青春期講座觀后感

青春期講座觀后感青春期講座觀后感認(rèn)真看完一部作品后來(lái)，這次觀看讓你有什么體會(huì)呢？是時(shí)候?qū)懸黄^后感好好統(tǒng)計(jì)一下了。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，下列是小編精心整頓的青春期講座觀后感，供大家參考借鑒，但愿能夠協(xié)助到有需要的朋友?！芭⒆蛹壹业?，這樣晚出去干嘛啊？”“現(xiàn)在才七點(diǎn)，我確保最遲九點(diǎn)就回來(lái)了，我路上一定會(huì)很小心的。”我苦苦哀求，卻還是迎來(lái)了父母親的謾罵?！澳阌斜绢I(lǐng)就出去，出去后來(lái)就再也不要回來(lái)了。”不爭(zhēng)氣的眼淚奪眶而出，掉入嘴里，是咸的。我抹掉眼淚，走進(jìn)了我的房間，躺在床上，想著……我覺得青春期，像是春天的迎春花，我會(huì)迎來(lái)并度過(guò)我一生最難忘的時(shí)期?？墒聦?shí)上，青春期卻是那么的不近人意，它像是冬天里的梅花，寒風(fēng)猶如父母的謾罵那般刺骨，我與青春期相依為命，在與寒風(fēng)做著斗爭(zhēng)。幻想美妙，現(xiàn)實(shí)殘酷。相信許多人同我同樣，會(huì)這樣：“媽，我想出去和朋友們玩會(huì)？”“和誰(shuí)去??？去哪兒??？再說(shuō)小孩子家的，有什么朋友??？不準(zhǔn)去?！被蛟S是這樣：“媽，作業(yè)寫完了，我想玩會(huì)電腦，能夠嗎？”“玩什么啊，就不能看會(huì)兒書去啊！不準(zhǔn)！”尚有可能是這樣：千方百計(jì)終于討得了媽媽的歡心，可是，“嘀嘀嘀，”哎，完蛋了?！霸趺从至奶彀。啃⌒陌涯憬o聊走。不準(zhǔn)玩了，去看書?！笨偸菨M心歡喜的帶著但愿去問(wèn)，可是，“不準(zhǔn)！不準(zhǔn)！不準(zhǔn)……”父母給的答案幾乎都是不準(zhǔn)，躺在床上的我在想，父母為什么那么不近人情？可能，我的父母在想，這孩子什么時(shí)候變得那么不聽話？于是，我與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。父母的謾罵，使我有所抵觸。要我這樣做，我偏要那樣做，你們說(shuō)這個(gè)好，我非說(shuō)那個(gè)好，叫我相信這個(gè)，我非相信那個(gè)。這就是叛逆吧！我不只一次在想，什么時(shí)候才干坦坦蕩蕩的和朋友出去玩，哪怕是有異性，什么時(shí)候才干坦坦蕩蕩的玩會(huì)電腦，不用緊張媽媽隨時(shí)會(huì)讓我看書?？赡芤?guī)定并但是分，可是，現(xiàn)在在我眼中卻成了奢望。父親媽媽，我在成長(zhǎng)，相信我，我能夠使你們對(duì)我減輕操勞，我有我自己的思想，我開始了獨(dú)立行事，我渴望獨(dú)立。你們的愛把我困在了失去自由的牢籠，父親媽媽，難道你們就不緊張，當(dāng)你們放開牢籠的那一天，不等我展翅翱翔，就跌落在籠口旁嗎？青春期，我但愿自己能夠在你們的協(xié)助下去闖，闖出一種不同的青春期。隨著以“芳華康健”為主題的芳華期系列教育在我校如期開展，我逐步理解了其中的內(nèi)涵——芳華期教育是指以性教育為重要內(nèi)容的生理、心理、倫理道德等方面的綜合教育，是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分。首先，芳華期教育通過(guò)對(duì)教師的意見培訓(xùn)，大大提高了教師的指導(dǎo)水平，變化了教師原本的某些思維習(xí)慣和工作要領(lǐng)。以“早戀”這個(gè)敏感的話題為例，如何看待，如何引導(dǎo)，關(guān)系到學(xué)生的康健發(fā)展，通度日動(dòng)我認(rèn)識(shí)到下列幾點(diǎn)：1、學(xué)生之間的異往，狀況干差萬(wàn)別，不能一概而論，其中真正意義上的戀愛其實(shí)不多。這一意見上的分析使我在面對(duì)學(xué)生異往不懂的題目時(shí)不再無(wú)所適從，先通過(guò)觀察判斷它的類型，再選擇恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)要領(lǐng)，使學(xué)生在教員的協(xié)助下不錯(cuò)解決友情和愛情的不懂的題目。2、看待學(xué)生出現(xiàn)的感情不懂的題目或情感困惑，教師要做一種真正的良師益友。在日常工作中，教師要通過(guò)多個(gè)方式、創(chuàng)設(shè)各類渠道與學(xué)生溝通，讓學(xué)生既把你當(dāng)作教員，又當(dāng)作朋友，習(xí)慣對(duì)你敞愉快扉。如果你與學(xué)生在溝通方面形成了一種良性循環(huán)，那么，你引導(dǎo)學(xué)生解決好情感不懂的題目，走出情感困惑就會(huì)游刃有余。其實(shí)，芳華期教育不是伶仃存在的，它與教師日常的工作是相連的，雷同的。3、多開展集體活動(dòng)，供應(yīng)集體來(lái)往是轉(zhuǎn)移學(xué)生“焦點(diǎn)”的一種好方法。習(xí)慣思維中，正由于畏懼中學(xué)生出現(xiàn)戀愛征象，家長(zhǎng)、教師猝不及防，盡量地杜絕一切男女生來(lái)往的機(jī)會(huì)，以避免“出不懂的題目”。而事實(shí)上往往適得其反，在好奇心和逆反心理的作用下，處在芳華期的中學(xué)生會(huì)在這類“堵”“防”的方法下變得更加向往充滿神秘感的異往。在我校，不僅供應(yīng)學(xué)生間的集體來(lái)往，還規(guī)定學(xué)生多開展康健有益的集體活動(dòng)。在我校傳統(tǒng)社會(huì)考察項(xiàng)目——南京生存訓(xùn)練中，就讓學(xué)生構(gòu)成男女生搭配的小組（5—6人一組），充足發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以小組的形式開展活動(dòng)。在這一舉措下，諸多內(nèi)向的學(xué)生得到了鍛煉，開始學(xué)會(huì)并喜歡與同窗來(lái)往、溝通，同時(shí)也恰如其分地打破了異往的神秘感，讓學(xué)生在集體來(lái)往中得到了愉快，轉(zhuǎn)移了“焦點(diǎn)”，使學(xué)生不再一昧向往男女生的單一來(lái)往。以“疏”代“堵”，以“溝通”取代“設(shè)防”，芳華期異往不懂的題目不再是難題。芳華期教育的體系化、周全化，使學(xué)生發(fā)生了某些細(xì)微且意義重大的變化。前很快，我的一位學(xué)生，在家里因一道化學(xué)題做不出就大使性子，不肯來(lái)校上課。第一次家訪時(shí)她避而不見、不懂的題目沒(méi)有方法解決。然后她三天都不肯起床上學(xué)，父母焦慮萬(wàn)分又束身無(wú)策。這時(shí)我聯(lián)系幾次講座中專家教員介紹的某些狀況，分析她的癥結(jié)地點(diǎn)。從日常平凡的理解和其它學(xué)生的言談中我注意到，由于性格內(nèi)向，幾近孤僻，這位女同窗少有朋友，在同齡人壽極易被無(wú)視，這使她在同性和異往中有極大的挫敗感，心中苦悶抑郁。正如專家所說(shuō)，她碰到了芳華期的種種煩惱，借著一道化學(xué)題發(fā)泄出來(lái)了。于是，我采用了兩個(gè)對(duì)策，首先，我找了幾個(gè)女同窗，讓她們?nèi)缓蠖嗯c這位同窗接觸、交流，多協(xié)助她。同時(shí)，我寫了一封信給她，分析她的心態(tài)，必定了她的刻苦和對(duì)自己的規(guī)定，并攜帶信再次去了她隸。第二天，這位女同窗終于來(lái)校上學(xué)。尚有一件事也讓我體會(huì)很深，有一位女同窗在進(jìn)八高中后，短短的一種月內(nèi)成就直線下降。家長(zhǎng)和各科教員從習(xí)慣思維出發(fā)，認(rèn)為她必定是放松了對(duì)自己的規(guī)定，不夠努力，而她本人對(duì)此也不持貳言。后來(lái)，她參加了“芳華康健”教育活動(dòng)的宣傳工作，芳華期生理康健知識(shí)使她鼓起勇氣說(shuō)出了真相。近兩個(gè)月來(lái)。她的經(jīng)期極不正常，她深受困惑又難以啟齒。然后，及時(shí)的就醫(yī)使她的病癥有了明顯好轉(zhuǎn)，進(jìn)修生活也重新步人正軌。正是芳華期教育使她邁出了令人愉快的一步，走出了芳華期的陰影。由學(xué)校來(lái)組織、開展適度適量的性教育，應(yīng)成為性教育的主渠道之一。由于現(xiàn)在的家庭中家長(zhǎng)工作相對(duì)于繁忙，以及在思維上的不夠正視，中國(guó)的家庭性教育至關(guān)單薄。主渠道不暢通，社會(huì)上的某些不康健讀物就會(huì)乘虛而八，誤導(dǎo)青少年。而以學(xué)校為主渠道開展性教育，能夠孕育發(fā)生集體效應(yīng)，起到較好的效驗(yàn)。1、增加青少年的性知識(shí)。處在芳華發(fā)育期的男孩，會(huì)由于性知識(shí)的缺少而孕育發(fā)生苦悶。在芳華期教育開展過(guò)程中，“學(xué)校開設(shè)了針對(duì)家長(zhǎng)的有關(guān)講座，家長(zhǎng)的反響至關(guān)強(qiáng)烈，好評(píng)價(jià)如潮，諸多父親意識(shí)到日常平凡疏忽了兒子的發(fā)展，無(wú)視了孩子的性教育。而對(duì)女兒來(lái)說(shuō)，開展周全的性教育，增強(qiáng)自我掩護(hù)意識(shí)尤為重要。我們?cè)陂_展的討論與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，芳華期的學(xué)生如何更快走出不成熟的戀愛，有無(wú)往成為重要的一環(huán)。特別是女兒。往往是以而困惑、猶豫，越陷越深。是以，性教育力度的增強(qiáng)很有須要。2、培養(yǎng)青少年的責(zé)任感。中學(xué)生往往受某些影視作品的影響，孕育發(fā)生“不求天長(zhǎng)地久，只求曾領(lǐng)有”、“愛不需要理由”的概念，甚至進(jìn)一步認(rèn)為這是社會(huì)上的主流思維。這些概念的泛濫會(huì)使青少年缺少責(zé)任感，今天愛了，明天不愛了，反正不需要理由，反正只求曾領(lǐng)有。而通過(guò)學(xué)校這一主渠道開展教育，能夠培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任感，改正中學(xué)生的某些錯(cuò)誤概念。我愿接續(xù)理解芳華期的各類知識(shí)，隨著青少年學(xué)生走過(guò)十六歲的花季和雨季。芳華期指的是男女官增快生長(zhǎng)、身軀各部發(fā)育急速施行的日子，男孩在14歲左右，女孩是12歲左右。芳華期是指青少年在近來(lái)時(shí)間內(nèi)所遭遇的包含性知識(shí)、性心理粗壯、人生觀等輔導(dǎo)。在我國(guó)，孩子普通都是從初中開端正式確保芳華期輔導(dǎo)，何況是“猶抱弦樂(lè)器半遮面”。直到近幾年，這一不懂的題目才被看重起來(lái)。但是，隨著物質(zhì)生活的.不停拔高，以及多個(gè)傳媒對(duì)孩子的連累，使孩子早熟的不懂的題目日益嚴(yán)重，用古代的年紀(jì)準(zhǔn)則來(lái)衡量此刻孩子確保性輔導(dǎo)的時(shí)間顯然已經(jīng)不適合。前其間時(shí)間電視臺(tái)和報(bào)紙?jiān)谌呵楹⒆哟_保芳華期輔導(dǎo)的最佳時(shí)間，可謂各執(zhí)一詞，無(wú)所適從。馳譽(yù)醫(yī)學(xué)家吳階平說(shuō)：“人的終身在不停確保輔導(dǎo)的過(guò)程中有兩個(gè)格外倔強(qiáng)的輔導(dǎo)日子，一種是0—4歲智力開發(fā)的開始的一段時(shí)間輔導(dǎo)，另一種就是10—15歲青少年施行的芳華期輔導(dǎo)?！卑囱矍暗纳鐣?huì)現(xiàn)狀來(lái)看，后者的年紀(jì)還應(yīng)提早，也就是此刻的小學(xué)5—6年級(jí)才是芳華期輔導(dǎo)的最佳日子。實(shí)情上，此刻小學(xué)里孩子們的開竅程度已令人受驚，早戀在校園內(nèi)早已不是什么新聞，有些頑皮的孩子在稱呼異性同學(xué)時(shí)也萬(wàn)分斗膽。即使他們未必只是有一層昏黃的好感收緊奇心，但若不及時(shí)加以倡導(dǎo)，效驗(yàn)將是恐怖的。由于10—12歲時(shí)，大單方面孩子已經(jīng)急速發(fā)育，女孩的發(fā)育較男孩還要早某些。同性其它孩子發(fā)育速度也有差別，這方面差別造成了孩子的好奇心，對(duì)寰界昏黃的認(rèn)識(shí)更加劇了孩子結(jié)交切身的盼望。而今，萬(wàn)一他們得不到及時(shí)的增援，極易走入誤區(qū)，出世性困感、性無(wú)知以及輕視、孤僻、焦炙等征象，萬(wàn)分不有益孩子身心的粗壯進(jìn)展。因此說(shuō)，芳華期輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)自小學(xué)5—6年級(jí)時(shí)開端，此刻增援孩子們做好舉措，以面臨芳華期來(lái)臨時(shí)未必出世的某些不懂的題目。但眼前在小學(xué)內(nèi)，芳華期輔導(dǎo)還沒(méi)有完畢稱意的看重，響應(yīng)的教材和授學(xué)時(shí)間都點(diǎn)滴。人們總認(rèn)為孩子們還小，確保這方面知識(shí)為當(dāng)時(shí)的風(fēng)尚早，因而不肯過(guò)多說(shuō)起。其實(shí)，讓孩子確認(rèn)見解本人的生長(zhǎng)發(fā)育，坦然歡笑地確保本人的生理變化，并曉得如何做好芳華期催進(jìn)健康衛(wèi)生，是輔導(dǎo)部門和家長(zhǎng)的一同責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)趕早奉告孩子們更多的連累知識(shí)，倡導(dǎo)他們平穩(wěn)、粗壯地度傲人生的敏感階段，使他們能夠擁榮美滿完滿的終身。忽然覺得自己始終都在將自己推向一種角落。忽然覺得自己正一步步的為自己套上枷鎖，忽然覺得自己正一步步向自己所不盼望的方向邁進(jìn)。忽然覺得自己所謂的道理原則仍在腦海中徘徊。忽然覺得自己始終在追求某些毫無(wú)意義的事并且還自得其樂(lè)的像個(gè)傻瓜。忽然覺得自己就像個(gè)驕傲的發(fā)霉的小丑。忽然覺得有些事追求的不切實(shí)際。忽然覺得自己始終被別人小心翼翼的蒙在一種華麗的鼓里。其實(shí)自己是孤單的但自己更是驕傲的，而今卻已漸漸習(xí)慣，只是潛意識(shí)始終在那些其實(shí)毫無(wú)意義的樂(lè)趣中發(fā)費(fèi)大把的時(shí)間與精力。無(wú)所謂也便不在乎了，可是不去想就能闡明它不存在嗎？忽然覺得自己始終在麻痹自己，我們高呼墮落，我們煩惱墮落，可是這樣多路，我們還是掏去心肝向墮落邁進(jìn)。最后我們將墮落掛在嘴邊，我們?yōu)閴櫬涠鵁o(wú)可竭制的大笑，嘿，你墮落嗎？哦，我墮落，哈哈，我們是墮落的人民??？我們自嘲我們大笑，其實(shí)誰(shuí)能說(shuō)此時(shí)的笑口不就是心中的一道烈痕呢？外面流溢的笑聲，可笑容僵硬后那心底的痛卻久久不原結(jié)痂。我們能有什么方法？我們用百度搜索人生規(guī)劃，我們用復(fù)制來(lái)粘貼我們的人生，我們口呼考研，我們筆定考研，仿佛我們來(lái)這兒就是為了考研，可是看看我們來(lái)這兒的幾十天都干了些什么！我無(wú)顏，失?。∩踔劣谟X得每一種自我口中吐出的激昂澎湃的詞都化為了一聲聲無(wú)形的巴掌向我霹頭蓋臉的撲來(lái)。于是，我選擇了沉默，我一步步的退縮，我的青春我的夢(mèng)，凋謝的花兒瓣瓣落。我空余一身傲氣，在泥淖中緊張的整頓著微皺的衣襟，卻不曾想我站在原地，泥淖已將近漫過(guò)膝蓋。可悲的人兒呀！明天就要期中考了，我很緊張嗎？沒(méi)有！我胸有成竹嗎？不是！心麻木了于是那感覺也鈍化了，無(wú)所謂，沒(méi)錯(cuò)，我們甩甩額前的碎發(fā)，說(shuō)的那么云淡風(fēng)輕。我們很灑脫，若無(wú)其事的高揚(yáng)著頭，緊張，哈，緊張多可笑?。∥覀兊尿湴帘煌?，當(dāng)一種處事辦法被大多數(shù)人沾染時(shí)，于是它便成了一種規(guī)則。這就叫隨大流，記得初中的時(shí)候我們是多么的鄙視，而今我們成了自個(gè)鄙視的對(duì)象?？杀娜藘貉?！我們都在做些什么！唉呀，媽呀，書都是白的明天就要考試了，哈，我們拿我們的陋習(xí)炫耀，我們拿我們的無(wú)知炫耀，我們炫耀的好歡，你好牛??！是啊，我好牛啊！居然還笑的這樣開懷?！拔覀?cè)趷壑性杏?、出生、成長(zhǎng)；我們?cè)趷壑邢矏偂⒊墒臁?。每個(gè)人都會(huì)步入需要呵護(hù)、需要關(guān)愛的青春期。為此，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了心理咨詢師——李欣老師為我們青春期的同窗上了一課。下午，陽(yáng)光明媚。我們來(lái)到階梯教室。首先，李欣老師給我們講了一種大石頭的故事，教育我們要關(guān)愛自己的生命。由于生命就如一盤棋，一步失誤，全盤皆輸。接著，大屏幕上出現(xiàn)了一行字“俄羅斯的一種人說(shuō)過(guò)‘健康是1，其它的全是0’”。是啊，健康比什么都重要。李老師告訴我們?cè)谇啻浩谝⒁猓?、要苗條的同窗不能節(jié)食，會(huì)造成損壞智商。2、每個(gè)人不能太過(guò)于緊