2022-2023年幼兒園主題教研計(jì)劃方案(十四篇)

2022-2023年幼兒園主題教研計(jì)劃方案（十四篇）幼兒園主題教研計(jì)劃方案篇一深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，依據(jù)上級(jí)教育部門的指示，堅(jiān)持以《東勝區(qū)萬(wàn)利幼兒園20_-20_學(xué)年度第一學(xué)期全園工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，以增強(qiáng)幼兒園教研工作管理，增強(qiáng)園本培訓(xùn)與研究，持續(xù)更新教育觀點(diǎn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促動(dòng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。二、 現(xiàn)狀分析上學(xué)期教研工作在園長(zhǎng)的準(zhǔn)確引領(lǐng)，教師的積極配合，幼兒園的穩(wěn)定發(fā)展，保教工作已基本步入正軌。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教師的教育教學(xué)水平有了明顯的提升，但專業(yè)理論素質(zhì)和教育實(shí)踐水平與現(xiàn)代化教育思想和教育理念相差甚遠(yuǎn)。對(duì)《指南》的理解與實(shí)踐中的應(yīng)用還需持續(xù)探索。我園是一支年輕化的師資隊(duì)伍，自身素質(zhì)比較好，但是因?yàn)槟贻p教師較多，自己獨(dú)立專研水平比較弱，還需要實(shí)行常規(guī)的培養(yǎng)和特色專業(yè)支持相結(jié)合。針對(duì)上學(xué)期教研工作存有的問(wèn)題,以《規(guī)程》和《指南》為指導(dǎo)，以幼兒為本，從幼兒園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教研工作管理，提髙教師參與教研的積極性，以教研活動(dòng)促動(dòng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，促動(dòng)保教并重，全面提升幼兒園保教工作質(zhì)量促使幼兒全面發(fā)展。三、 工作重點(diǎn)㈠通過(guò)各類業(yè)務(wù)活動(dòng)，實(shí)行全園培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)及水平。㈡增強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量。㈢展開(kāi)各種園本培訓(xùn)及教研活動(dòng)，增大教研力度，促動(dòng)教研質(zhì)量的提升。㈣堅(jiān)持科研引領(lǐng)，增強(qiáng)課題研究，提升科研實(shí)效及教科研水平四、 具體實(shí)施措施㈠增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與水平1.組織教師進(jìn)一步展開(kāi)學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)和掌握《指南》的基本思想，將《指南》中先進(jìn)理念使用到教學(xué)實(shí)踐中，每月寫一篇心得體會(huì)交流與討論，即時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。組織教師展開(kāi)形式多樣的讀書活動(dòng)，如：同書共讀、小組共讀、自由閱讀，認(rèn)真做好記錄。做到邊學(xué)習(xí)、邊理解、邊應(yīng)用，使自己盡快更新觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)致用。有計(jì)劃的組織教師參加園內(nèi)外的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力提升教師教育理念水平，把所學(xué)的理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，建立自培、互培相滲透的培訓(xùn)模式，增強(qiáng)崗位大練兵活動(dòng)，讓有特長(zhǎng)教師組織培訓(xùn)，主要以美工（簡(jiǎn)筆畫、橡皮、剪紙、折紙）、舞蹈、樂(lè)器、普通話等基本功的訓(xùn)練，持續(xù)提升教師基本技能。教師要善于反思，善于總結(jié)，在一日活動(dòng)中，教師要深入觀察幼兒一日生活中的行為與反應(yīng)，實(shí)行分析，并且作教育筆記的書寫以此改進(jìn)教育行為。發(fā)揮成熟教師的示范輻射作用，為成熟教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，讓成熟教師在課程實(shí)施中發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性。㈡增強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量。L定期檢查各項(xiàng)計(jì)劃的制定與落實(shí)，確保各項(xiàng)教育教學(xué)工作規(guī)范有序的實(shí)行，包括班務(wù)計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、一日活動(dòng)教案等并作好檢查記錄。不定期的進(jìn)班對(duì)各種常規(guī)實(shí)行檢查，如：早讀、教學(xué)活動(dòng)、就餐、午睡、游戲活動(dòng)等。規(guī)范各班級(jí)一日活動(dòng)組織。園領(lǐng)導(dǎo)增強(qiáng)隨機(jī)聽(tīng)課，即時(shí)了解教師組織教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等情況，對(duì)教師組織的活動(dòng)實(shí)行具體的、直接的指導(dǎo)，提升教師的教育水平。教師創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色主題環(huán)境應(yīng)本著以幼兒為主體的宗旨，重視環(huán)境隨教學(xué)內(nèi)容的變化而隨時(shí)調(diào)整，讓環(huán)境體現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)在每月一次評(píng)比中為教師間相互學(xué)習(xí)，共同提升提供了機(jī)會(huì)，評(píng)比后各班級(jí)要積極收集整理每一次的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)并總結(jié)留檔。每位教師每月寫一篇活動(dòng)反思并且深入其他班級(jí)聽(tīng)課一次，相互學(xué)習(xí)，相互提升。注重教育活動(dòng)的整合，課程的設(shè)置以幼兒為本，可把不適合自己本土的知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合自己本土的知識(shí)傳授與幼兒。教師要注重日常工作中教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)積累，期末寫出質(zhì)量較高的教育教學(xué)論文和案例。㈢展開(kāi)各種園本教研活動(dòng)，增大教研力度，促動(dòng)教研質(zhì)量的提升。1.集中觀看一些優(yōu)秀的教育教學(xué)活動(dòng)，觀摩交流，吸收新經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為使全園教師能更好的展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)，在原有的水平得到提升，我們釆取觀摩交流方式，開(kāi)學(xué)初讓每位教師上公開(kāi)課并且相互聽(tīng)課、評(píng)課，在實(shí)踐工作中相互協(xié)助，相互指導(dǎo)，使新教師盡快成長(zhǎng),使老教師能逐漸生成自己的課程。新教師仿效優(yōu)秀案例，邊學(xué)邊思邊做，展開(kāi)案例研討。增強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，挖掘環(huán)境的教育價(jià)值，結(jié)合主題活動(dòng)、一班一品、園本特色活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出具有教育理念的環(huán)境。對(duì)于教師共同注重的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐，真正解決教師在教育教學(xué)中的難題。緊緊圍繞“找問(wèn)題、找策略、解決問(wèn)題、反思”的一系列教研活動(dòng)過(guò)程，讓教師做好“說(shuō)”的準(zhǔn)備，“帶著問(wèn)題來(lái)討論"、“帶著自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流"。讓教師“帶著問(wèn)題來(lái)診斷”，采取全體教師參與和輪流主講的方式。每月實(shí)行一次，每次有主題，展開(kāi)討論，提升教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合的水平。展開(kāi)區(qū)域活動(dòng)的階段性研究觀摩研討活動(dòng)和活動(dòng)材料設(shè)計(jì)交流，選擇適合年齡段幼兒發(fā)展的區(qū)域內(nèi)容，挖掘材料的價(jià)值性，嘗試將區(qū)角活動(dòng)的展開(kāi)與主題活動(dòng)、探索型活動(dòng)展開(kāi)相結(jié)合的有效模式，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。本學(xué)期我們展開(kāi)以年級(jí)組為單位，全園參與的形式展開(kāi)同課異構(gòu)、一課三研、教學(xué)沙龍的活動(dòng)，通過(guò)同伴式的研究方式讓我們的教師知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，持續(xù)提髙。認(rèn)真?zhèn)湔n，針對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)水平，釆取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的方式，達(dá)到資源共享的目的。㈣初步開(kāi)始園本課程的建設(shè)我們將精心梳理一班一品課程，制定合理的課程計(jì)劃，規(guī)范課程設(shè)置。教研組可根據(jù)實(shí)施情況，對(duì)各年齡段的課程作相對(duì)應(yīng)的調(diào)整和修改，教師在備課時(shí)再實(shí)行補(bǔ)充完成，并實(shí)行整理和收集教育資源，如教具、課件、音樂(lè)等，形成一套完整的課程內(nèi)容，初步展開(kāi)園本課程建設(shè)。幼兒園主題教研計(jì)劃方案篇二一、 指導(dǎo)思想：深入學(xué)習(xí)國(guó)家教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，逐步領(lǐng)會(huì)、內(nèi)化政策法規(guī)透射出的幼兒教育理念、操作要求，以區(qū)幼教教研工作計(jì)劃和幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃為指針，指導(dǎo)日常保教和教研科研工作，提升保教質(zhì)量。二、 工作目標(biāo)與主要措施（一）教育質(zhì)量?工作目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)《指南》，更新幼兒園教育質(zhì)量觀，增強(qiáng)情境性、過(guò)程性的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持科學(xué)保教。2、 通過(guò)備課組活動(dòng)、常規(guī)調(diào)研、視導(dǎo)活動(dòng)等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改實(shí)行為，注重過(guò)程質(zhì)量。?具體措施：1、 組織教師學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，展開(kāi)“遠(yuǎn)程培訓(xùn)"、“解讀分享”等活動(dòng)，深化對(duì)《指南》的背景、目的與作用，名稱、內(nèi)容與基本原則的理解，把《指南》的實(shí)施融入幼兒園一日生活各個(gè)保教環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)教師在了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確立合理的教育目標(biāo)，探究有效的途徑與方法，全面實(shí)施科學(xué)的保育和教育工作。2、 抓實(shí)、抓深常規(guī)調(diào)研及半日活動(dòng)視導(dǎo)以及幼兒發(fā)展情況測(cè)評(píng)活動(dòng)，將調(diào)研的著眼點(diǎn)放到一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織以及保教工作的細(xì)節(jié)中，提髙常規(guī)管理質(zhì)量。3、 通過(guò)觀摩、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等途徑，展開(kāi)“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)”、“繪本教學(xué)"、“游戲觀察指導(dǎo)研究”等專項(xiàng)研討，參加區(qū)級(jí)研討及比賽活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量。4、 增強(qiáng)備課組建設(shè)，探索利用幼兒園結(jié)集編印的《園本主題課程方案實(shí)施建議》和《園本特色課程方案集》實(shí)行動(dòng)態(tài)的課程審議;增強(qiáng)常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課、研課，提升集體備課中的說(shuō)課質(zhì)量，共享集體智慧，注重問(wèn)題的解決，產(chǎn)生研究案例及成果，參加區(qū)優(yōu)秀備課組評(píng)比。5、 以《指南》精神為依據(jù)，參照濱湖區(qū)《幼兒園綜合活動(dòng)課程發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)施建議》，以培養(yǎng)“健康、聰慧、明禮、樂(lè)群”的幼兒為目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合我園實(shí)際的課程評(píng)價(jià)方案。增強(qiáng)情境性、過(guò)程性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)、教師共同實(shí)施課程評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促動(dòng)保教質(zhì)量的提升。（二）隊(duì)伍建設(shè)?工作目標(biāo)：1、 深化學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》理念及行為內(nèi)涵，指導(dǎo)教師落實(shí)到實(shí)踐中。2、 動(dòng)態(tài)修改落實(shí)教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，將規(guī)劃的修訂實(shí)施與教師隊(duì)伍分層培訓(xùn)緊密結(jié)合。3、 推行“蒲公英計(jì)劃"，通過(guò)各類分層研訓(xùn)活動(dòng)促動(dòng)全園教師多向互動(dòng)提升骨干教師專業(yè)水平。?具體措施：1、 展開(kāi)“師德簽名”、“十佳班主任”評(píng)選和事跡宣傳等師德建設(shè)系列活動(dòng)。2、 通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、園內(nèi)學(xué)習(xí)、討論《指南》、《標(biāo)準(zhǔn)》等，將規(guī)范逐步內(nèi)化為行為并落實(shí)到工作細(xì)節(jié)中。3、 回顧審視個(gè)人發(fā)展規(guī)劃第一年的達(dá)成狀況，動(dòng)態(tài)修訂三年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)教師有目的地專業(yè)發(fā)展。4、 繼續(xù)深入實(shí)踐“執(zhí)行教研組長(zhǎng)制度”、“教研組長(zhǎng)月助理"制度，根據(jù)教師層次設(shè)計(jì)實(shí)施執(zhí)行教研活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)教師潛能和主觀能動(dòng)性，拓展教師成長(zhǎng)經(jīng)歷。5、修訂入職期、成長(zhǎng)期、成熟期、骨干期教師分層培養(yǎng)制度，啟動(dòng)新一輪分層研訓(xùn)活動(dòng)的“蒲公英''計(jì)劃。繼續(xù)推行全園教師師徒結(jié)對(duì)制度，面向不同層面教師推出不同側(cè)重的教研平臺(tái)，延續(xù)上海星晨的閱讀網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)行摩課，研課，展開(kāi)區(qū)域化游戲研討、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討、教學(xué)技能比賽等，參評(píng)市區(qū)級(jí)教學(xué)新秀，促動(dòng)教師間的多元互動(dòng)和同伴互助，使教師培養(yǎng)更有針對(duì)性和推動(dòng)力。（三） 課程建設(shè)?工作目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（試行）》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，歸納學(xué)習(xí)的課程指導(dǎo)要求。2、 充分挖掘課程資源，利用社區(qū)資源特點(diǎn)制定特色活動(dòng)和課程計(jì)劃；增強(qiáng)游戲課程;增強(qiáng)園內(nèi)專用區(qū)、室資源的優(yōu)化、利用。?具體措施：1、 學(xué)習(xí)新出臺(tái)的規(guī)范要求，明確課程理念要求，并落實(shí)在教師的日常工作中。深入實(shí)踐《課程審議制度》，啟動(dòng)修訂新一輪課程方案。利用社區(qū)資源特點(diǎn)，突出家園共育要求，修訂特色主題活動(dòng)方案并實(shí)施，使特色主題活動(dòng)的操作點(diǎn)更具體、深入、有效。2、 繼續(xù)展開(kāi)區(qū)域游戲的研究，進(jìn)一步研討公共游戲區(qū)域的設(shè)置和利用，增強(qiáng)各年齡段幼兒游戲特點(diǎn)及教師觀察、指導(dǎo)策略的探究，積累追蹤幼兒游戲內(nèi)容、情節(jié)、水平發(fā)展的個(gè)案，并實(shí)行分析研討。3、 進(jìn)一步挖掘家長(zhǎng)、社區(qū)資源的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)日常課程及特色主題活動(dòng)，深入展開(kāi)幼兒園與家庭、社區(qū)多元互動(dòng)的教育實(shí)踐活動(dòng)。4、 改進(jìn)專用室環(huán)境，修訂專用室活動(dòng)及管理制度，形成健全的專用室常規(guī)管理制度并落實(shí)到位，提升活動(dòng)效益。（四） 課題研究?工作目標(biāo)：1、 整合社區(qū)、家長(zhǎng)資源，展開(kāi)特色主題活動(dòng)，提升課題研究實(shí)效，促動(dòng)幼兒發(fā)展。2、 積極總結(jié)課題研究動(dòng)態(tài)成果，積累案例故事，撰寫相關(guān)論文;結(jié)合特色推動(dòng)，增強(qiáng)園所特色外宣工作。?具體措施：1、 圍繞十二五《共同生活理念下幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》課題，日常課程滲透禮儀教學(xué)，并以年級(jí)組為陣地，結(jié)合節(jié)慶或主題教育日，設(shè)計(jì)主題特色系列活動(dòng)，邀請(qǐng)社區(qū)、家長(zhǎng)周邊相關(guān)單位等參與活動(dòng)。持續(xù)展開(kāi)“文明天使晨迎”和“文明小天使"、“明星家長(zhǎng)”評(píng)比活動(dòng)，增設(shè)“幼兒禮儀操"時(shí)間，營(yíng)造文明禮儀教育的濃厚氛圍。2、 組織教師層面展開(kāi)幼兒文明行為觀察記錄解析活動(dòng)，以此探討科學(xué)有效的養(yǎng)成教育方法、途徑、策略。另外伴隨研究深入，鼓勵(lì)教師撰寫案例、論文；結(jié)合主題特色活動(dòng)展開(kāi)發(fā)表相關(guān)通訊報(bào)道，加強(qiáng)外宣工作。3、 落實(shí)《幼兒園文化建設(shè)綱要》，幼兒園特色環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)，展開(kāi)“幼兒文明禮儀標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)大賽”，并將優(yōu)秀作品物化后融入公共區(qū)域、班級(jí)環(huán)境等，滲透文明特色氛圍。4、 充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)和園本研修中的優(yōu)勢(shì)。以信息技術(shù)中心組成員為技術(shù)支撐，做好濱湖的資源上傳及資源分享工作。組織好幼兒、教師有質(zhì)量參與各類信息技術(shù)比賽，以賽促教，并整理好過(guò)程資料。（五）聯(lián)合研修?工作目標(biāo)：1、 在與其他園的互動(dòng)中開(kāi)闊視野、更新觀點(diǎn)。2、 發(fā)揮示范輻射作用，協(xié)調(diào)指導(dǎo)尚錦城分園的搬遷啟動(dòng)。?具體措施：1、 通過(guò)無(wú)錫市教科研共同體和其他平臺(tái)，與市、區(qū)姐妹幼兒園增強(qiáng)專業(yè)交流，汲取經(jīng)驗(yàn)，拓展我園教師視野，提升研究的效能與價(jià)值。2、 發(fā)揮好中心、分園聯(lián)合組建的“課程”、“課題研究”、“創(chuàng)意美術(shù)”、“信息技術(shù)”四個(gè)聯(lián)合研修小組的研修作用，通過(guò)每學(xué)期一次面向園區(qū)開(kāi)放的研修活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)和組內(nèi)研修活動(dòng)，一方面在集體備課、典型教研等活動(dòng)中對(duì)分園示范引路，另一方面學(xué)習(xí)分園的亮點(diǎn)工作，在交流互動(dòng)中共同提升。幼兒園主題教研計(jì)劃方案篇三自然角的小金魚、小烏龜、小蟲子，時(shí)時(shí)吸引孩子們的注意力，一有時(shí)間，他們就會(huì)跑過(guò)去看一看，有的甚至還想摸一摸。一天早上，雅詩(shī)帶來(lái)的小螃蟹不見(jiàn)了，孩子們?cè)谖葑永锼奶帉ふ?終于在床下找到了小螃蟹，孩子們高興極了。在吳老師的協(xié)助下，把螃蟹送回了家。孩子喜歡可愛(ài)的小貓、小狗、小羊和小白兔；喜歡勇敢的螃蟹；喜歡聰明的烏龜；也想了解兇猛的野獸。孩子和動(dòng)物之間，似乎有著天然的聯(lián)系，他們對(duì)各種動(dòng)物充滿了好奇心和探索的興趣。他們帶來(lái)了各種動(dòng)物故事、動(dòng)物圖片，為了滿足幼兒的興趣需要和求知欲望，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，結(jié)合其當(dāng)前的認(rèn)知水平和幼兒用書上的內(nèi)容，我們和孩子商量后，“動(dòng)物世界”主題活動(dòng)自不過(guò)然就生成To我們班決定以“動(dòng)物世界”為切入的核心，從幼兒熟悉并喜歡的動(dòng)物開(kāi)始，通過(guò)師生共同搜集動(dòng)物圖片、兒歌、故事、謎語(yǔ)、光盤，帶動(dòng)物玩具、圖書等，展開(kāi)故事、兒歌、參觀、歌曲、律動(dòng)、創(chuàng)作、游戲等各種不同的活動(dòng)內(nèi)容，與幼兒用書、區(qū)域、環(huán)境的有機(jī)整合，來(lái)發(fā)展幼兒對(duì)動(dòng)物的探索愿望，并在活動(dòng)中逐漸豐富幼兒的動(dòng)物知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，同時(shí)能夠講述、排序、創(chuàng)作，根據(jù)動(dòng)物的特征實(shí)行分類。建議家長(zhǎng)也能主動(dòng)參與到我們的班級(jí)，通過(guò)親子活動(dòng)，體驗(yàn)和孩子與動(dòng)物一起游戲的快樂(lè)；通過(guò)參觀動(dòng)物園，和幼兒一起經(jīng)歷愉快的、好玩的、驚奇的動(dòng)物王國(guó)之旅！1、 教師、幼兒、家長(zhǎng)共同搜集動(dòng)物的相關(guān)資料。如：動(dòng)物的兒歌、謎語(yǔ)、圖片、圖書、光盤等。2、 協(xié)助幼兒調(diào)查動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。3、 利用家長(zhǎng)資源，聯(lián)系野生動(dòng)物園。1、 幼兒喜歡使用身體表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征，模仿爬、跳、跑等動(dòng)作，增進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)的水平和肢體動(dòng)作的靈活性。2、 能用較連貫的語(yǔ)言描述常見(jiàn)動(dòng)物的主要特征，感受動(dòng)物兒歌、故事的意境和趣味，喜歡表演、仿編和猜謎。3、 幼兒喜歡動(dòng)物，學(xué)習(xí)照顧小動(dòng)物，并懂得保護(hù)動(dòng)物。4、 理解5以內(nèi)的相鄰數(shù)，知道兩數(shù)相差為1；點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的動(dòng)

物，準(zhǔn)確說(shuō)出總數(shù)；會(huì)確定動(dòng)物的方位，如：上下、前后、里外等；學(xué)習(xí)歸類、比多少和排序。5、會(huì)用自然的聲音、準(zhǔn)確的姿勢(shì)學(xué)唱?jiǎng)游锔枨?，做?jiǎn)單的律動(dòng);能用自己喜歡的方法表現(xiàn)動(dòng)物的主要特征，表達(dá)自己的感受。如：繪畫、泥工、粘貼。第一階段：我喜歡的動(dòng)物主要活動(dòng)：談話：我喜歡的動(dòng)物 科學(xué)：動(dòng)物有多少分類：它們生活在哪 音樂(lè)：在農(nóng)場(chǎng)綜合：農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物 制訂參觀動(dòng)物園的計(jì)劃第二階段：動(dòng)物本領(lǐng)大主要活動(dòng)：區(qū)域：搭建野生動(dòng)物園探究：有用的鼻子故事：龜兔賽跑健康：跳遠(yuǎn)比賽探究：有用的鼻子故事：龜兔賽跑健康：跳遠(yuǎn)比賽科學(xué)：動(dòng)物分類第三階段：動(dòng)物用處大主要活動(dòng)：動(dòng)物用處大尾巴的功能小壁虎借尾巴科學(xué)：小動(dòng)物找家胎生和卵生找媽媽第四階段：保護(hù)動(dòng)物方法多主要活動(dòng)：綜合：保護(hù)動(dòng)物幼兒園主題教研計(jì)劃方案篇四設(shè)計(jì)意圖冬天大雪紛飛，打雪仗，堆雪人，這些奇妙的景色，有趣的戶外活動(dòng)，會(huì)引起幼兒極大的好奇和興趣，我們正是利用這神奇的自然現(xiàn)象作為引球，展開(kāi)以冬天為主題的活動(dòng)。用各種形式激發(fā)幼兒從動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，使其在豐富的自然科學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)物的分類,統(tǒng)計(jì)的水平，及對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)水平，并鍛煉他們的意志，陶冶他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。活動(dòng)目標(biāo)觀察冬季自然現(xiàn)象，知道冬季氣候的只要特征。2.了解動(dòng)物，植物過(guò)冬的方式。3.學(xué)習(xí)初淺的分類，統(tǒng)計(jì)知識(shí)。4.學(xué)習(xí)用折剪貼等方式合作展開(kāi)美工活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備大幅冬天背景圖一張，相關(guān)動(dòng)物，植物過(guò)冬的圖片若干。音樂(lè)磁帶.雪花頭飾。分類統(tǒng)計(jì)表若干（與幼兒人數(shù)相等）。小動(dòng)物圖片，白紙.彩筆.剪刀若干?；顒?dòng)過(guò)程一）冬天到了1.游戲大風(fēng)和樹(shù)葉和音樂(lè)表演雪花姑娘導(dǎo)入主題—冬天來(lái)了。請(qǐng)幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)冬天的感受（天氣冷，手凍僵了 ）。出示畫面，激發(fā)幼兒尋找冬天的樂(lè)趣，引導(dǎo)幼兒有目的地觀察冬天的主要特征，啟發(fā)幼兒用完整的語(yǔ)言較連貫描述觀察的結(jié)果，豐富幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。二） 動(dòng)物過(guò)冬辦法多教師小結(jié)，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：人很能干，能想出很多辦法使自己暖暖和和地過(guò)冬，那動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？聽(tīng)故事小松鼠找朋友，請(qǐng)幼兒講述動(dòng)物過(guò)冬的辦法，并將相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼入背景圖中，幫小動(dòng)物安家。3.在幼兒觀察，講述的基礎(chǔ)上教師簡(jiǎn)單歸納動(dòng)物過(guò)冬的辦法（有換皮毛的.有冬眠的.有儲(chǔ)存糧食的.有飛往南方的）強(qiáng)調(diào)動(dòng)物有適合季節(jié)變化保護(hù)自己的水平。幼兒操作：按不同的過(guò)冬方式給圖中動(dòng)物實(shí)行分類，學(xué)習(xí)用表格統(tǒng)計(jì)。三） 植物過(guò)冬有辦法引導(dǎo)幼兒思考：人和動(dòng)物都有辦法度過(guò)寒冷的冬天，植物用什么方法過(guò)冬呢？通過(guò)看圖片，觀察實(shí)物知道樹(shù)木有落葉樹(shù)和常青樹(shù)幾種，了解他們的過(guò)冬方式。出示黃瓜西紅柿，鮮花，引導(dǎo)幼兒使用已有經(jīng)驗(yàn)討論:這些都是春夏的蔬菜.鮮花，為什么冬天也有呢？（讓幼兒了解大棚養(yǎng)殖，玻璃暖房種植，給樹(shù)捆草繩等人們協(xié)助植物過(guò)冬的方式。四） 美麗的雪景引導(dǎo)幼兒討論：我們能留住冬天嗎？（知道一年四季春夏秋冬是不停地輪換的）。2.討論留住冬天的辦法。分組活動(dòng)（折剪雪花.畫雪人，幫小動(dòng)物安家）然后合作布置一幅美麗的冬景圖，把冬天留在我們的教室里。活動(dòng)延伸五） 暖和我們的身體帶幼兒到戶外做走跑跳等交替動(dòng)作的游戲，使幼兒知道冬天的天氣寒冷，多活動(dòng)能使身體暖和，教育幼兒不要怕冷。幼兒園主題教研計(jì)劃方案篇五活動(dòng)目的：1、 通過(guò)活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)做書，提升幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦水平，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。2、 豐富幼兒知識(shí)，擴(kuò)大幼兒的眼界，培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確的閱讀習(xí)慣和整理書記的水平。活動(dòng)準(zhǔn)備：剪刀、膠水、各種圖片、空白圖片、彩筆、彩紙、訂書機(jī)活動(dòng)指導(dǎo)：1、 以小貓口吻引入：小貓的書店要開(kāi)張，但是一本書也沒(méi)有，請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)作者幫小貓出版一些書。2、 幼兒分組活動(dòng)，讓幼兒做各種書籍，提升動(dòng)腦動(dòng)手水平。1）數(shù)學(xué)組：做一本關(guān)于數(shù)學(xué)的書。a、 教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能列出學(xué)過(guò)的算式，用小圖片表現(xiàn)出來(lái)，并裝訂成冊(cè)。b、 對(duì)水平差的幼兒，教師可讓其根據(jù)老師列好的算式排上小圖片。2）常識(shí)組:&、教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能理解所提供的各種圖片，并能用自己喜歡的圖片裝訂成冊(cè)。b、指導(dǎo)水平強(qiáng)的幼兒自己畫出自己喜歡的物品。C、鼓勵(lì)水平差的幼兒能大膽的使用圖片做書。3）語(yǔ)言組：a、 師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能將自己制作的書按順序講述出來(lái)。b、 鼓勵(lì)水平差的幼兒能使用老師提供的圖片制作圖書，并簡(jiǎn)單講述出來(lái)。3、 引導(dǎo)先做好的幼兒能夠再到其他組做書，教師也可讓先做好的幼兒將做好的書在實(shí)物展示臺(tái)上展示出來(lái)。4、 讓家長(zhǎng)與幼兒一同使用借書卡玩借書的游戲。幼兒園主題教研計(jì)劃方案篇六俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，由此可見(jiàn)，終身學(xué)習(xí)的思想自古來(lái)有之。在信息技術(shù)飛速發(fā)展、適合更新率持續(xù)加速的今天，教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與儲(chǔ)量，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于新課程教育教學(xué)的需要。所以,做為一名人類靈魂的工程師，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，并積極地投入到學(xué)習(xí)中去，做一名學(xué)習(xí)型研究型的教師。為了更好地提升自己的專業(yè)理論與技能，特制定如下個(gè)人研修計(jì)劃：一、 研修目標(biāo)1、 提升自己的教育教學(xué)專業(yè)水平。2、 豐富自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。3、 綜合提髙自身素質(zhì)。4、 豐富自己的思想政治素養(yǎng)。5、 提升自己的課堂授課水平和創(chuàng)新水平。6、 提升自己的政治教學(xué)教研水平。二、 研修內(nèi)容本次個(gè)人研修，我將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以《有效教學(xué)》、《有效教師》和《有效研修》的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展"為重點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀點(diǎn)、提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的水平這個(gè)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。1、 師德研修。要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育,為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛(ài)學(xué)生，就是要做到牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和準(zhǔn)確的教育觀，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛(ài)自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范''為準(zhǔn)則,增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。2、 新課程研修，更新教育教學(xué)理念，通識(shí)研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識(shí)研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，實(shí)行自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。并使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。3、 教育教學(xué)水平研修。以教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，通用基本—科基本功和綜合水平基本功訓(xùn)練，使自己掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。4、 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng)，樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提升信息技術(shù)與學(xué)科整合水平，使用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提升自己使用和處理信息的水平。5、 教育科研水平研修，要樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，實(shí)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，不畏懼科研，懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中。三、具體措施1、進(jìn)一步增強(qiáng)政治思想觀點(diǎn)。增強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，利用政治學(xué)習(xí)等時(shí)機(jī)，深入學(xué)習(xí)《教師職業(yè)規(guī)范》，經(jīng)常向師德先進(jìn)的教師請(qǐng)教,對(duì)照先進(jìn)教師找差別，從而持續(xù)提升自身的師德水平。2、 處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率，儀表端莊，舉止大方，禮貌待人，為人師表，不穿奇裝異服。3、 認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，多聯(lián)系實(shí)際，流諸筆端；4、 認(rèn)真按照培訓(xùn)實(shí)行自學(xué)，通過(guò)多種途徑和形式（如：坊主引領(lǐng)、同伴互助、自主學(xué)習(xí)）接受學(xué)時(shí)培訓(xùn)，使自身師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到顯著提髙，持續(xù)適合實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的需要。5、 積極參加上級(jí)學(xué)校及教師進(jìn)修學(xué)校的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。本年度網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)要做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、保證時(shí)間。6、 堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，傳統(tǒng)培訓(xùn)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合等模式，持續(xù)提升網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。幼兒園主題教研計(jì)劃方案篇七一、 指導(dǎo)思想根據(jù)“《幼兒園規(guī)程》第十六條幼兒園應(yīng)建立房屋、設(shè)備、消防、交通等安全防護(hù)和檢查制度；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發(fā)生各種意外事故。應(yīng)增強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育。'‘為指導(dǎo)思想。二、 班況分析我班現(xiàn)有幼兒—名，其中女生—名，男生—名。學(xué)前班幼兒已具有簡(jiǎn)單的安全知識(shí)和初步的自我保護(hù)意識(shí)及潛力，但因?yàn)橛變耗挲g小,自我控制潛力較差，但仍有部分幼兒需要教師持續(xù)地提醒與督促。在新的學(xué)期里為了增強(qiáng)幼兒的安全自我保護(hù)意識(shí)，讓幼兒健康的成長(zhǎng)。三、 安全工作目標(biāo)的制定1、 建立班級(jí)安全職責(zé)制，切實(shí)做好班級(jí)日?；顒?dòng)、飲食衛(wèi)生安全工作。2、 增強(qiáng)安全教育，提升安全意識(shí)及自我保護(hù)潛力。四、 具體實(shí)施方案班級(jí)保教人員在思想上務(wù)必樹(shù)立“安全第一”意識(shí)，做到工作到位，時(shí)刻注意孩子活動(dòng)狀況，不離開(kāi)幼兒，并釆取一系列措施，做好安全防范工作。（一） 培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣讓幼兒了解安全保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣要求幼兒自我的事情自我做，學(xué)會(huì)洗手，洗臉，不隨地吐痰，講究個(gè)人衛(wèi)生，預(yù)防流感，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。有必須的獨(dú)立生活潛力，教育幼兒關(guān)心他人，幫忙他人。在日常生活中教幼兒遵循必須的行為規(guī)范。遵守社會(huì)公德，愛(ài)護(hù)公物，做一個(gè)健康、快樂(lè)的幼兒。（二） 培養(yǎng)幼兒的交通安全意識(shí)。1、 教育幼兒理解交通安全標(biāo)志，乘車時(shí)不要把手和頭伸出窗外,坐時(shí)要坐穩(wěn)，坐好。不坐“三無(wú)”車輛。2、 教育幼兒不要在公路亂跑、打鬧。不要在鐵路和公路旁玩耍。不要隨便坐別人的車輛。不跟陌生的人走。（三） 培養(yǎng)幼兒防火、防電、防地震等安全意識(shí)。1、 防火安全。教育幼兒不玩火，不燃放煙—爆學(xué)會(huì)打火警電話（119）0掌握火災(zāi)發(fā)生時(shí)準(zhǔn)確的自救方法。2、 用電安全，教育幼兒不要亂動(dòng)電器設(shè)備，不到變壓器下玩。不在電線上涼衣服，如果電器冒煙不要亂動(dòng)，趕快請(qǐng)大人來(lái)切斷電源。打雷時(shí)不在電線下和大樹(shù)下玩。3、 防地震安全。教育幼兒學(xué)會(huì)看地震前的預(yù)兆，發(fā)生地震時(shí)，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。（四） 其它安全方面。1、 教育幼兒上下樓梯時(shí)，要輕輕走路，不要大聲喧嘩，不要追逐打鬧。防止幼兒從樓梯上摔傷，踏傷。此外，教育幼兒不私自開(kāi)保溫桶，不要亂動(dòng)暖氣，不私自進(jìn)入伙房操作間，鍋爐等不安全的地方。以免燙傷。教育幼兒玩大型玩具時(shí)要排隊(duì)，有制序，不擁擠，一個(gè)挨一個(gè)玩。2、 教師應(yīng)增強(qiáng)課間巡視，增強(qiáng)對(duì)幼兒實(shí)行安全教育，使幼兒構(gòu)成較強(qiáng)的自我防護(hù)意識(shí)。首先，讓幼兒做到課間不追趕、不爬高、不作危險(xiǎn)動(dòng)作、不玩危險(xiǎn)物品，不亂吃東西，不將異物塞入耳、鼻、口內(nèi)。其次，教育有團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不打人，互相幫忙，遇到不安全的狀況即時(shí)向老師匯報(bào)。3、 離園接送時(shí)，工作人員都務(wù)必在場(chǎng)，接送教師必須要把孩子親手交給家長(zhǎng)，一個(gè)老師管好其他小朋友。與家長(zhǎng)交流時(shí)，一個(gè)老師務(wù)必在看小朋友，不能兩個(gè)工作人員同時(shí)與家長(zhǎng)交流。如有陌生人來(lái)接，要問(wèn)清是幼兒的什么人？防止陌生人接走幼兒。4、 幼兒離園后，教師要再次檢查活動(dòng)室、寢室、盥洗室，要拔掉電器插頭，關(guān)掉電源，關(guān)掉鎖好門窗后才能離開(kāi)。5、 向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)用心配合幼兒園做好安全教育工作，及家居生活安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育工作），用心做好安全防范工作。負(fù)責(zé)準(zhǔn)確實(shí)施家庭中的安全教育。6、 讓家長(zhǎng)配合班級(jí)安全教育活動(dòng)的展開(kāi)，告訴幼兒一些安全知識(shí)以及一些防范措施。如熟記自家住址、電話號(hào)碼、父母姓名等，訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒識(shí)別方向，告誡幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開(kāi)門等。7、 結(jié)合主題“保護(hù)自我"實(shí)行安全教育周活動(dòng)。根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況選擇貼近幼兒生活的資料對(duì)幼兒實(shí)行教育。如當(dāng)心機(jī)電傷害、吃藥的安全、著火了怎樣辦、廚房里的安全問(wèn)題、不招惹動(dòng)物、不在建筑工地玩耍、不讀獨(dú)自去河邊等方面安全。幼兒園主題教研計(jì)劃方案篇八一、主題說(shuō)明：幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)水平等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠準(zhǔn)確地理解自我，評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。大班孩子渴望成功，渴望自我實(shí)現(xiàn)，這正是這個(gè)年齡階段的孩子們自我意識(shí)發(fā)展的需要。每一個(gè)孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存有，都有著自己與眾不同的特點(diǎn)和個(gè)性，如何引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確地理解自我，評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地面對(duì)生活。這就成了產(chǎn)生《不一樣的我》這個(gè)主題的出發(fā)點(diǎn)。在這個(gè)主題中，我們將引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己有別于同伴的外部特征和特點(diǎn)，如名字、長(zhǎng)相等，了解和嘗試用多種方式表現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，個(gè)性水平等內(nèi)部的獨(dú)特性；能在積極的社會(huì)評(píng)價(jià)氛圍中產(chǎn)生良好的自我評(píng)價(jià)喜愛(ài)自己，欣賞自己，這將對(duì)孩子終身的發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。二、 活動(dòng)目標(biāo)：1、 通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、水平等方面的獨(dú)特性。2、 引導(dǎo)幼兒注重那些以前感動(dòng)過(guò)自己的英雄和身邊的同齡伙伴，并能從他們那里汲取滋潤(rùn)自己成長(zhǎng)的養(yǎng)料。三、 活動(dòng)內(nèi)容：語(yǔ)言：《元宵節(jié)中的趣事》《我喜歡我自己》《胖石頭》；科學(xué)：《不一樣的我》《比比誰(shuí)最快》音樂(lè)：《你的名字叫什么》《把我的名字唱出來(lái)》《不再麻煩好媽媽》數(shù)學(xué)：《學(xué)習(xí)7的組成》美術(shù)：《我很特別》《我的面具》《我的標(biāo)記牌》社會(huì)：《名字的故事》《多么了不起》健康：《跑、跳、投擲》《我能夠》等四、 教育重點(diǎn)及措施：1、 新學(xué)期開(kāi)學(xué)，抓好班級(jí)常規(guī)工作。尤其是抓好上課、游戲、就餐等常規(guī)工作。使幼兒在行為習(xí)慣、文明禮貌、孝敬教育等各方面在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。2、 結(jié)合元宵節(jié)，引導(dǎo)幼兒了解一些元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。結(jié)合三八婦女節(jié)，引導(dǎo)幼兒實(shí)行孝敬教育，鼓勵(lì)幼兒為媽媽送上一份自己做的禮物。3、 結(jié)合主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒向英雄人物學(xué)習(xí)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育等措施，對(duì)幼兒實(shí)行相對(duì)應(yīng)的教育，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提升；重視個(gè)別教育針對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)的不良行為實(shí)行耐心的教育。五、 習(xí)慣培養(yǎng)：1、新學(xué)期開(kāi)學(xué)，抓好班級(jí)常規(guī)工作。尤其是抓好上課、游戲、就餐等常規(guī)工作。使幼兒在行為習(xí)慣、文明禮貌、孝敬教育等各方面在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。2、 讓幼兒懂得一些自我保護(hù)的方法，提升自我保護(hù)意識(shí)。3、 提醒能根據(jù)天氣的變化及穿脫衣物。六、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、 創(chuàng)設(shè)新學(xué)期新的環(huán)境，即時(shí)更換走廊掛飾及活動(dòng)室整體環(huán)境。2、 結(jié)合主題在區(qū)域活動(dòng)中投放相對(duì)應(yīng)材料，如在語(yǔ)言區(qū)投放幼兒名字的卡片，供幼兒互相理解。七、 家園共育：有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，與孩子交流討論父母眼中的你這個(gè)話題，協(xié)助孩子了解自己是與從不同的個(gè)體，從而增強(qiáng)對(duì)自我的理解，形成較為積極的評(píng)價(jià)。樹(shù)立自信心。與孩子交流一些成功人物的成長(zhǎng)故事，協(xié)助孩子樹(shù)立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。幼兒園主題教研計(jì)劃方案篇九活動(dòng)類型：美術(shù)適宜對(duì)象：小班活動(dòng)名稱：和太陽(yáng)寶寶一起玩活動(dòng)背景：新《綱要》中提出：要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！焙⒆犹焐褪菒?ài)游戲的，如果利用游戲情境來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)谟螒蚯榫持衼?lái)體驗(yàn)和享受自我創(chuàng)作的成果，無(wú)疑是最適合的。所以，我選擇了幼兒生活中都十分熟悉的“太陽(yáng)”為題材，釆用集體為“太陽(yáng)寶寶"穿衣打扮，巧妙制作成一個(gè)個(gè)太陽(yáng)小飛盤的形式為主線貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中操作，在操作后玩耍、再次游戲，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)理念?；顒?dòng)目標(biāo)：核心經(jīng)驗(yàn)：1、在游戲情境中學(xué)習(xí)用多種顏色涂色以及撕貼的方法裝飾太陽(yáng)寶寶，初步感受色彩的美。2、積極參與操作活動(dòng)，享受與同伴一起游戲的喜悅。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：1、幼兒聽(tīng)過(guò)關(guān)于太陽(yáng)的小故事。2、 曾參加過(guò)幾次美術(shù)涂色活動(dòng)。3、 在區(qū)角活動(dòng)中也實(shí)行過(guò)撕貼的相關(guān)練習(xí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已嘗試過(guò)涂色和撕貼的練習(xí)。環(huán)境準(zhǔn)備：1、太陽(yáng)傘一頂，圓形片片人手一個(gè)（放在太陽(yáng)傘底下），涂色范例，彩色紙片，蠟筆、膠水。2、輕音樂(lè)，《搖籃曲》及錄音機(jī)?；顒?dòng)流程：一、 尋找太陽(yáng)寶寶。教師：“小朋友，你們知道嗎？太陽(yáng)媽媽呀生了好多的太陽(yáng)寶寶，今天太陽(yáng)寶寶們又藏在太陽(yáng)媽媽的大棉被里睡懶覺(jué)了，我們來(lái)叫太陽(yáng)寶寶出來(lái)，跟我們一起做游戲，好嗎？"“好，每個(gè)小朋友拿一個(gè)太陽(yáng)寶寶，來(lái)，鉆進(jìn)被窩找太陽(yáng)寶寶嘍！”教師：“小朋友，你們找到太陽(yáng)寶寶了嗎?舉出來(lái)讓大家看看，你找到的太陽(yáng)寶寶是什么形狀的呀？"（圓圓的）教學(xué)建議：在活動(dòng)一開(kāi)始，我就以讓幼兒鉆進(jìn)太陽(yáng)傘中尋找太陽(yáng)寶寶的形式導(dǎo)入，孩子天生就是愉悅的，捉迷藏式的游戲把孩子們一下子吸引住了，當(dāng)他們找到太陽(yáng)寶寶的時(shí)候是那么的開(kāi)心，都紛紛舉起自己的勞動(dòng)成果，搶著在老師面前炫耀。二、 引導(dǎo)幼兒實(shí)行涂色、撕貼，制作太陽(yáng)小飛盤。1、 讓幼兒圍坐在太陽(yáng)傘周圍休息。教師：“來(lái)來(lái)來(lái)，讓我們也坐到太陽(yáng)媽媽的大棉被上休息休息，好舒服?。　?、 啟發(fā)幼兒為太陽(yáng)寶寶打扮。教師：“哎呀!太陽(yáng)寶寶們剛從被窩里鉆出來(lái)，還光著身子呢，多難為情呀！怎么辦呢？"（幼兒回答）“好，那今天就請(qǐng)小朋友們來(lái)為太陽(yáng)寶寶穿上漂亮的衣服，好嗎？"教師出示范例：“你們看，太陽(yáng)媽媽的大柜子里有各種各樣彩色的衣服，你最喜歡哪件衣服，就來(lái)給你的太陽(yáng)寶寶穿上。'‘(自由說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的款式)3、 講解示范制作方法。涂色。教師：“老師最喜歡x件衣服，它有好幾種顏色組成呢，我先拿一種顏色的蠟筆，從上到下，從左到右，一點(diǎn)一點(diǎn)地涂顏色，涂的時(shí)候一定要認(rèn)真，千萬(wàn)不要留空白點(diǎn)哦，一個(gè)小白點(diǎn)就是一個(gè)小破洞，如果太陽(yáng)寶寶穿上有破洞的衣服的話，會(huì)不高興的。涂好一種顏色后,再換一種顏色涂。涂呀涂呀，漂亮的衣服就穿好啦！”撕貼。教師：“接下來(lái)，該為太陽(yáng)寶寶們梳頭發(fā)啦!太陽(yáng)寶寶的頭發(fā)可漂亮了，會(huì)發(fā)出七色的光芒呢！我們把彩紙撕成一條一條的形狀，在它的一端蘸上一點(diǎn)膠水，貼在太陽(yáng)寶寶的身上，看，一條彩色的小辮子就梳好了。然后換一種顏色，再來(lái)為太陽(yáng)寶寶梳一條小辮子。梳呀梳呀，等到把所有的小辮子都梳好的時(shí)候，太陽(yáng)寶寶就變得更加漂亮了0看，它還能夠飛起來(lái)呢！"(教師示范投擲飛盤)4、 幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。教師：“太陽(yáng)寶寶飛起來(lái)嘍!好玩嗎？你們想不想也來(lái)試一試?好，讓我們一起來(lái)為太陽(yáng)寶寶打扮吧/打開(kāi)輕音樂(lè)，幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，協(xié)助個(gè)別水平較弱的幼兒完成任務(wù)。先制作好的幼兒能夠自由玩飛盤。教學(xué)建議：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒使用已有的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)行討論“怎樣來(lái)為剛剛從被窩里面鉆出來(lái)的太陽(yáng)寶寶穿衣打扮？"通過(guò)大衣柜里色彩斑斕的范例、幼兒自由的討論選擇以及教師形象地實(shí)行演示和講解來(lái)完成目標(biāo)。活動(dòng)中，我將涂色練習(xí)比作為太陽(yáng)寶寶穿衣服，將撕貼小彩條比作為太陽(yáng)寶寶梳頭發(fā)，孩子們自不過(guò)然就會(huì)積極地實(shí)行想象與創(chuàng)作。他們興致勃勃地涂呀、抹呀、貼呀，積極地投入創(chuàng)作，本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)也就順利完成了，并且感到樂(lè)此不疲。三、玩飛盤。教師：“小朋友，把你們做好的太陽(yáng)寶寶舉出來(lái)讓大家看看，哇,好漂亮！"（讓先制作好的幼兒互相欣賞，自由玩耍，并積極引導(dǎo)幼兒實(shí)行各種玩法。教師：“太陽(yáng)媽媽在叫太陽(yáng)寶寶們回家了。把你的太陽(yáng)寶寶飛進(jìn)太陽(yáng)媽媽的懷抱里去吧。"（幼兒將飛盤飛進(jìn)太陽(yáng)傘中間）“來(lái)，我們一起來(lái)和太陽(yáng)寶寶們跳個(gè)舞吧。"（和幼兒一起抖動(dòng)太陽(yáng)傘，讓小飛盤在傘中跳躍。）教師打開(kāi)《搖籃曲》：“聽(tīng)，太陽(yáng)媽媽在唱《搖籃曲》了，太陽(yáng)寶寶們要睡覺(jué)了，我們輕輕地?fù)u一搖，讓它們好好睡一覺(jué)。好，太陽(yáng)寶寶們睡著了，我們輕輕地回教室吧。'‘教學(xué)建議：活動(dòng)評(píng)價(jià)一直是美術(shù)活動(dòng)比較難掌握的環(huán)節(jié)，在這里，我完全可以打破以往的筐架，讓已完成的幼兒先相互欣賞，互相交流，自由評(píng)價(jià)。中間我實(shí)行了個(gè)別評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)作表現(xiàn)特別出色或有明顯進(jìn)步的孩子。最后將色彩斑斕的太陽(yáng)傘比作是太陽(yáng)媽媽的大棉被，讓幼兒在太陽(yáng)傘里鉆一鉆、坐一坐、拋一拋、搖一搖，最后為在輕柔的《搖籃曲》中為大陽(yáng)寶寶蓋上棉被，輕輕離開(kāi)，讓幼兒自始至終都置身于游戲情境中，孩子們那種一起玩耍自己制作成功的太陽(yáng)小飛盤的情景是多么地開(kāi)心，他們充分享受到了成功的喜悅。評(píng)價(jià)指引：幼兒角度：幼兒自始至終都置身于游戲情境中，興致勃勃、大膽想象，積極創(chuàng)作。在與“太陽(yáng)寶寶"玩的過(guò)程中，激發(fā)了他們無(wú)限的創(chuàng)作潛能，從孩子們完成的作品中能夠看到，色彩斑斕的“太陽(yáng)寶寶''正是他們愉悅情緒的充分體現(xiàn)，他們充分享受到成功的喜悅。教師角度：本次活動(dòng)充分體現(xiàn)“學(xué)中玩，玩中學(xué)"的教學(xué)理念。將活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)融于有趣的游戲情節(jié)中，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)、不知不覺(jué)地掌握了知識(shí)、發(fā)展了水平。既尊重了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又反映了教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的注重，體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則?；顒?dòng)反思:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”本次活動(dòng)，我遵循小班幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)了“尋找太陽(yáng)寶寶”，“為太陽(yáng)寶寶打扮'‘和“與太陽(yáng)寶寶游戲”三個(gè)基本環(huán)節(jié)。巧妙引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的雙手，利用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小圓片涂色，粘貼小彩條來(lái)裝飾成一個(gè)個(gè)太陽(yáng)小飛盤，繼而玩飛盤，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣?；顒?dòng)中，我又通過(guò)讓幼兒看一看、選一選、比一比、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)有機(jī)地整合了各學(xué)科的內(nèi)容。我將趣味與藝術(shù)統(tǒng)一同時(shí)，也很好地體現(xiàn)了學(xué)科的整合性原則?！霸⒔逃谌?、寓教于情、寓教于美”是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)?；顒?dòng)拓展：延伸活動(dòng)：體育活動(dòng)《玩飛盤》到戶外繼續(xù)玩太陽(yáng)小飛盤，練習(xí)投擲的技能。結(jié)束后又將飛盤投放在體育活動(dòng)區(qū)內(nèi)，豐富體育活動(dòng)區(qū)域內(nèi)自制活動(dòng)材料。相關(guān)活動(dòng)：文學(xué)活動(dòng)《小兔子找太陽(yáng)》；體育活動(dòng)《太陽(yáng)和娃娃》《好玩的太陽(yáng)傘》；美術(shù)活動(dòng)《彩色的皮球》(涂色)。幼兒園主題教研計(jì)劃方案篇十一、 幼兒學(xué)情分析小班幼兒剛?cè)胗變簣@，年齡小，對(duì)于身邊自然環(huán)境中常見(jiàn)的事物不能夠理解，這些意識(shí)還沒(méi)有養(yǎng)成，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，注重引導(dǎo)幼兒直接感知、親自體驗(yàn)和實(shí)際操作實(shí)行科學(xué)學(xué)習(xí)。二、 目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)幼兒觀察周圍常見(jiàn)得自然物(動(dòng)、植物和無(wú)生命物質(zhì))的特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，它們與幼兒生活、與周圍環(huán)境的關(guān)系。幼兒獲取常見(jiàn)物體特征及用途，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受它們給生活帶來(lái)的便利及不便。2、 水平目標(biāo)(1)協(xié)助幼兒感官在感知中的作用，學(xué)習(xí)使用感官感知的方法，發(fā)展幼兒的感知觀察水平。(2)能用多種感官或動(dòng)作探索物體，注重動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果，具有初步的探究水平。3、情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心，使其樂(lè)意感知和擺弄能夠直接接觸到的自然物和人造物。使幼兒喜愛(ài)動(dòng)植物和周圍環(huán)境，并能在成人的感染下出、愛(ài)護(hù)周圍事物的情感。三、具體措施1、應(yīng)用操作法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法、講解演示法等方法讓幼兒，是操作感知事物材料來(lái)學(xué)習(xí)。2、 使用集體教學(xué)的方式有計(jì)劃的實(shí)行活動(dòng)。3、 把教育活動(dòng)和幼兒的生活緊密的起來(lái)。四、具體進(jìn)度安排九月《美麗的菊花》《水果寶寶找媽媽》十月《各種各樣的魚》《猜猜我是誰(shuí)》《小魚兒水游》《各種各樣的樹(shù)》《小樹(shù)葉找媽媽》十一月《理解大蒜》《種大蒜》《大蒜長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)》《影子寶寶》《影子連線》十二月《各種各樣的車》《消防車》《摘果子》一月《下雪了》《白白的雪》《冷冷的冰》《凍冰花》二月《過(guò)新年》幼兒園主題教研計(jì)劃方案篇十一美術(shù)小班幼兒和太陽(yáng)寶寶一起玩新《綱要》中提出：要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！焙⒆犹焐褪菒?ài)游戲的，如果利用游戲情境來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)谟螒蚯榫持衼?lái)體驗(yàn)和享受自我創(chuàng)作的成果，無(wú)疑是最適合的。所以，我選擇了幼兒生活中都十分熟悉的“太陽(yáng)”為題材，采用集體為“太陽(yáng)寶寶”穿衣打扮，巧妙制作成一個(gè)個(gè)太陽(yáng)小飛盤的形式為主線貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中操作，在操作后玩耍、再次游戲，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。核心經(jīng)驗(yàn)：1、 在游戲情境中學(xué)習(xí)用多種顏色涂色以及撕貼的方法裝飾太陽(yáng)寶寶，初步感受色彩的美。2、 積極參與操作活動(dòng)，享受與同伴一起游戲的喜悅。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：1、 幼兒聽(tīng)過(guò)關(guān)于太陽(yáng)的小故事。2、 曾參加過(guò)幾次美術(shù)涂色活動(dòng)。3、 在區(qū)角活動(dòng)中也實(shí)行過(guò)撕貼的相關(guān)練習(xí)。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已嘗試過(guò)涂色和撕貼的練習(xí)。環(huán)境準(zhǔn)備：1、 大陽(yáng)傘一頂，圓形片片人手一個(gè)（放在太陽(yáng)傘底下），涂色范例，彩色紙片，蠟筆、膠水。2、 輕音樂(lè)，《搖籃曲》及錄音機(jī)。教師：“小朋友，你們知道嗎？太陽(yáng)媽媽呀生了好多的太陽(yáng)寶寶，今天太陽(yáng)寶寶們又藏在太陽(yáng)媽媽的大棉被里睡懶覺(jué)了，我們來(lái)叫太陽(yáng)寶寶出來(lái)，跟我們一起做游戲，好嗎？”“好，每個(gè)小朋友拿一個(gè)太陽(yáng)寶寶，來(lái),鉆進(jìn)被窩找大陽(yáng)寶寶嘍！”教師：“小朋友，你們找到太陽(yáng)寶寶了嗎？舉出來(lái)讓大家看看，你找到的太陽(yáng)寶寶是什么形狀的呀？"（圓圓的）教學(xué)建議：在活動(dòng)一開(kāi)始，我就以讓幼兒鉆進(jìn)太陽(yáng)傘中尋找太陽(yáng)寶寶的形式導(dǎo)入，孩子天生就是愉悅的，捉迷藏式的游戲把孩子們一下子吸引住了，當(dāng)他們找到太陽(yáng)寶寶的時(shí)候是那么的開(kāi)心，都紛紛舉起自己的勞動(dòng)成果，搶著在老師面前炫耀。1、 讓幼兒圍坐在太陽(yáng)傘周圍休息。教師：“來(lái)來(lái)來(lái)，讓我們也坐到太陽(yáng)媽媽的大棉被上休息休息，好舒服啊！”2、 啟發(fā)幼兒為太陽(yáng)寶寶打扮。教師：“哎呀！太陽(yáng)寶寶們剛從被窩里鉆出來(lái)，還光著身子呢，多難為情呀！怎么辦呢？"（幼兒回答）“好，那今天就請(qǐng)小朋友們來(lái)為太陽(yáng)寶寶穿上漂亮的衣服，好嗎？”教師出示范例：“你們看，太陽(yáng)媽媽的大柜子里有各種各樣彩色的衣服，你最喜歡哪件衣服，就來(lái)給你的太陽(yáng)寶寶穿上。”（自由說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的款式）3、 講解示范制作方法。（1） 涂色。教師：“老師最喜歡x件衣服，它有好幾種顏色組成呢，我先拿一種顏色的蠟筆，從上到下，從左到右，一點(diǎn)一點(diǎn)地涂顏色，涂的時(shí)候一定要認(rèn)真，千萬(wàn)不要留空白點(diǎn)哦，一個(gè)小白點(diǎn)就是一個(gè)小破洞，如果太陽(yáng)寶寶穿上有破洞的衣服的話，會(huì)不高興的。涂好一種顏色后,再換一種顏色涂。涂呀涂呀，漂亮的衣服就穿好啦！”（2） 撕貼。教師：“接下來(lái)，該為太陽(yáng)寶寶們梳頭發(fā)啦！太陽(yáng)寶寶的頭發(fā)可漂亮了，會(huì)發(fā)出七色的光芒呢！我們把彩紙撕成一條一條的形狀，在它的一端蘸上一點(diǎn)膠水，貼在太陽(yáng)寶寶的身上，看，一條彩色的小辮子就梳好了。然后換一種顏色，再來(lái)為太陽(yáng)寶寶梳一條小辮子。梳呀梳呀，等到把所有的小辮子都梳好的時(shí)候，太陽(yáng)寶寶就變得更加漂亮了。看，它還能夠飛起來(lái)呢！"（教師示范投擲飛盤）4、 幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。教師：“太陽(yáng)寶寶飛起來(lái)嘍！好玩嗎？你們想不想也來(lái)試一試？好，讓我們一起來(lái)為太陽(yáng)寶寶打扮吧。”打開(kāi)輕音樂(lè)，幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，協(xié)助個(gè)別水平較弱的幼兒完成任務(wù)。先制作好的幼兒能夠自由玩飛盤。教學(xué)建議：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒使用已有的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)行討論“怎樣來(lái)為剛剛從被窩里面鉆出來(lái)的太陽(yáng)寶寶穿衣打扮？'‘通過(guò)大衣柜里色彩斑斕的范例、幼兒自由的討論選擇以及教師形象地實(shí)行演示和講解來(lái)完成目標(biāo)。活動(dòng)中，我將涂色練習(xí)比作為太陽(yáng)寶寶穿衣服，將撕貼小彩條比作為太陽(yáng)寶寶梳頭發(fā)，孩子們自不過(guò)然就會(huì)積極地實(shí)行想象與創(chuàng)作。他們興致勃勃地涂呀、抹呀、貼呀，積極地投入創(chuàng)作，本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)也就順利完成了，并且感到樂(lè)此不疲。教師：“小朋友，把你們做好的太陽(yáng)寶寶舉出來(lái)讓大家看看，哇,好漂亮！''（讓先制作好的幼兒互相欣賞，自由玩耍，并積極引導(dǎo)幼兒實(shí)行各種玩法。教師：“太陽(yáng)媽媽在叫太陽(yáng)寶寶們回家了。把你的太陽(yáng)寶寶飛進(jìn)太陽(yáng)媽媽的懷抱里去吧。"（幼兒將飛盤飛進(jìn)太陽(yáng)傘中間）“來(lái)，我們一起來(lái)和太陽(yáng)寶寶們跳個(gè)舞吧。"（和幼兒一起抖動(dòng)太陽(yáng)傘，讓小飛盤在傘中跳躍。）教師打開(kāi)《搖籃曲》：“聽(tīng)，太陽(yáng)媽媽在唱《搖籃曲》了，太陽(yáng)寶寶們要睡覺(jué)了，我們輕輕地?fù)u一搖，讓它們好好睡一覺(jué)。好，太陽(yáng)寶寶們睡著了，我們輕輕地回教室吧。'‘活動(dòng)評(píng)價(jià)一直是美術(shù)活動(dòng)比較難掌握的環(huán)節(jié)，在這里，我完全可以打破以往的筐架，讓已完成的幼兒先相互欣賞，互相交流，自由評(píng)價(jià)。中間我實(shí)行了個(gè)別評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)作表現(xiàn)特別出色或有明顯進(jìn)步的孩子。最后將色彩斑斕的大陽(yáng)傘比作是太陽(yáng)媽媽的大棉被，讓幼兒在太陽(yáng)傘里鉆一鉆、坐一坐、拋一拋、搖一搖，最后為在輕柔的《搖籃曲》中為太陽(yáng)寶寶蓋上棉被，輕輕離開(kāi)，讓幼兒自始至終都置身于游戲情境中，孩子們那種一起玩耍自己制作成功的太陽(yáng)小飛盤的情景是多么地開(kāi)心，他們充分享受到了成功的喜悅。幼兒角度：幼兒自始至終都置身于游戲情境中，興致勃勃、大膽想象，積極創(chuàng)作。在與“太陽(yáng)寶寶”玩的過(guò)程中，激發(fā)了他們無(wú)限的創(chuàng)作潛能，從孩子們完成的作品中能夠看到，色彩斑斕的“太陽(yáng)寶寶''正是他們愉悅情緒的充分體現(xiàn)，他們充分享受到成功的喜悅。教師角度：本次活動(dòng)充分體現(xiàn)“學(xué)中玩，玩中學(xué)"的教學(xué)理念。將活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)融于有趣的游戲情節(jié)中，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)、不知不覺(jué)地掌握了知識(shí)、發(fā)展了水平。既尊重了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又反映了教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的注重，體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中?！北敬位顒?dòng)，我遵循小班幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)了“尋找太陽(yáng)寶寶”，“為太陽(yáng)寶寶打扮”和“與太陽(yáng)寶寶游戲"三個(gè)基本環(huán)節(jié)。巧妙引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的雙手，利用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小圓片涂色，粘貼小彩條來(lái)裝飾成一個(gè)個(gè)太陽(yáng)小飛盤，繼而玩飛盤，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。活動(dòng)中，我又通過(guò)讓幼兒看一看、選一選、比一比、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)有機(jī)地整合了各學(xué)科的內(nèi)容。我將趣味與藝術(shù)統(tǒng)一同時(shí)，也很好地體現(xiàn)了學(xué)科的整合性原則?！霸⒔逃谌?、寓教于情、寓教于美”是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。延伸活動(dòng)：體育活動(dòng)《玩飛盤》到戶外繼續(xù)玩太陽(yáng)小飛盤，練習(xí)投擲的技能。結(jié)束后又將飛盤投放在體育活動(dòng)區(qū)內(nèi)，豐富體育活動(dòng)區(qū)域內(nèi)自制活動(dòng)材料。相關(guān)活動(dòng)：文學(xué)活動(dòng)《小兔子找太陽(yáng)》；體育活動(dòng)《太陽(yáng)和娃娃》《好玩的太陽(yáng)傘》；美術(shù)活動(dòng)《彩色的皮球》（涂色）。幼兒園主題教研計(jì)劃方案篇十二小朋友多了，學(xué)習(xí)就要一個(gè)好環(huán)境，還要條件好，我們后勤就是他們學(xué)習(xí)的保障，為他們工作做準(zhǔn)備，為了工作避免纟比漏制定工作計(jì)劃。一、衛(wèi)生安全保證我們后勤的服務(wù)范圍很廣，需要考慮到學(xué)生的衛(wèi)生安全，在學(xué)習(xí)的衛(wèi)生，飲食的衛(wèi)生都必須要做好，這畢竟是小朋友他們正在長(zhǎng)身體，需要好好保護(hù)，需要更加細(xì)致的關(guān)心，所以在后勤中按照今后的規(guī)定，每個(gè)人負(fù)責(zé)一塊區(qū)域，有的人負(fù)責(zé)食堂，有的人負(fù)責(zé)教師，有的人負(fù)責(zé)操場(chǎng)，每個(gè)人都負(fù)責(zé)其關(guān)鍵的一塊，在自己負(fù)責(zé)的區(qū)域內(nèi)部門出現(xiàn)大紙漏，不能有任何問(wèn)題，同時(shí)為了監(jiān)督保證安全，會(huì)對(duì)每一個(gè)工作人員多會(huì)做一份工作考核，合格的繼續(xù)工作，不合格做的不好的會(huì)辭退和懲罰，因?yàn)樽魑闹魅危瑢?duì)這方面的重視也都非常清楚，不為衛(wèi)生，不安全，容易生病，容易出事，一旦出現(xiàn)了問(wèn)題就非常大。畢竟每一個(gè)孩子都是父母的心頭肉，都是他們關(guān)系注重的焦點(diǎn)，時(shí)刻都認(rèn)真注視著，不敢有任何僥幸。二、 照顧孩子午休充足的睡眠，才能夠保證充足的精力，才能夠讓這些學(xué)生健康成長(zhǎng)，所以對(duì)于中午的午休我們也都會(huì)嚴(yán)格做到按時(shí)即時(shí)，因?yàn)槭羌w宿舍，所以每個(gè)宿舍負(fù)責(zé)一個(gè)保育員，哄孩子們睡覺(jué)休息，同時(shí)也避免因?yàn)閷W(xué)生睡著了踢被子導(dǎo)致感冒的事情發(fā)生，返現(xiàn)有的學(xué)生睡不好,不能影響到其他學(xué)生，即時(shí)安撫，即時(shí)的照顧好每一個(gè)