《方程的意義》觀評課報告

《方程的意義》觀評課報告今天聽了劉老師的課《方程的意義》，我感覺到了劉老師在教學中的耐心。教學設計注重了許多細節(jié)，而且呈現(xiàn)的十分自然，銜接的巧妙可以看出。一個有經(jīng)驗的教師，駕馭課堂的能力的確很高。方程的意義是一節(jié)數(shù)學概念課，概念教學有它的理論性和學術性。教起來往往會顯得枯燥乏味。這節(jié)課圍繞的方程的意義，一步步深入，由淺入深。整節(jié)課下來，不僅毫無乏味之感，而且無論老師還是學生，都情緒高漲。意猶未盡，這這節(jié)課共分四個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，，情境創(chuàng)設和問題設計要有利于發(fā)展數(shù)學學科核心素養(yǎng)，導入新課探究新知，鞏固練習，總結拓展以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，以數(shù)學核心素養(yǎng)為導向，重視數(shù)學文化滲透。教學環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結構清晰；課堂容量適當，時間布局合理教學組織形式多樣，方法有效，引導學生自主、合作、探究學習，重視學習方法的指導，形成良好的學習習慣、嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于探索的理性精神。整節(jié)課的重點和精彩之處在第二個環(huán)節(jié)。在這里老師處理的很到位，恰當?shù)囊I，適當?shù)奶釂?。及時的小結，每個環(huán)節(jié)都很順其自然，尤其通過天平演示引導什么是不等式，讓學生感受等式的特點，在這個過程中，老師只是充當導游的角色。不停的啟發(fā)，誘導學生發(fā)現(xiàn)新知，充分發(fā)揮學生學習的積極性。老師通過討論，合作，交流的方式。加以解決學生在探頭不同當中的問題。培養(yǎng)了學生的合作意識，通過老師的引導，根據(jù)老師提供的天拼圖。寫出等式或不等式，再把這個等事情分類，從中得出了方程的意義。學習的整個過程符合兒童認知發(fā)展的規(guī)律。學生有生活的經(jīng)驗，很自然的想到兩種不同的形式。面向全體、注重差異，學生參與面廣；突出學生主體性，在學生與情境、問題的有效互動中發(fā)展數(shù)學學科核心素養(yǎng)。教師在教學過程中熟練、合理地應用信息技術手段；信息技術支持學生學習、課堂交流和教學評價；應用數(shù)字資源改變教學內容呈現(xiàn)方式，轉變教與學的方式，實現(xiàn)信息技術與數(shù)學教學的深度融合。體現(xiàn)生活中的數(shù)學。數(shù)學與生活的關系這一大眾的數(shù)學觀，也體現(xiàn)了數(shù)學的本質。數(shù)學來源于生活，愿意生活。通過觀察探詢等式的特點，再把這些式子進行分類，在分類中都出方程的意義。反映了認識事物從具體到抽象的一般過程。

教材與學情分析準確、全面；教學目標明確、具體、可觀測、可操作、可評價，體現(xiàn)三維目標整體要求，深入挖掘數(shù)學學科的育人價值；重點、難點處理符合學生認知規(guī)律；

教師在教學中合理對學生進行評價，評價主體多元化、形式多樣化，具有激勵性和發(fā)展性。在教學策略、方法、手段上有獨到之處、有亮點，具有鮮明個人教學風格學生學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學習活動中獲