教學(xué)設(shè)計(jì)：尊重他人-道德與法治八年級(jí)上冊

（思想政治教育專業(yè)）教學(xué)設(shè)計(jì)表格姓名學(xué)號(hào)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）道德與法治八年級(jí)上冊第二單元遵守社會(huì)規(guī)則第四課社會(huì)生活講道德第一框尊重他人教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解到尊重是交往的起點(diǎn)，尊重對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)生活都有著重要意義。通過盲人小高的事例，引發(fā)學(xué)生對(duì)于社會(huì)上的殘疾人和弱勢群體的重視和尊重，通過小組討論探究，提高解決問題的能力，加深對(duì)尊重的思考。通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握尊重他人要積極關(guān)注、重視他人;平等對(duì)待他人;學(xué)會(huì)換位思考，欣賞他人。知道在社會(huì)生活中如何尊重他人。教學(xué)分析教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：尊重他人的四個(gè)做法難點(diǎn)：踐行尊重，生活中能夠做到尊重他人教材分析本課是部編人教版八年級(jí)上冊第二單元遵守社會(huì)規(guī)則，第四課社會(huì)生活講道德的第一框尊重他人。本課的課標(biāo)依據(jù)主要是在“我與他人和集體”層面，即其中第二部分“在集體中成長”中的“懂得換位思考，懂得理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善”等相關(guān)內(nèi)容，主要是教會(huì)學(xué)生尊重他人是社會(huì)生活最基本、最重要的一條原則，學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)尊重要怎樣做，懂得尊重對(duì)社會(huì)和諧有重要的作用。學(xué)情分析1、八年級(jí)的學(xué)生正要融入社會(huì)，學(xué)習(xí)如何進(jìn)入社會(huì)，學(xué)習(xí)與人打交道，學(xué)習(xí)這一課的尊重將對(duì)他們?nèi)谌肷鐣?huì)有很大的幫助。2、這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處于青春期，自尊心很強(qiáng)，但對(duì)于如何尊重他人還存在著一些困惑，因在行為中難以做到尊重他人，而產(chǎn)生交往危機(jī)，影響自身身心及學(xué)習(xí)發(fā)展。3、學(xué)生們對(duì)尊重話題有一定基本的理解，基本懂得尊重對(duì)個(gè)人的重要意義，認(rèn)同人與人之間需要尊重。教學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法：合作探究式教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法。通過舉例，讓同學(xué)看到尊重對(duì)個(gè)人對(duì)社會(huì)的意義，通過創(chuàng)設(shè)情景，探究如何解決小高的困擾，引導(dǎo)學(xué)生掌握課本知識(shí)和有關(guān)在社會(huì)交往中如何做到尊重，并在實(shí)際生活中踐行尊重他人。教學(xué)準(zhǔn)備：有效備課，分析教材，理清課本邏輯關(guān)系，確立課題以及確立教學(xué)目標(biāo)。搜集相關(guān)素材和資料，并進(jìn)行一定的串連。分析學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為教學(xué)設(shè)計(jì)意圖2分鐘3分鐘3分鐘5分鐘2分鐘5分鐘3分鐘3分鐘2分鐘2分鐘4分鐘3分鐘3分鐘3分鐘2分鐘新課導(dǎo)入在教師說完上課，學(xué)生起立向老師鞠躬后，向同學(xué)“為什么當(dāng)老師對(duì)你們說起立的時(shí)候你們會(huì)自覺站起來向老師鞠躬呢？”預(yù)設(shè)學(xué)生回答“是對(duì)老師的一種尊敬和敬意”或者“因?yàn)閺男【褪沁@樣教的，養(yǎng)成習(xí)慣了?！比绻麑W(xué)生回答后者，則再次追問“為什么從小就教育你們要這樣做呢”，從而引出這是一種對(duì)教師的尊重行為。接著，感謝同學(xué)們對(duì)教師的尊重，教師也現(xiàn)場向同學(xué)回敬一個(gè)鞠躬以表示尊重。最后，通過“同學(xué)們看，尊重別人你也會(huì)收獲別人的尊重，尊重是交往的起點(diǎn)，讓我們開啟本課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)尊重他人相關(guān)知識(shí)?！边^渡。新課講授4.1.1尊重是交往的起點(diǎn)教師提問“同學(xué)們，上述兩張圖片分別描繪了什么情景？”“圖一描繪了喂環(huán)衛(wèi)工人送水。圖二描繪了女士不將垃圾扔到隔壁的垃圾桶，反而故意仍在地上，高傲要求環(huán)衛(wèi)工人過來掃地?！毕蛲瑢W(xué)提問面對(duì)以上兩種截然不同的做法，同學(xué)們都有何感受。預(yù)設(shè)學(xué)生回答“圖一感受到了對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的尊重，是文明的行為；圖二感受到的是對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的不尊重，是缺乏素質(zhì)，沒有教養(yǎng)的行為?！苯處熆偨Y(jié)，行為能反映一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)，尊重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，在社會(huì)生活中，同學(xué)們都應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。請(qǐng)同學(xué)一起來回憶一下，生活中有遇到類似的不尊重的行為嗎？比如ppt上列舉的，或者受到尊重的事情。請(qǐng)兩位同學(xué)起來分享，并談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。教師總結(jié)，當(dāng)不被尊重時(shí)，內(nèi)心是很難受的，當(dāng)被尊重時(shí)，內(nèi)心往往感到溫暖和喜悅。下面再通過觀看公益短片，加深尊重對(duì)個(gè)人的意義的理解。觀看公益片時(shí)，請(qǐng)同學(xué)觀察他們心境前后的變化。觀看完畢后，教師與學(xué)生一起歸納出在不被尊重前與被尊重后是怎樣的一個(gè)心境變化，從自卑、沮喪、難受到被接納被尊重的尊重、滿足感等等….都反映出尊重對(duì)個(gè)人的重要意義。尊重對(duì)個(gè)人的重要意義其實(shí)是有理論依據(jù)的，向同學(xué)展示馬斯洛的需求層次理論，在向同學(xué)補(bǔ)充知識(shí)的同時(shí)，讓他們了解尊重是一項(xiàng)重要的個(gè)人需求，因?yàn)槊總€(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，從上述部分中，也能看出來：受到別人的尊重能產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，相反，得不到尊重與認(rèn)可，往往出現(xiàn)不好的心理體驗(yàn)。因此，在日常與人的交往中，就應(yīng)下意識(shí)地尊重別人。尊重除了對(duì)個(gè)人有重要意義，對(duì)社會(huì)生活也有著重要意義。展示鄰里互不體諒互不尊重的例子，（王某孩子打擾張先生母親休息，王某不聽勸說仍放任孩子跑跳，張先生無奈之下決定用震樓器以噪制噪…鄰里關(guān)系難堪。）與學(xué)生一起探討尊重于社會(huì)生活的意義。請(qǐng)同學(xué)思考，王某與張先生的什么行為導(dǎo)致最終的結(jié)果。（王某——半夜放任孩子跑跳，多次勸說無果，張某——以噪制噪，激化矛盾）。他們的這些行為都是對(duì)對(duì)方的不尊重不諒解，最終歸納出不尊重會(huì)使人際關(guān)系惡化，增加雙方的隔閡和摩擦，使社會(huì)生活矛盾化。展示社區(qū)調(diào)解過后，雙方握手言和，學(xué)會(huì)尊重，這起糾紛得到了妥善解決。歸納得出尊重使社會(huì)生活和諧融洽，尊重是相互的，尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進(jìn)信任，從而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，提高文明程度，總結(jié)：“孟子說過，敬人者，人恒敬之，只有尊重別人，別人才會(huì)更加尊重你。尊重是相互的，就像老師尊重同學(xué)們，同學(xué)們也會(huì)對(duì)老師回以尊重，尊重讓我們這一集體形成互敬互愛的關(guān)系，如果社會(huì)上越來越多人能夠?qū)W會(huì)尊重他人，我們社會(huì)將會(huì)更文明更和諧?！蔽覀儸F(xiàn)在已經(jīng)知道了尊重他人的意義，知道尊重他人的重要性，那我們該如何去做呢？接下來就進(jìn)入第二目的內(nèi)容：尊重從我做起。一起學(xué)習(xí)如何尊重他人。首先向同學(xué)介紹一名人物：小高。帶領(lǐng)同學(xué)們簡單地了解小高的基本情況：視障人士、搬入社區(qū)、卻遇到了了出行困難和面臨歧視兩個(gè)困擾。接著請(qǐng)同學(xué)們作為社區(qū)的志愿者，為小高同志解決困擾，幫助他順利地融入新社區(qū)。在講解“出行困難”這一困擾之前，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)玩一個(gè)游戲，從中體會(huì)盲人出行的困難和無助。請(qǐng)兩位參與了游戲的同學(xué)談?wù)劯惺?。預(yù)設(shè)被蒙住眼睛的同學(xué)回答：很害怕，沒有安全感和方向感。預(yù)設(shè)作為指導(dǎo)的同學(xué)回答：感受到他行走很艱難，需要不斷地去關(guān)注他的一舉一動(dòng)，正確地引導(dǎo)他。引出社會(huì)生活中盲人出行其實(shí)是很需要幫助的，在沒有人幫助的情況下，盲人往往要依靠盲道和導(dǎo)盲犬。但我們社會(huì)上在盲道基本看不到盲人，并不是因?yàn)槊と巳后w小，而是因?yàn)椋ㄒ鱿挛模┥鐣?huì)上眾多盲人和小高不愿走盲道的原因都是因?yàn)槊さ篮堋懊Α?。列舉出幾個(gè)關(guān)于盲道的不文明的現(xiàn)象，暴露社會(huì)上對(duì)盲人出行需求不重視的現(xiàn)象。過渡：盲道行不通了，小高很是苦惱，但剛剛同學(xué)們也提到除了盲道還有導(dǎo)盲犬呀，于是他斥巨資購入了一條導(dǎo)盲犬，本以外那樣就能夠出行無憂了。但新的問題又出現(xiàn)了。通過觀看視頻“導(dǎo)盲犬被拒絕上公共交通”，看出導(dǎo)盲犬屢次被拒，盲人的出行感受不被理解。表明上述視頻中司機(jī)的做法是不對(duì)的，這不僅僅是不尊重人的形為，還是違反法律的行為。展示法律條例的內(nèi)容：視力殘疾人攜帶導(dǎo)盲犬出入公共場所應(yīng)當(dāng)遵守國家有關(guān)規(guī)定，公共場所的工作人員應(yīng)該按照國家規(guī)定提供無障礙服務(wù)。表明只要工作人員檢驗(yàn)合格，導(dǎo)盲犬是可以上車的。從中可以看出社會(huì)對(duì)于導(dǎo)盲犬的接納程度是比較低的。知識(shí)點(diǎn):1、積極關(guān)注、重視他人2、學(xué)會(huì)換位思考。提問同學(xué)們面對(duì)以上有關(guān)盲道以及導(dǎo)盲犬的現(xiàn)象，你作為社區(qū)志愿者該如何去解決，與前后的同學(xué)進(jìn)行討論，討論時(shí)間為1分鐘。預(yù)設(shè)學(xué)生能在教師引導(dǎo)下能回答出清理盲道、呼吁社會(huì)接納導(dǎo)盲犬，向相關(guān)部門提議完善無障礙設(shè)施，積極去幫助他。。。學(xué)生回答不出的則教師作為補(bǔ)充。從學(xué)生的回答能體現(xiàn)出積極關(guān)注、重視他人和學(xué)會(huì)換位思考這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)同學(xué)提出的意見表示贊揚(yáng)和肯定。知識(shí)點(diǎn)：3、4、平等待人、學(xué)會(huì)欣賞他人過渡：出行的困擾算得到解決辦法了，但別忘他還有第二個(gè)困擾，那就是“受到歧視”的困擾。指出小高搬來社區(qū)后時(shí)常能聽到社區(qū)居民對(duì)他說“你就是個(gè)沒有用的殘疾人，老想著做什么事情呀”的情況；此外當(dāng)小高走在路上總感覺有異樣的目光盯著他，并對(duì)他議論紛紛，這讓小高很不好受，他覺得他只是患有眼疾，不該低人一等。面對(duì)居民以上這些看法，該怎么拉近居民與小高的關(guān)系呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答開展社區(qū)活動(dòng)和游戲）最終，社區(qū)志愿者決定通過組織社區(qū)活動(dòng)，拉近他們的距離……小高有著比他人強(qiáng)的聲音定位和辨別能力，因此他在活動(dòng)中大放光彩，贏得了居民們的喝彩。不僅如此，他能分辨出各類鳥的聲音，因此他與社區(qū)養(yǎng)鳥的大爺打成一片。在相處與游戲中，社區(qū)居民們漸漸發(fā)現(xiàn)了小高身上的優(yōu)點(diǎn)，積極地去贊揚(yáng)他，這讓小高感到很高興。教師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)欣賞他人，平等對(duì)待他人。每個(gè)人都是平等的，即便我們身上存在著不足，但同樣也有著優(yōu)點(diǎn)，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，積極地去肯定和贊揚(yáng)他人；通過小高前前后后的事件之后，社區(qū)居民們學(xué)會(huì)了尊重，最終，小高順利地融入了社區(qū)，社區(qū)又變得融洽了起來。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講完了，現(xiàn)在讓我們來回顧一下…….升華：尊重源自內(nèi)心的關(guān)心和尊敬，尊重別人，別人才會(huì)尊重你，老師希望同學(xué)們無論是對(duì)待社會(huì)上的殘疾人，還是陌生人，亦或是對(duì)待日常生活中交往接觸的人，都能做到尊重他人，尊重從我做起，讓尊重成為社會(huì)的風(fēng)尚，讓社會(huì)變得更加文明融洽。下課之前給大家留下一個(gè)課后作業(yè)“除了尊重他人，我們還應(yīng)該尊重什么呢？”請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上寫下他們的看法和感受，不少于300字。學(xué)生思考、集體回答學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅圖的內(nèi)容，并用言語描繪出來同學(xué)能看圖回答，思考行為背后體現(xiàn)的內(nèi)在修養(yǎng)。同學(xué)回憶，并分享身邊遇到的或者遭受的不被尊重的事情，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受.同學(xué)認(rèn)真觀看，加深理解。同學(xué)與教師歸納出心境的變化認(rèn)真聽講。認(rèn)真看例子，在教師指引下思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。學(xué)生能回答出，導(dǎo)致這樣結(jié)果的原因是雙方都沒有尊重對(duì)方。通過和解后的結(jié)果，同學(xué)能吸收到尊重對(duì)于社會(huì)生活的良好影響。學(xué)生能基本了解情況學(xué)生踴躍參與活動(dòng)。學(xué)生回答出真實(shí)感受，不論是參與游戲的同學(xué)還是在臺(tái)下觀望的同學(xué)都能感受到盲人出行的困難。同學(xué)認(rèn)真觀看并引起思考共鳴。學(xué)生產(chǎn)生深刻共鳴。吸收知識(shí)學(xué)生踴躍思考，積極回答學(xué)生認(rèn)真思考提出尊重教育、開展游戲和社區(qū)活動(dòng)等方案。學(xué)生有所感悟，并做好筆記。同學(xué)與教師一同進(jìn)行小結(jié)學(xué)生課后認(rèn)真思考，寫下自己的感悟。讓學(xué)生思考方才自己的行為，將學(xué)生的注意力帶到課堂上。用貼近社會(huì)生活日常的漫畫，有利于學(xué)生理解思考。選擇了兩幅都與對(duì)待環(huán)衛(wèi)工人有關(guān)的、卻截然不同的行為，更能反映出個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)層面的不同?？偨Y(jié)歸納出知識(shí)點(diǎn)：尊重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)，有話可說，同時(shí)讓同學(xué)意識(shí)到，身邊很多無意識(shí)的事情都是不尊重他人的表現(xiàn)。不尊重他人會(huì)對(duì)別人身心造成不良的影響，引起學(xué)生反思和加深日常交往中要尊重他人。加深尊重對(duì)個(gè)人的意義的理解。反映出尊重對(duì)個(gè)人的重要意義運(yùn)用馬斯洛的需求層次理論，為尊重他人作一個(gè)理論支持，同時(shí)總結(jié)上兩部分內(nèi)容，總結(jié)推出知識(shí)點(diǎn)。了解到尊重對(duì)個(gè)人的意義之后，通過鄰里矛盾的例子來講述尊重對(duì)社會(huì)生活也有重要意義。分析結(jié)果的成因，加深理解，不尊重會(huì)使社會(huì)生活矛盾激化?？偨Y(jié)歸納，得出知識(shí)點(diǎn)：尊重使社會(huì)生活融洽。同時(shí)回應(yīng)開頭同學(xué)向老師鞠躬的事例，作小小的升華，同時(shí)為第一目內(nèi)容畫下一個(gè)句號(hào)。簡單過渡，從意識(shí)上要尊重他人，到第二目的“怎么做”。將學(xué)生帶入設(shè)定好的情境中，為下面的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。從游戲中切實(shí)感受到盲人出行的情況。讓同學(xué)們意識(shí)到要理解他們尊重他們。體會(huì)盲人出行的困難。揭示社會(huì)中不文明現(xiàn)象。引起學(xué)生共鳴。引發(fā)學(xué)生對(duì)這類不文明社會(huì)現(xiàn)象的思考。給學(xué)生普及相應(yīng)的法律知識(shí)，讓同學(xué)知道，法律使切實(shí)保障盲人的權(quán)益的。學(xué)生思考討論，培養(yǎng)他們解決問題的能力，從中給學(xué)生落實(shí)尊重他人的觀念。舉出居民的錯(cuò)誤看法和觀念，為下文解