《教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃》真題及答案

精品文檔-下載后可編輯《教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃》真題及答案《教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃》真題

一、單選題（共50題，共100分）

1.教育發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)中，最重要的規(guī)劃目標(biāo)是

A.學(xué)生質(zhì)量目標(biāo)

B.學(xué)生質(zhì)量目標(biāo)

C.管理水平目標(biāo)

D.辦學(xué)條件目標(biāo)

2.以事物的發(fā)展為對(duì)象而做的全局性的籌劃指的是

A.決策

B.規(guī)劃

C.發(fā)展戰(zhàn)略

D.計(jì)劃

3.依據(jù)一定時(shí)期內(nèi)某一地區(qū)遷入人數(shù)占平均總?cè)丝诘陌俜直?，可以了解該地區(qū)人口的

A.總遷移率

B.凈遷移率

C.遷入率

D.遷出率

4.教育決策程序的第二個(gè)階段是

A.確定教育決策目標(biāo)

B.確定教育決策目標(biāo)

C.擬定教育決策備選方案

D.實(shí)施教育決策方案

5.依據(jù)教育與其它事物的相互關(guān)系，來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)的是教育預(yù)測(cè)的

A.延續(xù)性原理

B.相關(guān)性原理

C.概率性原理

D.相似性原理

6.為完成共同目標(biāo)而相互聯(lián)系的若干部分組成的有機(jī)整體指的是

A.預(yù)測(cè)

B.決策

C.系統(tǒng)

D.計(jì)劃

7.教育的基本經(jīng)濟(jì)特性是

A.加大教育投入

B.培養(yǎng)勞動(dòng)生產(chǎn)力

C.改革教育管理體制

D.傳播社會(huì)文化

8.最直接的檢測(cè)教育系統(tǒng)外部有效性的指標(biāo)是教育系統(tǒng)所培養(yǎng)畢業(yè)生的

A.道德品質(zhì)狀況

B.性格狀況

C.勞動(dòng)態(tài)度狀況

D.受歡迎程度和就業(yè)狀況

9.結(jié)合式教育預(yù)測(cè)和多對(duì)象教育預(yù)測(cè)的區(qū)別是

A.預(yù)測(cè)技術(shù)和預(yù)測(cè)數(shù)量上的分類(lèi)區(qū)別

B.同質(zhì)異名

C.教育預(yù)測(cè)的程序區(qū)別

D.教育預(yù)測(cè)的原則區(qū)別

10.與教育規(guī)劃準(zhǔn)確性關(guān)系最大的因素是

A.教育規(guī)劃資料

B.教育規(guī)劃方法

C.教育預(yù)測(cè)結(jié)果

D.教育規(guī)劃人員索質(zhì)

11.一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期教育預(yù)測(cè)的時(shí)限為

A.8年

B.8－10年

C.10年以上

D.15年以上

12.與頭腦風(fēng)暴法相比，不屬于德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法特點(diǎn)的是

A.集思廣益

B.匿名求真

C.反饋收斂

D.平等鼓勵(lì)

13.根據(jù)國(guó)家的教育政策和規(guī)劃區(qū)域的人口分布確定學(xué)校的地理位置和辦學(xué)規(guī)模，這種規(guī)劃方法是

A.收益率法

B.學(xué)校布局法

C.社會(huì)需求法

D.人口預(yù)測(cè)法

14.教育規(guī)劃的基本程序，大致可以分為三個(gè)階段，即

A.準(zhǔn)備階段，草擬階段，論證和實(shí)施階段

B.準(zhǔn)備階段，草擬階段，修訂和實(shí)施階段

C.草擬階段，論證階段，修訂和實(shí)施階段

D.準(zhǔn)備階段，草擬階段，論證和修訂階段

15.選擇參加會(huì)議的專(zhuān)家最好互不認(rèn)識(shí)，且職位相當(dāng)，這符合運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”應(yīng)遵循的

A.開(kāi)放原則

B.精煉原則

C.平等原則

D.即席原則

16.某地近五年參加自學(xué)考試的人數(shù)分別為：4800、4500、4900、5000、5100。其間隔三年的移動(dòng)平均數(shù)數(shù)列為

A.5000，4733，4800

B.4733，4800，5000

C.4733，5000，4800

D.4800，4733，5000

17.教育規(guī)劃的特點(diǎn)是預(yù)見(jiàn)性、客觀性、指導(dǎo)性和

A.偶然性

B.指令性

C.主觀性

D.系統(tǒng)性

18.創(chuàng)造“頭腦風(fēng)暴法”的美國(guó)人是

A.杜威

B.奧斯本

C.羅森塔爾

D.馬斯洛

19.在平均間隔不變的情況下，每次后移一位求相應(yīng)間隔的平均數(shù)，并根據(jù)此平均數(shù)數(shù)列的變化規(guī)律來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法是

A.算術(shù)平均預(yù)測(cè)法

B.移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法

C.指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法

D.回歸預(yù)測(cè)法

20.教育規(guī)劃項(xiàng)目的開(kāi)始和終止都有確定的時(shí)間，在這一時(shí)期內(nèi)要完成項(xiàng)目所有的任務(wù)。這是教育規(guī)劃項(xiàng)目的

A.時(shí)限性特點(diǎn)

B.新穎性特點(diǎn)

C.分散性特點(diǎn)

D.綜合性特點(diǎn)

21.高度中央集權(quán)化，以行政指令為導(dǎo)向，是

A.社會(huì)主義國(guó)家教育規(guī)劃的特點(diǎn)

B.資本主義國(guó)家教育規(guī)劃的特點(diǎn)

C.第三世界國(guó)家教育規(guī)劃的特點(diǎn)

D.所有國(guó)家教育規(guī)劃的特點(diǎn)

22.在從事預(yù)測(cè)活動(dòng)時(shí)，要把預(yù)測(cè)工作當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)來(lái)考察，這是由科學(xué)預(yù)測(cè)

A.系統(tǒng)性特點(diǎn)所決定的

B.綜合性特點(diǎn)所決定的

C.發(fā)展性特點(diǎn)所決定的

D.層次性特點(diǎn)所決定的

23.一般說(shuō)來(lái)，教育發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題的研究屬于

A.微觀研究

B.宏觀研究

C.局部問(wèn)題研究

D.短期問(wèn)題研究

24.在教育規(guī)劃、教育計(jì)劃、教育決策、教育預(yù)測(cè)之間的相互關(guān)系中，處于基礎(chǔ)地位的是

A.教育規(guī)劃

B.教育計(jì)劃

C.教育決策

D.教育預(yù)測(cè)

25.某大學(xué)去年有2500名畢業(yè)生，全部一次性就業(yè)，說(shuō)明該校的

A.外部有效性指標(biāo)高

B.內(nèi)部效率指標(biāo)高

C.收益率指標(biāo)高

D.內(nèi)部效率指標(biāo)高

26.最能反映出生人數(shù)、死亡人數(shù)、遷出人數(shù)和遷入人數(shù)等4種因素影響全部結(jié)果的指標(biāo)是

A.人口性別構(gòu)成

B.出生率

C.遷移率

D.人口增減率

27.某地區(qū)平均總?cè)丝跒?00000人，2022年遷入人口2000人，遷出人口3000人，該地區(qū)的人口總遷移率應(yīng)為

A.1％

B.2％

C.3％

D.5％

28.20世紀(jì)50年代初，美國(guó)蘭德公司提出了

A.專(zhuān)家個(gè)人預(yù)測(cè)法

B.專(zhuān)家協(xié)商預(yù)測(cè)法

C.德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法

D.頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法

29.反饋收斂的特點(diǎn)主要屬于

A.專(zhuān)家個(gè)人預(yù)測(cè)法

B.專(zhuān)家協(xié)商預(yù)測(cè)法

C.德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法

D.頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法

30.常用于反映專(zhuān)家預(yù)測(cè)意見(jiàn)分散程度的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是

A.中位效

B.上、下四分位數(shù)

C.上、下四分位數(shù)的間隔

D.百分?jǐn)?shù)

31.平滑系數(shù)a值越小，近期實(shí)際值

A.對(duì)指數(shù)平滑值的影響越大

B.對(duì)指數(shù)平滑值的影響越小

C.對(duì)歷史數(shù)據(jù)的影響越大

D.對(duì)歷史數(shù)據(jù)的影響越小

32.對(duì)某市2022年高中教育普及程度的預(yù)測(cè)屬于

A.單一式教育預(yù)測(cè)

B.單對(duì)象教育預(yù)測(cè)

C.多對(duì)象教育預(yù)測(cè)

D.規(guī)范型教育預(yù)測(cè)

33.根據(jù)教育預(yù)測(cè)活動(dòng)性質(zhì)的不同，可以將教育預(yù)測(cè)分為探索型教育預(yù)測(cè)、規(guī)范型教育預(yù)測(cè)和

A.反饋型教育預(yù)測(cè)

B.定性教育預(yù)測(cè)

C.定量教育預(yù)測(cè)

D.宏觀教育預(yù)測(cè)

34.一般來(lái)說(shuō)，中期教育規(guī)劃的時(shí)限為

A.1-3年

B.5年

C.8年

D.10年

35.以教育類(lèi)型為依據(jù)，教育規(guī)劃可分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、師范教育發(fā)展規(guī)劃、特殊教育發(fā)展規(guī)劃和

A.未來(lái)教育發(fā)展規(guī)劃

B.職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃

C.地區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃

D.綜合教育發(fā)展規(guī)劃

36.除了系統(tǒng)性、客觀性、預(yù)見(jiàn)性3個(gè)基本特點(diǎn)外。教育規(guī)劃的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是

A.指令性

B.偶然性

C.指導(dǎo)性

D.主觀性

37.根據(jù)國(guó)家的教育政策和規(guī)劃區(qū)域的人口分布確定學(xué)校地理位置和辦學(xué)規(guī)模，這種規(guī)劃方法是

A.社會(huì)需求法

B.學(xué)校布局法

C.人力預(yù)測(cè)法

D.人口預(yù)測(cè)法

38.影響教育規(guī)劃準(zhǔn)確性最重要的因素是

A.教育預(yù)測(cè)結(jié)果

B.教育規(guī)劃資料

C.教育規(guī)劃方法

D.教育規(guī)劃人員素質(zhì)

39.制定教育規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)和最基礎(chǔ)的工作是

A.搜集規(guī)劃資料

B.明確規(guī)劃任務(wù)

C.選擇規(guī)劃方法

D.整理規(guī)劃資料

40.制定計(jì)劃是教育規(guī)劃詳細(xì)說(shuō)明的

A.第一步

B.第二步

C.第三步

D.第四步

41.下列敘述正確的是那個(gè)

A.預(yù)測(cè)是基于人的預(yù)感的直覺(jué)預(yù)見(jiàn)

B.科學(xué)預(yù)測(cè)伴隨人類(lèi)社會(huì)發(fā)展始終

C.預(yù)測(cè)是基于人們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)的直覺(jué)預(yù)見(jiàn)

D.科學(xué)預(yù)測(cè)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物

42.反映教育系統(tǒng)能否成功地完成預(yù)期目標(biāo)的質(zhì)量指標(biāo)是

A.內(nèi)部效率指標(biāo)

B.外部生產(chǎn)性指標(biāo)

C.收益率指標(biāo)

D.外部有效性指標(biāo)

43.利用教育發(fā)展的本質(zhì)性規(guī)律來(lái)預(yù)測(cè)教育未來(lái)的發(fā)展，這反映的是教育預(yù)測(cè)的

A.相關(guān)性原理

B.延續(xù)性原理

C.相似性原理

D.層次性原理

44.依據(jù)教育預(yù)測(cè)活動(dòng)性質(zhì)的不同，可以將教育預(yù)測(cè)分為

A.宏觀教育預(yù)測(cè)與微觀教育預(yù)測(cè)

B.定性教育預(yù)測(cè)與定量教育預(yù)測(cè)

C.短期教育預(yù)測(cè)、中期教育預(yù)測(cè)與長(zhǎng)期教育預(yù)測(cè)

D.探索型教育預(yù)測(cè)、規(guī)范型教育預(yù)測(cè)和反饋型教育預(yù)測(cè)

45.教育規(guī)劃的基本特點(diǎn)有系統(tǒng)性、客觀性、預(yù)見(jiàn)性和

A.偶然性

B.指導(dǎo)性

C.主觀性

D.指令性

46.根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育事業(yè)的需求和教育發(fā)展的制約條件來(lái)確定未來(lái)教育發(fā)展的規(guī)模和速度，這樣的規(guī)劃目標(biāo)屬于教育發(fā)展的

A.專(zhuān)業(yè)目標(biāo)

B.規(guī)模目標(biāo)

C.經(jīng)濟(jì)目標(biāo)

D.質(zhì)量目標(biāo)

47.在教育預(yù)測(cè)、教育決策、教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育計(jì)劃之間的相互關(guān)系中，處于基礎(chǔ)地位的是

A.教育計(jì)劃

B.教育決策

C.教育預(yù)測(cè)

D.教育發(fā)展戰(zhàn)略

48.某市教育行政部門(mén)對(duì)2022年幼兒入園率的預(yù)測(cè)是一種

A.單對(duì)象教育