小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略郴州市電化教育館黃玲紅

一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

1．創(chuàng)設(shè)的情境要有實(shí)效性。

一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

1．創(chuàng)設(shè)的情境要有實(shí)效性。

2．創(chuàng)設(shè)的情境要真實(shí)。

一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

1．創(chuàng)設(shè)的情境要有實(shí)效性。

2．創(chuàng)設(shè)的情境要真實(shí)。

3．創(chuàng)設(shè)的情境要有數(shù)學(xué)味。

一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

1．創(chuàng)設(shè)的情境要有實(shí)效性。

2．創(chuàng)設(shè)的情境要真實(shí)。

3．創(chuàng)設(shè)的情境要有數(shù)學(xué)味。

4、創(chuàng)設(shè)的情境要富有挑戰(zhàn)性，發(fā)展學(xué)生思維。

1、1、1

1、10、100

1、10、1001＝10＝1001、10、1001＝10＝1001元=10角=100分……

1、10、1001＝10＝1001元=10角=100分……

1、1、1，1、10、100

1米=10分米=100厘米………

1分米=10厘米=100毫米……

0.1米=0.10米=0.100米

進(jìn)一步得出:0.1=0.10=0.100

一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

1．創(chuàng)設(shè)的情境要有實(shí)效性。

2．創(chuàng)設(shè)的情境要真實(shí)。

3．創(chuàng)設(shè)的情境要有數(shù)學(xué)味。

4、創(chuàng)設(shè)的情境要富有挑戰(zhàn)性，發(fā)展學(xué)生思維。

5．創(chuàng)設(shè)操作性的情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力。

一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

1．創(chuàng)設(shè)的情境要有實(shí)效性。

2．創(chuàng)設(shè)的情境要真實(shí)。

3．創(chuàng)設(shè)的情境要有數(shù)學(xué)味。

4．設(shè)的情境要富有挑戰(zhàn)性，發(fā)展學(xué)生思維。

5．創(chuàng)設(shè)操作性的情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力。

6．創(chuàng)設(shè)懸念性的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的興趣。

二、小組合作學(xué)習(xí)的策略

二、小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）小組合作存在的主要問題。

1、小組活動(dòng)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作。

二、小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）小組合作存在的主要問題。

1、小組活動(dòng)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作。2、學(xué)生的參與度不均衡。

二、小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）小組合作存在的主要問題。

1、小組活動(dòng)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作。2、學(xué)生的參與度不均衡。

3、小組合作時(shí)間不充分。

二、小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）小組合作存在的主要問題。

1、小組活動(dòng)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作。2、學(xué)生的參與度不均衡。

3、小組合作時(shí)間不充分。

4、問題的思考性、操作性不強(qiáng)，不具備合作性。

二、小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）小組合作存在的主要問題。

1、小組活動(dòng)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作。2、學(xué)生的參與度不均衡。

3、小組合作時(shí)間不充分。

4、問題的思考性、操作性不強(qiáng)，不具備合作性。

5、學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）小組合作存在的主要問題。

1、小組活動(dòng)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作。2、學(xué)生的參與度不均衡。

3、小組合作時(shí)間不充分。

4、問題的思考性、操作性不強(qiáng)，不具備合作性。

5、學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)。

6、小組合作學(xué)習(xí)的濫用。（二）小組合作學(xué)習(xí)如何從形式走向?qū)嵸|(zhì)呢?

（二）小組合作學(xué)習(xí)如何從形式走向?qū)嵸|(zhì)呢?1、合理引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

（二）小組合作學(xué)習(xí)如何從形式走向?qū)嵸|(zhì)呢?1、合理引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

2、選擇好合作交流的時(shí)機(jī)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)如何從形式走向?qū)嵸|(zhì)呢?1、合理引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

2、選擇好合作交流的時(shí)機(jī)。

3、提出有價(jià)值的合作討論的問題。

（二）小組合作學(xué)習(xí)如何從形式走向?qū)嵸|(zhì)呢?

1、合理引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

2、選擇好合作交流的時(shí)機(jī)。

3、提出有價(jià)值的合作討論的問題。

4、合理安排學(xué)習(xí)小組。

（二）小組合作學(xué)習(xí)如何從形式走向?qū)嵸|(zhì)呢?

1、合理引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

2、選擇好合作交流的時(shí)機(jī)。

3、提出有價(jià)值的合作討論的問題。

4、合理安排學(xué)習(xí)小組。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三、課堂提問的策略三、課堂提問的策略

1、課堂提問存在的主要問題。三、課堂提問的策略1、課堂提問存在的主要問題。2、如何提高課堂提問的有效性？四、教學(xué)評(píng)價(jià)的策略四、教學(xué)評(píng)價(jià)的策略課堂評(píng)價(jià)出現(xiàn)的主要誤區(qū)：

1．過多廉價(jià)表揚(yáng)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的策略課堂評(píng)價(jià)出現(xiàn)的主要誤區(qū)：

1．過多廉價(jià)表揚(yáng)。

2．不敢批評(píng)學(xué)生。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的策略課堂評(píng)價(jià)出現(xiàn)的主要誤區(qū)：

1．過多廉價(jià)表揚(yáng)。

2．不敢批評(píng)學(xué)生。

3．太多物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的策略課堂評(píng)價(jià)出現(xiàn)的主要誤區(qū)：

1．過多廉價(jià)表揚(yáng)。

2．不敢批評(píng)學(xué)生。

3．太多物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4．過分模糊評(píng)價(jià)。五、處理好幾個(gè)關(guān)系五、處理好幾個(gè)關(guān)系

1、處理好數(shù)學(xué)課的“活動(dòng)味”與“數(shù)學(xué)味”的關(guān)系。

五、處理好幾個(gè)關(guān)系

1、處理好數(shù)學(xué)課的“活動(dòng)味”與“數(shù)學(xué)味”的關(guān)系。

2、處理好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系。五、處理好幾個(gè)關(guān)系1、處理好數(shù)學(xué)課的“活動(dòng)味”與“數(shù)學(xué)味”的關(guān)系。

2、處理好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系。3、處理好信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系。

五、處理好幾個(gè)關(guān)系

1、處理好數(shù)學(xué)課的“活動(dòng)味”與“數(shù)學(xué)味”的關(guān)系。

2、處理好信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系。

3、處理好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系。4、處理好教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂