流動的畫(北師大版教學設計多篇)

教材簡介：

《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。

教學目的：

１、通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動的畫”，激發(fā)熱愛祖國的感情，樹立用實際行動愛護它的意識。

２．引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

３、學會本課生字及由生字組成的新詞，認識19個字，會寫9個字。

重點、難點：

重點：了解課文內容，知道“流動的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。

難點：理解“祖國的畫中，還有個懂事的娃娃！”這句話的意思。

教學時數(shù)：兩課時。

第一課時

教學過程

一、激趣導入

1、師：同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?(生發(fā)言)

今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)

[利用談話，讓學生結合親身的體驗來談感受，很自然地將學生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學習做好鋪墊。]

2、質疑：看到這個題目，你想提什么問題呢？

3、學生提問。

4、師：讓我們一起走進這幅“流動的畫”，一起去尋找大家的問題的答案。

二、整體感知，讀準字音

1、自由讀課文。要求把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。

2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?

三、自主識字

1、請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)

2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)

3、這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?

4、認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

[讓學生在自我探究中識字，總結識字方法，學會自主識字。]

四、學習課文

第一小節(jié)：

（1）、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問題。

（2）、請明白的學生說一說，互相補充。

（3）、師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……）

【1】、指名讀后六句話。想一想：這六句話應該讀出怎樣的語氣，為什么？（贊美的語氣）

【2】、師配樂范讀，生想象祖國的美景。

學生自由練讀，指名讀，師生評議。

【3】、理解“水庫好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語代替？你能用它說個句子嗎？

（4）、續(xù)寫“畫中景”。

【1】、師：祖國的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請同學們聯(lián)系生活實際展開想象，想一想，還能觀賞到什么景色？（師可出示圖片進行引導想象。）

【2】、學生充分的說。

五、指導書寫：流、往、似、扔、忽、然

（先讓學生在小組里探討這些字的結構、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等；再由小組代表發(fā)言，進行大組交流，最后由老師著情指導）

第二課時

一、復習導入

1、火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說個句子

師：同學們，上節(jié)課，我們一起學習了《流動的畫》這篇課文，還重點學習了第一小節(jié)，知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認識了許多生字朋友?，F(xiàn)在老師開來了一列火車，滿載著我們剛剛認識的新朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。(開火車讀詞語)

2、齊讀課文第一小節(jié)

師：大家能把詞語讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請大家一起讀讀第一小節(jié)，要求讀時要有一定的語氣，語音要準確。

二、學習課文第二小節(jié)：

1、師：面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節(jié)，你就知道了。

2、讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學生發(fā)言）

3、師：你還有什么問題要問同學嗎？（生質疑）

如：是什么使我意識到不能往“畫”里扔垃圾？為什么說“祖國的畫中，還有一個懂事的娃娃？”……

4、“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國的畫，千萬不能弄臟它！”應該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話應怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看——聽錄音范讀（生評議）——指名讀。

5、師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀“我”的話，女生讀媽媽的話，老師讀敘述的部分。）

[讓學生充分的讀文，在讀中理解課文的內涵，在問題的碰撞中受到環(huán)保教育，激發(fā)熱愛祖國，熱愛自然的感情。]

三、延伸拓展

１．師：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也美麗如畫，我們應該用什么實際行動做個“懂事的娃娃”呢？當你外出旅游時，你是怎么做的？

2、學生發(fā)言

3、師小結：今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。

[聯(lián)系學生的生活實際，由課內拓展到課外，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時發(fā)揮語文學習的導向功能，給學生以正確的價值導向。]

四、指導書寫

1、書寫生字；道、弄、臉（由學生在小組內自行觀察，互相提醒，教師著情指導。）

2、給文中的“四會字”口頭擴詞

五、作業(yè)設計：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、用“好似”、“忽然”練習寫一句話。

教后記：

本課的教學設計主要體現(xiàn)了三個理念：一是讓學生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學習的主人；二是遵循課標的要求，堅持多讀少講，通過多層次多形式的朗讀課文，讓學生在讀中理解課文，感知課文的內涵；三是注重生生互動，你問我答，互相學習，促進共同發(fā)展。

通過學習這篇課文，學生更多了解祖國，體會祖國的山河美麗如畫，樹立愛護、保護的意識，培養(yǎng)了愛國情感。從學習情況來看，二年級孩子的學習任務還是以識字為主，所以在識字、寫字環(huán)節(jié)中花較多的時間，從學生的作業(yè)來看，識字教學還是比較扎實的。本堂課中，學生學習的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達到了預計的目標。但學生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓練。教學目標：

1、學生自主識讀“嗚、腰”等10個生字，并書寫“流、往”等9個生字。

2、通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)學生搜集資料、小組合作的能力。

教學過程：

一、激趣導入、揭示課題。

1、展示課前搜集的資料。

師：同學們，我們的祖國土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風景。昨天，姚老師讓同學們回去搜集有關祖國各地風景的圖片或文章，也可以是你去外地旅行拍攝的照片。現(xiàn)在請同學們拿出來向大家介紹一下，好嗎？

2、揭示課題。

師：姚老師真羨慕你們，你們去過的地方，有很多姚老師還沒去過呢！有一個小朋友，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，就看到許多美麗的景色，還把看到的美景寫成了一首很美的詩，就是我們這節(jié)課要學習的〈流動的畫〉（板書：流動的畫）。請大家齊讀一下課題。誰來說說“流動的畫”是什么意思？為什么說是流動的畫？

二、初讀課文、認讀生字。

（一）初讀課文。

1、同桌互讀。

師：姚老師布置大家回去預習課文，你們有沒有認真預習呢？課文會讀了嗎？請你讀給你的同桌聽一聽，同桌要認真聽，如果你的同桌哪個字沒讀好，你要幫他糾正一下。

2、指名讀。

師：誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，注意：小評委可要認真聽，才知道他哪里讀得好，哪里讀得不好！

我們先來看看，這首詩有幾個小節(jié)。（請兩個同學分別讀一、二小節(jié)。學生評，讀好的獎勵小紅旗。）

3、小組讀。

師：還有這么多同學把手舉得高高的，請舉手的同學一起讀。（讀得好，掌聲表揚自己。）

（二）認讀生字。

1、出示生字詞，自由讀。

師：詞寶寶看到大家讀課文讀得挺不錯的，就從課文中跳出來了，你還認得出它們嗎？請大家自己讀一讀。

師：你認為哪個字比較難讀，或容易讀錯，請到臺上來提醒大家注意一下，好嗎？

2、小老師帶讀。

師：誰愿意到臺上來當小老師，領著大家讀一讀？出色的小老師姚老師要送他小星星。

3、摘果子游戲。

師：看到同學們學得這么認真，姚老師帶來了一些禮物要送給大家?？矗@滿樹花花綠綠的果子，你們想得到嗎？不過姚老師有個要求：你要先把果子上的詞語讀準確了，才能摘下來，然后請大家跟你一起讀。這個果子才能送給你。

4、理解詞義。

師：詞語會讀了，懂得理解它的意思嗎？你知道哪個詞的意思，就站起來告訴大家。哪一個不懂，也可以請大家?guī)蛶兔?。（結合擴詞、造句等。）

三、再讀課文，理解詩意。

（一）講讀第一小節(jié)。

1、全班輕聲讀。

師：現(xiàn)在，我們把詞寶寶放回課文中，相信大家一定會讀得更好。有信心嗎？請大家輕聲讀第一小節(jié)。

2、理解詩意。

師：誰能告訴大家，這一小節(jié)在講什么嗎？哪些景物？（相機板書：小河、山腰、汽車、路邊、水庫、山坡。）

師：還有什么不懂要請大家?guī)兔Γ?/p>

師：小作者把他在火車上看到的景色寫得多美啊，我們也來把這些美麗的景色美美地讀一讀好不好？姚老師讀前面，你們接著讀后面。

師：現(xiàn)在，你們也來考考姚老師，好不好，你們讀前面，看看姚老師能不能把后面的讀出來。

3、拓展說話訓練。

師：小河、山腰、汽車還可以用什么詞來形容？

師：小朋友坐在車廂里看到的景物很多很多，你看，課文里用省略號省去了，你能說一說，小朋友還會看到什么景色嗎？

課間音樂：書上的小朋友用美麗的詩來贊美祖國，我們用歌聲來夸夸我們的祖國好不好？（表演唱：《娃哈哈》）

4、指導書寫生字：流、扔。

師：現(xiàn)在我們學寫第一小節(jié)里的兩個生字：流、扔，請大家先看姚老師在田字格上寫，好嗎？在小組里分析一下，這兩個字應怎么寫，怎么記??？

師：請大家試著在自己的本子上各寫兩遍。比一比，誰寫得好看。

（二）講讀第二小節(jié)。

師：看到車窗外流過這么美的景色，坐在車廂里的小朋友想干什么呢？請大家讀讀第二小節(jié)就知道了。

1、輕聲讀第二小節(jié)。

2、領會詩意。

師：我想干什么？（邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外。）

忽然看到什么？（媽媽嚴厲的目光，好像在批評我。）

媽媽為什么夸我是個懂事的娃娃？

四、總結談話，明理導行。

1、齊讀課文。

2、師：讀了這首詩，你覺得我們應該向書上的小朋友學習什么？

3、怎樣做個懂事的娃娃？（例：愛護花草樹木，不任意采摘；愛護公共設施，不亂刻亂畫；多植樹，讓祖國到處都是綠樹，都是鮮花。）教材簡介：

這首兒歌主要講"我"坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而"動"起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。通過學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。

教學目標：

1、理解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。

2、認識12個生字，學會9個生字。

3、練習有語氣的朗讀課文。

一、圖片激趣，談話導入。

1、展示：學生展示課前收集的祖國風光圖片。

2、談話：同學們，你們坐過汽車嗎？透過車窗你觀賞到什么樣的景物？這些景物給你什么樣的感受？有位小朋友把他在為車的車窗上看到的景物稱為“流動的畫”，你知道為什么嗎？今天咱們就來學習“流動的畫”這一課。板書課題，生齊讀。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、錄音范讀。

2、生自讀，標出生字新詞。

3、同桌一起想辦法認識生字新詞（上下文猜字詞、看拼音認讀、聽老師、同學讀等）并齊讀。

4、同桌齊讀課文。

5、師范讀，請學生認真聽，并嘗試讀。

三、認讀新詞，自學生字。

過渡：剛雨咱們和這首詩歌見了幾面，跟著書里的小朋友洋洋去看"流動的畫"，洋洋想想考考大家，看看你們能不能認出這首詩里的新詞和生字，有興趣接受考驗嗎？

1、讀詞語。教師出示詞語：山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄臟、浮出、臉頰，指名讀，說說讀準字音要注意什么。小老師領讀。

2、讀生字：同學們，你們經(jīng)住了洋洋的考驗，現(xiàn)在咱們來做個游戲吧。一名學生拿卡片隨機考同學。

四、再讀詩歌，感悟詩意。

過渡：同學們真棒，一個個難關都被你們攻克了。我們已經(jīng)認識了這課的生字新詞，現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好了，有信心嗎？

1、生讀詩歌。

2、談話：讀了這首詩歌，你有什么話想說？（如請學生質疑問難、說說讀后所知所感等。）

3、學生互問互答。（學生沒說到的，老師適當給予補充。）

（1）"穿梭"：織布的梭子來回活動，在本詩中形容汔車來往頻繁。

（2）我和媽媽坐在車上看到了哪些景物？（指導學生看插圖，我和媽媽在車上看到了小河、山、汔車、鮮花、水庫）

（3）師范說：我看到了（彎彎曲曲）的小河，并板書。你能像老師這樣說說其它的景物嗎？根據(jù)學生所說的板書。如（美麗）的鮮花、（透明）的白紗、（往來穿梭）的汔車、（明鏡似的）水庫等。

（4）"流動的畫"指什么呢？

（5）為什么媽媽說我是個懂事的孩子呢？

小組討論并發(fā)言。

4、生再讀詩歌，要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。

5、師范讀。

6、分組比賽讀。

五、分析字形，自學寫字。

1、出示本課要求寫的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、臉

2、出示自學提示

（1）讀一讀字音。

（2）說一說記法：從結構、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。

（3）提一提該注意的地方。

（4）找一找朋友。

3、反饋自學情況。

4、流：注意右上方是"亡"加一點。往：住加一撇。扔：乃的筆順是：撇、橫折折彎鉤。忽：勿不能加點。

學生書寫，老師巡視指導。

六、拓展教學，總結本課。

1、洋洋看到祖國美麗的風景：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汔車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家。你還會看到什么？能像洋洋那樣做個小詩人，也試著說說嗎？

2、總結：今天洋洋帶咱們學習了"流動的畫"這一課，你有什么收獲？教材分析

這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。

教學目標

１．學生自主識字１２個。

２．引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

３．培養(yǎng)學生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護她的情感。在當前情況下跟上

教學過程

一、激趣導入

同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)

二、整體感知，讀準字音

１．把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)

２．你讀了課文，知道了什么?

三、自主識字實踐

１．請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)

２．(１)出示課件，請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)

(２)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談認識兩個字的方法。)

(３)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

３．鞏固識字。(游戲法檢測)

看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認識的生