電功率教學(xué)案例

《電功率》教學(xué)案例———興隆中學(xué)賈偉學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了功率、歐姆定律、電功等有關(guān)知識，對做功快慢、電流做功有了一定的了解，學(xué)生又在上一章做過伏安法測量小電燈電阻的實(shí)驗(yàn)，電路連接完全相同，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課打下了知識基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）理解電功率是表示電流做功快慢的物理量。（2）能用電功率的公式進(jìn)行簡單的計算。（3）能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。過程與方法：（1）讓學(xué)生體驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動快慢和用電器電功率之間的關(guān)系。（2）在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析和概括能力。情感態(tài)度和價值觀：（1）通過實(shí)驗(yàn)中的觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體會合作學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解電功率的物理含義，能用電功率公式進(jìn)行簡單的計算。（2）知道額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解電功率的物理含義。（2）知道額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)流程：一、實(shí)驗(yàn)引入：兩個燈泡分別標(biāo)有“15W”、“100W”字樣，是什么意思？兩燈通電，電燈發(fā)光、發(fā)熱，請說出能量轉(zhuǎn)化形式？（學(xué)生：電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能。）兩燈誰更亮？（學(xué)生：100W）你能說出燈泡亮度與電功率的關(guān)系嗎？（學(xué)生：燈泡電功率越大，燈泡亮度越大。）總結(jié)：由此我們可以掌握判斷燈泡電功率大小的簡單方法：燈泡亮度。二、上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，100W燈泡比15W燈泡的亮，說明相同時間內(nèi)，100W的燈泡消耗電能更多，電流做功更多，電流做功更快。為了更好地表示電流做功的快慢，我們引入了“電功率”。1.電功率——表示電流做功快慢的物理量，符號：P。提問：你如何比較電流做功快慢？【提示：比較物體運(yùn)動快慢的方法：1、相同時間比路程；2、相同路程比時間。3、如路程和時間都不同，路程/時間（即速度）?！浚▽W(xué)生：1、相同時間比電功；2、相同電功比時間。）又提問：如果電功、通電時間都不同呢？（學(xué)生：電功/時間，即W/t.）示例甲燈：W甲：100J，t甲：4s；——100J/4=25J/sW乙：150J，t乙：5s；——150J/5s=30J/s2、電功率定義為：電流單位時間內(nèi)所做的功。電功率公式：P=W/t(W——“J”或“kW·h”t——“s”或“h”P——“J/s”或“kW”)電功率的單位：瓦【W(wǎng)（J/s）】或千瓦【kW】1kW=1000W3、公式推導(dǎo)：P=W/t→Ｗ=Ptt=Ｗ/P（注：單位的對應(yīng)）（對公式的理解）課堂練習(xí)：4、如一用電器以1kW的電功率工作1h,電流做功多少？（學(xué)生：Ｗ＝Ｐｔ＝１ｋＷ·１ｈ＝１ｋＷ·ｈ或也可以：Ｗ＝Ｐｔ＝1000W×3600s=3.6×106J）→１ｋＷ·ｈ=3.6×106J三、電功率的大?。海ㄒ唬?、實(shí)驗(yàn)探究：電功率大小與電流和電壓的關(guān)系？1.實(shí)驗(yàn)器材：兩個不同規(guī)格的燈泡：L1“2.5V.0.3A”、L2“3.8V.0.3A”，還需要哪些器材？（學(xué)生：電壓表、電流表、電源、開關(guān)、導(dǎo)線。）2.探究方法：控制變量法。3.探究實(shí)驗(yàn)：（1）、Ｐ與U的關(guān)系：控制I同；提問：如何設(shè)計電路？（提示：設(shè)計成什么電路才能保證I相同？）（學(xué)生：串聯(lián)電路）；（2）、P與I的關(guān)系：控制U同；提問：如何設(shè)計電路？（提示：設(shè)計成什么電路才能保證U相同？）（學(xué)生：并聯(lián)電路）*分組完成實(shí)驗(yàn)，并填寫P95的表格。（比一比，哪個組的同學(xué)完成得又快又好？）*討論，填寫P95的結(jié)論?？偨Y(jié)：P的大小與U、I有關(guān)，且成正比關(guān)系。進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，表明：電功率等于電壓與電流的乘積。即：公式：P=UI.推導(dǎo)1：U=P/I.I=P/U.推導(dǎo)2：（純電阻）P=UI→P=U2/R→R=U2/PI=U/RU=√PRP=UI→P=I2R→R=P/I2U=IRI=√P/R再結(jié)合歐姆定律公式：I=U/R→U=IRR=U/I要求能進(jìn)行“知二求二”：已知I、UI、RU、RU、PI、PR、P可知R=U=I=I=U=U=可知P=P=P=R=R=I=推導(dǎo)3：W=Pt→W=UItP=UI課堂練習(xí)：P96.例1.例2.P97.1.四、教學(xué)反思：電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于內(nèi)容較多,計算較復(fù)雜,要讓學(xué)生弄清楚電功率的意義、公式、單位、簡單的計算，要通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白電功率和電流、電壓的關(guān)系，最后總結(jié)出電功率和電流、電壓成正比，知道造成電流過大的原因。這部分知識的難點(diǎn)是探究電功率與電流、電壓的關(guān)系。物理學(xué)科的鮮明特點(diǎn)，決定了物理教學(xué)的顯著特點(diǎn)應(yīng)該是以實(shí)驗(yàn)探究為主，學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)的過程是無法用其他過程替代的，實(shí)驗(yàn)不但能真實(shí)、形象、生動的展示知識，也很容易喚起他們的直覺興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動手能力。學(xué)生在日常生活中對電功率的概念并不陌生，他們經(jīng)常接觸到哪個用電器省電、哪個更費(fèi)電等問題，電燈的瓦數(shù)也偶爾會有一些接觸，所以教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際也會激發(fā)學(xué)生對知識的認(rèn)同感，利于形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，也能培養(yǎng)關(guān)心社會實(shí)際生活，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。由于我校是林區(qū)學(xué)校，受條件的限制，實(shí)驗(yàn)器材不完整，陳舊，造成實(shí)驗(yàn)效果差，為了解決這一困難，我是這樣做的:首先讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)探究的方法是控制變量法，然后逐步實(shí)施，第一步先控制電流相等、后控制電壓相等，讓學(xué)生每次都畫出電路圖，明確實(shí)驗(yàn)步驟，明白實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題、應(yīng)觀察哪些內(nèi)容、應(yīng)記錄些什么，最