第23課《鳥(niǎo)的天堂》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）【 知識(shí)精講 +拓展精析 】 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版

課題23鳥(niǎo)的天堂部編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元第1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.了解傍晚時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”的特點(diǎn)，感受大榕樹(shù)的無(wú)限生機(jī)，體會(huì)課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的靜態(tài)美。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)了解傍晚時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”的特點(diǎn)，感受大榕樹(shù)的無(wú)限生機(jī)，體會(huì)課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的靜態(tài)美。學(xué)情分析五年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的閱讀能力，讀書(shū)提問(wèn)的能力。因本課的閱讀性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生對(duì)于如何在閱讀活動(dòng)中邊讀邊想的方法不明確，在實(shí)踐中應(yīng)怎想，想什么不夠明晰。所以要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，感受大自然的和諧美好，讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程任務(wù)一：導(dǎo)入新課，了解作者【設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，談話激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課。】1.展示大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的相關(guān)圖片導(dǎo)入新課。引導(dǎo)：人們喜歡把最美好的地方稱(chēng)為“天堂”?！疤焯谩笔且粋€(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥(niǎo)的天堂”呢？預(yù)設(shè)：讓鳥(niǎo)兒自由自在生活的，無(wú)憂無(wú)慮生活的，快樂(lè)幸福生活的地方。過(guò)渡：能讓鳥(niǎo)兒自由生活、無(wú)憂無(wú)慮的究竟會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢？今天，我們就跟隨現(xiàn)代著名作家巴金爺爺?shù)哪_步，一起走進(jìn)《鳥(niǎo)的天堂》。2.作者介紹。巴金，原名李堯棠，字芾甘。作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無(wú)黨派愛(ài)國(guó)民主人士。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，愛(ài)情三部曲《霧》《雨》《電》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金譯文全集》等。3.寫(xiě)作背景。鳥(niǎo)的天堂：指的是一株有500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù)，位于廣東省江門(mén)市新會(huì)區(qū)南部天馬村天馬河的河心沙洲上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，籠罩著20畝左右的河面，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。1933年，巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》，使“鳥(niǎo)的天堂”的美名得以傳揚(yáng)?，F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀樓，可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。任務(wù)二：初讀課文，識(shí)字學(xué)詞【設(shè)計(jì)意圖：在正式學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前通過(guò)學(xué)生自學(xué)字詞，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，掃清閱讀障礙，為學(xué)習(xí)文本作鋪墊。讓學(xué)生填空、概括課文內(nèi)容，不僅幫助學(xué)生從整體上感知文本，也鍛煉了學(xué)生的概括能力?！?.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞并反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（1）檢查字詞。燦爛白茫茫船槳規(guī)律一簇簇不計(jì)其數(shù)榕樹(shù)縫隙照耀應(yīng)接不暇顫動(dòng)靜寂拋在后面（2）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)?！皹保簞澊ぞ?，多為木制，因此是木字底。要寫(xiě)得上窄下寬，“木”橫要長(zhǎng)，豎出頭要短。“暇”：借助日字旁，理解“暇”與時(shí)間有關(guān)，并在“應(yīng)接不暇”中理解字義，不要寫(xiě)成目字旁。2.引導(dǎo)思考：同學(xué)們，“鳥(niǎo)的天堂”在哪里呢？“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中找出問(wèn)題的答案，并試著完成下面的填空。作者一共（）次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在（），看到了（）；第二次是在（），看到了（）。預(yù)設(shè)：作者一共兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的茂盛的大榕樹(shù)，卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)；第二次是在早晨，看到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)景。3.課文哪幾段是寫(xiě)“大榕樹(shù)”的，哪幾段是寫(xiě)“鳥(niǎo)”的？預(yù)設(shè)：第5—9自然段寫(xiě)作者看見(jiàn)了一株茂盛的大榕樹(shù)，第10—13自然段寫(xiě)作者在“鳥(niǎo)的天堂”看到了很多鳥(niǎo)。師追問(wèn)：那第1—4自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？這一部分內(nèi)容與描寫(xiě)榕樹(shù)無(wú)關(guān)為何要寫(xiě)？預(yù)設(shè)：奠定輕松、愉快的基調(diào)，為寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”做鋪墊。任務(wù)三：走近榕樹(shù)，體會(huì)靜態(tài)之美【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中，充分抓住重點(diǎn)描寫(xiě)榕樹(shù)的句子，通過(guò)不同的方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力，在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，對(duì)比閱讀領(lǐng)悟作者的靜態(tài)描寫(xiě)方法。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，再現(xiàn)文字描寫(xiě)的生動(dòng)，圖文結(jié)合加深印象，激發(fā)興趣?！恳龑?dǎo)語(yǔ)：作者用他的生花妙筆，寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”兩種不同的美，讓我們先走近傍晚時(shí)候的大榕樹(shù)。1.默讀第5～9自然段，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，并說(shuō)說(shuō)你的理由。預(yù)設(shè)：作者是按從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)寫(xiě)的，文中說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”，說(shuō)明“我們”是慢慢接近榕樹(shù)的。2.再默讀描寫(xiě)榕樹(shù)的句段，說(shuō)說(shuō)這是一株怎樣的榕樹(shù)。（生再次默讀）預(yù)設(shè)①這是一株枝繁葉茂的榕樹(shù)。②這是一株生機(jī)勃勃的榕樹(shù)。③這是一株生命力旺盛的榕樹(shù)。④這是一株巨大的榕樹(shù)。3.聚焦第7自然段，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫(xiě)榕樹(shù)之大的。（1）“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！雹?gòu)摹安豢捎?jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹(shù)枝干的數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。②句中兩個(gè)“真”有什么不同呢？預(yù)設(shè)：第一個(gè)“真”的意思是真實(shí)的，本來(lái)的。第二個(gè)“真”指的是確實(shí)、的確。這句話應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。（2）“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”出示大榕樹(shù)的圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是根？（體會(huì)大榕樹(shù)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀）（3）“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。”①“臥”，不僅寫(xiě)出榕樹(shù)之大，也勾勒出榕樹(shù)古老而安靜的姿態(tài)。②這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：約16畝，約10666平方米）相當(dāng)于多少間教室？③指名朗讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句。4.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫(xiě)榕樹(shù)生命力旺盛的？（1）榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。賞析：“展示”一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法，突出了榕樹(shù)旺盛的生命力。（2）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。賞析：“一簇”“堆”寫(xiě)出了樹(shù)葉之多，展現(xiàn)了樹(shù)葉之密。（3）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！賞析：“照耀”寫(xiě)出葉子又綠又亮，綠油油的，說(shuō)明生命力十分旺盛。“顫動(dòng)”一詞寫(xiě)出了榕樹(shù)旺盛的生命力，因?yàn)樽髡吆孟窨匆?jiàn)樹(shù)葉在生長(zhǎng)。5.教師小結(jié)：大家說(shuō)得太好了！“顫動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，只有巴金先生才寫(xiě)得出來(lái)。片片綠葉蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)與活力，那是生命在顫動(dòng)，其實(shí)，也是作者的心在顫動(dòng)。因?yàn)樗驯簧钌畹馗腥玖?，所以情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆——（齊讀）這美麗的南國(guó)的樹(shù)！6.體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)：同學(xué)們，作者從遠(yuǎn)到近，寫(xiě)了一株枝繁葉茂、生機(jī)勃發(fā)的大榕樹(shù)。此時(shí)的大榕樹(shù)安靜又充滿生機(jī)，呈現(xiàn)出一種靜態(tài)的美。這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫(xiě)，我們把它叫作“靜態(tài)描寫(xiě)”。那這段文字應(yīng)該怎么來(lái)讀呢？7.朗讀指導(dǎo)。（1）教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)教師的朗讀節(jié)奏。（感悟舒緩的節(jié)奏，感受贊美中蘊(yùn)含著深情）（2）指名讀，教師指導(dǎo)。朗讀時(shí)要讀出贊美、感慨的語(yǔ)氣，如“那么多”可拉長(zhǎng)字音，突出綠葉多；“堆”重讀，“明亮、照耀、顫動(dòng)”可讀響亮，讓人感受到大榕樹(shù)旺盛的生命力。（3）學(xué)生朗讀第5～8自然段。結(jié)束語(yǔ)我們隨著作者第一次經(jīng)