2024版高考語文一輪總復(fù)習(xí)第4部分語言文字運(yùn)用任務(wù)2考點(diǎn)突破考點(diǎn)5句子表達(dá)效果分析課件

任務(wù)二考點(diǎn)突破考點(diǎn)五句子表達(dá)效果分析第四部分語言文字運(yùn)用2022年新高考全國Ⅱ卷考到了句子表達(dá)效果分析的題目，這是自2020年新高考全國Ⅰ卷語言文字運(yùn)用題開創(chuàng)了分析句子表達(dá)效果題型之后的再次考查，這足以說明這一題型代表了一種命題方向，有一定的訓(xùn)練價值。此類題型的命題形式通常為給出一個文段，在文段中以波浪線或橫線形式畫出一句話來，讓我們分析原句和改句的表達(dá)效果，或者進(jìn)行對比分析。雖然分析句子表達(dá)效果題型變化較多，但任何一種類型的題目，都有規(guī)律可循，都有方法可依。乍看似相同，細(xì)思大不同——句子表達(dá)效果分析一、句子表達(dá)效果的常見命題角度命題角度具體內(nèi)容分析改變語序倒裝句、設(shè)問句、反問句、雙重否定句等，這些句式與陳述句相比都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。(1)倒裝句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分。(2)設(shè)問句常能引起讀者注意和思考。(3)反問句常能給人語氣強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺。(4)雙重否定句使肯定的意味更加濃烈，起強(qiáng)調(diào)、突出作用。(5)主動句(包括把字句)與被字句的變換命題角度具體內(nèi)容分析句式特點(diǎn)(1)長短句。長句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動明快、活潑有力、節(jié)奏感強(qiáng)的句子。①使用短句，能使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。②長短句結(jié)合，使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。(2)整散句。整句是結(jié)構(gòu)相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比即屬此類。整句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯落、結(jié)構(gòu)不整齊的句子。①散句表意靈活自然，可根據(jù)語境靈活運(yùn)用。②使用整句，能使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢增強(qiáng)。③整散句結(jié)合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧命題角度具體內(nèi)容分析修辭手法找出句中使用的比喻、擬人、夸張、對偶、借代等修辭手法，并分析手法的效果、好處。如比喻的生動形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強(qiáng)語言的氣勢，起突出強(qiáng)調(diào)的作用……不同的修辭手法，要結(jié)合具體語境分析句子的表達(dá)效果命題角度具體內(nèi)容分析詞語分析動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。(1)動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象。(2)形容詞不僅可以從形、聲、色等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感。(3)運(yùn)用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境。命題角度具體內(nèi)容分析詞語分析(4)疊詞能增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。(5)名詞羅列，從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現(xiàn)象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定的意境。另外，還可分析其中的二字短語、四字短語等。如連用四字短語，概括力更強(qiáng)，使文章語言典雅而富有韻味命題角度具體內(nèi)容分析語言風(fēng)格形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等結(jié)構(gòu)作用前后文的照應(yīng)、鋪墊、伏筆、過渡銜接等語體特點(diǎn)口語自然親切，活潑生動，靈活簡短；書面語莊重嚴(yán)謹(jǐn)。(要根據(jù)語境選擇合適的語體)命題角度具體內(nèi)容分析人稱使用①第一人稱：給人身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。②第二人稱：增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。③第三人稱：以一個冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正二、常見句子表達(dá)效果題分類分析題型一針對原句直接分析解答直接分析型效果題“兩步驟”第一步：體味原句的敘述特點(diǎn)，表達(dá)內(nèi)容有什么內(nèi)涵。第二步：聯(lián)系語境對原句的表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容的效果進(jìn)行分析。典例1

(2022·新高考全國Ⅱ卷節(jié)選)閱讀下面的文字(文本見任務(wù)一“高考真題”)，完成下面的題目。文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？解題指津：第一步：體味原句的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)，表達(dá)內(nèi)容有什么內(nèi)涵。分析文中畫橫線部分取得這一表達(dá)效果的原因，可從手法和句式兩方面考慮。手法上，“我”與祖父年齡的對舉。句式上，用三組“我……，祖父……”的句子。第二步：聯(lián)系語境對原句的表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容的效果進(jìn)行分析。通過“我”與祖父年齡的對舉，讓人們看到一個生命不斷衰老直至死亡，而另一個生命由出生到逐漸長大的過程，對比鮮明。句式上，使用三組“我……，祖父……”的句子，不厭其煩地講述祖父與“我”年齡的變化，起到了強(qiáng)化作用。答案：示例一：①以時間為序，將“我”與祖父的年齡對舉，形成鮮明對比；②反復(fù)使用“我……，祖父……”的句式，不斷強(qiáng)化祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長的同時發(fā)生的逐漸變化的過程。示例二：①多個句子都把“祖父”和“我”相對敘說，突出了變化是同時發(fā)生的；②用相似句式再三敘說“祖父”和“我”的年齡變化，凸顯了變化的過程。題型二原句、改句效果對比分析為便于考生理解，下面分成八個角度學(xué)習(xí)這一類型的句子變換效果賞析，但考試中往往是多個角度綜合考慮，這一點(diǎn)考生要謹(jǐn)記。1．改變語序改句與原句相比，句子內(nèi)容沒有多大變化，但是句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會有變化，原句多為倒裝句，起強(qiáng)調(diào)突出作用。這類題目的倒裝類型有兩種：(1)將定語、狀語等成分獨(dú)立出來，單獨(dú)形成幾個小分句典例2

原句：西邊田野上走來一個人，個子高高的，扛著锨，走路一搖一晃。改句：西邊田野上走來一個個子高高的、扛著锨、一搖一晃的人。倒裝效果分析：原句將修飾語(定語)獨(dú)立成句，有強(qiáng)調(diào)意味，突出了人物的動作、姿態(tài)、形象特點(diǎn)。(2)在句意不變的前提下，句子的主語是可以變換的，這也是變換句式的一種方法技巧。在兩個句子主語不同的情況下，就要分析原句所突出的主語(主體)為什么更適合語境。典例3

原句：尤其使你感覺到屋內(nèi)的溫軟堪戀的，是屋外窗外面嗚嗚在叫嘯的西北風(fēng)。改句：屋外窗外面的西北風(fēng)，尤其使你感覺到屋內(nèi)的溫軟堪戀。倒裝效果分析：從句式看，原句使用倒裝，強(qiáng)調(diào)了冬天屋里的溫暖讓作者無比眷戀。2．句式特點(diǎn)(1)長短句將長句中的修飾成分改為單獨(dú)成句，就是化長為短。還有一些句子，把句子內(nèi)容分開來說，形成一個個小分句，也是化長為短。短句的效果：①起強(qiáng)調(diào)作用，突出感情表達(dá)②句式活潑靈動，簡潔明快，節(jié)奏感較強(qiáng)③句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧，富有音樂美感，讀起來朗朗上口④用語形象，極富畫面感，表現(xiàn)力強(qiáng)典例4

原句：城里人走出家門，或三三兩兩，或成群結(jié)隊，漫步山間，徜徉林中，看輕風(fēng)曼舞，賞柚花盛開，柚花從花開到花謝，花期雖不長，可它總能讓人沉醉。改句：大家一個接一個，走在山間的小道上和柚樹林中，我們?nèi)屋p風(fēng)撫摸，看著眼前盛開的柚花，頓時就陶醉了。長短句效果分析：①句式上：原句多用短句，句式整齊，采用對偶修辭，更有氣勢。②音韻上：原句音韻和諧，富有音樂美感，更朗朗上口。③意境上：原句用語形象，極富畫面感，表現(xiàn)力強(qiáng)。(2)整散句整散句變換的考查，多為散句變換為整句。于此，我們重點(diǎn)講析。而整句變散句的考查，一般不涉及。典例5

原句：水在這里，吃夠了苦頭也出足了風(fēng)頭，就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒，把最強(qiáng)悍的生命付之于規(guī)整，付之于企盼，付之于眾目睽睽。改句：水在這里，吃夠了苦頭也出足了風(fēng)頭，就像一大撥規(guī)整的擁有最強(qiáng)悍生命的馬拉松健兒，在眾目睽睽之下，帶著企盼，翻越各種障礙。句式效果分析：①原句沒有把“規(guī)整、企盼、眾目睽睽”作為修飾語，而是單獨(dú)成句，突出了重點(diǎn)。②原句三個短句形成排比，突出了水一往無前的氣勢。③原句的排比句讀起來節(jié)奏鏗鏘，富有韻律，頗有感染力。3．修辭手法(在此考點(diǎn)第1講已經(jīng)涉及，此處不再重復(fù))4．詞語分析改句經(jīng)常刪去、壓縮一些修飾性的詞語，對原句的分析可以從這些省去的詞語入手，分析詞語的內(nèi)涵及其所起到的表達(dá)效果。詞語有動詞、形容詞、關(guān)聯(lián)詞等。不同詞語，不同對待，不同分析。典例6

原句：或許紫禁城的空間太過浩大，雨點(diǎn)是以慢動作降落的，似從天而降的傘兵。改句：在紫禁城空曠浩大的空間中，雨點(diǎn)慢慢地降落，從天而降。詞語效果分析：①原句中的“或許”是一種主觀感受，增添了可能性。②原句中的“慢動作”凸顯了雨點(diǎn)降落的姿態(tài)，與空間的宏大有關(guān)。③原句運(yùn)用比喻，將雨點(diǎn)比喻成傘兵，生動形象。5．語體(語言風(fēng)格)改句多平淡，原句的語體風(fēng)格與原文相一致，更合語境。語體效果從口頭語和書面語、長短句結(jié)合、句式靈活多變、語氣節(jié)奏等方面思考，考慮與上下文文體的和諧一致。典例7

原句：我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。改句：我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。語體效果分析：從語體風(fēng)格來看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”表達(dá)比較普通；原句“我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足”口語化，活潑俏皮，和整個文段較口語化的文風(fēng)更和諧。6．結(jié)構(gòu)安排可以把句子放到整個文段中，從前文、后文的銜接緊密度(承前啟后)來思考句子內(nèi)容表達(dá)是否恰當(dāng)，是否符合語境；可以根據(jù)句子的位置，判斷其內(nèi)容表達(dá)是否更符合文段結(jié)構(gòu)安排；還可以從句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序的邏輯性角度思考。典例8

原句：其實(shí)只是梧桐葉易落，并不是對于時序有特別敏感的“物性”。梧桐落葉早，但不是很快就落盡。我的印象，已是深秋，梧桐大批地落葉，樹葉已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大風(fēng)，第二天起來一看，滿地梧桐葉，樹上一片也不剩了。畫波浪線的句子有語病，比較下列兩種修改方式，你認(rèn)為哪種更好一些？簡述理由。第一種：據(jù)我的印象，已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟，梧桐才大批地落葉。第二種：據(jù)我的印象，梧桐大批地落葉，已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟。句內(nèi)結(jié)構(gòu)效果分析：示例一：第一種更好。前面“梧桐落葉早，但不是很快就落盡”，意思是梧桐落葉不是一下子就落完，而是一個漫長的過程。第一種表達(dá)先說已是深秋，再說葉干、籽熟，最后說大批落葉，符合文意。示例二：第二種更好。第二種表達(dá)先強(qiáng)調(diào)梧桐落葉，延續(xù)前面“梧桐落葉早，但不是很快就落盡”的話題，語義緊密；后用三個分句“已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟”來描述梧桐大批落葉時的季節(jié)特征，語言簡練，節(jié)奏從容，一氣呵成，將情感表達(dá)得更充分、更深沉。7．語體特點(diǎn)經(jīng)常出現(xiàn)在口語里的句式，叫口語句式。它自然親切，活潑生動，靈活簡短。經(jīng)常出現(xiàn)在書面語里的句式，叫書面語句式。它多用長句，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語用得較多，因而顯得嚴(yán)謹(jǐn)、周密。另外，口語句式和書面語句式在用詞上也具有明顯的區(qū)別：口語句式大都使用通俗易懂的詞語，書面語句則多由文雅莊重的詞語組成。例如：①祝您身體好！(口語句)②祝您安康！(書面語句)典例9

請從口語句式與書面語句式的角度分析文中畫波浪線的句子與改句的不同表達(dá)效果。征途漫漫，團(tuán)結(jié)是金，大道至簡，實(shí)干為要。滿弓發(fā)力，因為我們深深懂得“所當(dāng)乘者勢也，不可失者時也”；滿載前行，因為我們深切體認(rèn)“起跑就是沖刺，開局就是決戰(zhàn)”。“眾人拾柴火焰高”，讓我們團(tuán)結(jié)一心，披荊斬棘，以堅韌奮斗成就新的更大奇跡。改句：因為我們打心眼兒里知道“所當(dāng)乘者勢也，不可失者時也”，所以我們滿弓發(fā)力；因為我們心里還明白“起跑就是沖刺，開局就是決戰(zhàn)”，所以我們滿載前行。語體效果分析：“深深懂得”“深切體認(rèn)”顯得正式莊重，與本段表現(xiàn)的主題相符。而“打心眼兒里”“心里明白”口語化較濃，語言風(fēng)格上與上下文不一致。8．人稱代詞的情景化運(yùn)用人稱代詞的情景化運(yùn)用這一題型是2022年高考出現(xiàn)的新題型。這一題型考查人稱代詞在具體語境中的運(yùn)用?！拔摇薄澳恪薄八北臼菙⑹挛谋镜娜朔Q，但這一題型考查的不是傳統(tǒng)的分析人稱的轉(zhuǎn)換效果，而是分析不同人稱的出現(xiàn)次數(shù)不同，在表達(dá)效果上的差別。同時還要參照文中人物此時的心理、人物之間的感情，人物的形象特征等信息。針對這種變化我們可以采用以下方法來解答此類題目。(1)人稱代詞的情景化運(yùn)用主觀題解題“三步驟”步驟一：了解人稱代詞指代的范圍。步驟二：了解該人稱在文中與其他人物的關(guān)系。步驟三：體會作者使用該人稱的意圖，感受作者情感。典例10

(2022·新高考全國Ⅱ卷節(jié)選)閱讀下面的文字[文本見任務(wù)一“高考真題”(二)]，完成后面的題目。文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？解題指津：第一步：了解人稱代詞指代的范圍“他”是人稱代詞，用來稱自己和對方以外的某個人第二步：了解該人稱在文中與其他人物的關(guān)系文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近第三步：體會作者使用該人稱的意圖，感受作者的情感分析用“我的祖父”“祖父”來指稱所表現(xiàn)出的人物關(guān)系和作者的情感答案：示例一：①“他”通常指雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近；②反復(fù)說“祖父”，給人心心念念的感覺，表達(dá)了作者對祖父的眷戀。示例二：①“他”是人稱代詞，用來稱自己和對方以外的某個人，文中不使用這個第三人稱代詞來指代祖父，表明不曾將祖父看作“我”和讀者以外的人；②直稱其為“我的祖父”“祖父”，能讓人感受到祖孫二人的親密關(guān)系，體會到“我”對