識字三教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

立身以至誠為本讀書以明理為先仁愛力行以人為本和諧共進(jìn)全面發(fā)展銀川市興慶區(qū)第二十五小學(xué)《識字三》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思興慶區(qū)第二十五小學(xué)唐霄霄教材簡說“識字三”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、秀”兩個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識13個生字，會寫“秀、和”兩個字。難點(diǎn)：歸類識字“雨字頭”的含義。、課前五分鐘口語訓(xùn)練觀察春天的圖片，你想用什么詞來形容它。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、出示單元導(dǎo)語：（小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多可愛的小動物，我們都非常喜愛它，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我相信小朋友會有新的認(rèn)識。）2、出示教學(xué)目標(biāo)：我們這節(jié)課的任務(wù)。3、板書課題：今天我們就來學(xué)習(xí)第一篇課文識字三。二、初讀課文1、出示自讀要求：（打開語文書看看課文，這是一首對子歌，想不想不用老師教自己試著讀課文？那你不會讀時有什么辦法？）2、自由讀課文，劃出生字：（自由讀，劃出生字，遇到不會讀的問問同桌。）3、指名分小結(jié)讀課文。三、學(xué)習(xí)第一小結(jié)（你們讀的時候是不是劃了好多生字？還有好多我們不懂的詞，那我們就一句一句的讀，把不會讀和不懂的詞學(xué)會。）學(xué)習(xí)第一句（1）出示：云對霧雪對霜。指名讀，單獨(dú)出示生字再讀。（2）（云和雪大家都見過，那霧和霜是什么？）解釋霧：什么時候出現(xiàn)？（早晨出現(xiàn)，太陽出來的時候就散了。）板書：晨霧。解釋霜：（夏天有霜嗎？）出示霜的圖片。（秋天的時候經(jīng)常出現(xiàn)霜，所以有個詞叫秋霜。）板書：秋霜。2、學(xué)習(xí)第二句（1）出示圖片：和風(fēng)細(xì)雨，朝霞夕陽。（這是我們課文的哪一句？）（2）讀本句的生字：（里面我們劃了哪些生字？）指名讀。（3）解釋詞語：（這一句有沒有不懂的詞？）（看來這句太難了，好多我們都不懂，誰知道給他們解釋？）板書：夕陽，朝陽。（早晨的彩云叫朝霞，晚上的彩云叫晚霞，老師給大家?guī)砗枚嗝利惖膱D片。）出示。（4）再讀第二句。（5）解釋和風(fēng)對細(xì)雨：（是什么意思？去掉對字是什么？）板書：和風(fēng)細(xì)雨。四、學(xué)習(xí)第二小結(jié)1、學(xué)習(xí)第一句（1）出示：花對草，蝶對蜂。指名讀。（2）學(xué)習(xí)本句生字：出示生字，男女讀2、學(xué)習(xí)第二句（1）出示：藍(lán)天對碧野，萬紫對千紅。指名讀，去掉對字，板書：萬紫千紅。（你看到什么景物的時候會說萬紫千紅？）（2）出示：碧組詞解釋碧野，出示圖片。（3）齊讀第二句五、學(xué)習(xí)第三小結(jié)學(xué)習(xí)第一句（1）出示：桃對李，柳對楊。齊讀。（桃李柳楊是什么？）（2）學(xué)習(xí)本句生字：（李楊還用在什么地方？班里有哪些姓李姓楊的小朋友？）齊讀第一句。出示第二句：山清對水秀，鳥語對花香。齊讀，去掉對字。板書：山清水秀鳥語花香出示圖片（3）(如果你來到這個地方，你是什么感覺？)（4）(你都去過哪些山清水秀鳥語花香的地方？)六、再讀詞語生字（1）(剛才我們認(rèn)識了生字和好多詞語，讓我們再來讀讀這些詞。)學(xué)習(xí)多音字：朝。我們先來讀讀詞語（2）再讀生字：(詞語我們會讀了，再讓我們來讀讀生字吧。)（3）學(xué)習(xí)生字：(仔細(xì)觀察我們今天學(xué)的生字，哪些長得很像？)出示：霜霧霞雨字的演變過程蝶蜂：蟲字旁，組詞李楊：木字旁，還有哪些木字旁的字？（4）小組互相讀生字，指名讀。七、學(xué)寫生字今天還有兩個生字寶寶要我們寫一寫，翻開書，指名讀。（1）你有沒有辦法把字寫好？老師也發(fā)現(xiàn)了小竅門。（2）觀察指名，范寫。秀的筆順。自己寫一寫，同桌互相評價。八、再讀課文（1）讀課文：生字都會了，還會寫了兩個字，讓我們再來讀讀課文，和你的同桌讀一讀。男女對讀。拍手讀。試著背一背。（2）課外識字：(同學(xué)們收獲真不小，我們今天學(xué)習(xí)的生字不但在課文里有，在我們的生活中也有。)出示圖片，認(rèn)讀生字。九：小結(jié)：在我們的生活中，處處都是識字的地方，如果小朋友們能做細(xì)心的人，在不經(jīng)意間你就會認(rèn)識許多的漢字，讓我們到生活中去識字好嗎？教學(xué)反思“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然的景物有關(guān)。教學(xué)這篇課文既要引導(dǎo)學(xué)生多種方式識字，引發(fā)學(xué)生喜歡對對子的興趣，同時也要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。一、圖片引入，直觀認(rèn)識，培養(yǎng)審美情操這篇對對子中有眾多的景物很美，而且學(xué)生對有些景物只懂詞面，具體事物的形象不一定很了然。于是，課伊始我就借助課件中的圖片讓學(xué)生觀賞。晨霧彌漫的山村，樹葉上層層粒粒的秋霜，火紅的朝霞，五彩的晚霞，噴薄而出的朝陽，留戀花間的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，這一幅幅生動美妙的圖片深深吸引著學(xué)生的眼球。從學(xué)生一聲聲的驚嘆聲中，我感受到學(xué)生不僅通過圖片認(rèn)識了這大自然中美好的景物，激發(fā)了學(xué)生審美的情感，同時也為對對子內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、識字為主，激發(fā)識字興趣這一課中的字詞主要是自然景物，而且“霞、霜、霧”都是雨字頭?！暗?、蜂”都是蟲子旁，“楊、李”都是木字旁。在識字教學(xué)中可主要運(yùn)用歸類識字的方式，借助圖片、課文引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，幫助他們逐步發(fā)現(xiàn)這幾組漢字的規(guī)律：它們都是蟲子旁、雨字頭或木字旁的字，都與動物、雨水、植物有關(guān)。所以本節(jié)課圍繞這一識字主題展開探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對于學(xué)生來說不僅能體會到漢字的神奇，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并初步了解到一定的識字方法。三、教給朗讀方法，讓學(xué)生沉浸在經(jīng)典文化之中對對子的課文是學(xué)生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節(jié)奏是相對固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。教學(xué)時我先范讀，在我有節(jié)奏的范讀聲中，學(xué)生情不自禁地用手和腳為我打起了節(jié)奏。我順勢引導(dǎo)學(xué)生用手邊打節(jié)奏邊讀，一遍下來學(xué)生有了初步的節(jié)奏感。我繼續(xù)要求：要是能再大聲一點(diǎn)讀，肯定會讀得很開心很痛快的。學(xué)生在我的鼓勵下第二遍合著節(jié)奏大聲地讀起來。這一遍讀得一氣呵成，孩子們已經(jīng)有了朗讀的方法和興趣。接下來又通過師生對讀，男女生對讀等方式，使學(xué)生沉浸在中華經(jīng)典文化之中。當(dāng)然在我的教學(xué)中，也存在不少的缺憾：1、沒有突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對“對子”的了解還不夠深入?！皩ψ印睂σ荒昙壍男W(xué)生來說是陌生的。他們說不上什么“對仗工整”，“平仄”等術(shù)語，甚至不知道什么是對子。在課外延伸這一環(huán)節(jié)中，可以先展示一些事先收集好的適合小學(xué)生讀的對子或?qū)β?lián)，領(lǐng)著學(xué)生讀讀說說，就能不知不覺地突破難點(diǎn)了。2、沒有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。新課程中，教師將作為一名參與者、引導(dǎo)者、組織者，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。我在教學(xué)過程中，給與學(xué)生獨(dú)立思考的時間不夠充分。3、作為新教師，課堂上的組織教學(xué)是非常重要的，也是很難把握的。在這方面我還有很多有待改進(jìn)的方面。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的美好情感。以上是我認(rèn)為這堂課的成功之處，誠然，我也有不足之處，比如在課文朗讀上還需要多下些功夫，這首對子歌本來就韻律優(yōu)美瑯瑯上口，應(yīng)該有意識地多去培養(yǎng)學(xué)生讀，感受文字本身