《連加》說(shuō)課教案及反思

教案系列《連加》說(shuō)課教案及反思《連加》說(shuō)課

一、說(shuō)教材：

1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)訓(xùn)練人教版第一冊(cè)“連加”

2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的熟悉和10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，針對(duì)一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)以上，在實(shí)際狀況中有時(shí)還可以分成三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上數(shù)的連續(xù)加法，這為高班級(jí)的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊預(yù)備。也為后面學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法起了認(rèn)知的預(yù)備。同學(xué)的思維正處在一個(gè)具體形象階段，要借助于形象直觀(guān)的事物或親身實(shí)踐活動(dòng)作為熟悉的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，便于理解和把握連加的意義，教材編排體現(xiàn)了直觀(guān)性、趣味性、活動(dòng)性等幾個(gè)特點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合兒童的認(rèn)知水平，我指派了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解連加的意義，把握連加的運(yùn)算挨次，能準(zhǔn)確嫻熟的口算10以?xún)?nèi)的連加計(jì)算。

（2）技能目標(biāo)：在理解連加意義的過(guò)程中，進(jìn)展了同學(xué)的思維和語(yǔ)言表達(dá)力量。提高發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

（3）情感目標(biāo)：培育同學(xué)科學(xué)的態(tài)度和取得樂(lè)觀(guān)探究的情感體驗(yàn)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)準(zhǔn)確把握連加挨次從左到右，和計(jì)算方法：把前兩個(gè)數(shù)先相加，再把計(jì)算結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

兩步進(jìn)行連加口算時(shí)，前兩個(gè)數(shù)相加所得結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加簡(jiǎn)單發(fā)生困難。同學(xué)簡(jiǎn)單忘掉第一步的得數(shù)，或因看不見(jiàn)第一步的得數(shù)，第二步計(jì)算時(shí)發(fā)生困難。依據(jù)一班級(jí)同學(xué)這一思維特點(diǎn)所以確立把握連加的計(jì)算方法是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

“施教之功，貴在引路，妙在開(kāi)竅?！爆F(xiàn)代教學(xué)論主見(jiàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一準(zhǔn)確方法是實(shí)行“再制造”，也就是由同學(xué)本人把要學(xué)的東西自己制造或制造出來(lái)，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和關(guān)懷同學(xué)進(jìn)行這種制造的工作，而不是把現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)灌輸給同學(xué)”為此，在本節(jié)課中采納“嘗摸索索”快樂(lè)式的教學(xué)法并通過(guò)多媒體關(guān)心教學(xué)，首先誘導(dǎo)同學(xué)以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗摸索索，形成概念，樂(lè)觀(guān)參加，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀(guān)主動(dòng)、生動(dòng)活潑地進(jìn)展。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)代教學(xué)論主見(jiàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化，變老師的外部賜予為同學(xué)的內(nèi)部求索。因此，本節(jié)課依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了：設(shè)疑引新--嘗摸索索--拓展思維的教學(xué)模式，綻開(kāi)過(guò)程如下：

（一）設(shè)疑引新，孕伏新知

課伊始，老師拿粉筆作演示，這樣直觀(guān)明白地示意連加的意義，使同學(xué)取得感性熟悉。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰(shuí)能說(shuō)出老師手里有幾支粉筆，并問(wèn)一問(wèn)是怎樣算的。引導(dǎo)觀(guān)看思索。

[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)自然生疑，老師手里究竟有幾支粉筆呢？蘇霍姆林斯基指出：“教給兒童借助已有的學(xué)問(wèn)去獵取新知，這是最高的教學(xué)技巧之所在。”通過(guò)猜一猜、想一想，存疑導(dǎo)入，喚起同學(xué)的回憶，以舊學(xué)新，供應(yīng)新學(xué)問(wèn)的背景有利于同學(xué)勝利地類(lèi)比遷移，提高同學(xué)的觀(guān)看發(fā)覺(jué)力量。]

（二）嘗摸索索，實(shí)踐內(nèi)化

1、借助形象，以趣激思

針對(duì)低班級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，多媒體演示十位小伴侶坐船過(guò)河圖，提出問(wèn)題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀(guān)地啟發(fā)同學(xué)觀(guān)看思索，使他們?cè)谳p松、好玩的環(huán)境下，自然地開(kāi)動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀(guān)性、主動(dòng)性。方法許多，老師賜予點(diǎn)撥、啟發(fā)，適時(shí)板書(shū)，說(shuō)明一個(gè)數(shù)不但可以分成兩個(gè)數(shù)，依據(jù)需要還能分成三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用學(xué)問(wèn)的遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)層層深化，促進(jìn)同學(xué)在樂(lè)觀(guān)思維中獵取新知，由思索自然引申出本課的主題。通過(guò)多媒體演示極有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性。愛(ài)好是最好的老師，是探究的一種動(dòng)力和勝利的誘因。訓(xùn)練心理學(xué)爭(zhēng)論??表明：沒(méi)有情感顏色和毫無(wú)心情反映的純粹認(rèn)知活動(dòng)是不存在的。為此，課堂教學(xué)中應(yīng)使每一個(gè)兒童享受到腦力勞動(dòng)勝利的樂(lè)趣，從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，激發(fā)兒童的樂(lè)觀(guān)性，形成一種樂(lè)觀(guān)探究的心理定向。]

2、抽象概括，形成概念

憑借以上圖形的感知，同學(xué)知道5和4合起來(lái)是9，9再和1合起來(lái)是10。老師適時(shí)講解，5和4先加，再加上1，你能用一個(gè)式子表示嗎？同學(xué)回答后探究新知：有兩個(gè)加號(hào)，要做兩次加法嗎？師準(zhǔn)時(shí)引出連加意義，揭示課題，把握連加讀法。

[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)的認(rèn)知過(guò)程隨著感知的劇烈，表象充分系統(tǒng)地建立，已能把形象的感知進(jìn)行抽象概括，形成概念，這樣支配符合了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。]

3、引疑激趣，突破難點(diǎn)

課件先出示三只小鳥(niǎo)，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓同學(xué)看圖說(shuō)圖意，列式，師板書(shū)算式。用紙條寫(xiě)出算式，將3+2后面部分折疊，讓同學(xué)默記3+2的得數(shù)，再打開(kāi)折疊部分“+1”。再次出示十人過(guò)河圖，讓同學(xué)依據(jù)不同方法來(lái)看圖列式，加深理解準(zhǔn)時(shí)鞏固，明確計(jì)算的步驟。

[設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)爭(zhēng)論??表明低班級(jí)同學(xué)留意力集中時(shí)間較短，愛(ài)好簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，針對(duì)這一特點(diǎn)，出示同學(xué)情有獨(dú)鐘的小動(dòng)物，增加情趣性，充分激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，形成探究的欲望。這種懷疑，正蘊(yùn)含著不解、猜度以及思維的發(fā)動(dòng)；這驚異，則蘊(yùn)含著求索、發(fā)覺(jué)以及對(duì)思維的刺激。至于哪種樂(lè)觀(guān)的探究欲望，可使同學(xué)取得想象力和猜度的樂(lè)趣，維系發(fā)覺(jué)和制造的信念。通過(guò)講講練練，既抓住了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。]

4、回憶總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)

請(qǐng)同學(xué)回答做連加時(shí)該提示小伴侶留意什么？最終師生共同小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：培育了同學(xué)口頭表達(dá)力量，便于老師準(zhǔn)時(shí)把握狀況，收取反饋信息，加深理解。促進(jìn)同學(xué)的思維由具體形象逐步向抽象的規(guī)律思維過(guò)渡。]

（三）鞏固強(qiáng)化，拓展思維

1、基本題：（1）集體練習(xí)，擺一擺再填數(shù)，通過(guò)操作學(xué)具，鞏固連加學(xué)問(wèn)。

（2）看圖列連加算式計(jì)算。

2、進(jìn)展題：（1）聽(tīng)算連加題，利用口算卡片回憶計(jì)算方法，并消逝5+0+3+2這樣的四個(gè)數(shù)連加的題目，發(fā)散同學(xué)的規(guī)律思維力量。

（2）填數(shù)，使橫行、豎行三個(gè)數(shù)相加都是8，填出問(wèn)號(hào)中的數(shù)。

3、綜合題：終止練習(xí)時(shí)，開(kāi)展口算競(jìng)賽，優(yōu)勝者獎(jiǎng)小紅花。分組競(jìng)賽時(shí)播放一段音樂(lè)，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向高潮。臨下課時(shí)，再分別請(qǐng)3個(gè)、4個(gè)、3個(gè)同學(xué)上來(lái)，請(qǐng)其余同學(xué)說(shuō)出一道連加算式，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到過(guò)連加