讓童心在愛的繪本中成長-淺談以繪本為載體開展幼兒“愛的教育”

讓童心在愛的繪本中成長——淺談以繪本為載體開展幼兒“愛的教育”摘要：為檢驗愛的主題繪本對幼兒愛的情感的促進效果，以我園幼兒作為研究對象開展教學研究。在開展教學活動，圍繞三類愛的教育主題繪本類型獨立設計實施的系列幼兒愛的教育活動，同時輔有集體教育活動之外的教育內容（延伸活動、低結構活動）。研究結果表明，運用愛的主題繪本所開展的為期一年的愛的教育對幼兒愛的情感的提升具有極其顯著的促進作用。關鍵詞：繪本幼兒愛的教育愛是一種偉大的情感，是真誠待人的前提，也是幼兒走向社會需要具備的素養(yǎng)，因此本文在陶行知愛的教育思想指導下，提出對幼兒開展愛的教育。愛是教育的靈魂，愛育就是通過實施一系列關于愛的主題活動，讓幼兒懂得愛，理解愛，感受愛。在幼兒園階段開展愛的教育活動可以激發(fā)幼兒愛的情感，讓孩子單純善良的美好心靈得到引導，學著去表達愛、擁抱愛，從而形成健康向善的性格。對幼兒而言，正是人生的起步階段，對一切觀念都在形成中，只有給予正確的引導，就能讓他們走上陽光的道理。而繪本是一種良好的教育資源，其中的故事情節(jié)總是蘊含著豐富的哲理和教育意義，讓幼兒通過閱讀繪本，與繪本中的人物進行心靈對話，體會其中表達的情感，可以讓幼兒更好的產生共情，接受其中的情緒情感，并進行自我表達。因此，本文提出借助幼兒階段常見的一些情感教育繪本，有計劃的開展閱讀活動，讓幼兒感受繪本中的愛，并學會用自己的方式表達出來，培養(yǎng)幼兒愛的情感。一、選擇“愛的教育”繪本的原則1、難度適宜，符合幼兒的年齡特點幼兒年齡不同其心理發(fā)展特征也不同，因此我們在開展“愛育”的教學活動中，要根據(jù)幼兒的年齡特點，身心發(fā)展水平來選擇適宜的繪本，這樣選出的繪本才容易被小朋友說接受。另外，繪本中的圖畫和文字要符合幼兒語言表達與理解特點，易被幼兒理解，才能被幼兒接受，進而激發(fā)幼兒的愛的情感的共鳴。使之產生了解讀本，與人分享、交流的興趣，在活動中體驗閱讀的愉悅感。另外，繪本中的圖畫和文字要符合幼兒語言表達與理解特點，易被幼兒理解，才能被幼兒接受，進而激發(fā)幼兒的愛的情感的共鳴。2、“愛的教育”主題內容明確每本繪本都有其特定的主題設定，教師要根據(jù)教學任務和目標有針對性的選擇和設計繪本，所以在選擇繪本時，教師要認真研讀繪本，體會繪本表達的情感與寓意，簡單撰寫閱讀體會，并對繪本進行分類，做出恰當?shù)倪x擇與設計。只有繪本中“愛的教育”主題明確，才能順利開展教育活動，讓幼兒體會愛的情感，促進愛的情感的激發(fā)與表達。3、具有鮮明的藝術風格不同的繪本具有不同的藝術風格，這些風格各異的繪本讓幼兒體驗新鮮的閱讀過程，并理解其中傳達的故事內容，享受美的閱讀過程，在這過程中帶來的賞心悅目和心靈洗滌有助于促進幼兒情感的激發(fā)。有的繪本寫實，讓幼兒在豐富的畫面里印象深刻，有的繪本寫意，在感性中體會意境美。二、利用繪本教學，提升幼兒愛的情感對幼兒進行為期一年的“愛的教育”繪本教學實踐活動，每三個月開展一個主題活動，分別是“父母之愛”、“同伴友愛”、“關愛自然”，每周開展一次相關集體教育活動，每次活動約持續(xù)25分鐘。1、教學目標的制定要符合“愛的教育”活動目標是整個教學活動的導向，在制定目標前，需要充分研讀、分析繪本，并充分挖掘繪本中有關愛的教育價值點。同時，還要遵循兒童的“最近發(fā)展區(qū)”的原理，目標的建立在應在本班幼兒已有經(jīng)驗的基礎上。目標的制定要可以從知識與技能、情緒情感這兩個維度著手。以“愛的教育”為目標的繪本閱讀要注重繪本內容的選擇，并根據(jù)內容中愛的情感部分用心體會，讓幼兒理解其中的思想。而情緒情感目標作為本研究的重點，它是建立在知識技能目標的基礎上的，制定時要具體明確，需要根據(jù)不同的愛的主題繪本所要傳達的教育意義，有針對性的制定不同的目標?；顒幽繕说闹贫▽L本教學活動有定向的作用，也是判斷活動中幼兒是否能有效的感受愛表達愛的直接依據(jù)。2、教學設計著重于幼兒愛的情感體驗（1）、積極導入，引發(fā)思考為了更好激發(fā)幼兒學習繪本的興趣，在導入活動中，我們一般采用經(jīng)驗導入、猜想討論導入、游戲導入、情境導入等方式，迅速激發(fā)幼兒的參與積極性。經(jīng)驗導入，就是利用幼兒已有的生活經(jīng)驗，通過教師富有感染力的提問來導入，從而激發(fā)幼兒閱讀的愿望。猜想討論導入，就是通過引發(fā)兒童有方向的猜測與判斷，激發(fā)幼兒的積極的想象。這種方式不僅可以提高教學效果，還可以發(fā)展兒童的發(fā)散性思維，使兒童的思維更靈活。游戲導入，就是教師根據(jù)繪本故事，創(chuàng)編出與之相關聯(lián)的游戲活動，讓幼兒在游戲中熟悉相關情節(jié)，產生進一步了解繪本故事情節(jié)的興趣。情境導入是利用圖片、道具、多媒體等實物為幼兒創(chuàng)設一個相關環(huán)境，讓幼兒產生身臨其境的感覺，從而更好的體會繪本，體驗其中的情感，提升教學質量。（2）、運用相關策略，有效組織教學活動①積極引導，觀察畫面。②有效提問，生成回應。③獨立閱讀，自主領會。④動靜交替、靈動課堂。繪本閱讀活動，3、延伸活動，有效幫助幼兒情感的表達延伸活動是教學任務基本完成之后，為了升華教學效果，鞏固教學內容，以進一步激發(fā)幼兒對愛的情感的感受和體驗，而設計的一切活動。如表演活動、美術活動。三、結語依托繪本的幼兒愛的情感教育對幼兒關系父母、關愛同伴、熱愛自然三種典型的愛的情感萌發(fā)具有顯著的促進作用。本文中提出的利用愛的繪本開展愛育的研究，較好的讓幼兒理解了社會中各種關系之間的愛，并能將自己心中的那份善良與愛心勇敢的自然的表達出來。實驗結果表明，幼兒對于愛父母、同伴的情感行為表現(xiàn)比較顯著，但對大自然的愛則表現(xiàn)不如人意，這可能和當前幼兒與自然的接觸較少有關。參考文獻：[1]王文靜,羅良.閱讀與兒童發(fā)展[M].上海:華東師范大學出版社,2010年.[2]黃瑾