《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：二（3）班課時(shí)：1課時(shí)提供者：羅薇單位：共青城甘露鎮(zhèn)中心小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元第27課，這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化景色美和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵。課文內(nèi)容貼近兒童生活，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)自然的教育目的。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。能力目標(biāo)：有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了一定的環(huán)保意識(shí)，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，富有兒童生活氣息，語(yǔ)言清新、生動(dòng)、活潑、學(xué)生易于接受。本課內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。新課程注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣、知識(shí)的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字，新詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。本課的難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)，要熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在美妙的音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？師：好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧！學(xué)生回答：喜歡。運(yùn)用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和探究的主動(dòng)性。師：風(fēng)景美，文字美。同學(xué)們想讀一讀課文嗎？請(qǐng)大家翻開書129頁(yè)，放聲讀一讀課文！標(biāo)出自然段，圈出本課的生字。自由讀課本，借助拼音的讀準(zhǔn)課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出本課的生字。初讀課文，讓學(xué)生大概了解課文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。檢查學(xué)習(xí)情況。師：大家都讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開火車讀生字注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得真棒！學(xué)生們積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。

先識(shí)字、詞，為接下來(lái)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠基了基礎(chǔ)。師：學(xué)生們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩(shī)如畫的美景吧！（出書課文插圖和課文錄音）學(xué)生跟隨老師一起走進(jìn)課文！利用課件出書插圖和錄音，開闊學(xué)生的眼界，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性?；钴S課堂氣氛。師：這里的景色真美呀！請(qǐng)同學(xué)們用“------“把問(wèn)中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？。認(rèn)真畫出文中描寫景物的句子并回答老師提出的問(wèn)題。

同學(xué)學(xué)生回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。山石的奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！保〢、：你們喜歡這句子嗎？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？B、你們能做一做（展翅欲飛）這個(gè)動(dòng)作嗎？C、請(qǐng)你們?cè)趫D上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭。D、大家有感情的讀一讀。F、老師跟著大家一起合作背誦課文。2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。”A、師：大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你性哪里看出來(lái)的？B、此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀？3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像給有人表演呢！”A、師：這些小魚多美啊，大自然是多么的和諧！大家用自己喜歡的方式朗讀這句話。

思考討論并回答。通過(guò)1至4自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到這里的風(fēng)景很美，并通過(guò)提問(wèn)與朗讀讓學(xué)生漸漸樹立環(huán)保意識(shí)，不忍心去破壞這美麗的景色。為接下來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行很好的鋪墊。（師）（總結(jié)）風(fēng)景是美的，在同學(xué)動(dòng)情的朗讀中，老師更覺(jué)得是一種美的享受。那你們?nèi)绦钠茐倪@美麗的景色嗎？那你們會(huì)怎么做呢？我們一起有感情地讀一讀1至4自然段。學(xué)生小組討論并積極回答問(wèn)題。齊聲有感情的朗讀課文?？偨Y(jié)性語(yǔ)句鞏固學(xué)生目前所學(xué)的內(nèi)容。并激發(fā)學(xué)生內(nèi)心想要好好保護(hù)這美麗的風(fēng)景。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)內(nèi)容《清澈的湖水》學(xué)生姓名陳誠(chéng)評(píng)價(jià)日期2013、12、9評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)生自評(píng)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)回答問(wèn)題作業(yè)態(tài)度知識(shí)掌握綜合評(píng)價(jià)表現(xiàn)較滿意寄語(yǔ)希望以后上課能夠積極舉手發(fā)言。八、板書設(shè)計(jì)27《清澈的湖水》

側(cè)（兩側(cè)）卷(卷起)欣（欣賞）賞（觀賞）龜（烏龜）鏡（鏡子）映（倒映）幻（變幻）演（演出）蕉（香蕉）扔（扔掉）跨（跨步）九．教學(xué)反思《清澈的湖水》一課通過(guò)一個(gè)環(huán)保題材的故事讓我們感受到了風(fēng)景的優(yōu)美和小潔的心靈的美好，體會(huì)到自然美和行為美的和諧。在教學(xué)中，我組織學(xué)生充分接觸文本，在與作者心與心的對(duì)話交流中達(dá)到發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美的目的。針對(duì)本課的特點(diǎn)，我先讓學(xué)生欣賞課文插圖，然后說(shuō)感受，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文觀察、欣賞能力。在教學(xué)中，力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本真出發(fā)，通過(guò)想象，對(duì)比等方法，讓理性的文字變得感性，使學(xué)生享受到審美的樂(lè)趣。在反復(fù)的讀和說(shuō)中使學(xué)生感受小湖和山石的優(yōu)美。在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生有選擇地進(jìn)行閱讀。學(xué)生通過(guò)與文本、作者多種方式的對(duì)話交流，不僅欣賞到了美的景色，積累了美的語(yǔ)言，更感受到了祖