初中尖子生的培養(yǎng)方案

初中尖子生的培養(yǎng)方案八年級尖子生培養(yǎng)方案尖子生培養(yǎng)事關班級、教師聲譽，學校的生存與發(fā)展；是衡量一個學校辦學水平最明顯的標志，尖子生的培養(yǎng)問題是制約我們教學質量的瓶頸。加強尖子生的培養(yǎng)，是我們教育教學工作的重中之重，也是當務之急。一、目標：固強補弱、全面平衡持續(xù)發(fā)展，提高基本素質、提升基本能力，創(chuàng)設條件促進學生冒尖，形成尖子生群體，帶動整體優(yōu)化。二、方法：扎實基礎＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值。針對學生實際，因材施教；以學生為中心，設計教育教學方案；及時進行教育會診，指出學生最近發(fā)展區(qū)；教育教學過程體現針對性、系統(tǒng)性、實效性和趣味性。教育教學內容、形式不斷創(chuàng)新。三、確定培養(yǎng)對象：原則上各班確立綜合成績年級前150名，并具有潛力的學生為培養(yǎng)對象。四、獎懲措施：對在中考中取得全市前十名學生所在班級的班主任將在榮譽上給予優(yōu)先考慮，對于偏科的學科每人次扣教學成績分0.5分，計入教學成績。五、尖子生培養(yǎng)的舉措1、提高課堂教學效益。尖子生不是托出來的，不能脫離班級教學環(huán)境；課堂教學是主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，尖子生要扎扎實實上好每一節(jié)課，注重基礎、突出能力，強化典型訓練。教師在課堂教學中注意對尖子生進行個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質，題目要典型，有針對性、提高性和系統(tǒng)性。使得該學科成績能穩(wěn)定而拔尖。注意分層施教:1、課堂教學分層。教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，講一講。2、作業(yè)分層。習題的配置也要分層。在共同提高的基礎上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。2、運用“共生效應”，讓尖子生之間互相促進，培養(yǎng)尖子生的合作竟爭意識。自然界中有這樣一種現象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。人們把這種現象稱為“共生效應”。其實這種現象在我們人類當中也存在，英國“卡迪文實驗室”從1901年至1982年先后出現25位諾貝爾獲獎者，便是一個“共生效應”的杰出典型。根據這一原理，在尖子生培養(yǎng)上應培養(yǎng)造就一個尖子生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的局面，形成比、學、趕、超，群雄逐鹿的氛圍。實踐證明，“單苗培植”，拼命抓某個學生的方法難以奏效，“水漲船高”，在大面積的“高產田”里方能培植出好苗子。利用學生學法交流會等各種契機，讓班級的尖子生們進一步認識其他尖子生的優(yōu)點、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學習方法和作風，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力。并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進的良好氛圍。成立互助學習小組，倡導尖子生3－5人成一組進行競爭，也可以一對一，一對多，多對一等形式互動合作，共同進步。3、創(chuàng)設適當寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)自主學習意識和自學能力，放手讓尖子生自主學習。“給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去尋找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他一個題目，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權利，讓他自己去選擇；給他一個機遇，讓他自己去抓??；給他一個空間，讓他自己去發(fā)展。”這是在培養(yǎng)尖子生方面提倡的“十個給他”，它遵循了當今先進的學習能力學的觀點，很值得我們借鑒。培養(yǎng)學生的自主學習意識，就是通過學生的主觀努力，能夠有所收獲，有所成就，從而取得成就感，進而培養(yǎng)起學科興趣。成就感越大，自主學習的意識就越強，二者相輔相成，這是尖子生成長的規(guī)律。為此，我們的教學必須還學生主體地位，創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，讓學生積極主動的獲取知識。4、狠抓尖子生的薄弱學科，科學指導，固強補弱，是提高尖子生的根本措施。進行個性化輔導是促使學生冒尖的有效手段，班主任和薄弱學科教師即為輔導教師。輔導教師的主要職責：（1）、定期進行對學生學業(yè)“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學生指明“最近發(fā)展區(qū)”。（2）、注重學生學法指導，培養(yǎng)自學能力，幫助學生建立知識體系，使之系統(tǒng)化。（3）、答疑解惑，解決疑難問題。（4）、固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。（5）、提供有價值典型資料。為尖子生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。選擇典型習題，如有價值的易錯的`題目，進行能力訓練和規(guī)范訓練。（6）、面批面改，進行針對輔導。（7）、及時把握學生學習、心理動態(tài)，強化激勵措施。（8）、做必要的心理輔導，使學生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學生斗志。6、建立尖子生信息反饋機制。建立家長聯(lián)系檔案，適時召開家長會，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。建立尖子生學習輔導手冊；內容包括：學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時解決，及時反饋。建立尖子生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點，特別是每次考試成績。7、尖子生培養(yǎng)八招第一招：目標不宜過高，從多拿1分做起。尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對一題"卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學生意識不到"1分"的重要性，定的目標太高，結果實現不了，還打擊了自信心。其實只要每科