2021~2022新教科版六年級科學(xué)上冊第一單元《微小世界》全部教案（共7課時）

第一單元《微小世界》全部教案（共7課時）

新教科版科學(xué)六上1.1《放大鏡》教案

【教材簡析】

本課是六年級上冊《微小世界》單元的第1課。學(xué)生在這一單元起始課的學(xué)習(xí)中，

將進一步了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能，為后續(xù)學(xué)習(xí)工具的演變奠定基礎(chǔ)。

本課聚焦部分明確研究對象“放大鏡"，提出了"放大鏡的鏡片有什么特點"，實現(xiàn)

了從用放大鏡到研究放大鏡的轉(zhuǎn)變。探索部分由兩個活動組成：第一個活動是觀

察比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片。通過三種不同功能鏡片的比較,

發(fā)現(xiàn)放大鏡與其他兩種鏡片在結(jié)構(gòu)上的不同特點，從而了解放大鏡是中央厚、邊

緣薄的透明物體。第二個活動是放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同。其目的

是研究放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)。在研討環(huán)節(jié)中，通過"放大鏡的鏡片有什

么特點？""不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同？""鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)？"

三個問題引發(fā)學(xué)生對放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能以及結(jié)構(gòu)與功能之間關(guān)系的思考，從而

總結(jié)出放大鏡鏡片的特點。在拓展部分，要求選擇材料自制放大鏡，目的是通過

活動引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用放大鏡鏡片的特點，認(rèn)識具有和放大鏡一樣中央厚、邊緣薄的

特點的透明物體，也能把圖像放大。

【學(xué)生分析】

學(xué)生對放大鏡并不陌生，從一年級起放大鏡就伴隨著他們的科學(xué)學(xué)習(xí)，但是他們

對人類發(fā)明放大鏡的意義，放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系并不了解。

本課將鼓勵學(xué)生帶著新的問題，用科學(xué)研究的方法，找出答案，同時學(xué)習(xí)和了解

一些關(guān)于放大鏡的簡單光學(xué)知識。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細節(jié)。

2.放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度

有關(guān)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能正確使用放大鏡觀察物體。

2.在觀察比較不同鏡片的活動中發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)特點。

3.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同，體驗放大鏡的功能。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

2.表現(xiàn)出對放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系進行科學(xué)探究的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解人類對微小世界的好奇和社會的需求是人類發(fā)明放大鏡的動力。認(rèn)識到

從用肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

2.了解放大鏡廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研等許多方面。

【教學(xué)重點難點】

重點：知道放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚、邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡

片的凸度有關(guān)。

難點：能在比較觀察不同鏡片的活動中發(fā)現(xiàn)放大鏡的特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：直徑相同但放大倍數(shù)不同的凸透鏡片、近視眼鏡片（凹透鏡）、普

通玻璃片、圍棋子、平面鏡、滴管、載玻片、燒杯、水、學(xué)習(xí)單。

教師準(zhǔn)備：放大鏡、教學(xué)課件、紅外遙控、圓底燒瓶、水、燒杯、載玻片。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識工具一一導(dǎo)入課題

出示放大鏡，請學(xué)生說說這是什么。（板書：放大鏡）

二、回憶體驗一一放大鏡的作用

1.全班交流：哪些場合會用到放大鏡？

2.小結(jié)：人們在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研中經(jīng)常要用放大鏡幫助觀察。

設(shè)計意圖：通過回憶哪些場合會用到放大鏡，幫助學(xué)生了解放大鏡的廣泛應(yīng)用，

激發(fā)研究放大鏡結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系的興趣。

3.回憶鞏固放大鏡的使用方法。（放大鏡動，物體不動；物體動，放大鏡不動;

放大、清晰）

4.學(xué)生使用放大鏡觀察自己皮膚上的毛孔。

5.匯報交流：使用放大鏡觀察皮膚上的毛孔，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6.小結(jié)：利用放大鏡，能把物體的圖像放大，顯現(xiàn)肉眼看不清的細微之處。（板

書：把物體的圖像放大，顯現(xiàn)肉眼看不清的細微之處）

設(shè)計意圖：通過使用放大鏡觀察自己皮膚上的毛孔，再次感受放大鏡的功能與作

用，并學(xué)會正確使用放大鏡，為后續(xù)探索奠定基礎(chǔ)。

三、觀察比較一一發(fā)現(xiàn)放大鏡的特點

（一）觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片。

1.提問：放大鏡能把物體的圖像放大，它的鏡片有什么特點呢？

2.學(xué)生根據(jù)自己知道的情況回答。

3.這個1號鏡片是從放大鏡上拆下來的鏡片，2號鏡片是一個普通玻璃片，3

號鏡片是一個近視眼鏡的鏡片。請你仔細觀察，它們都能放大物體嗎？它們各自

都有什么特點？將你的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊第1頁第1張表格中。

放大鏡的鏡片昔通玻璃片近視眼鏡的鏡片

能否放大物體

特點

（倚圖+文字描述）

4.用放大鏡換取新材料后分組觀察。

5.匯報交流。

（1）放大鏡的鏡片能否放大物體圖像？它有什么特點？

（2）如果把放大鏡的鏡片縱切一刀，我們發(fā)現(xiàn)它的截面有什么特點？請你將它

畫下來。

（3）普通玻璃片的鏡片能否放大物體圖像？它有什么特點？你能用圖表現(xiàn)出它

的特點嗎？

（4）近視眼鏡的鏡片能否放大物體圖像？它有什么特點？這個特點你能用圖表

示嗎？

（5）能放大物體圖像的鏡片和不能放大物體圖像的鏡片有什么不同？

（6）這三個鏡片雖然不同，但它們也有共同的特點，你能總結(jié)出來嗎？

6.小結(jié)：通過比較觀察，我們發(fā)現(xiàn)放大鏡的鏡片的特點是中央厚、邊緣薄，所

以放大鏡又叫凸透鏡。

設(shè)計意圖：通過觀察比較放大鏡的鏡片、普通玻璃片、近視眼鏡的鏡片，發(fā)現(xiàn)放

大鏡的鏡片的結(jié)構(gòu)特點。通過觀察三種鏡片截面的特點，用圖形來抽象表示出放

大鏡的鏡片特點，架起"中央厚、邊緣薄”這一概念與實物之間的聯(lián)系，形成"凸"

這一概念。

（二）觀察比較不同放大倍數(shù)的放大鏡

1.出示不同放大倍數(shù)的放大鏡，在投影下展示不同的放大效果。

2.明確要求。

（1）排序：按放大倍數(shù)從小到大排序。

（2）觀察：鏡片側(cè)面特點，用簡圖表示。

3.用剛才的材料換取新的材料，分組觀察。

4.匯報交流。

5.小結(jié)板書：凸度越大，圖像放大得越大。

設(shè)計意圖：通過觀察不同放大鏡的放大效果，激發(fā)學(xué)生對放大倍數(shù)的研究與探索。

要求學(xué)生先按放大倍數(shù)從小到大排序，再觀察鏡片截面特點，并用圖表示，讓學(xué)

生建立起鏡片截面厚度與放大倍數(shù)之間的關(guān)系，從而了解放大鏡的放大倍數(shù)與鏡

片的凸度有關(guān)。

四、制作體驗一一深化放大鏡特點的認(rèn)知

1.過渡：出示玻璃片，這個能把字放大嗎？把玻璃片放在字上，投影展示。提

問：你有什么辦法使玻璃片也能把字放大？2.同桌討論交流。3.嘗試根據(jù)學(xué)生

回答的方法做一個放大鏡。4.明確任務(wù)。（1）做一做：玻璃片也能把字放大嗎？

（2）比一比：誰能讓字放得更大？（3）想一想：字放得大的原因。5.全班交

流：采用的方法及字放得大的原因。6.提問：根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，我們還有什么

辦法自制一個放大鏡。7.學(xué)生交流，嘗試制作。（教師根據(jù)課堂時間情況決定

是否制作）設(shè)計意圖：通過制作一個水滴放大鏡，學(xué)生在做一做、比一比、想一

想中，鞏固對放大鏡特點的認(rèn)識。用更多的辦法自制一個放大鏡，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)

識一種放大鏡推向一類物品，即中央厚、邊緣薄的透明物體，都可以做成放大鏡,

能把圖像放大，從而建立結(jié)構(gòu)特點與功能之間相互聯(lián)系的認(rèn)識。

五、小結(jié)延伸一一引向微生物的觀察

事實上，在我們的世界里，有很多我們?nèi)庋劭床磺宓募毼⒅?，他們存在于我?/p>

身邊，豐富多彩，充滿了無限生機。

今后的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)利用放大鏡來觀察更多的物體，獲得更多信息。

設(shè)計意圖：通過總結(jié)描述，引導(dǎo)學(xué)生對豐富多彩、充滿無限生機、肉眼看不到的

微小世界進行觀察與探索。

【板書設(shè)計】

放大鏡

作用：放大物體圖像

特點：透明、中央厚、邊緣薄、有凸度

新教科版科學(xué)六上1.2《怎樣放得更大》教案

【教材簡析】

本課是六年級上冊《微小世界》單元的第2課。在上一課的教學(xué)中，學(xué)生已

經(jīng)知道放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)，凸度越大，其放大倍數(shù)也越大。但

是一個放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，聚焦部分引導(dǎo)學(xué)生提出"怎樣才能使物體的

圖像放得更大呢？〃的問題。探索部分分為三個環(huán)節(jié)：一是引導(dǎo)學(xué)生操作顯微鏡,

將兩個放大鏡組合起來，調(diào)節(jié)合適的距離并固定，讓學(xué)生在其過程中發(fā)現(xiàn)兩個放

大鏡組合能使圖像放得更大；二是用自制的顯微鏡觀察周圍的微小物體，比較和

肉眼觀察的不同之處，并記錄新的發(fā)現(xiàn)；三是認(rèn)識實驗室常用光學(xué)顯微鏡的基本

結(jié)構(gòu)，包括目鏡、物鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、載物臺和反光鏡。本課中不涉及實驗室顯微

鏡的使用，這就需要學(xué)生通過比較自制顯微鏡和光學(xué)顯微鏡的異同，來了解光學(xué)

顯微鏡每個結(jié)構(gòu)的功能。拓展部分主要是介紹顯微鏡的發(fā)展歷史，了解顯微鏡的

放大倍數(shù)及其在觀察對象上的變更，在比較中體會到技術(shù)的改進為科學(xué)研究的發(fā)

展所帶來的巨大作用。

【學(xué)生分析】

在第1課中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了放大鏡的基本特點，掌握了利用放大鏡觀察物

體的基本方法，知道放大鏡的放大倍數(shù)和凸度有關(guān)。本課需要學(xué)生在觀察的同時

用圖片和文字的形式對觀察所得進行記錄。學(xué)生在之前的《科學(xué)》學(xué)習(xí)中，已經(jīng)

具備了一定的觀察能力，并能用簡單的詞句進行記錄。這些知識和技能儲備為本

課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.兩個凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。

2.兩個凸透鏡平行組合之間的距離會影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。

3.顯微鏡是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工具，它的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能利用兩個凸透鏡制作一個簡易顯微鏡。

2.在觀察過程中，能通過調(diào)節(jié)兩個凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.樂于參與自制顯微鏡的活動。

2.體會科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.認(rèn)識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。

2.認(rèn)識到科學(xué)的不斷發(fā)展會促進技術(shù)的不斷改進，而技術(shù)的改進又會促進科學(xué)

研究的發(fā)展。

【教學(xué)重難點】

重點、難點；用兩個放大鏡組裝成一個簡易顯微鏡，并用它進行觀察記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：兩個放大鏡、印有小字的紙片、A4白紙、剪刀、透明膠帶、

餐巾紙、供觀察的物體（如頭發(fā)、花蕊、紙纖維、昆蟲標(biāo)本等）、學(xué)習(xí)表。

教師準(zhǔn)備：兩個放大鏡、一架光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

L每位同學(xué)發(fā)一張印有小字的紙片，觀察上面寫了什么內(nèi)容。

提問：

（1）用肉眼觀察，能看清紙片上的信息嗎？

（2）用放大鏡觀察，能看清嗎？和肉眼觀察有什么區(qū)別？

2.談話：用肉眼觀察，我們只能勉強辨認(rèn)紙上寫的內(nèi)容；用放大鏡觀察，我們發(fā)

現(xiàn)字放大了一些?？煽雌饋磉€是比較累，有什么辦法能放得更大嗎？

（板書課題：怎樣放得更大）

設(shè)計意圖：通過觀察紙片上微小的字，讓學(xué)生體會到僅僅用肉眼和放大鏡來觀察

微小的物體是不夠的，需要有能讓圖像放得更大的方法或儀器，從而引出課題

一一怎樣放得更大。

二、探索和研討

（一）自制顯微鏡

提問：提供兩個放大鏡，把它們組合使用，能不能使物體圖像放得更大？

1.第一次活動。（初步嘗試）

（1）學(xué)生兩人一組，使用兩個放大鏡的組合，輪流觀察文字的放大效果。

（2）研討：通過嘗試，兩個放大鏡組合能否讓圖像放得更大？在觀察過程中，

為什么要不斷調(diào)節(jié)放大鏡之間的距離？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步嘗試用兩個放大鏡組合來觀察，發(fā)現(xiàn)兩個放大鏡平行組合

下，能讓物體圖像放得更大一些。并在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)兩個放大鏡之間需要調(diào)

節(jié)合適的距離，才能使觀察的圖像大而清晰。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到放大鏡之間的距離

會影響放大倍數(shù)和清晰度，為下面的活動做鋪墊。

2.第二次活動。（找準(zhǔn)方法）

（1）談話：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)兩個放大鏡之間距離會改變放大倍數(shù)和清晰度，這兩

者哪個要優(yōu)先保證？（板書：清晰度）我們要在保證清晰度的前提下，盡量讓圖

像放更大倍數(shù)，這就需要我們找到合適的距離，老師來介紹一種方法（PPT出示）。

①先用一個放大鏡觀察，在清晰的前提下，觀察到最大的圖像。

②保持第一個放大鏡不動，在下面平行增加第二個放大鏡。

③上下移動第二個放大鏡，找到最大的清晰圖像。

④保持兩個放大鏡之間的距離不變，反復(fù)移進和移出第二個放大鏡，比較所觀

察到的圖像。

（2）學(xué)生用上述方法邊觀察邊調(diào)節(jié)兩個放大鏡之間的距離，找到大而清晰的圖

像，并比較兩個放大鏡組合觀察所得的放大倍數(shù)和一個放大鏡觀察的放大倍數(shù)之

間的差異。

（3）保持兩個放大鏡之間的最佳距離不變，另一名同學(xué)用尺子測量出兩個放大

鏡之間的距離并記錄。

（4）研討：怎樣組合放大鏡，才能使圖像放得更大？在這個過程中，你還發(fā)現(xiàn)

了什么？

設(shè)計意圖I：通過操作方法的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識到調(diào)節(jié)放大鏡之間距離并不是隨意

的，邊觀察邊調(diào)節(jié)放大鏡之間的距離，既是一種對方法的應(yīng)用，也是一個探究的

過程，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個放大鏡恰當(dāng)?shù)亟M合能使圖像的放大倍數(shù)得到有效的提

升。

3.固定放大鏡的組合。

（1）談話：我們發(fā)現(xiàn)兩個放大鏡組合放大倍數(shù)比一個放大鏡更高，但也存在一

定的局限，解脫不了雙手，一旦手動了，兩個放大鏡之間的距離也會隨之發(fā)生改

變，導(dǎo)致圖像清晰度和放大倍數(shù)發(fā)生變化。怎樣固定兩個放大鏡？

（2）提供材料：A4紙、剪刀和膠帶（或者直徑和放大鏡相當(dāng)?shù)乃芰瞎?、透明?/p>

克力管等），做一個紙筒將兩個放大鏡固定好，這樣一個簡易的顯微鏡就做好了。

提示：提供的A4紙尺寸要事先裁好，長度大于剛才測量的兩個放大鏡之間的距

離，寬度和放大鏡周長相同。如果是塑料管和透明亞克力管等硬質(zhì)材料，應(yīng)課前

進行處理，割出一條縱縫，保證放大鏡鏡柄放得下去。

設(shè)計意圖：動手制作簡易顯微鏡，不僅要固定好兩個放大鏡，還要讓兩個放大鏡

之間的距離保持為大而清晰的測量值。制作時需要兩個同學(xué)密切配合，培養(yǎng)學(xué)生

的動手能力和合作能力。

（二）用自制簡易顯微鏡觀察周圍的物體

1.明確活動要求：用自制的簡易顯微鏡來觀察餐巾紙和自己選擇的其他物體，比

較用肉眼觀察和用自制顯微鏡觀察的區(qū)別，并將觀察結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)表上。

2.學(xué)生以小組為單位進行觀察，并記錄觀察所得。

3.研討：用肉眼和自制顯微鏡觀察在放大倍數(shù)上有什么不同？還有什么新的發(fā)

現(xiàn)？

設(shè)計意圖：通過對多個對象進行觀察及觀察方式的對比，進一步發(fā)現(xiàn)自制的顯微

鏡能有效提升放大的倍數(shù)，同時也認(rèn)識到放大倍數(shù)的提高能夠讓我們發(fā)現(xiàn)事物更

多的細節(jié)。

（三）認(rèn)識實驗室顯微鏡的結(jié)構(gòu)

1.談話：早在16世紀(jì)，來自荷蘭的詹森父子就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，兩個放大鏡組合在一

起，能使圖像放得更大，這是一個了不起的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，他們研制出了

世界上第一個顯微鏡（出示PPT圖片），它和我們做的顯微鏡有什么相似之處？

2.出示光學(xué)顯微鏡，用課件介紹光學(xué)顯微鏡主要有目鏡、物鏡、反光鏡、載物臺

和調(diào)節(jié)旋鈕等結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生觀察比較光學(xué)顯微鏡和自制顯微鏡的相同和不同之處。了解光學(xué)顯微鏡的

幾個主要結(jié)構(gòu)的功能。

設(shè)計意圖：通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)光學(xué)顯微鏡和自制顯微鏡原理一樣，也是利用

兩個放大鏡組合來進行觀察。讓學(xué)生認(rèn)識光學(xué)顯微鏡的優(yōu)點在于其具有穩(wěn)定的結(jié)

構(gòu)以及觀察和操作上的便利。

三、拓展

1.了解電子顯微鏡：呈現(xiàn)電子顯微鏡圖片，介紹它的放大倍數(shù)和所能觀察到的微

小物體。

2.研討：放大倍數(shù)的不斷提高能給我們帶來什么？

設(shè)計意圖：通過對電子顯微鏡放大倍數(shù)以及所能觀察到的微小物體的了解，認(rèn)識

到放大倍數(shù)的不斷提高能使觀察內(nèi)容變得越來越清晰，體會技術(shù)的進步給科學(xué)發(fā)

展帶來的促進作用。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到兩個放大鏡組合能使物體的圖像放得更大，利

用放大鏡能使我們發(fā)現(xiàn)更多微小物體的特征，這也是光學(xué)顯微鏡的基本原理。在

今后的學(xué)習(xí)中，我們還將利用光學(xué)顯微鏡來進行觀察,發(fā)現(xiàn)更多微小事物的特征。

【板書設(shè)計】

怎樣放得更大

優(yōu)先保證

清晰度

放大倍數(shù)

新教科版科學(xué)六上1.3《觀察身邊微小的物體》教案

【教材簡析】

本課是六年級上冊《微小世界》單元的第3課。本課由四部分組成：第一部

分聚焦，利用放大鏡和顯微鏡觀察身邊微小的動物，了解人肉眼看不清的物體結(jié)

構(gòu)。教科書提供了一張用放大鏡觀察蚱螭的圖片，提示學(xué)生可以以昆蟲為例來進

行觀察研究。第二部分探索，在學(xué)習(xí)正確使用顯微鏡的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用肉眼、

放大鏡和顯微鏡三種不同方式觀察身邊的微小物體，并用示意圖和文字記錄自己

的發(fā)現(xiàn)，通過對三者的比較來體會觀察工具的重要性。第三部分研討，讓學(xué)生積

極主動地展示自己的觀察結(jié)果，并通過交流，知道觀察工具的放大倍數(shù)越大，物

體的圖像越大，視野越小。第四部分拓展，通過資料閱讀，讓學(xué)生明白人類的很

多發(fā)明都可以在自然界中找到原型，從而建立起人類的生產(chǎn)、生活與大自然之間

的關(guān)聯(lián)。

【學(xué)生分析】

六年級學(xué)生雖然對身邊常見的微小物體有所了解，但大多學(xué)生沒有親自觀察

過這些物體的微小結(jié)構(gòu)，利用放大鏡、顯微鏡等工具進行觀察的機會就更少了。

他們對物體微小結(jié)構(gòu)的探索充滿興趣，教師要利用好學(xué)生的這份求知欲，引導(dǎo)他

們自主參與到探究活動中。同時，六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的探究能力，所以，

教師可以在小組合作的同時，提供更多的獨立探究的機會，以進一步培養(yǎng)學(xué)生的

探究能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

同一個微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不

同的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。

2.能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖

和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。

3.知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，能說出工程師利用科學(xué)原理

發(fā)明創(chuàng)造的實例。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對探索微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.能夠主動與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法，積極參與小組討論。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解當(dāng)前微小世界的研究成果給我們的生活帶來的便利。

2.體會到科學(xué)知識可以應(yīng)用于解決日常生活中的問題。

【教學(xué)重難點】

重點：能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意

圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。

難點：能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：蝴蝶標(biāo)本、紅色卡紙、放大鏡、手持式顯微鏡、光學(xué)顯微鏡、觀察

記錄表。

教師準(zhǔn)備：光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦問題

1.圖片導(dǎo)入。

（1）出示身邊常見的微小物體的圖片：沙子、浮萍、苔薛、花蕊、蜜蜂、蚊蟲、

瓢蟲、蟋蟀、蝴蝶。

（2）學(xué)生欣賞圖片后，組內(nèi)討論這些物體有什么共同之處。（板書：微小的物

體）

（3）揭示課題：觀察身邊微小的物體。（板書補充課題）

2.提問：要看清楚這些微小物體，我們可以借助什么工具呢？（板書：肉眼、

放大鏡、顯微鏡）

3.聚焦問題：這些微小物體在放大鏡和顯微鏡下是怎樣的呢？

設(shè)計意圖：以身邊各種微小的物體圖片導(dǎo)入，引出本課的研究對象一一微小物體。

二、探索

（一）學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法

引言：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)顯微鏡的

使用方法。光學(xué)顯微鏡的使用方法分為五個步驟：安放一一對光一一上片一一調(diào)

焦---觀察。（板書：安放---對光---上片----調(diào)焦---觀察）

光學(xué)顯微鏡。

1.出示光學(xué)顯微鏡及其操作步驟圖文，教師邊講解邊演示操作。

（1）安放：右手握住顯微鏡的鏡臂，左手托著鏡座，將顯微鏡向著光擺放在平

坦的桌面上，略偏左，鏡座離桌子邊緣大約7厘米。

（2）對光：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。調(diào)節(jié)載物臺下的反光鏡，使

光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，從目鏡往下看，能看見白亮的視野。

（3）上片：將要觀察的載玻片放在載物臺上，用壓片夾夾住，要使標(biāo)本正對載

物臺通光孔的中央。

（4）調(diào)焦：眼睛看著物鏡，轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕（或粗準(zhǔn)焦螺旋），使鏡筒緩緩下降,

直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。用左眼從目鏡往下看，同時反方向轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕（或

粗準(zhǔn)焦螺旋），使鏡筒緩緩上升，升到標(biāo)本出現(xiàn)在視野里為止，再略微轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)

旋鈕（或細準(zhǔn)焦螺旋），直到看到清晰的圖像。

（5）觀察：慢慢移動載玻片，用左眼觀察標(biāo)本的各個部分。注意移動的方向和

從目鏡里看到的方向正好相反。一邊觀察一邊將觀察到的圖像畫在學(xué)習(xí)單上。

2.學(xué)生親手操作，學(xué)習(xí)使用光學(xué)顯微鏡，教師巡視指導(dǎo)。

手持式顯微鏡。

1.談話：實驗室還有一種簡易的顯微鏡一一手持式顯微鏡。（板書：手持式顯微

鏡）

2.出示手持式顯微鏡及其操作步驟，教師邊介紹邊演示操作。

（1）掰開鏡筒，打開燈泡。

（2）透明罩對準(zhǔn)、緊貼被觀察物體。

（3）眼睛對準(zhǔn)目鏡觀察。

（4）轉(zhuǎn)動調(diào)焦旋鈕進行調(diào)焦，直到看到清晰的圖像。

（5）觀察并將圖像畫在學(xué)習(xí)表上。

3.出示紅色卡紙和顯微鏡下的卡紙圖像，學(xué)生使用手持式顯微鏡觀察紅色卡紙，

直到觀察到目標(biāo)圖像，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：通過邊講解邊演示的方法教學(xué)顯微鏡的使用，這樣更為形象，學(xué)生更

容易理解。學(xué)習(xí)兩種顯微鏡的使用方法，分別為本課和后續(xù)學(xué)習(xí)觀察、研究做鋪

墊。紅色卡紙的觀察是為了檢驗學(xué)生是否能夠正確使用手持式顯微鏡，為本課后

面的觀察做好準(zhǔn)備。

（二）觀察蝴蝶

1.談話：今天，我們用手持式顯微鏡來觀察一種我們比較熟悉的昆蟲一一蝴蝶。

2.出示蝴蝶標(biāo)本圖片。

（1）布置觀察任務(wù)：分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察，選擇蝴蝶身體上的一

個部位進行觀察，把我們觀察到的圖像畫下來，并用文字記錄我們的發(fā)現(xiàn)。

（2）出示學(xué)習(xí)表1,介紹學(xué)習(xí)表及記錄方法，可以參考教科書第7頁上方的內(nèi)

容。

3.蝴蝶標(biāo)本觀察結(jié)束后，再任選兩樣微小物體，用手持式顯微鏡進行觀察，并

畫出示意圖，記錄在學(xué)習(xí)表2中。

4.學(xué)生兩人一組進行觀察，教師巡視指導(dǎo)。重點關(guān)注顯微鏡的使用步驟以及觀

察內(nèi)容的描述。

設(shè)計意圖：蝴蝶標(biāo)本的各部分結(jié)構(gòu)基本上是不透光的，所以選擇手持式顯微鏡來

觀察比較合適。使用觀察工具來觀察物體時，安排了兩人一組，輪流觀察。

三、研討交流

1.學(xué)生在實物投影上匯報觀察結(jié)果。

2.重點研討問題。

（1）用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察蝴蝶的某個部位，各發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察蝴蝶這個部位時，圖像大小和視野大小有什

么不同？

（3）你用手持式顯微鏡觀察到了什么微小物體？有什么新發(fā)現(xiàn)？圖像大小和視

野大小與用肉眼觀察有什么不同？

（4）觀察中，讓你最驚奇的是什么？

3.出示肉眼、放大鏡、高倍顯微鏡下的植物葉片照片。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察結(jié)果，說一說使用不同觀察工具，圖像大小和視野大小

各有什么特點。

4.小結(jié)：顯微鏡的放大倍數(shù)越大，物體的圖像越大，視野反而越小。（板書：

圖像越大，視野越?。?/p>

設(shè)計意圖：利用重點問題來引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，能夠使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)同一物

體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像是不同的，認(rèn)識到工具的放大倍數(shù)越

大，圖像越大，視野反而越小。

四、拓展

1.資料學(xué)習(xí)：昆蟲給人類發(fā)明的啟發(fā)。

（1）談話：放大鏡、顯微鏡等工具的應(yīng)用使得人類對微小物體的研究更加深入、

透徹，人類還從一些昆蟲的身體結(jié)構(gòu)上得到啟發(fā)，發(fā)明了先進的產(chǎn)品，讓我們來

看一看。

（2）學(xué)生閱讀教科書第8頁《受昆蟲啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造》，找一找，資料中人類

是受到昆蟲身體結(jié)構(gòu)的哪些啟發(fā)，發(fā)明了有益于人類的探測儀器？

2.集體交流。

3.說一說，人類還有哪些發(fā)明也是受到自然界生物的啟發(fā)的？

（例如，魚鰻一一潛水艇、蝙蝠一一雷達、螢火蟲一一人工冷光、電魚一一伏特

電池、蛙眼一一電子蛙眼、魚鰭一一船槳、鋸齒草一一鋸子、蒼耳一一尼龍搭扣

等）

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自主閱讀資料找重點的學(xué)習(xí)方式，來了解人類的很多發(fā)明

可以在自然界中找到原型，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)資料的能力。

【板書設(shè)計】

觀察身邊微小的物體

一、肉眼放大鏡顯微鏡

二、顯微鏡的使用步驟：

安放---對光---上片---調(diào)焦---觀察

三、手持式顯微鏡

四、顯微鏡放大倍數(shù)越大，物體的圖像越大，視野反而越小。

新教科版科學(xué)六上1.4《觀察洋蔥表皮細胞》教案

【教材簡析】

本課是六年級上冊《微小世界》單元的第4課。本課是在前面學(xué)生用顯微鏡

觀察身邊微小物體的基礎(chǔ)上，嘗試用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，認(rèn)識洋蔥表

皮細胞的結(jié)構(gòu)。這是對生物細胞的初次探索，以此促使學(xué)生去觀察更多的生物細

胞，了解生命的多姿多彩。當(dāng)然，課堂上還要繼續(xù)鞏固顯微鏡的正確使用方法，

加強技能訓(xùn)練。

本課主要有兩個活動和一個研討組成：制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本和觀察洋蔥表

皮細胞，這兩個活動之間屬于遞進關(guān)系。第一個活動是制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，

學(xué)生根據(jù)教科書呈現(xiàn)的步驟動手制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，這是觀察洋蔥表皮細胞

的基礎(chǔ)；第二個活動是觀察洋蔥表皮細胞，旨在使學(xué)生通過觀察，認(rèn)識細胞的基

本結(jié)構(gòu)。第三部分研討我們看到的洋蔥表皮細胞與羅伯特?胡克觀察到的細胞有

什么相同與不同。

【學(xué)生分析】

學(xué)生在五年多的《科學(xué)》學(xué)習(xí)中，通過大量的觀察活動已經(jīng)認(rèn)識了許多生物

的共同特征：都有生命，都有各自獨特的結(jié)構(gòu)，都要適應(yīng)環(huán)境……對于細胞，學(xué)

生通過科普書籍、科學(xué)視頻等有一定的了解，他們認(rèn)為細胞能治療疾病，克隆羊

與細胞有關(guān)，細胞很小……但是親眼觀察細胞，絕大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)歷過，對于

細胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識更是知之甚少，更不用說親手制作玻片標(biāo)本，觀察細胞了。親手

制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，親眼觀察自己制作的標(biāo)本，學(xué)生興趣異常濃厚。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2.會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，用圖畫和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

3.能夠?qū)Ρ妊笫[表皮細胞與死亡的軟木細胞，認(rèn)識植物細胞的特點。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.認(rèn)識到細致觀察、詳盡記錄是科學(xué)研究的重要過程。

2.發(fā)展觀察生物細胞、研究生物標(biāo)本的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

懂得工具的發(fā)明和進步，使人類的視野不斷擴大和深入，發(fā)現(xiàn)了更多的自然奧秘。

【教學(xué)重難點】

重點、難點：使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，用圖畫和文字記錄觀察到的洋蔥表

皮細胞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：洋蔥、小刀、清水、滴管、鑲子、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、

顯微鏡。

教師準(zhǔn)備：制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本和正確使用光學(xué)顯微鏡的微課、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.談話：同學(xué)們，你們聽說過細胞嗎？（板書：細胞）

2.學(xué)生說說自己對細胞的了解。

3.你想不想親眼看一下細胞？今天我們就利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。

設(shè)計意圖：首先讓學(xué)生說一說對細胞的初步認(rèn)識，便于教師了解學(xué)生對細胞認(rèn)識

的前概念，視情況進行后續(xù)教學(xué)。然后順勢提出“你想不想親眼看一下細胞"的問

題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

二、探索

（一）制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

1.談話：怎樣觀察洋蔥表皮細胞呢？我們不能直接拿洋蔥來觀察，要先制作洋

蔥表皮玻片標(biāo)本。

明確制作要求。用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，需要把洋蔥表皮做成薄而透明

的玻片標(biāo)本。

2.認(rèn)識制作材料。

清水：滴在載玻片上，使標(biāo)本舒展。

碘酒：染色。

滴灌：吸取清水，吸取碘酒。

載玻片：放置標(biāo)本。

蓋玻片：蓋住標(biāo)本。

吸水紙：吸取多余水分。

鏡子：撕下洋蔥表皮，夾取蓋玻片。

小刀：切洋蔥，戈『‘井"字。

3.學(xué)習(xí)制作方法。

教師演示或觀看制作視頻，分步驟講解制作要求及要點，具體制作方法如下：

（1）撕下一小塊洋蔥表皮。

（2）在一塊干凈的載玻片中間滴一滴清水。

（3）用鏡子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央。注意標(biāo)本要平展開，不

能折疊。

（4）用鑲子夾取蓋玻片蓋到標(biāo)本上面；放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另

一端。注意不要有氣泡。

（5）從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，讓碘酒盡量滲透到

洋蔥表皮細胞。

（6）在另一側(cè)用吸水紙吸掉多余的水和碘酒。

簡單概括為：撕---滴---展---蓋---染---吸。（板書）

4.領(lǐng)取材料，制作洋蔥表皮細胞玻片標(biāo)本。

條件允許的可以每人一套材料，每人動手操作。

（在制作過程中，部分學(xué)生撕的表皮不夠理想，需要教師巡視指導(dǎo)；部分學(xué)生的

蓋玻片容易碎裂，要多準(zhǔn)備一些。）

設(shè)計意圖：制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本是觀察洋蔥表皮細胞的基礎(chǔ)。在制作環(huán)節(jié)，通

過先觀看視頻，再分步驟學(xué)習(xí)講解，最后動手制作，可以讓學(xué)生更好地掌握制作

洋蔥表皮玻片標(biāo)本的技能，體驗學(xué)習(xí)的成功感。

（二）觀察洋蔥表皮細胞

1.談話：完成了洋蔥表皮玻片標(biāo)本的制作，接下來我們就要用顯微鏡來觀察了。

還記得怎樣使用光學(xué)顯微鏡嗎？下面來復(fù)習(xí)光學(xué)顯微鏡的使用方法。

使用步驟：安放---對光---上片---調(diào)焦----觀察。

注意事項：

①先對光再上片；

②先用低倍物鏡，再用高倍物鏡；

③鏡筒先下降，再上升；

④觀察時雙眼睜開，用左眼看目鏡；

⑤顯微鏡中看到的圖像與真實物體方向相反。

2.利用顯微鏡觀察自己制作的洋蔥表皮玻片標(biāo)本，并記錄觀察到的洋蔥表皮細

胞。（四人小組一臺顯微鏡，條件允許的也可以兩人一臺）要求一邊觀察一邊記

錄。

因為沒見過洋蔥表皮細胞，學(xué)生在觀察過程中會出現(xiàn)誤認(rèn)，最好在大屏幕或黑板

上呈現(xiàn)洋蔥表皮細胞的圖片，便于學(xué)生比對觀察。

設(shè)計意圖：親眼觀察自己制作的洋蔥表皮細胞，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在條件允許的情況下，要盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）認(rèn)識洋蔥表皮細胞

1.談話：觀察了洋蔥表皮細胞，下面請大家拿著自己的觀察記錄，向同學(xué)們介

紹你觀察到的洋蔥表皮細胞是什么樣子。

交流觀察、記錄的洋蔥表皮細胞。

學(xué)生將自己記錄的洋蔥表皮細胞向全班進行展示，描述自己的發(fā)現(xiàn)。

2.討論：同學(xué)們展示的洋蔥表皮細胞有哪些共同點？

學(xué)生會比較集中于細胞的形狀、細胞的外壁、細胞的大小、細胞核等結(jié)構(gòu)。教師

需要在學(xué)生討論交流的過程中加以引導(dǎo)，特別需要強調(diào)看到的顏色不是洋蔥表皮

細胞原本的顏色。

3.小結(jié)：洋蔥表皮細胞結(jié)構(gòu)。

如果條件允許，老師可以利用電子顯微設(shè)備在白板屏幕上展示洋蔥表皮細胞，然

后再介紹細胞的特點；如果條件不允許，可以利用課件中的洋蔥表皮細胞圖片進

行介紹。

洋蔥表皮細胞的結(jié)構(gòu)：有細胞壁、細胞核等。

設(shè)計意圖：學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，既是對觀察過程的檢查，也是對學(xué)生觀察

效果的評價。通過交流展示，學(xué)生能很好地進行相互學(xué)習(xí)，進而概括洋蔥表皮細

胞的結(jié)構(gòu)特點。

三、研討

過渡：世界上第一個發(fā)現(xiàn)細胞的人是英國科學(xué)家羅伯特?胡克，我們來了解一下

他發(fā)現(xiàn)細胞的過程。

1.出示胡克發(fā)現(xiàn)細胞的資料（也可以閱讀教科書第10頁的資料），學(xué)生閱讀。

2.討論：胡克發(fā)現(xiàn)的軟木細胞與我們觀察的洋蔥表皮細胞有哪些相同？有哪些

不同？

相同：都有細胞壁。

不同：胡克發(fā)現(xiàn)的是死亡的細胞，沒有細胞核；它們的形狀、大小也不相同。

設(shè)計意圖：通過死亡軟木細胞與洋蔥表皮細胞的對比，進一步加深學(xué)生對細胞結(jié)

構(gòu)的認(rèn)識，為下節(jié)課認(rèn)識更多的細胞的概況及細胞的共同點做鋪墊。

四、總結(jié)

1.請說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么？

(1)學(xué)習(xí)并制作了洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

(2)觀察了洋蔥表皮細胞，認(rèn)識了洋蔥表皮細胞的結(jié)構(gòu)。

2.拓展：認(rèn)識了解更多的植物細胞。

【板書說明】

觀察洋蔥灰皮細胞

制作方法：撕—滴——展——蓋——型——吸

新教科版科學(xué)六上1.5《觀察更多的生物細胞》教案

【教材簡析】

本課是六年級上冊《微小世界》單元的第5課。本課旨在讓學(xué)生在觀察多種

生物細胞的過程中，了解生物體與細胞的關(guān)系及細胞在生物體中的作用。本課由

四部分組成：第一部分聚焦，生物是否都是由細胞組成的。第二部分探索，觀察

比較動物、植物、人體等幾類典型生物體的細胞結(jié)構(gòu)。第三部分研討，發(fā)現(xiàn)絕大

多數(shù)生物體是由細胞組成的，不同生物、不同部位的細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)各不相同。第

四部分拓展，細胞不僅是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位，還是生物最基本的功能單位，

生物體的生命活動都是通過細胞進行的。

【學(xué)生分析】

本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞后，探索細胞的第二課。

學(xué)生已經(jīng)初步掌握顯微鏡的使用方法，但還需要進一步熟練使用顯微鏡。學(xué)生探

索微小世界的欲望已經(jīng)被打開，渴望觀察更多的生物體是否也有細胞結(jié)構(gòu)，對不

同生物的細胞形態(tài)有著強烈的好奇心。教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同生物體

細胞的共同點與不同點，讓學(xué)生建構(gòu)起“絕大多數(shù)生物體是由細胞組成的"這一概

念，以及認(rèn)識到不同生物、不同部位的細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)也都不一樣，而且生物體的

生命活動都是通過細胞進行的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.自然界中的大多數(shù)生物體都是由細胞組成的。

2.生物細胞的形態(tài)多種多樣，不同生物的細胞是不同的，生物不同組織或器官

的細胞也是不同的。

3.細胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.觀察幾種植物、動物及人體的細胞。

2.畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。

3.閱讀資料，了解細胞對生物的作用。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.認(rèn)識到細致觀察和詳盡記錄的重要性

2.發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學(xué)重難點】

重點：認(rèn)識到絕大多數(shù)生物體是由細胞組成的。

難點：初步了解細胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：顯微鏡、多種裝片（花粉萌發(fā)裝片、蠶豆葉上表皮裝片、植物根尖

縱切片、雙子葉植物莖橫切片、人血涂片、骨骼肌縱切片、運動神經(jīng)元裝片、人

體口腔上皮細胞等）。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、學(xué)習(xí)表、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.提問：洋蔥表皮是由一個個細胞組成的，那么，其它生物是否也是由細胞組

成的？如果是，這些細胞的形狀會是怎樣的？

2.揭示課題：這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進微小世界，觀察更多的生物細胞。

設(shè)計意圖：開門見山導(dǎo)入課題，一是，學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)觀察過洋蔥表皮細胞的

結(jié)構(gòu)，也一定迫切想了解其它生物細胞究竟是怎樣的，順勢導(dǎo)入，讓學(xué)生更快進

入探究狀態(tài)。二是，本節(jié)課的學(xué)習(xí)時間較緊，學(xué)生需要觀察并記錄一定量的生物

細胞，觀察、記錄的過程對初學(xué)者來說是相當(dāng)耗時的，因此要求導(dǎo)入要簡潔明了。

二、探索

1.出示觀察的裝片：以4人小組為單位，教師為每組搭配好四種裝片。建議兩

種動物裝片、兩種植物裝片。

2.介紹實驗要求。

（1）有條件的情況下，兩人一組，輪流觀察。

（2）邊看邊畫。用圖和簡單的文字記錄細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

（3）依據(jù)表現(xiàn)，獲取更多裝片。如果提前完成，可以向老師要其它生物裝片。

3.簡單回顧光學(xué)顯微鏡的使用方法，提醒注意事項。

（1）步驟：取鏡---對光---上片---調(diào)焦---觀察記錄。

（2）注意：切片標(biāo)本輕拿輕放。

4.學(xué)生開始觀察記錄，將結(jié)果記錄在活動手冊上。

5.教師巡視指導(dǎo)。（1）關(guān)注學(xué)生操作顯微鏡是否準(zhǔn)確。（2）關(guān)注是否做到邊

觀察邊記錄。若存在困難，可以適當(dāng)放寬要求，但務(wù)必要求畫圖要真實客觀，不

能憑空想象。（3）關(guān)注如葉片表皮的氣孔、植物花粉、人血細胞、蛙卵等單個

細胞形態(tài)較為清楚的記錄單，并讓學(xué)生將這些細胞形態(tài)在黑板上進行板畫。

設(shè)計意圖：因為概念的建構(gòu)，需要建立在大量事實的基礎(chǔ)上，所以需要讓學(xué)生觀

察較多的生物細胞標(biāo)本。但考慮到既要讓學(xué)生觀察，又要記錄，需要花費較長時

間，因此安排2人一組，可以提高合作效率。另外，挑選部分典型的圖示讓學(xué)生

畫在黑板上，既是對其他學(xué)生的范例，也便于對細胞形態(tài)的交流。

三、研討

1.請學(xué)生上臺描述黑板上所畫的生物細胞名稱并指認(rèn)單個細胞的形狀特點。可

以用句式引導(dǎo)：我觀察的是細胞，它的形狀有點像。

2.請學(xué)生觀察比較黑板上的這幾種生物細胞，以及自己在小組里觀察的細胞，

你有哪些發(fā)現(xiàn)？植物和動物的細胞形態(tài)一樣嗎？在同一株植物或同一種動物中，

不同部位的細胞形態(tài)一樣嗎？

得出結(jié)論：

（1）不同生物的細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)是不一樣的。

（2）同一生物，不同部位、不同組織的細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)也是不一樣的。

3.以人體中的細胞為例：利用課件出示各種組織的單個細胞，以及由單個細胞

組合成的整個組織，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人體各部位其實都是以細胞為單位組成的，

進而引導(dǎo)學(xué)生明白，我們?nèi)祟惖纳眢w都是由細胞構(gòu)成的。

4.小結(jié)：動物、植物也都是由細胞構(gòu)成的。也就是說，生物是由細胞組成的。

設(shè)計意圖：除了要讓學(xué)生明白生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，還要進一步引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注同一種植物或動物，其生物體各個器官的細胞形態(tài)是不同的。即便是同一

種器官的細胞，由于不同的組織，其細胞的形態(tài)、功能也不同。比如，葉表皮細

胞和葉肉細胞，其形態(tài)和功能都不同。

四、拓展

1.我們知道，生物體不同部位有其不同的功能與作用。而不同的部位都是由不

同形態(tài)的細胞組成的，那是不是意味著不同形態(tài)的細胞，也有著不同的功能呢？

2.以植物的葉表皮細胞和葉肉細胞為例，半月形的保衛(wèi)細胞組成了氣孔，是氣

體、水分進出的通道；葉肉細胞中的葉綠體是植物光合作用的場所。

3.向?qū)W生簡單介紹細胞的其它作用，如細胞在生物體中具有呼吸、消化、運動、

遺傳、排泄、生長等作用，不同部位的細胞承擔(dān)著不同的作用。

設(shè)計意圖：使學(xué)生對細胞的作用有所了解。細胞具有多種多樣的功能，當(dāng)然這些

功能不是由某一種細胞就能完成的。生物體內(nèi)有各種各樣的細胞，它們有著嚴(yán)密

的分工，它們共同作用完成了生命的所有活動。

【板書設(shè)計】

觀察更多的生物細胞

新教科版科學(xué)六上1.6《觀察水中微小的生物》教案

【教材簡析】

本課是六年級上冊《微小世界》單元的第6課。在學(xué)生已經(jīng)能使用顯

微鏡觀察生物細胞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察水中微小生物，了

解這些微小的生物也具有生命的特征，進一步認(rèn)識生物體是由細胞組成的，

同時了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果。本課聚焦部分在明確了“顯

微鏡使我們發(fā)現(xiàn)了許多微小生物”之后，提出了“在水中，就有許多微小

的生物，它們是什么樣子的呢？"，充分調(diào)動了學(xué)生的前認(rèn)知。探索部分

由三個活動組成：第一個活動是水中微小生物的玻片制作。第二個活動是

在顯微鏡下觀察水中微小生物的形態(tài)和運動情況，并進行繪制記錄。第三

個活動是借助資料，了解水中微小生物的名稱及它們是怎樣生活和繁殖的。

請注意本環(huán)節(jié)明確出現(xiàn)的科學(xué)詞匯“微生物”。我們所觀察到的水中的具

有生命特征的微小個體都是微生物。在研討環(huán)節(jié)，“我們觀察到了幾種微

小的生物，它們是什么樣的？”“我們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的？”

這兩個問題引發(fā)學(xué)生對觀察對象的思考，激發(fā)學(xué)生對探究水中微小生物的

興趣，同時也為微小生物與生物之間的聯(lián)系架起了認(rèn)知的通道。最后的資

料告訴我們，從荷蘭的安東尼?范?列文虎克開始，科學(xué)家不斷地用顯微鏡

發(fā)現(xiàn)我們周圍的微生物。還有蘑菇、木耳等眼睛能直接看到的生物，也是

微生物的一類。微生物的種類、數(shù)量以及分布范圍，正是隨著我們的探究

在不斷地被發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。

當(dāng)然，認(rèn)識水中微小的生物也必須借助顯微鏡，學(xué)生需要進一步熟練顯微

鏡的使用技巧，明確先進的工具能夠幫助我們認(rèn)識新的科學(xué)世界。

【學(xué)生分析】

六年級學(xué)生對水中存在微小的生物都是認(rèn)可的，這種認(rèn)可主要來自學(xué)

生對眼睛能看到的微小生物的認(rèn)知，以及平時的文字、視頻資料。課堂上

為學(xué)生提供顯微鏡下直接觀察水中微小的生物的機會，親眼觀察微生物的

生活習(xí)性，對學(xué)生了解“生命”的含義是非常有意義的。

本課之前，學(xué)生在顯微鏡下主要是對生物體細胞的觀察，本課要讓學(xué)生的

認(rèn)知水平從細胞上升到微小生物的完整個體，這對學(xué)生來說又是一次提升。

雖然通過顯微鏡看到了活生生的、直觀的微小生物，但是要在短時間內(nèi)對

微小生物所具有的生命特征有較為完整的認(rèn)識，形成微生物的概念，對學(xué)

生來說難度較大，需要他們在不斷地觀察學(xué)習(xí)中完善對微生物的認(rèn)識。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。

2.在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，它們也具有生物的特征：對環(huán)境

有一定的需求，對外界的刺激有反應(yīng)，會運動，能繁殖等。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在顯微鏡下觀察水中活著的微小的生物，用圖文結(jié)合的方式記錄它們的

形態(tài)和行為特征。

2.對照資料識別水中常見的微小生物名稱。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展研究微小的生物的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到觀察工具的進步能夠幫助我們更好地認(rèn)識世界。

【教學(xué)重難點】

重點：能用顯微鏡觀察水中微小的生物，并記錄下來。

難點：知道水中微小的生物也具有生物的特征，如對環(huán)境有一定的需求，

對外界的刺激有反應(yīng)，會運動，能繁殖等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：顯微鏡，觀察用的草履蟲、綠藻等的培養(yǎng)液、燒杯、滴

管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鑲子、學(xué)習(xí)單。

教師準(zhǔn)備：常見水中微小的生物卡片、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

這節(jié)課需要的水樣，教師要提前準(zhǔn)備好，可以是河溝里的水，也可以

是魚缸里的水，還可以是提前培育過微生物的水。

一、聚焦

1.回顧顯微鏡的作用。

說一說使用顯微鏡的操作步驟，以及鏡頭下所能看到的物體情況。逐

步引導(dǎo)學(xué)生擴展認(rèn)識，顯微鏡不僅能看到細胞，還能看到微小的物體，甚

至能發(fā)現(xiàn)我們周圍許多微小的生物。

2.出示課題：在我們身邊有魚和水草的池塘里，也有許多微小的生物。

它們又是什么樣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“觀察水中微小的生物”

（板書課題）。

設(shè)計意圖：在聚焦環(huán)節(jié)，以談話復(fù)習(xí)的方式引入教學(xué)主體，是為了讓

學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有一個階梯式發(fā)展，并將學(xué)習(xí)注意力更快集中到“尋找認(rèn)

識水中的微小的生物”上。

二、探索

1.引言：對于微小的生物來說，一滴水就是一個世界，我們一起來認(rèn)識這

個“被忽視”的世界。

2.布置觀察內(nèi)容。

（1）出示除了顯微鏡之外所需的實驗器材：燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、

鏡子、吸水紙、脫脂棉纖維。

（2）教師取出準(zhǔn)備好的水，根據(jù)實際情況向?qū)W生介紹水的來源，是取自池

塘、魚缸，還是提前培育的。

（3）提醒：“我們拿起杯子，能用眼睛直接看到水中有什么東西嗎？”可

以讓學(xué)生拿起裝水的容器，用肉眼直接觀察一下水中是否有一些微小的物

體。試著請學(xué)生說說這些微小的物體有什么特征，如有些是漂浮不動的，

有些是會運動的，有些是顆粒狀或者團狀、帶狀的……如果有，就描述一

下；沒有，也不強求。需要注意的是，這些微小的物體不一定都是微生物，

有些可能只是灰塵微粒或者雜質(zhì)等。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對水中微小的生物有一個直觀的印象，

那種能看到但是又看不清的狀態(tài)，更能刺激學(xué)生去探索。

3.學(xué)生利用顯微鏡觀察水中微小的生物。

（1）制作微小的生物的裝片。

①演示“制作微小的生物的裝片”的過程?？梢允墙處熤苯邮痉恫僮鳎?/p>

也可以用視頻播放演示。

具體操作：用滴管在水樣中靠近水面處取水，滴管豎直在載玻片上滴水，

然后鑲子夾取蓋玻片蓋上，最后用吸水紙吸取多余水分，玻片制作完成。

補充說明：為了限制某些水生物的運動，可以事先在載玻片上放一些疏散

的脫脂棉纖維，把水滴在纖維上，便于觀察。不建議滴藥水，這樣會殺死

水中的微小生物。

②學(xué)生動手制作“微小生物的裝片”。完成制作后，相互之間看看裝

片的制作情況。檢查是否充滿氣泡，放的纖維是不是太多，位置是不是不

?Fo

（2）學(xué)生觀察并記錄。

①要求學(xué)生把顯微鏡下觀察到的微小的生物畫下來，要有初步的輪廓，

要有比較典型的局部特征，配上文字說明或符號?？梢援嬙诨顒邮謨曰蜃?/p>

制學(xué)習(xí)單上。

提醒學(xué)生：我們在顯微鏡下看到的微小的物體不一定都是生物，有些

可能只是泥沙或碎屑，要注意辨識。

②對照認(rèn)識。

學(xué)生把自己觀察的微小的生物畫完后，對照教科書第16頁中的微生物圖片

進行辨認(rèn)，確定相應(yīng)的名稱。如果不能確定，那就再查查其他資料。

教師可以給每個小組發(fā)一些微小生物的圖片、文字等補充資料，如水蚤、

鐘形蟲、草履蟲、變形蟲、線蟲、新月藻、衣藻等，擴充學(xué)生的認(rèn)知，方

便學(xué)生識別。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)對學(xué)生來說很重要，旨在對觀察到的信息進行處理分

析，確定屬于微小生物的部分，并能進一步確認(rèn)微小生物的種類或者名稱。

三、研討

1.展示交流：在交流中需要讓學(xué)生逐漸明確這種生物的名稱、基本特征（如

會運動、能繁殖、有生命、會排泄、需要食物等）和構(gòu)成（由細胞構(gòu)成的）。

適時板書其名稱、特征，可以畫一些簡圖。

學(xué)生在顯微鏡下觀察到的種類有限，觀察的清晰度不高，所以在認(rèn)識

上還是比較模糊。教師可以再提供一些比較清晰的圖片或者動態(tài)的視頻來

加深學(xué)生的認(rèn)識。一邊播放一邊介紹水中微生物的典型特征。

2.討論：我們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的？

教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前板書的一些特征，明確微小的生物也具有運動、

排泄、需要食物甚至?xí)敝车忍卣?，這些都是有生命的表現(xiàn)，所以它們也

是生物。

這些生物與我們能直接看到的魚蟲鳥獸相比，體型實在是太小了，但

它們都是有生命的微小個體，所以稱為“微生物”。

設(shè)計意圖：研討環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的觀點，呈現(xiàn)更多信

息。在不斷積累的信息中，逐漸完善對水中微小生物的界定和認(rèn)識。

四、擴展

1.資料閱讀：資料介紹荷蘭的安東尼?范?列文虎克首次在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了

微生物，發(fā)現(xiàn)了另外一個更小的世界。

2.展開聯(lián)想：水中有大量微生物存在，在其他環(huán)境中，如空氣中、土壤中，

科學(xué)家也都發(fā)現(xiàn)了各種形態(tài)的微生物。我們的世界充滿了無數(shù)未知的微生

物，等著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。微生物是不是都是小到不能用眼睛直接看

到呢？其實不然，絕大多數(shù)微生物確實很微小，但也有例外，如木耳、蘑

菇等，我們都比較熟悉，我們都能直接用眼睛看到它們，它們也是微生物。

五、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到水中確實有各種各樣的微生物，雖然它們的

形態(tài)各不相同，但是具有跟生物一樣的基本特性，它們也是我們整個環(huán)境

中的一部分，只是不容易被我們發(fā)現(xiàn)。

【板書設(shè)計】

觀察水中微小的生物

微生物草履蟲：像鞋子會運動能繁殖

線蟲：細長會運動

水蚤：小蝦米身體內(nèi)部在不停流動

新教科版小學(xué)科學(xué)六上1.7《微生物與健康》教案

【教材簡析】

本課是六年級上冊《微小世界》單元的總結(jié)課。本課由兩部分組成：一是人

類研究微生物和細胞技術(shù)的成果。學(xué)生在查閱資料和研討交流中，了解人類探索

微生物的一些成果，知道微生物與人類健康的密切關(guān)系。二是回顧與總結(jié)。學(xué)生

回顧從古至今人類的觀察工具是怎樣發(fā)展的，人們的觀察視野又是怎樣拓展的，

嘗試用圖片、文字和箭頭相結(jié)合的流程圖來體現(xiàn)兩者之間的關(guān)系。本課是讓學(xué)生

對本單元學(xué)習(xí)進行回顧和總結(jié)，對人類觀察工具的發(fā)展以及對人類探索微生物的

成果進行梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并通過查閱資料、匯報交流，鼓勵學(xué)生提出問題,

了解更多的人類探索微小世界的成果。

【學(xué)生分析】

通過前面一系列的學(xué)習(xí)，六年級學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能用流程圖梳理人類

觀察工具的發(fā)展以及人類觀察范圍拓展之間的關(guān)系。在查閱資料、匯報交流的過

程中了解人類探索微生物成果時，相對有一些困難，容易流于形式而缺乏理解。

六年級學(xué)生已經(jīng)初步具有收集資料的能力，但是整理資料、歸納信息的能力需要

繼續(xù)培養(yǎng)；在信息輸出時，能按研究主題分類，但總是原樣搬抄信息，缺乏自己

對信息的鑒別和理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然

界的許多秘密。

2.微生物在自然界中廣泛存在，它與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示

它們之間的關(guān)系。

2.能夠根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進行整理、歸類、交流。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不懈追求的精神。

2.知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。我們所能看到的

只是物質(zhì)世界的一部分。隨著科技的發(fā)展，我們還將了解越來越多的自然界的秘

密。

3.養(yǎng)成積極參與交流、選擇吸納信息的良好習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到人類探索微小世界的成果促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活

的改善。

【教學(xué)重難點】

重點：通過資料收集和交流研討知道微生物與我們的健康生活有密切關(guān)系。

難點：能進行信息的獲取、加工和交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：各組學(xué)生按自己選擇的主題整理好資料（照片、圖表、實物等），如

需用多媒體匯報交流，要自己準(zhǔn)備好課件。

教師準(zhǔn)備：課前了解學(xué)生收集資料的情況，并根據(jù)學(xué)生的要求提供相應(yīng)的設(shè)備；

對教室做一定的環(huán)境布置，給學(xué)生提供展示交流資料的場所。

【教學(xué)過程】

課前活動：課前師生要共同收集有關(guān)人類在探索微生物取得成果方面的資料。為

了收集的資料比較全面，教師課前擬訂一些專題，如醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處

理、農(nóng)業(yè)新品種改良等專題，把學(xué)生分成幾個專題小組，從不同方面去收集資料。

在收集資料時，注意不要僅限于人類探索和利用微生物方面的成果,其他如冶金、

地質(zhì)、微電子、偵緝、探索物質(zhì)內(nèi)部微小結(jié)構(gòu)等方面也取得了豐碩的成果，也可

收集。

設(shè)計意圖：課前布置資料收集、整理活動，并以專題小組的形式開展，利于學(xué)生

借助團隊的力量、有足夠的時間去了解人類探索微生物的成果。有了前期的知識

儲備，學(xué)生在課堂上才能旁征博引，各抒己見。

一、談話導(dǎo)入

1.談話：自列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物后，有許多科學(xué)家對各種微生物進行了觀察和研

究。隨著光學(xué)顯微