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文檔簡(jiǎn)介
對(duì)話人物心靈——?草房子?讀書交流會(huì)桑喬……一個(gè)貫穿全書的少年桑桑蔣一輪其他少年的同伴少年們的親人桑桑母親柳柳構(gòu)建人物關(guān)系圖桑喬……一個(gè)貫穿全書的少年桑桑蔣一輪其他少年的同伴少年們的親人桑桑母親柳柳紙?jiān)玛扂Q細(xì)馬杜小康慧思和尚紙?jiān)峦馄徘穸斍穸岅扂Q父親杜小康母親杜雍和白雀白三秦大奶奶阿恕喬喬構(gòu)建人物關(guān)系圖聽鼓聲傳遞手中的玩具,鼓聲停,玩具在誰(shuí)手里,誰(shuí)就要猜一猜文字描寫的是誰(shuí),根據(jù)是什么。如果答復(fù)錯(cuò)誤或者說不出原因,同學(xué)們就要把他請(qǐng)進(jìn)草房子,里面有驚喜呢還是懲罰呢,草房子等著你。擊鼓傳花
她上身穿著袖口大大的紫紅色褂子,下身穿著褲管微微短了一點(diǎn)的藍(lán)布褲子,背著一只墨綠色的繡了一朵紅蓮花的書包,正怯生生地看著大家。
他直讀得額上爆出青筋,脖子上的青筋更像吹足了氣一樣鼓了出來,滿臉通紅,并且一鼻頭汗珠。
他上學(xué)時(shí),嘴上總戴一個(gè)白口罩。那白口罩很大,只露出一對(duì)睫毛很長(zhǎng)的大眼。遠(yuǎn)看,他整個(gè)的臉,就是一個(gè)大白口罩。在油麻地小學(xué),除了溫幼菊也戴口罩,就只有他一個(gè)人了。他的頭發(fā)被他很耐心地照料者,一年四季油亮亮的:分頭,但無一絲闊“小開〞的味道,很清楚的一道線,露出青白的頭皮,加上鼻梁上架了一副眼鏡,就透出一股擋不住的文氣。她一出現(xiàn)在桑桑的視野里,桑桑就覺得天地間突然亮了許多。她走著,依然還是那樣輕盈。她用雙手輕輕抓著胸前的那根又黑又長(zhǎng)的辮子,一方頭巾被村巷里的風(fēng)吹得飛揚(yáng)起來。
身材高高的,非常勻稱,只是背已駝了,渾身上下穿得干干凈凈,只有粽子大的小腳上穿著一雙繡了淡金色小花的黑布鞋,褲腳用藍(lán)布條十分仔細(xì)地包裹著,拄著拐杖,一頭銀發(fā),在風(fēng)中微微飄動(dòng)。抓住人物特點(diǎn)
我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí),也一定要抓住人物的特點(diǎn)來寫,這樣才能讓有血有肉的“活〞人躍然紙上。
做超人動(dòng)作〔右手舉起一本書,左手握拳,身體前傾,抬起左腿〕,大喊:我是超人,我要回家了!給老師捶捶背。給你的同桌值日恭喜你,過關(guān)!轉(zhuǎn)移前桌:推墻俯臥撐10個(gè)左手抓右耳,右手抱左腿,原地轉(zhuǎn)圈,左三圈右三圈。享受同桌的“按摩〞十下一口氣讀出:黑化肥發(fā)灰會(huì)揮發(fā),灰化肥揮發(fā)會(huì)發(fā)黑。恭喜你!獲得轉(zhuǎn)移卡,由你的同桌執(zhí)行
他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子,支撐起那么一顆光溜溜的腦袋,這顆腦袋絕無一絲瘢痕,光滑得竟然那么均勻,陽(yáng)光下,這顆腦袋像打了蠟一般地亮,讓他的同學(xué)們無端地想起夜里,它也會(huì)亮的。由于禿成這樣,孩子們就會(huì)常常出神地去看,并會(huì)在心里生出要用手指頭蘸了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。
禿鶴要把戲演得更好。他把這個(gè)角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上,他把自己打扮成那個(gè)偽軍連長(zhǎng),到院子里,借著月光,反反復(fù)復(fù)地練著:他將大蓋帽提在手里,露著光頭,就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng),驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著,數(shù)著板。那個(gè)連長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí),是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié),寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣,就這么不停地走,不停地做動(dòng)作,額頭竟然出汗了。禿鶴演得一絲不茍.他腳蹬大皮靴,一只腳踩在凳子上,從桌上操起一把茶壺,喝得水直往脖子里亂流,然后腦袋一歪,眼珠子瞪得鼓鼓的:“我楊大禿瓢,走馬到屠橋……〞禿鶴用嘴咬住指頭,想不讓自己哭出聲來,但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出,幾乎變成了號(hào)啕大哭。紙?jiān)驴蘖?,許多孩子也都哭了。純靜的月光照著大河,照著油麻地小學(xué)的師生們,也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……運(yùn)用描寫方法
我們?cè)诳坍嬋宋飼r(shí),可以抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫方法,塑造獨(dú)具特色的人物。小組交流:抓住人物的特點(diǎn)談自己的感悟、體會(huì)。〔細(xì)馬、桑桑、杜小康、紙?jiān)?、秦大奶奶……〕自選題1.請(qǐng)用精煉的幾句話談?wù)?草房子?的讀后感言。2.用簡(jiǎn)短的幾句話推薦這本書。曹文軒系列作
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