高中語文課程實施休閑教育的研究

第第頁高中語文課程實施休閑教育的研究【內(nèi)容摘要】面對現(xiàn)今高中學生學習的壓力，教育領(lǐng)域越來越關(guān)注到學生的身心素質(zhì)培養(yǎng)，使他們在輕松的環(huán)境中去學習嚴謹?shù)闹R，不僅能夠緩解課業(yè)壓力，更能夠帶動學生的持續(xù)性學習。針對高中語文的教學，休閑教育將學生的學習和興趣充分結(jié)合，保證了學生的語文學習，又讓學生在一種放松的狀態(tài)下感受到學習的快樂，進一步促進學生的課業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】休閑教育課業(yè)壓力人文素養(yǎng)

休閑教育不是對學生學習的放松，而是轉(zhuǎn)變語文教學方式，為學生創(chuàng)造出更多詼諧、融洽的學習環(huán)境。教師在教學過程中，盡可能地采取既生動有趣又有效的教學方法來促進學生的學習。在輕松的環(huán)境中去學習才能真正享受學習，學生在學習中發(fā)現(xiàn)樂趣才能激發(fā)主觀能動性，從而促進自己的學習不斷前進。

一、聽、讀課文，提高人文情趣

語文課程從某種程度上來說是一門語言課程，語言學習是學生對教材上的知識掌握內(nèi)容中一個非常重要的環(huán)節(jié)，所以教師也要考慮學生在學習語言時應該采取哪種教學模式，來激發(fā)學生的興趣以及培養(yǎng)他們的語言文化內(nèi)涵。教師可以首先讓學生跟聽教材的標準朗讀音頻，這樣學生在聽的過程中能夠感受到讀者的字音、句子停頓、字詞重讀等方面的內(nèi)容，在感受讀者的音色或者讀書情感時，學生內(nèi)心對文章的理解之情便會不由自主的萌生，這對學生的人文素養(yǎng)提高也創(chuàng)造了途徑。例如蘇教版高中語文必修二中的課文《荷塘月色》，其中有很多關(guān)于景物描寫和人物心情描寫的部分，學生通過音頻中朗讀者的聲音所傳達出來的情感也會打動學生的內(nèi)心，學生對“荷塘月色”的欣賞之情也會自然地激發(fā)出來，這種效果便是人文魅力的影響效果。學生通過“聽”這種方式能夠放松自己的神經(jīng)，從“聽”中也能體會到文學的感人之處，同時也端正了語言的規(guī)范。緊接著教師要求學生去模仿音頻中朗讀者的誦讀，學生通過自己誦讀則進一步加強了對文章情感的理解，也檢驗了自己語言掌握情況。這種方式極大培養(yǎng)了學生語言學習能力，又加強了學生的人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，是休閑教育方式的體現(xiàn)。

二、影視錄像等素材在課堂的應用

高中語文教材涉及到豐富的歷史、政治、文化等內(nèi)容，單純的教學無法使學生到達對這些內(nèi)容的深刻認識。而現(xiàn)今信息技術(shù)的發(fā)展使得多媒體在教育領(lǐng)域大量使用，這為語文休閑教學也提供了途徑。教師可以通過影視、視頻等多種形式的材料展示方式來給學生帶來視覺上的教學，這種方法也是一種休閑教學法，學生在觀看的過程中也能夠忘掉學業(yè)壓力，同時便加強了對歷史、政治、文化等方面的認識。例如蘇教版高中語文教材必修四中的課文“辛德勒的名單”，這是一篇關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)題材的課文，所以教師能夠采用的影像資料也有許多，學生通過觀看和感受能夠了解到二戰(zhàn)的背景，以及在二戰(zhàn)過程中的各國局面。這是對學生歷史知識鞏固的一種途徑，在語文教學上，歷史背景的了解為課文的理解也有著極大的幫助作用。而影視錄像的真實性把學生帶到相應時代的環(huán)境中去，學生從中得到的認識就是一種人文素養(yǎng)的升華，從中體會到的情感就是一種文化的積淀。所以影視錄像也是語文教學的素材，不僅擴展了學生的閱歷，更為學生的學習提供了相應的參考資料，更重要的是學生在這樣一種對影視作品欣賞、體會、總結(jié)的過程中能夠釋放自己的學業(yè)壓力，為學生在今后的學習中注入更多的活力，也幫助學生找到學習的方向。所以休閑教育在語文課堂的應用是非常正確和必要的，教師也能夠通過休閑教學法提升自己的教學水平，在輕松的環(huán)境中也增加了與學生溝通交流的機會，對教學的持續(xù)發(fā)展來說也奠定了基礎(chǔ)。

三、情景演繹體現(xiàn)學生特長

休閑教育的方式還可以通過課堂情景設(shè)立來實現(xiàn)，語文課文就是一個非常合適的“劇本”，提供給學生進行短劇編排。這種方式不僅推動了學生更深刻地去理解課文，也促進了學生的興趣特長在語文課堂的充分發(fā)揮，同時也給學生帶來了不少的自在感。例如蘇教版高中語文必修四中《雷雨》這篇課文，教師就可以要求學生去演繹這部話劇。學生在準備過程中，人物性格的認識以及人物表情的揣摩都是這部話劇的出彩點，所以學生要重點關(guān)注對兩個部分的表現(xiàn)?！独子辍分械闹饕宋锇ㄖ軜銏@、侍萍、繁漪等主要人物的出場和人物語言和肢體動作的表達都是人物性格的表現(xiàn)，學生在演繹時就需要比較高深的演技和表現(xiàn)熱情，才能突出人物的特征。所以在這個過程中，學生通過表演也能夠培養(yǎng)自己的表演特長，同時有表演天賦的學生更能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的特長優(yōu)勢，給自己找到一個興趣，從而進行深造。而學生在情景演繹中，不管是演戲的同學還是觀看的同學都能夠從中找到樂趣，到達休閑教育的目的。所以情景演繹的方法是休閑教育一個非常合適恰當?shù)耐緩?，為學生的語文學習和興趣特長培養(yǎng)起到促進作用。

四、總結(jié)

語文課堂是一個充滿人文氣息和文化底蘊的課堂，學生不管是學習語言還是學習文學抑或文化，都需要一個輕松愉快的環(huán)境來去接觸和學習。所以在語文教學活動中，休閑教育則是一種非常必要和恰當?shù)姆绞絹砼浜辖處煹慕虒W，以及學生的快樂學習。而教師與學生在這種詼諧的環(huán)境中進行交流，也才能更加促進語文的學習和探究。

【參考文獻】