guān)于老中醫(yī)的行醫(yī)方面的內(nèi)容，首先，赤腳醫(yī)生和縣醫(yī)院醫(yī)生都對(duì)媽

的病毫無辦法，但老中醫(yī)卻輕松地得將病治好了，對(duì)比手法的運(yùn)用，

突出了老中國的高超醫(yī)術(shù)；其次，"我〃萬般天雜時(shí)，無意中聽到有人

說老中醫(yī)挺神的，治好很多怪病，及“我”到老中醫(yī)家所看到的景象,

也突出了老中醫(yī)的高超醫(yī)術(shù)，這屬于側(cè)面描寫；再次，文章寫老中醫(yī)

給媽治病的過程，突出了老中醫(yī)的自信及高超醫(yī)術(shù)，這屬于正面描寫。

【3】此題考查把握重要段落作用的能力。通讀文章，理解文意，從

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析作用。（1）內(nèi)容角度。寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么情

感（奠定感情基調(diào)），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。（2）結(jié)構(gòu)角度。這

是重點(diǎn)。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全

文中的位置。如果句子所在的段是開頭段，則要考慮：①點(diǎn)明題目；

②開門見山；③總領(lǐng)全文；④為下文作鋪墊，與下文形成對(duì)比、反

襯，使文章有波瀾；⑤交代思路等作用。畫波浪線的段落出現(xiàn)在文

章中間，在結(jié)構(gòu)上無疑推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。本段"我''發(fā)現(xiàn)青花瓷瓶的“珍

貴"，推翻了之前"我〃對(duì)老中醫(yī)的認(rèn)識(shí)，讓情節(jié)陡生波瀾，激發(fā)讀者

閱讀興趣，為后文的又一次反轉(zhuǎn)作鋪墊，讓文章情節(jié)更豐富；在人物

形象的塑造上，讓老中醫(yī)善良、睿智、醫(yī)術(shù)高超的形象更突出，而突

出了老中醫(yī)的高尚品質(zhì)，文章通過對(duì)媽患病后"我〃求老中醫(yī)治病及

"我〃對(duì)老中醫(yī)態(tài)度的兩次反轉(zhuǎn)的敘述，刻畫出一位醫(yī)術(shù)高超，具有高

尚醫(yī)德，樂于幫助病患卻又懂得尊重人的醫(yī)者形象，老中醫(yī)不只醫(yī)

“病〃，而且扶危濟(jì)圖，救了"我”的理想，用自己的人格魅力影響了“我〃,

使“我〃也走上治病救人的道路。作者借此表達(dá)了對(duì)老中醫(yī)美好德行的

贊美，小說的最后，"我”為自己對(duì)老中醫(yī)的懷疑感到羞愧，意識(shí)到什

么才是真正的"醫(yī)者"，"老中醫(yī)"的兒子也遵守父親的囑咐?？梢娮髡?/p>

不只贊美老中醫(yī)，更寓有人間真善美的傳承。

關(guān)于小說閱讀需要：1.理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。

要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中具體的

明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)。通過這些就可以整體

把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較

多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說一共有幾個(gè)情節(jié),

用了幾個(gè)細(xì)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣

的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說一定要把握形象的特點(diǎn)，小說通過

情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些具體的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣具體的作

用。4.歸納作品的主題。通過事物和形象的敘寫，就可以大致把握作

者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測(cè)小說的主題。

文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成各題。

劉遂清，字得一，青州北海人，梁開封尹之猶子也。父琪，以鴻臚卿

致仕。遂清少敏惠，初仕梁為保鑾軍使，歷內(nèi)諸司使，莊宗入汴，不

改其職。明宗即位，加檢校尚書仆射，委以西都監(jiān)守。逾歲，以中山

王都有不臣之跡，除遂清為易州刺史，俾遏其寇沖。既至郡，大有御

侮之略，境內(nèi)賴焉。王都平，加栓校司空，遷棣州刺史。天成長興中，

歷典淄興登三郡，咸有善政。《通鑒潞王紀(jì)》：帝之起鳳翔也，召興州

刺史劉遂清，遲疑不至。聞帝入洛，乃悉集三泉西縣全牛桑林戍兵以

歸，自散關(guān)以南，城鎮(zhèn)悉棄之，皆為蜀人所有。入朝，帝欲治罪，以

其能自歸，乃赦之。高祖即位之二年，授鳳州防御使，加栓校司徒,

會(huì)丁母憂，起復(fù)，授內(nèi)客省使右監(jiān)門衛(wèi)大將軍。六年，駕幸鄴都，轉(zhuǎn)

宣徽北院使兼判三司，加栓校太保。七年，少帝嗣位，加右領(lǐng)軍衛(wèi)上

將軍，仍賜竭誠翊戴保節(jié)功臣。八年，出領(lǐng)鄭州，加栓校太傅。開運(yùn)

二年，遷安州防御使。未幾，上表稱疾，詔許就便，回至上蔡，終于

郵舍，時(shí)三年四月也。遂清性至孝，牧淄川日，自北海迎其母赴君

母既及境，遂清奔馳路側(cè)，控轡行數(shù)十里，父老觀者如堵，當(dāng)時(shí)榮之。

遂清素不知書但多計(jì)畫判三司每給百官俸料與判官議日斯輩非盡有

才能多世祿之家宜澄其污而留其清者或?qū)υ唬?昔唐朝渾、郭、顏、

段，每一赦出，以一子出身，率為常制，且延賞垂裕，為國美談，未

有因月給而欲沙汰，恐未當(dāng)也?！比赫撚纱藴p之。

（選自《舊五代史?晉書?傳十一》）

（11下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷旬，正確的一項(xiàng)是

A.遂清素不知書/但多計(jì)畫/判三司/每給百官俸料/與判官議曰

/斯輩非盡有才能/多世梓之家/宜澄其污/而留其清者/

B.遂清素不知書/但多計(jì)/畫判三司/每給百官俸料/與判官議曰

/斯輩非盡有才能/多世梓之家宜/澄其污而留其清者/

C.遂清素不知書/但多計(jì)畫/判三司/每給百官俸料/與判官議曰

/斯輩非盡/有才能多/世槨之家宜澄其污/而留其清者/

D.遂清素不知書/但多計(jì)畫/判三司/每給百官俸料/與判官議曰

/斯輩非盡有才能/多世槨之家/宜澄其污而留其清者/

【2】下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.鴻臚：古代掌管學(xué)校的學(xué)問淵博之士。漢武帝時(shí)設(shè)大鴻臚。

B.致仕：古代官員正常退休叫作"致仕"，古人還常用致事、致政、休

致等名稱。

C.仆射：仆是“主管”的意思，古代重武，主射者掌事，故諸官之長稱"仆

射"。

D.郵舍：又名驛舍或傳舍，古代供驛長、驛夫以及往來官吏休息食宿

之地。

【3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.劉遂清少時(shí)聰慧，出身官宦之家。他的父親和叔叔，在梁都曾位居

顯赫的職位。他自己在梁也被授與保鑾軍使等職。

B.劉遂清學(xué)識(shí)淵博，多有計(jì)策謀略。平定王都叛亂時(shí)，謀劃了很多抵

御侵犯的謀略，因此易州的百姓都依賴他。

C.劉遂清生性至孝，且為時(shí)人稱賞。他任淄川郡守時(shí)，他的母親到淄

川來看他，他親自到北海迎接。

D.劉遂清指摘時(shí)弊，敢于大膽直言。主管三司時(shí)，他認(rèn)為很多官員出

自世襲俸槨之家，不一定都有才能，應(yīng)該淘汰。

【4】把文中畫橫線的旬子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)以中山王都有不臣之跡，除遂清為易州刺史，俾遏其寇沖。

(2)遂清奔馳路側(cè)，控轡行數(shù)十里，父老觀者如堵，當(dāng)時(shí)榮之。

【答案】

[1]D

【2】A

[3]B

L4](l)因中山王都有謀反的跡象，(明宗)任命劉遂清為易州刺史，

使他控制王都入寇的要道。

(2)劉遂清在路旁奔跑，拉著馬韁陪著母親走了幾十里，前來觀看的

父老鄉(xiāng)親密得像圍墻一樣，當(dāng)時(shí)的人為有這樣的好官感到榮耀。

【解析】

[1]本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首

發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句

末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是

形容詞，謂語后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓；同時(shí)還要注

意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注

“曰〃“乎〃"于〃"而〃"之""也""矣〃"焉""耳""則〃這些關(guān)鍵詞。句子大意是:

劉遂清一向不曾讀過詩書，但多計(jì)策謀略，主管三司時(shí)，每次發(fā)給百

官俸祿，都與判官商議說："這些人不一定都有才能，很多是世衾俸

祿的人家，應(yīng)該汰除那些污濁的人，留下那些清廉的人?！?/p>

其中，"計(jì)畫”是一個(gè)詞語，中間不能斷開，排除B項(xiàng)；"盡有"是一個(gè)

詞語，“盡"修飾”有〃，中間不能斷開，排除C項(xiàng)；“澄其污”"留其清”

都在"宜"字統(tǒng)領(lǐng)之下，中間可不用斷開，排除A項(xiàng)。

故選D。

(21此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主

要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、

廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制

度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本

的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。

A項(xiàng)，“古代掌管古代學(xué)校的學(xué)問淵搏之士”錯(cuò)。鴻臚是古代的官署名，

也指該官署的官員。漢武帝時(shí)設(shè)大鴻臚，主掌接待賓客之事，東漢時(shí)

職掌朝祭禮儀之事。

故選Ao

[3]本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解

文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文

中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型

設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回

歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以

對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。

B項(xiàng)，"學(xué)識(shí)淵搏”錯(cuò)，原文是“遂清素不知書〃。

故選Bo

[4]本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意

譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、

詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根

據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證

賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有：（1）以，因?yàn)椋徊怀?，謀反；除，任

命；俾，讓、使；沖，要道。（2）控轡，拉著馬韁；堵，墻；父老觀

者，定語后置；榮，意動(dòng)用法，感到榮耀。

文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然

后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文

言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異

義的詞語要“替換"，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則

"組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留〃；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的

詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也

可以省略。

參考譯文：

劉遂清，字得一，青州北海人，后梁開封尹劉的侄子父親劉琪，以

鴻臚卿身份退休劉遂清小時(shí)聰穎仁惠，開始時(shí)事奉后梁擔(dān)任保鑾軍

使，歷任內(nèi)廷各司使，唐莊宗進(jìn)入汴州，沒有改任他的職務(wù)。明宗繼

承皇位，加封檢校尚書仆射，任為西都監(jiān)守。過了一年，因中山王都

有謀反的跡象，（明宗）任命劉遂清為易州刺史，使他控制王都入寇的

要道，到了州郡之后，很有抵御侵犯的謀略，境內(nèi)百姓依賴他。平定

王都叛亂，加封檢校司空，調(diào)任棣州刺史。天成長興年間，先后主

管淄興登三個(gè)州郡，都有好的政績(jī)?！锻ㄨb潞王紀(jì)"記載帝在鳳翔

起兵時(shí)，召延興州刺史劉遂清，但劉遂清遲疑未至。后來聽說帝進(jìn)入

洛陽，于是召集三泉西縣全牛桑林戍兵歸附，自散關(guān)以南的城鎮(zhèn)

全部丟棄，都為蜀人占有。入朝后，帝想治他的罪，因?yàn)槟軞w附自己，

于是赦免了他。晉高祖即位的第二年，任命他為鳳州防御史，加封檢

校司徒，碰上毋親去世守喪，喪期滿后起用，任內(nèi)客省使右監(jiān)門衛(wèi)

大將軍。天福六年(941),高祖幸臨鄴都，調(diào)任宣徽北院使兼判三司，

加封檢校太保。七年，少帝即位，任右領(lǐng)軍衛(wèi)上將軍，賜與竭誠翊戴

保節(jié)功臣名號(hào)。八年，出鎮(zhèn)鄭州，加檢校太傅。開運(yùn)二年(945),調(diào)

任安州防御使。不久，上表稱說有病，下詔準(zhǔn)允隨其自便，他回到上

蔡，在驛館去世，當(dāng)時(shí)是開運(yùn)三年四月。劉遂清生性特別孝順，任淄

川郡守時(shí)，從北海迎接他的毋親到淄川來，他毋親到了郡境之后，劉

遂清在路旁奔跑，拉著馬韁陪著毋親走了幾十里，前來觀看的父老

鄉(xiāng)親密得像圍墻一樣，當(dāng)時(shí)的人為有這樣的好官感到榮禮。劉遂清一

向不曾讀過詩書，但多計(jì)策謀略，主管三司時(shí)，每次發(fā)給百官俸祿,

都與判官商議說"這些人不一定都有才能，很多是世衾俸祿的人家,

應(yīng)該汰除那些污濁的人，留下那些清廉的人。”有人回答說"從前唐

朝渾郭顏段四家，每一次赦免令下來，都以一個(gè)兒子任官，已成

為常制；并且繼續(xù)獎(jiǎng)賞施與恩澤，成為國人的美談，沒有因按月領(lǐng)取

俸祿而想淘汰他們的，這恐泊不妥當(dāng)?！ㄝ浾撘虼素?zé)怪他。

詩歌鑒賞

閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

浪淘沙?秋江

張炎①

萬里一飛蓬，吟老丹楓。潮生潮落海門東。三兩點(diǎn)鷗沙外月，閑意誰

同？

一色與天通，絕去塵紅。漁歌忽斷荻花風(fēng)。煙水自流心不競(jìng)②，長

笛霜空。

注：①張炎：南宋末年著名詞人，此詞當(dāng)為晚年漫游江浙一帶時(shí)所

作。②不競(jìng)：不爭(zhēng)。

[1]下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.”萬里〃極言空闊，"飛蓬”謂其渺小，對(duì)比鮮明，蘊(yùn)含詞人無限的感

慨。

B.“吟老丹楓〃一句中"丹楓"暗示季令，而“老"字則一語雙關(guān)，語義豐

田O

C.詞中"沙鷗"意象，與杜甫“飄飄何所似？天地一沙鷗”相似，運(yùn)用同

樣的手法寄寓同樣的哀愁之苦。

D.從"閑意誰同〃到“心不競(jìng)"如"煙水自流〃，交代了詞人的情感發(fā)展軌

跡。

[2]下闋“一色與天通。絕去塵紅。漁歌忽斷荻花風(fēng)”有何含意？請(qǐng)

簡(jiǎn)要分析。

【答案】

[11c

【2】①水天一色，渾無際涯。似乎獨(dú)立于塵世之外。夾雜著獲花香

的秋風(fēng)送來忽斷忽續(xù)的漁歌。②視聽結(jié)合、有聲襯無聲（反襯），借助

對(duì)色彩、聲音等的描寫突出水天一色凄清肅靜的秋景特征；抒發(fā)了作

者漂泊之苦、對(duì)閑適自由生活的向往之情。

【解析】

[11本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌

的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)

歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析

詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考

詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

C項(xiàng)，"詞中》少鷗，意象，與杜甫，天地一沙鷗，相似，都寄寓他們的哀

愁之苦”錯(cuò)誤，這首詞中的“沙鷗〃是閑適雅致的化身，用以反襯詞人

內(nèi)心的憂愁悲苦；而杜甫筆下的“沙鷗”則是漂泊與孤獨(dú)的化身，兩者

內(nèi)在意義不同。

故選Co

【2】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌句子含義的能力。解答此類試題，首先

要審清楚題干的要求，然后分析這幾句寫了什么，是如何來寫的，有

何效果?！独颂陨?秋江》是宋代詞人張炎創(chuàng)作的一首詞。該小令主要

描寫秋江景色，整個(gè)畫面顯得有色有聲，宛如一幅肅爽秋景圖。首先

看這幾句寫了什么內(nèi)容，”一色與天通，絕去塵紅。漁歌忽斷荻花風(fēng)”，

主要寫了"水色〃"天色〃"漁歌""荻花""風(fēng)〃，接著分析這些景的特點(diǎn)，“一

色與天通”可知水色與天色相連，展現(xiàn)出的是水天一色的情形；"漁歌"

是“忽斷"，意思是漁歌忽斷忽續(xù)，"荻花風(fēng)〃是說夾雜著荻花香的秋風(fēng),

而漁歌就是由這夾雜著荻花香味的秋風(fēng)傳送而來，這里有視覺所見之

水天一色，有聽覺所聞之漁歌，而這忽斷忽續(xù)的漁歌聲又反襯出周圍

的靜，這是有聲襯無聲，這種反襯之中讓我們好似感受到當(dāng)時(shí)情境的

凄清肅靜。接著分析分析這樣的景中蘊(yùn)含的情感，結(jié)合首句"萬里一

飛蓬"和注釋"此詞當(dāng)為晚年漫游江浙一帶時(shí)所作"可知，詞人此時(shí)漂

泊在外，這種情境的凄清展現(xiàn)出詞人漂泊之苦；句中的“漁歌"和上闋

中的“鷗”都是代表閑適自由的生活，所以提到這二者表達(dá)詞人對(duì)這種

生活的向往。

讀懂詩歌的技巧：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、

地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一

類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究"知人論世"，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作

者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)

等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生

讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句,

幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或

寫作風(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同

的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗

示主旨。

名句名篇默寫

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）歐陽修在《醉翁亭記》中描寫太守喝醉的情形的兩句是

（2）荀子在《勸學(xué)》中以“木受繩則直，金就礪則利”為例，引出

","的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)及

自省的重要性。

（3）屈原在《離騷》中表明即使被肢解也不會(huì)改變志向的句子是

【答案】蒼顏白發(fā)頹然乎其間者君子博學(xué)而日參省乎己則知明而

行無過矣雖體解吳猶未變兮豈余心之可懲

【解析】

此題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠?/p>

解性默寫兩種類型，此題屬于理解性默寫，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記

憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意

"頹""參省""己""知""懲"的書寫。

選擇題

閱讀下面的文字，完成下面小題。

魯迅先生稱贊玄奘為"中國的脊梁”，主要是贊譽(yù)其的愛國精

神；玄奘身處異國時(shí)，本土思渴，未敢留須臾，回國譯經(jīng)是為了弘揚(yáng)

佛法，普度眾生，這表明其具有造福人民的愛國精神。熱愛祖國是中

華民族的傳統(tǒng)美德，從屈原、賈誼、司馬遷、杜甫直至以后，愛國精

神、一脈相承。玄奘的愛國情感既受唐代的時(shí)代風(fēng)

貌的影響，更受傳統(tǒng)文化的所致。唐朝作為當(dāng)時(shí)強(qiáng)盛的大帝國，是當(dāng)

時(shí)世界上文化交流的重要中心，其文化遠(yuǎn)播四方，;唐代

創(chuàng)造的輝耀寰宇的文明提高了中國的國際聲譽(yù)，直到現(xiàn)在，外國人還

把中國叫作“唐土”，把中國人叫做"唐人”；唐代高度繁榮的文化培養(yǎng)

了強(qiáng)固的民族自信心與高昂的民族自豪感，作為唐人，玄奘內(nèi)心深處

涌動(dòng)著的愛國激情，成就了他的豐功偉績(jī)。所以王亞榮先生說,

(),玄奘精神是祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧之花所結(jié)出的豐碩之果。

[11依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.臥薪嘗膽絡(luò)繹不絕家喻戶曉登峰造極

B.披肝瀝膽絡(luò)繹不絕聞名遐邇無與倫比

C.臥薪嘗膽薪火相傳家喻戶曉登峰造極

D.披肝瀝膽薪火相傳聞名遐邇無與倫比

【2】文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.玄奘的愛國情感既是傳統(tǒng)文化的影響，更受唐代的時(shí)代風(fēng)貌所致。

B.玄奘的愛國情感既受傳統(tǒng)文化的影響，更是唐代的時(shí)代風(fēng)貌所致。

C.玄奘的愛國情感既受唐代的時(shí)代風(fēng)貌的影響，更因傳統(tǒng)文化所致。

D.玄奘的愛國情感既是唐代的時(shí)代風(fēng)貌的影響，更受傳統(tǒng)文化所致。

【3】下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.玄奘精神是〃果〃，而當(dāng)時(shí)的文化背景是"因"

B.玄奘精神是“因”，造就了當(dāng)時(shí)的文化之〃果"

C.玄奘精神與當(dāng)時(shí)的文化背景互為因果孕育了祖國優(yōu)秀文化

D.玄奘精神與當(dāng)時(shí)的文化背景成就了祖國優(yōu)秀文化

【答案】

⑴D

[2]B

【3】A

【解析】

[1]本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類試題時(shí)，

關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、

使用范圍等。解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)

系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)。

臥薪嘗膽：形容人刻苦自勵(lì)，立志雪恥圖強(qiáng)。披肝瀝膽：比喻開誠相

見。也形容極盡忠誠。根據(jù)語境，此處用"披肝瀝膽"更適合。

絡(luò)繹不絕：形容車馬、船只、行人等往來不斷。薪火相傳：比喻師生

傳授學(xué)問和技藝一代代地繼承下去。也比喻種族、文化等代代相傳。

此處用以形容愛國精神歷代相傳，用"薪火相傳〃更好。

家喻戶曉：每家每戶都知道。聞名遐邇：指名聲很大，遠(yuǎn)近都知道。

此處用以強(qiáng)調(diào)唐代文化名聲很大，四周各國都知道，故用“聞名遐邇”。

登峰造極：登上峰頂，到達(dá)最高處，比喻水平達(dá)到最高點(diǎn)。無與倫比：

沒有能比得上的（多含褒義）。此處用以形容玄奘對(duì)佛教的貢獻(xiàn)沒有

人能比得上，故用"無與倫比

故選D。

[2]本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭

配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。

解答此類試題時(shí)，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀

句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）

作分析。可用壓縮句子，抓主要成分由整體到局部地判斷。

畫線句子存在兩處語病，第一處為前后語序不當(dāng)。聯(lián)系上下文可知，

此句為過渡句，上半部分應(yīng)陳述"傳統(tǒng)文化〃，下半部分陳述"時(shí)代風(fēng)

貌〃。第二處為句式雜糅。"所致"意為"由于……而造成的〃，前邊再加"受"

造成句式雜糅，可改為"既受……的影響，更是……所致〃。此外，"因……

所致〃為句式雜糅。

故選Bo

[3]本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前

后文的照應(yīng)，以及語意的提示。解答此類試題時(shí)應(yīng)聯(lián)系前后文進(jìn)行分

析。聯(lián)系后文"玄奘精神是祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧之花所結(jié)出的豐

碩之果”一句可知，“傳統(tǒng)文化”與"玄奘精神”二者為因果關(guān)系，而“玄

奘精神"是"豐碩之果"，故應(yīng)為"果"，其從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中來，故傳統(tǒng)

文化或者當(dāng)時(shí)的文化背景為"因

故選Ao

語言表達(dá)

下圖為共享經(jīng)濟(jì)的簡(jiǎn)易說明圖，請(qǐng)根據(jù)該圖給共享經(jīng)濟(jì)下一個(gè)定義。

【答案】共享經(jīng)濟(jì)是一種某個(gè)組織或個(gè)人以獲得一定報(bào)酬為目的，將

閑置物品的使用權(quán)通過中間第三方平臺(tái)轉(zhuǎn)移給陌生人的經(jīng)濟(jì)模式。

【解析】

此題考查下定義的能力。首先要明確下定義是一種用簡(jiǎn)潔明確的語言

對(duì)事物的本質(zhì)特征進(jìn)行概括的說明方法。"下定義〃多采用"XXX（種概

念）是XXX的XXX（屬概念）〃的格式。本題的種概念是"共享經(jīng)濟(jì)”，

屬概念應(yīng)該是"經(jīng)濟(jì)模式〃。句子應(yīng)該表達(dá)為"共享經(jīng)濟(jì)是一種XXX的

經(jīng)濟(jì)模式"。然后要分析圖中的關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，并將其連綴成句，

做到符合邏輯、流暢自然。通過梳理右邊的關(guān)鍵詞，我們可以得到這

樣的信息：共享經(jīng)濟(jì)是一種以獲得報(bào)酬為目的，將閑置物品共享的經(jīng)

濟(jì)模式。梳理左邊的關(guān)鍵詞，我們可以得到這樣的信息:這種共享是

一種通過中間第三方平臺(tái)完成的，是將使用權(quán)轉(zhuǎn)移給陌生人的經(jīng)濟(jì)模

式。最后結(jié)合左右兩邊的關(guān)鍵詞，梳理出答案即可。

語言表達(dá)

下面是某位高三同學(xué)在畢業(yè)典禮上的發(fā)言，有五處用語不當(dāng)，請(qǐng)找出

并做修改。

能作為學(xué)生代表在高三年級(jí)畢業(yè)典禮上發(fā)言，我十分榮幸。三年前,

我作為一名莘莘學(xué)子來到這里，懷揣夢(mèng)想；今天，作為恩師的高足即

將騰飛。但今后無論走到哪里，我都會(huì)垂念師恩，掛念母校，如果母

校需要，我一定會(huì)鼎力相助。最后，希望母校光輝歷程更輝煌，人才

輩出代代強(qiáng)。

【答案】①“莘莘學(xué)子"改為"學(xué)子〃②"高足"改為"弟子〃③"垂念"改

為"感念"④"鼎力相助〃改為"略盡綿薄"⑤"希望〃改為"祝愿〃

【解析】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體能力。"得體，，就是語言表達(dá)符合具體的情

境、對(duì)象、語體，要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)

象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。本題，題干指出語段是

“某位高三同學(xué)在畢業(yè)典禮上的發(fā)言，有五處用語不當(dāng)"，要求“找出

并做修改”。通讀語段，莘莘學(xué)子：眾多的樣子。指眾多的學(xué)生?！拔摇?/p>

是一個(gè)學(xué)生，可改為"學(xué)子"。高足：指對(duì)別人的學(xué)生的敬稱，不能用

于自己，可改為"弟子"；垂念：敬辭。稱長輩、上級(jí)對(duì)自己的行動(dòng),

此處是說自己不忘師恩，表達(dá)不得體，可改為“感念〃；鼎力相助：鼎

力：大力。大力相助。指別人對(duì)自己的大力幫助。敬辭，一般用于

請(qǐng)人幫助時(shí)的客氣話。用此處表達(dá)不得體，可改為"略盡綿薄"；希望：

心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。這里“母校光輝歷程更輝煌,

人才輩出代代強(qiáng)”顯然是祝福的話，可改為"祝愿”。

作文

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生命是什么？生命是脆弱的葦草，是堅(jiān)韌的寒梅，是奔跑的羚羊，是

悠然的仙鶴；生命是一個(gè)又一個(gè)的困惑，一次又一次的突圍；生命是

初生的無知，少年的純真，青年的朝氣，中年的穩(wěn)健，老年的恬淡;

生命是上蒼借給你一用的資本，至U時(shí)候，不管你用與不用，虧本與否，

都必