認(rèn)識(shí)平面圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁認(rèn)識(shí)平面圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》〔一班級(jí)上冊(cè)〕第34—35頁。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓；讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”的道理。

2、技能目標(biāo)：培育同學(xué)動(dòng)手操作和觀測技能，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的立場，養(yǎng)成尊敬他人與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體驗(yàn)“面在體上”的道理。

教具預(yù)備：

實(shí)物教具、圖形卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、小伙伴們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的外形，請(qǐng)大家看一看老師帶來的物體是什么外形的？

2、拿出三棱柱，問：看見過這種外形嗎？猜猜它的名字。

二、引導(dǎo)探究。

〔一〕初步感知。

1、師：你們的桌面上也有許多物體，請(qǐng)每人輕輕的拿一個(gè)長方體，舉起來看一看，再摸一摸它的面，有什么感覺？你在它的面上看到了什么熟識(shí)的圖形？

2、大家都從長方體上找到了長方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說給同組的小伙伴聽。〔同學(xué)小組溝通〕

3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。

生1：我在正方體上找到了正方形。

生2：我在長方體上也找到了正方形。

生3：我在圓柱體上找到了圓形。

生4：我在三棱柱上找到了三角形。

生5：我在三棱柱上找到了長方形。

〔設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要建立在同學(xué)已有的知識(shí)閱歷基礎(chǔ)上”。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)閱歷為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。同學(xué)在課前已對(duì)長方形、正方形、三角形和圓有或多或少地了解，先讓同學(xué)在“體”上找熟識(shí)的圖形，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的已有知識(shí)閱歷，為同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件?！?/p>

4、剛才大家從物體上找到了長方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個(gè)面，這些就是我們今日要認(rèn)識(shí)的新伙伴。

老師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓同學(xué)體驗(yàn)“面在體上”的道理。

〔板書：長方體正方體圓三角形〕

〔二〕進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

1、你能想方法讓物風(fēng)光上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。

生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來。

生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。

生3：可以剪下來。

生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來，就可以折出上面的圖形。

師：你們真聰慧，想出了許多種方法，想不想動(dòng)手試一試？

“要求小組合作，每種圖形至少要有三個(gè)，請(qǐng)組長先分好工，誰做什么，誰做什么，再動(dòng)手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好。”

〔小組合作，動(dòng)手操作〕

〔設(shè)計(jì)意圖：課程改革的重點(diǎn)之一就是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡小組活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。如何組織同學(xué)進(jìn)行有效地小組活動(dòng)呢？在活動(dòng)之前，給同學(xué)提出預(yù)定的目標(biāo)和肯定的要求是非常須要的'，并予以適當(dāng)?shù)恼Z言提示，能讓同學(xué)更加明確老師的要求和意圖。〕

2、你們采納了什么方法？讓什么圖形從什么外形的物體上跑下來。我又要采訪幾個(gè)小伙伴了。

3、相互觀賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類，外形相同的放在一起。

師：你們的作品完成得真好。老師有個(gè)懇求，每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最美麗的圖形送給我，留作紀(jì)念。

4、玩“幫圖形找家”的游戲。

出示的圖形有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請(qǐng)同學(xué)“幫圖形找家”。

5、老師看長方形和正方形，覺得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開呢？

6、同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓。小組里相互說說它們都是什么樣子。〔小組溝通〕

現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦子里想一想長方形的樣子，用手在空中畫一個(gè)長方形，再依次畫正方形、三角形和圓。

〔三〕實(shí)踐應(yīng)用。

生活中你見過哪些東西的面是我們今日學(xué)過的圖形？

〔四〕小結(jié)：回想一下，這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們都是