五年級工作計劃

Word版本，下載可自由編輯五年級工作計劃一、班級狀況分析

本班共有同學(xué)41人，其中男生21人，女生20人。大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能相互團結(jié)互助，同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問掌控扎實。但有個別同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)樂觀性不高。習(xí)作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將連續(xù)努力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍寶鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊教材對課文的編排，留意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前支配了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面支配了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思索-練習(xí)”，在略讀課文前面支配了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-運用”，本冊還有2個重點訓(xùn)練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有肯定的速度》分別支配在二、五組中。每組教材一般由四部分組成：

1、導(dǎo)讀

2、課例

3、讀寫例話

4、積累、運用

三、教學(xué)目的要求

1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)一般話。

2、培育單獨識字的力量，學(xué)習(xí)230個生字，其中160個能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，認(rèn)識在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認(rèn)70個生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會寫。

3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特殊是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使他們成為一個有機的整體。

4、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情顏色，聯(lián)系上下文和自己的積累，感悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會其表述效果，在閱讀中揣摩文章的表述順次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表述方法，在溝通和爭論中敢于提出自己的想法，作出自己的推理，能借助字典或有關(guān)資料單獨閱讀程度適合的讀物，認(rèn)識主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓舞探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

5、口語交際

（1）、能用一般話清楚明白地敘述一件事情，爭論問題能講清自己的意思。

（2）、與人溝通能敬重理解對方可，樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的看法。

（3）、聽他人說話仔細(xì)急躁，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。

6、寫作

能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個人的獨特感受積累習(xí)作素材，能在觀看的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較詳細(xì)，有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己習(xí)作，并積極與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實踐活動

（1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。

（2）、初步認(rèn)識查找資料、運用資料的基本方法。

（3）、策劃簡潔的社會活動，對策劃的主題進行爭論和分析，學(xué)習(xí)活動方案和活動總結(jié)。

8、寫字

（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有肯定的速度。

（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

四、教學(xué)措施

1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培育目標(biāo)為主旨進行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。

2、要在低中班級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提升訓(xùn)練要求，強化對詞句的理解，積累和運用的訓(xùn)練，把三者有機地整合起來。

3、留意激活同學(xué)探究問題的愛好，重視引領(lǐng)同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)、引發(fā)同學(xué)閱讀、思索和爭論，切實提升同學(xué)的理解力量，讓同學(xué)學(xué)到讀書、作文的方法。

4、強化朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，留意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀積極性，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)在閱讀實踐中學(xué)會單獨思索、學(xué)會讀書。

5、留意引領(lǐng)同學(xué)把學(xué)到的學(xué)問運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應(yīng)留意同學(xué)各種力量的進展培育，爭取全面進步。

6、依據(jù)同學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。

7、強化寫字的指導(dǎo)，特殊是毛筆字的書寫。

五、教學(xué)進度

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時數(shù)

第一周

報名、整改班級

其次周至第三周

第一課至積累—運用一

14課時

第四周至第五周

第五課至積累—運用二

14課時

第六周至第七周

第八課至積累—運用三

14課時

第八周至第九周

第十二課至積累—運用四

14課時

第十周至第十一周

第十五課至積累—運用五

14課時

第十二周至第十三周

第十九課至積累—運用六

14課時

第十四周至第十五周

其次十二課至積累—運用七

14課時

第十六周至第十七周

其次十六課至積累—運用八