2023-2024學年山西省晉中市高二上學期期中語文質量檢測模擬試卷（含解析）

2023-2024學年山西省晉中市高二上學期期中語文質量檢測模擬試卷注意事項：1）答卷前請將密封線內的項目填寫清楚。

2）答題時字跡要清楚、工整，不宜過大，以防試卷不夠使用。

3）本卷共10頁（以A4紙為標準計數(shù)），總分為150分，考試時間150分鐘。閱讀下面的文字，完成下面小題。一，現(xiàn)代文閱讀（一）材料一：“張力”原本是物理學名詞，現(xiàn)在用于小說，是指小說內部蘊藏的牽引力，是一種可以擴張和延展的力量。小說研究者和閱讀者都能琢磨出張力的深意，但要將它明確表達和總結出來，卻是有一定難度的。這也是小說張力的奧妙所在。任何小說都有張力，只是有大小、強弱的差別。一般而論，越是好的小說越有張力。打開小說閱讀，沉睡的小說生命才能被喚起，進入復蘇和覺醒狀態(tài)，在閱讀過程中漸次呈現(xiàn)它的張力。小說的張力牽引著讀者的神經(jīng)系統(tǒng)，使讀者以自身的生命體驗去感知小說的藝術樣態(tài)，在讀者的個人經(jīng)驗與小說文本之間，實現(xiàn)主體與客體、現(xiàn)實與虛構的交流與溝通。語言是進入讀者視野的第一道風景，也是小說的顏值所在。對于小說家來說，每一次寫作，都是在創(chuàng)造性地重構語言的張力。語言賦能于人物和敘事，文學性、藝術性、口語化是小說語言的基本要求，其中心價值就是語言的張力。優(yōu)秀作家一生都在追求語言的意義與價值，把最合適的語言表述放到最合適的位置，最大限度地發(fā)揮語言的應用功能。每一個句子都有它們的內在張力，即使是粗鄙的俗言俚語，只要能被恰到好處地表現(xiàn)，也能夠從平俗中脫胎換骨，以化腐朽為神奇的妙用，煥發(fā)出其超越平俗的光亮，從而完成它的意義表達和個性呈現(xiàn)。句子與句子之間形成上下貫通的敘事段落，會凝結成更大的張力，成為“力”的組合，這種張力被釋放出來，便有了語言的整體美感和通篇氣韻。而文學研究者在探索小說文本的時候，就是在具有強勁張力的語言中去尋找小說的內蘊和主旨，發(fā)掘人物的性格和靈魂深處的奧秘?！度龂萘x》用軍事化語言建構小說的豪邁氣勢與英雄謀略，其張力如鯤鵬展翅，似巔峰對決。《紅樓夢》用詩化語言描寫四大家族的起伏興衰和情感波瀾，在生動豐富的詩文交錯之中，其張力似綿里藏針、花樹帶刺。人物的張力大小，取決于人物被刻畫得是否豐滿，其性格是否鮮明，他是否有深刻的思想內涵，能否給人留下難忘的印象。小說中的各色人等都要在敘事倫理和性格邏輯的統(tǒng)領下各居其位，各得其所，由此生成與人物自身相符的內在張力。這種張力讓人物群像共同作用于小說的整體，服務于小說的全部?！缎《诮Y婚》中的小二黑、《創(chuàng)業(yè)史》中的梁生寶、《平凡的世界》中的折射著時代光影，承載著人物雄渾的生命情感和時代精神，從而成為小說文本的頂梁柱和主心骨，甚至成為一個時代的文學圖景和文學形象代言人。小說是用來講故事的，故事是人物與人物之間交集和糾葛的必然結果，由若干情節(jié)和細節(jié)按照敘事倫理精密組合而成。每一個情節(jié)都在為下一個情節(jié)提供敘事動力，有序地推動故事的發(fā)展和走向。中國古典小說中的“且聽下回分解”雖然不再直白地呈現(xiàn)，但依然存在于現(xiàn)代小說中。小說的張力就是推動故事的發(fā)動機。人們習慣把故事情節(jié)連起來說，這是在強調它的完整性。平時所說的故事感人，有時并非故事全部，而是故事中的某個精彩情節(jié)。情節(jié)是人物在活動軌跡中最能儲備能量和爆發(fā)能量的著力點?！岸攀锱涟賹毾洹睍r的憤怒與絕望，誘發(fā)讀者發(fā)出“恩斷義絕，情為何物”的追問；“桃園三結義”用三個好漢、一壺濁酒奠定了小說的恢宏基調，成了后面好戲連臺的邏輯起點……這些令人拍案叫絕的情節(jié)，都蘊含著豐沛的藝術張力，延展性強，既有橫向開掘的寬度，又有縱向探尋的深度，它們像珠寶一樣鑲嵌在小說的故事當中，閃耀著匠心獨運的藝術靈光。而讀者的審美體驗和情感共鳴，都是在這些情節(jié)中獲取的。小說的張力，是語言、人物和情節(jié)三方參與的結果。三者絕不可分割開來，各行其道，必須水乳交融地聯(lián)合成一個整體，共同為小說的終極使命承擔責任和義務。（摘自李春平《小說的張力》）材料二：李婧：昆德拉說，所有偉大的作品都部分地不完整，要將小說變成一個存在的博學觀照，必須掌握省略的技巧。你對這段話怎么看？留待：我很早在閱讀中就發(fā)現(xiàn)，偉大作品都存在遺憾。也就是昆德拉所說的部分地不完整。甚至可以說，遺憾和不完整是偉大作品的重要組成部分。這也印證了愈是好作品愈能調動我們的參與度。我前幾年在一個創(chuàng)作里說過：小說的張力來自省略。正如一個雕塑大師完成一件作品，著手之前，已經(jīng)清楚地知道雕出來的是什么，接下來要做的，只是剔除多余的部分。所有藝術品，都來自對多余物的有效剔除。省略或“留白”，就是“剔除”，可以使作品更具張力。這也正是一部作品的價值所在。老子說：“埏埴以為器，當其無，有器之用……有之以為利，無之以為用?！弊骷业淖髌肥恰捌鳌保杏玫牟糠智∏∈恰盁o”，也就是讀者所感受到的文字背后的東西。省略或“留白”的技巧，不光是作家的認知，更是一種能力。（摘編自李婧留待《“留白”是一種能力》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．小說的張力可以擴張和延展，但無論是小說的研究者還是讀者，對于這種“力量”都是只可意會、不可言表的。B．小說語言講求文學性、藝術性、口語化，小說家創(chuàng)作的過程就是追求語言創(chuàng)新，從而體現(xiàn)語言具有張力的過程。C．小說故事情節(jié)的發(fā)展離不開小說張力提供的動力，但所謂“故事感人”，只局限于故事中的的某個精彩情節(jié)。，D．留待在閱讀中得出的“偉大作品都存在遺憾”的觀點和昆德拉的“所有偉大的作品都部分地不完整”的觀點是一致的。2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．小說的張力大小、強弱和小說優(yōu)劣有關，小說張力的存在與否則和人們是否對其進行閱讀有關。B．離開了敘事倫理和性格邏輯的統(tǒng)領，小說中的各色人等就不會生成與其自身相吻合的內在張力。C．語言、人物、情節(jié)融為一體，共同作用，才能使小說更有張力；若各行其道，則無法保證小說質量。D．從某種意義上講，好的作品更能調動讀者的參與度，這印證了這些作品包含了遺憾和不完整。3．下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）A．材料一從小說構成要素的角度談張力，材料二則從創(chuàng)作技巧的角度談張力。B．材料二中留待引用自己創(chuàng)作中的話談留白與小說張力的關系，具有說服力。C．材料一第三段分別從意義、價值和整體美感的角度論述了小說語言的張力。D．材料二中留待最后指出，會省略或“留白”是一種以作家認知為基礎的能力。4．留待運用了哪些論證方法來向讀者解釋清楚省略或“留白”？請根據(jù)文本簡析。（3分）5．讀書小組在高二學習小說專題后，要針對小說的張力寫一篇文學評論。經(jīng)討論，甲組提出一組關鍵詞：語言·人物·情節(jié)·張力；乙組提出一對關鍵詞：留白·張力。請任選一個小組加入，以部編版高中教材中的小說為例（可以是某一篇，也可以是某幾篇），圍繞關鍵詞寫出你的評論思路。（6分）二、現(xiàn)代文閱讀（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。復活（節(jié)選）列夫·托爾斯泰天氣變了，鵝毛大雪紛紛揚揚地正下得緊，將道路、房頂、樹木、門前的臺階、車篷、馬背等統(tǒng)統(tǒng)蓋住了。英國人有一輛輕便的馬車，聶赫留朵夫就讓英國人的馬車夫把車趕到監(jiān)獄去。他一個人坐上自己的那輛四輪馬車，感覺心情沉重，好像自己正要去履行一種不愉快的責任。就這樣，他坐著柔軟的馬車，跟在英國人的馬車后面，在雪地上艱難地向監(jiān)獄駛去。監(jiān)獄的房屋、門前的崗哨和路燈，盡管被雪蓋上了一層潔凈的白色外衣，盡管門口的臺階、房頂、墻壁等也都蒙著一層潔凈的白色外衣，再加上監(jiān)獄正面一排排亮著燈的窗子，但所有這些反而使聶赫留朵夫覺得這里比今天上午所看見的更加陰森恐怖了。典獄長走到大門口，借著門燈，瞧了瞧聶赫留朵夫和英國人的通行證，困惑不解地聳聳強壯的肩膀，執(zhí)行命令，邀請這兩位來訪者跟他進去。他跟他們走進院子，又走進右邊的門，沿著樓梯，自己則準備回答英國人通過聶赫留朵夫的翻譯向他提出的問題?！斑@座監(jiān)獄按規(guī)定可以容納多少人？”英國人問，“現(xiàn)在關了多少人？有多少男人，多少女人，多少兒童？有多少苦役犯，多少流放犯，多少自愿跟著來的？有多少害病的？”聶赫留朵夫嘴里翻譯著，腦子里并沒想他們話里的意思。他為即將同卡秋莎①見面而緊張。他給英國人翻譯到一半，就聽見越來越近的腳步聲，門開了，像以往歷次探監(jiān)那樣，先是一個看守走進來，接著是身穿囚服、包著頭巾的卡秋莎。他一見卡秋莎，頓時心情沉重?！拔乙?，我要家庭、孩子，我要過人的日子?！碑斂ㄇ锷瘺]有抬眼快步進房間時，聶赫留朵夫頭腦里掠過這樣的念頭。他迎著她走了幾步。他看到她的臉色嚴肅而痛苦，同上次她責備他時一樣。她臉上紅一陣，白一陣，手指痙攣地卷著衣服的邊。她對他望了望，又垂下眼睛。“減刑批準了，您知道嗎？”聶赫留朵夫說?！爸懒?，看守告訴我了?！薄斑@樣，只要等公文一到，您想去哪就可以去哪。讓我們來商量一下……”她立即打斷他的話：“我沒什么可考慮的！我跟西蒙松走?！彼@然很激動，卻抬起眼睛瞧著聶赫留朵夫，這兩句話說得又快又清晰，像事先準備好似的?！芭?，是這樣！”聶赫留朵夫說?！班?，德米特里·伊凡內奇②，倘若他要跟我一塊兒生活?！彼l(fā)覺說溜了嘴，連忙打住，接著糾正自己的話說，“倘若他要我待在他身邊，我還能再有更好的指望嗎？這是我的福氣。我別無他圖呢……”“也許她真的愛上了西蒙松，根本不需要我為她做什么犧牲；也許她仍舊愛我，拒絕我是為了我好，不惜破釜沉舟，把自己的命運同西蒙松結合在一起。二者必居其一?！甭櫤樟舳浞蛳?，不禁感到害臊。他臉紅了?！耙悄鷲鬯彼f?！皼]什么愛不愛的！那一套我并不在意。不過，西蒙松這人確實和別人不同?！薄笆前。钱斎?。”聶赫留朵夫又說，“他是個非常出色的人，我想……”她又打斷他的話，好像生怕他說出什么不得體的話，或者生怕她來不及把要說的話都說出來。“嗯，德米特里·伊凡內奇，要是我所做的不符合您的心意，就原諒我吧。”她用那習慣歪著頭看人的目光神秘地瞧著他的眼睛?！班?，看來只能這樣辦了。您將有自己的生活?！彼f的正好是他剛才所想的，但現(xiàn)在他已不這樣想，他的思想和感情已完全變了。他不僅感到害臊，而且感到惋惜，痛惜他從此失去了她。“我真沒想到會這樣?！彼f。“您沒必要再待在這兒受罪了！您受得已經(jīng)夠多了。”她說，古怪地微微一笑?！拔疫^得挺好。如果可能，我仍愿意為您出力呢?！薄拔覀?，”她說“我們”兩個字時對聶赫留朵夫瞅了一眼，“我們什么也不需要。您為我出的力已經(jīng)足夠多了。要不是您……”她想說些什么，可是聲音發(fā)抖了?！澳挥弥x我，不用。”聶赫留朵夫說?！昂伪厮阗~呢？我們的賬會算的?！彼f，那雙烏黑的眼睛淚光閃閃?！岸嗪玫呐税?！”他說?！拔液?？”她含著眼淚說，凄苦地微笑?！澳昧藛?？”這時英國人問。“馬上就好?！甭櫤樟舳浞蚧卮穑又麊柫丝死桌镒糠虻那闆r。她鎮(zhèn)定下來，平靜地把她所知道的情況告訴他：克雷里卓夫在路上身體很虛弱，一到這里就被送進醫(yī)院。謝基尼娜很不放心，想到醫(yī)院去照顧他，可是沒有獲得準許。“現(xiàn)在我該走了吧？”她發(fā)現(xiàn)英國人在等聶赫留朵夫，就這樣說道。“我不想和您告別，我還要跟您見面的?！甭櫤樟舳浞蛘f?！罢埬彙！彼f，聲音低得幾乎聽不見。他們的目光相遇了，從她古怪的、斜睨的目光中，從她說“請您原諒”而沒有說一般的告別話語時凄涼的笑容中。聶赫留朵夫明白，在他剛才對她的決定的原因所做的兩種推測中，第二種是對的：她愛他，卻認為和他在一起就會破壞他的生活，而她跟西蒙松一起離開，就會使他得到自由?，F(xiàn)在她辦到了她想要辦的事，這使她感到高興，但一想到要和他分別了，心里不免又難過起來。（有刪改）【注】①卡秋莎，即瑪絲洛娃。②德米特里·伊凡內奇，即聶赫留朵失。6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．典獄長見聶赫留朵夫和英國人是上層社會人物，便把他們帶到辦公室，非常熱情地為他們服務。B．聶赫留朵夫去監(jiān)獄探望瑪絲洛娃，除了告訴她減刑的消息，還打算表達想和她在一起生活的愿望。C．聶赫留朵夫想同瑪絲洛娃結婚只是出于贖罪心理，心里卻希望她和西蒙松在一起，心口不一。D．瑪絲洛娃深愛聶赫留朵夫，但認為和他在一起就會破壞他的生活，可見瑪絲洛娃心地善良。7．下列對小說內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．小說開頭兩段的環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的背景，渲染寒冷的氛圍，烘托了聶赫留朵夫沉重的心情。B．小說通過語言、神態(tài)、動作、心理等描寫來刻畫瑪絲洛娃的形象，展示了人物極其豐富、復雜的內心世界。C．小說多用對話的形式來敘述故事，讓讀者跟隨人物的喜怒哀樂進行代入式的體驗并與角色產(chǎn)生共鳴。D．小說側面展現(xiàn)了西蒙松的優(yōu)秀，所以瑪絲洛娃選擇和西蒙松在一起，這讓聶赫留朵夫感到痛苦。8．文中畫橫線的反問句有哪些潛臺詞？請結合選文相關內容及選擇性必修上冊節(jié)選內容進行分析。（6分）9．去監(jiān)獄探望瑪絲洛娃的過程中，聶赫留朵夫的心理發(fā)生了哪些變化？請結合作品簡要說明。（5分）三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一曾子曰:“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為已任,不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”子曰:“譬如為山，未成一簣，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簣，進。吾往也?！弊釉?“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！鳖仠Y問仁。子曰:“克已復禮為仁。一日克已復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉?”顏淵曰:“請問其目?”子曰:“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動?！鳖仠Y曰:“回雖不敏,請事斯語矣?！弊迂晢栐?“有一言而可以終身行之者乎?”子日:“其‘恕‘乎!已所不欲，勿施于人?！弊釉?“小子何莫學夫《詩》?《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。多識于鳥獸草木之名。”材料二孔子生魯昌平鄉(xiāng)陬邑，宇仲尼?？鬃訛閮烘覒?，常陳俎豆，設禮容。孔子母死，乃殯五父之衢，蓋其慎也。陬人挽父之母誨孔子父墓，然后往合葬于防焉?？鬃幽晔?，魯大夫孟釐子病且死，誡其嗣懿子日:“孔丘，圣人之后。吾聞圣人之后，必有達者。今孔丘年少好禮，其達者歟?吾即沒，若必師之?！奔搬嵶幼洌沧优c魯人南宮敬叔往學禮焉。孔子年三十五，季平子得罪魯昭公，昭公率師擊平子，平子與孟氏、叔孫氏三家共攻昭公，昭公師敗，魯亂?？鬃舆m齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公?？鬃幽晁氖斦压溆诟珊?，定公立。定公立五年，夏，季平子卒，桓子嗣立。桓子嬖臣曰仲梁懷，與陽虎有隙。陽虎欲逐懷公山不狃止之其秋懷益驕陽虎執(zhí)懷桓子怒陽虎因囚桓子與盟而釋之陽虎由此益輕季氏。季氏亦僭于公室，陪臣執(zhí)國政，是以魯自大夫以下皆僭離于正道。故孔子不仕，退而修詩書禮樂，弟子彌眾，至自遠方,莫不受業(yè)焉。孔子之去魯凡十四歲而反乎魯。魯哀公問政,對曰:“政在選臣?！奔究底訂栒?，曰:“舉直錯（注）諸枉，則枉者直。”康子患盜，孔子日:“子之不欲，雖賞之不竊?！币蚴酚涀鳌洞呵铩?，約其文辭而指博。孔子在位聽訟，文辭有可與人共者，弗獨有也。至于為《春秋》，筆則筆，削則削，子夏之徒不能贊一辭?？鬃幽昶呤贼敯Ч晁脑乱殉笞??？鬃釉狒敵潜便羯?，弟子皆服三年。三年心喪畢,相訣而去，則哭，各復盡哀;或復留。弟子及魯人往從冢而家者百有余室，因命曰孔里。魯世世相傳以歲時奉祠孔子家，而諸儒亦講禮于孔子冢。高皇帝過魯，以太牢祠焉。諸侯卿相至，常先謁然后從政。(節(jié)選自《史記·孔子世家》)[注釋]錯，同“措”。10.下列對材料二中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(3分)A.陽虎欲逐懷/公山不狃止之/其秋懷益/驕陽虎/執(zhí)懷/桓子怒陽虎/因囚桓子/與盟而釋之/B.陽虎欲逐懷/公山不狃止之/其秋/懷益驕/陽虎執(zhí)懷/桓子怒/陽虎因囚桓子/與盟而釋之/C.陽虎欲逐懷/公山不狃止之/其秋懷益/驕陽虎/執(zhí)懷/桓子怒/陽虎因囚桓子/與盟而釋之/D.陽虎欲逐懷/公山不狃止之/其秋/懷益驕/陽虎執(zhí)懷/桓子怒陽虎/因囚桓子/與盟而釋之/11.下列對兩則材料中加點字詞的解說，不正確的一項是()(3分)A.

“克已復禮為仁”與“學不學，復眾人之所過”

(《(老子>四章》)中的兩個“復”字意思相同。B.“請事斯語矣”與“茍不充之，不足以事父母”(《人皆有不忍人之心》)

中的兩個“事”意思不同。C.《春秋》本來是周王朝和當時各個諸侯國歷史的通稱，后來特指孔子編寫的關于魯國的編年史。孔子修訂《春秋》,

行文中增減一字，都有微言大義，后稱用筆曲折而意含褒貶的寫作手法為“春秋筆法”。D.太牢，即古代帝王祭祀社稷時，牛、羊、豕三牲全備為“太牢”。用羊、豕做祭品，叫“少牢”。天子祭祀社稷用太牢，諸侯祭祀用少牢。12.下列對兩則材料有關內容的概括和分析，不正確的一項是()(3

分)A.孔子尊崇禮儀。兒童時代,他就經(jīng)常演習一些禮儀動作;母親去世，他在得知父親的墓址后，才將母親靈柩與之合葬。B.孔子秉持正道。季桓子執(zhí)政魯國時，陽虎藐視君主;季桓子僭越禮法，以致從大夫以下都不守正道，孔子因此而辭官。C.孔子傳承文化。他隱退時整理《詩》《書》《禮》《樂》，教授弟子;力排眾議，根據(jù)史官的記載資料刪定《春秋》。D.孔子指出文學作品的社會功能，認為《詩經(jīng)》，可以激發(fā)情志，可以觀察社會，可以交往朋友，可以怨刺不平。近可以侍奉父母，遠可以侍奉君王。13.翻譯劃線句子。(8

分)(1)譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也。(4分)(2)至于為《春秋》，筆則筆，削則削，子夏之徒不能贊一辭。(4分)14.在治國理政方面孔子有怎樣的見解?請結合材料二簡要說明。(3分)四、古代詩歌閱讀古風·昔我游齊都李白昔我游齊都，登華不注①峰。茲山何峻秀，綠翠如芙蓉。蕭颯古仙人，了知是赤松②。借予一白鹿。自挾兩青龍。含笑凌倒景③，欣然愿相從。①華不注:山名，在山東省濟南市東北。②赤松:仙人名。③倒景:景，日光，在日月之上向下看,故曰倒景。15.對這首詩的賞析不正確的一項是()(3分)A.這首詩回憶以前在齊地登山的經(jīng)歷，整首詩語言通俗自然，清新明了。B.作者把山比作芙蓉花，極寫山的美麗俊秀，為后面神仙出場做了鋪墊。C.詩人希望騎著白鹿暢游仙界，這個場景在李白其它作品中也多次出現(xiàn)。D.詩人希望遠離世俗，和同樣不滿現(xiàn)實的仙人遨游天際，過安閑的生活。16.這首詩被人們歸類為“游仙詩”，請結合詩句對此加以分析。(6分)五、情景默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)《論語·里仁》強調要向榜樣學習:“

——————”,也強調要自我反省:“

—————”。(2)《論語·雍也》中，孔子認為文采與質樸是對立統(tǒng)一的:“

—————

，

—————?！?/p>

”。二者配合適當就會成為儒雅的君子。(3)《大學之道》“

——————

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”兩句,說明從天子到普通百姓，都要把品德修養(yǎng)作為根本。六、語言文字題《萬古丹山：武夷山》以既專業(yè)又富有詩性的語言介紹了武夷山的丹霞地貌和生物多樣性：遠古時代，“大地在沉降與隆起之間，在水與火的淬煉之中，雕塑著自己新的面容，那該是怎樣的一種宏闊壯觀的景象。而此后，歲月剝蝕造就的丹霞之奇觀，只是那場壯闊運動的序幕之后的正常劇目。”作者以生動的筆觸介紹巍然聳立在游人面前的大王峰和玉女峰，這兩座武夷山最著名的山峰，從地貌學的角度而言，年齡差競有240多萬年?！霸诤？菔癄€的漫長歲月里，大王峰足足等了玉女峰240萬年之久，這是怎樣的等待呢？”這樣的聯(lián)想，將自然地理讀出了趣味、讀出了情感。山川河流的迷人，不僅在于險奇，甲______。在作者何向陽看來，真正能代表武夷山水文化底蘊的，非朱子文化莫屬。然而，作品絕不是（①）地介紹幾則關于朱熹的逸聞，它要捕捉的是武夷山水的文化之魂。作者敏銳追索朱熹《春日》“勝日尋芳泗水濱”句中“泗水”的（②)，娓娓講述中國思想史上心學與理學論辯的“鵝湖之會”、發(fā)生在朱熹和理學湖湘學派代表人物張拭之間的“朱張會講”，細致鉤沉白鹿洞書院、岳麓書院與朱熹的關聯(lián)，以及朱熹晚年創(chuàng)建武夷精舍的緣由……某種意義上，作者沿著宋代以來重要的一條思想線索，進入中華文化代代相傳的歷史場景。通過對詩性山水的呈現(xiàn)，使作品尤其具有啟發(fā)性。所謂詩性山水，不是用詩化語言描述山水那么簡單。事實上，詩性指向生命的非功利、哲思性和超越性的層面。詩意是對生命自身、對自我與世界相遇的凝思和頓悟。碎片化的信息時代，資訊看似（③)，卻在某種程度上阻斷了人與自身及世界對話的通道。無論是向內的證悟，還是向自然的返歸，作品洋溢著對生命覺知的興趣和執(zhí)著。由山水而覺悟生命的智慧，這才乙______。在旅行成為時尚的今天，真正懂得旅行、懂得山水還需要深入沉潛。風景不妨“看”，山水卻必須“讀”。看可以無所用心，丙______。這部作品就是一部推敲山水、叩問智慧、體察自然的人文山水筆記。18．請在文中括號內填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19．文中畫橫線的句子使用了擬人和比喻的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果（4分）20．文中斜黑體的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。（4分）21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）22．文中幾處加點句中的“的”，不可以刪掉的一項是（）（3分）A．從地貌學的角度而言B．碎片化的信息時代C．由山水而覺悟生命的智慧D．在旅行成為時尚的今天七、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）本試卷現(xiàn)代文閱讀（一）的材料二中提到的“所有藝術品，都來自對多余物的有效剔除”的觀點，也適用于當代青少年的成長。青少年在健康成長的過程中，需要不斷地、及時有效地剔除“多余物”。請結合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高二語文十月月考答案：1．D2．A3．D4．①類比論證。以雕塑大師雕刻作品剔除多余物，類比作品的省略或“留白”就是一個剔除多余物、使作品產(chǎn)生張力的過程。②引用論證（或“引證法”）。引用老子關于器物的“有”“無”的論述，論證作家的作品中的“無”，即省略或“留白”的作用。③比喻論證（或“喻證法”）。將作家的作品喻為“器”，將有用的部分喻為“無”，論證省略或“留白”恰恰有讓讀者感受到文字背后的東西的作用。5．甲組示例：①語言有張力，無聲勝有聲。《荷花淀》以平時的對話反映出青年婦女深摯的愛夫之情，唯美的環(huán)境描寫與戰(zhàn)爭形成尖銳的藝術沖突，引導讀者在語言的張力中深思小說主題。②人物有張力，無形勝有形?！栋俸匣ā分?，“通訊員”是一個還沒有體驗過愛情甜蜜的年輕小伙，“新媳婦”是一個剛結婚處于甜蜜幸福中的人物，但“通訊員”的犧牲，使二者反差更強，人物內在的情感張力得以擴大。③情節(jié)有張力，無情勝有情?！蹲８！分袑憽拔摇焙拖榱稚┑呐加?，并以“我”的視角寫她未老先衰的面貌，為后買你寫她的凄苦經(jīng)歷埋下伏筆，形成情節(jié)的張力。乙組示例：①《哦，香雪》一文以山村姑娘們的呼喊“哦，香雪！香雪！”為結尾，言簡意賅，留白藝術手法的恰當運用，彰顯出小說的無盡張力。②歡呼聲既是對走出大山的期盼，也是對香雪不畏艱險、敢于爭取的贊美和期待，留給讀者豐富的想象空間，增強了本文結尾的抒情作用，讓讀者感受到文字背后的無限張力。1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“不可言表”表述錯誤，由原文“要將它明確表達和總結出來，卻是有一定難度的”可知，可以明確表達和總結，只是有一定難度，并非不能用語言表達出來。B.“小說家創(chuàng)作的過程就是追求語言創(chuàng)新，從而體現(xiàn)語言具有張力的過程”錯誤。原文說到“每一次寫作，都是在創(chuàng)造性地重構語言的張力”。C.“只局限”過于絕對。由原文“有時并非故事全部，而是故事中的某個精彩情節(jié)”可知，選項將偶然當成了必然。2．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“小說張力的存在與否則和人們是否對其進行閱讀有關”分析錯誤，根據(jù)原文“任何小說都有張力”可做出判斷，而原文“打開小說閱讀，沉睡的小說生命才能被喚起，進入復蘇和覺醒狀態(tài)，在閱讀過程中漸次呈現(xiàn)它的張力”，只是說小說只要被閱讀，其張力就會顯現(xiàn)出來，并不是說小說不被閱讀就沒有張力。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.“以作家認知為基礎的能力”表述不當，原文“不光是作家的認知，更是一種能力”，只是說了這種技巧的兩種內涵，并沒有強調這二者的具體關系。4．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。由原文“正如一個雕塑大師完成一件作品，著手之前，已經(jīng)清楚地知道雕出來的是什么，接下來要做的，只是剔除多余的部分”可知，以雕塑大師雕刻作品剔除多余物，類比作品的省略或“留白”就是一個剔除多余物、使作品產(chǎn)生張力的過程。采用了類比論證的方法。由原文“老子說：‘埏埴以為器，當其無，有器之用……有之以為利，無之以為用?！骷业淖髌肥恰鳌杏玫牟糠智∏∈菬o’，也就是讀者所感受到的文字背后的東西”可知，引用老子關于器物的“有”“無”的論述，論證作家的作品中的“無”，即省略或“留白”的作用。運用了引用論證（或“引證法”）。由原文“所有藝術品，都來自對多余物的有效剔除”可知，將作家的作品喻為“器”，將有用的部分喻為“無”，論證省略或“留白”恰恰有讓讀者感受到文字背后的東西的作用。運用了比喻論證（或“喻證法”）。5．本題考查學生探究問題并提出自己的見解的能力。甲組示例：由原文“語言賦能于人物和敘事，文學性、藝術性、口語化是小說語言的基本要求，其中心價值就是語言的張力”“而文學研究者在探索小說文本的時候，就是在具有強勁張力的語言中去尋找小說的內蘊和主旨，發(fā)掘人物的性格和靈魂深處的奧秘”可知，語言有張力，達到無聲勝有聲的效果?！逗苫ǖ怼凡]有具體描寫戰(zhàn)爭的殘酷，而是描寫了白洋淀地區(qū)優(yōu)美的環(huán)境，以及在這樣唯美環(huán)境中生活的那些女性，通過平時的對話反映出青年婦女深摯的愛夫之情，也使唯美的環(huán)境描寫與戰(zhàn)爭形成尖銳的藝術沖突，引導讀者在語言的張力中深思小說主題。由原文“小說中的各色人等都要在敘事倫理和性格邏輯的統(tǒng)領下各居其位，各得其所，由此生成與人物自身相符的內在張力。這種張力讓人物群像共同作用于小說的整體，服務于小說的全部”可知，人物有張力，達到無形勝有形的效果?！栋俸匣ā分兴茉炝艘粋€“通訊員”的形象，這個通訊員很年輕，還沒有體驗過愛情甜蜜。還塑造了一個“新媳婦”的形象，這個新媳婦剛剛結婚，還出在甜蜜幸福中。最后“通訊員”犧牲了，“新媳婦”用自己嶄新的百合花的被子蓋在了“通訊員”的身上，“通訊員”的犧牲，使二者反差更強，人物內在的情感張力得以擴大。由原文“每一個情節(jié)都在為下一個情節(jié)提供敘事動力，有序地推動故事的發(fā)展和走向”“小說的張力就是推動故事的發(fā)動機”“這些令人拍案叫絕的情節(jié)，都蘊含著豐沛的藝術張力，延展性強，既有橫向開掘的寬度，又有縱向探尋的深度，它們像珠寶一樣鑲嵌在小說的故事當中，閃耀著匠心獨運的藝術靈光。而讀者的審美體驗和情感共鳴，都是在這些情節(jié)中獲取的”可知，情節(jié)有張力，達到無情勝有情的效果。《祝?！烽_篇寫到“我”在祝福的時候回到了魯鎮(zhèn)，見到了祥林嫂，而此時的祥林嫂：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃。內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。文中以“我”的視角寫她未老先衰的面貌，為后買你寫她的凄苦經(jīng)歷埋下伏筆，形成情節(jié)的張力。乙組示例：由原文“省略或‘留白’，就是‘剔除’，可以使作品更具張力。這也正是一部作品的價值所在”可知，留白在文學作品中的藝術魅力?！杜叮阊芬晃囊陨酱骞媚飩兊暮艉啊芭?，香雪！香雪！”為結尾，言簡意賅，留白藝術手法的恰當運用，彰顯出小說的無盡張力。由原文“作家的作品是‘器’，有用的部分恰恰是‘無’，也就是讀者所感受到的文字背后的東西”可知，留白藝術能讓人感受到文字背后的東西。《哦，香雪》中結尾“哦，香雪！香雪！”的歡呼聲既是對走出大山的期盼，也是對香雪不畏艱險、敢于爭取的贊美和期待，留給讀者豐富的想象空間，增強了本文結尾的抒情作用，讓讀者感受到文字背后的無限張力。6．A7．D8．畫橫線句的潛臺詞有：①“我”曾經(jīng)年輕漂亮，本該有很好的生活與前途，但因“你”(聶赫留朵夫)的始亂終棄，“我”為生活所迫墮落為妓女，命途坎坷，“我”有什么好的呢？②“我”雖然深愛著“你”(聶赫留朵夫),但因為社會成見，“我”要是和“你”在一起就會辱沒“你”的名聲，就會拖累“你”。不能和自己深愛的人在一起，“我”又有什么好呢？這句話飽含了瑪絲洛娃的無奈之情。9．①去監(jiān)獄的路上心情沉重。②到達監(jiān)獄后為即將同瑪絲洛娃見面而緊張。③見到瑪絲洛娃后為沒同她結婚，沒能讓她過上正常人的生活而心情失望、沉重。④同瑪絲洛娃交談時害臊，而且感到惋惜，痛惜他從此失去了她。⑤和瑪絲洛娃告別時的不舍。6．本題考查學生分析理解文章內容的能力。A.“見聶赫留朵夫和英國人是上層社會人物，便把他們帶到辦公室，非常熱情地為他們服務”說法有誤。結合原文“典獄長走到大門口，借著門燈，瞧了瞧聶赫留朵夫和英國人的通行證，困惑不解地聳聳強壯的肩膀，執(zhí)行命令，邀請這兩位來訪者跟他進去”可知，典獄長帶聶赫留朵夫和英國人進去，是因為他們有通行證，典獄長只是在執(zhí)行命令。7．本題考查學生分析鑒賞小說藝術特色的能力。D.“小說側面展現(xiàn)了西蒙松的優(yōu)秀，所以瑪絲洛娃選擇和西蒙松在一起”分析有誤。瑪絲洛娃沒有選擇聶赫留朵夫，而是決定和西蒙松在一起，是為了不損害聶赫留朵夫的名譽和地位，是自我的犧牲，這體現(xiàn)了瑪絲洛娃的高尚。8．本題考查學生準確理解句子的深層含義的能力。潛臺詞，是臺詞的內在實質，包括說話的目的、言外之意和未盡之言等。分析潛臺詞，應抓住每句話中強調的重點。首先，從“反問句”這一句式特點來看，語句雖然說的是“我好”，但實際上表達的是“我并不好”的意思。結合《復活》全書中，瑪絲洛娃的人生經(jīng)歷來看，她雖然一開始是個單純美麗的女子，但因為年輕時的聶赫留朵夫的引誘與始亂終棄，瑪絲洛娃并沒有過上平安順遂的人生，而是為生活所迫墮落為妓女，命途坎坷，甚至最終入獄，成為了人人鄙夷的人（也就是大多數(shù)人并不會認為“好”的人）。由此可知，句子的潛臺詞意義之一有：①“我”曾經(jīng)年輕漂亮，本該有很好的生活與前途，但因“你”(聶赫留朵夫)的始亂終棄，“我”為生活所迫墮落為妓女，命途坎坷，“我”有什么好的呢？一個人真正“好”，不僅體現(xiàn)在外在，更體現(xiàn)在內心的滿足安定。而對瑪絲洛娃而言，她心里仍然愛著聶赫留朵夫，但為了不損害聶赫留朵夫的名譽和地位，她只能選擇自我犧牲放棄與聶赫留朵夫在一起。這從她說的“沒什么愛不愛的！那一套我并不在意。不過，西蒙松這人確實和別人不同”以及她“‘我們，’她說‘我們’兩個字時對聶赫留朵夫瞅了一眼，‘我們什么也不需要。您為我出的力已經(jīng)足夠多了。要不是您……’她想說些什么，可是聲音發(fā)抖了”的表現(xiàn)可以看出。9．本題考查學生概括情節(jié)，分析人物的心理變化的能力。分析人物的心理變化，除了直接找出原文中對人物的心理描寫之外，還可以結合人物的外貌神態(tài)、言行舉止等進行分析。原文中，一開始的景物描寫“天氣變了，鵝毛大雪紛紛揚揚地正下得緊，將道路、房頂、樹木、門前的臺階、車篷、馬背等統(tǒng)統(tǒng)蓋住了”為全文烘托了一種沉重陰暗的氛圍，也襯托了聶赫留朵夫心情的沉重。而原文中“他一個人坐上自己的那輛四輪馬車，感覺心情沉重，好像自己正要去履行一種不愉快的責任”，更可以看出對他心情沉重的直接描寫。而結合原文“聶赫留朵夫嘴里翻譯著，腦子里并沒想他們話里的意思。他為即將同卡秋莎見面而緊張”則可以看出，他在到達監(jiān)獄后為即將同瑪絲洛娃見面而緊張。原文中，聶赫留朵夫一開始見到瑪絲洛娃“接著是身穿囚服、包著頭巾的卡秋莎”的反應“他一見卡秋莎，頓時心情沉重?！乙?，我要家庭、孩子，我要過人的日子?！斂ㄇ锷瘺]有抬眼快步進房間時，聶赫留朵夫頭腦里掠過這樣的念頭”，是因為他為自己年輕時的舉動而后悔，為沒同她結婚，沒能讓她過上正常人的生活而心情沉重?！啊叮沁@樣！’聶赫留朵夫說”，當確認瑪絲洛娃最終選擇西蒙后，內心是失望的。此后，經(jīng)過交談后，聶赫留朵夫“聶赫留朵夫想，不禁感到害臊。他臉紅了”“她說的正好是他剛才所想的，但現(xiàn)在他已不這樣想，他的思想和感情已完全變了。他不僅感到害臊，而且感到惋惜，痛惜他從此失去了她”的反應，則展現(xiàn)了他同瑪絲洛娃交談時害臊，而且感到惋惜，痛惜他從此失去了她的心理。最后，從聶赫留朵夫說的話“我不想和您告別，我還要跟您見面的”以及心理描寫“但一想到要和他分別了，心里不免又難過起來”則可看出，他心中充滿和瑪絲洛娃告別時的不舍。10.B句子大意是：陽虎打算驅逐仲梁懷，公山不狃阻止了他。那年秋季，仲梁懷越來越驕橫，陽虎拘捕了仲梁懷。季桓子發(fā)怒，陽虎乘機囚禁了季桓子，和他訂立盟約才釋放了他?！捌淝铩笔?/p>

時間狀語，其后斷開，排除

AC。“陽虎”是“因囚桓子”的主語，應在“陽虎”前斷開，排除D。11.A前一個解釋為"恢復",后一個解釋為“補救"。12.C“力排眾議"錯誤。原文的表述是“因史記作《春秋》,約其文辭而指博”“至于為《春秋》,筆則筆，削則

削，子夏之徒不能贊一辭","力排眾議“無中生有。13.(1)關鍵詞：平地、覆、菁。(2)關鍵詞：筆、削、贊。14.(1)治國理政關鍵在于選用正直賢能的大臣；（2）任用正直的人，摒棄邪曲的人，從而感化邪曲之人。（3）執(zhí)政者要以身作則。解析：找出孔子在治國理政方面觀點或做法。“政在選臣”的意思是：

治理國政最主要的是選擇賢能的大臣。由此可概括為“治國理政關鍵在于選用正直賢能的大臣”?！迸e直錯諸枉，則枉者直”的意思是：舉用正直的人，摒棄邪曲的人，那么就使邪曲的人變成正直的人了。由此可概括為“任用正直的人，摒棄邪曲的人，從而感化邪曲之人”?！逼堊又挥?，雖賞之不竊”的意思是：如果您(在上面)沒有貪心，那么即使鼓勵下面的人去偷盜，他們也不會行竊。這是強調執(zhí)政者要以身作則。15.D【詳解】本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類試題