小學數(shù)學學習兩極分化現(xiàn)象的成因與對策研究

安徽省教育科學研究重點項目立項申請書學科分類小學數(shù)學課題名稱小學數(shù)學學習“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究申請人xxx(課題負責人簽名)xxx申請日期xxxx年x月安徽省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制填報須知1、按照《安徽省教育科學重點研究項目管理暫行方法》規(guī)定，課題負責人須含有高級專業(yè)技術職稱。課題負責人不含有高級專業(yè)技術職稱、并且課題組中又無含有高級專業(yè)技術職稱科研人員參加實際研究工作的，須由兩名含有高級專業(yè)技術職稱科研人員的推薦。2、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者，并在項目研究中肩負實質性的任務。3、課題組實施“雙負責人制”，每個課題在申報時就應明確。4、課題論證應盡量充足。研究計劃和階段成果應盡量明確。5、課題所需經(jīng)費原則上由課題承當人所在單位負責解決，如確有困難可酌情予以適宜資助。6、申請書須經(jīng)課題負責人所在單位領導審核，訂立明確意見承當信譽確保并加蓋公章后上報。7、申請書按一式三份（A4紙型）報送安徽省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室。課題名稱小學數(shù)學學習“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究課題負責人姓名性別年紀行政職務專業(yè)職務工作單位(聯(lián)系電話)xxx男女xxxx教師教師一級一級xx中心小學xx中心小學課題負責人學術經(jīng)歷xxx：xx市優(yōu)秀校長、xx市特級教師、市學科帶頭人，亳州市優(yōu)秀教師，譙亳州市教壇新星、骨干班主任、多篇論文在國家、省、市、區(qū)獲獎。xxx：xx市優(yōu)秀班主任，xx優(yōu)秀教師，xx師德楷模，多篇論文在省市區(qū)獲獎。課題組重要組員姓名性別年紀行政職務專業(yè)職務工作單位xxxxxxxxxxxxx課

題

論

證(一)本課題研究的目的意義1．隨著對新課程的應用，教師的學生觀。教材觀、教學觀正發(fā)生變化：教師的教學教育行為和學生的學習方式也發(fā)生著變化：教師尊重學生的個體差別，重視培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，學生的主體愿望得到了發(fā)揮，教師的評價方式多樣化的進步提高，新課程的實施增進了教師的專業(yè)化成長，我們深深得感受到大部分學生對數(shù)學的愛好更濃了，解題的思路更活躍了，同時也由于新課程中增加了某些新的較難的內(nèi)容，數(shù)學題目由于強調(diào)與生活的聯(lián)系及開放性，課堂教學由于關注學生的自主探究性等因素，加劇與提早了數(shù)學學習的兩極分化現(xiàn)象，無論是數(shù)學學習愛好還是數(shù)學學習能力，原本在初中才有的現(xiàn)象，現(xiàn)在在小學階段已經(jīng)普遍存在，數(shù)學學習有障礙的學生正在急速擴大，這使我們許多教師感到擔憂。2．人民生活水平的提高，學生的行為兩極分化嚴重。在社會主義經(jīng)濟大潮中，每一種社會組員的生活壓力在增加。經(jīng)濟狀況直接影響了家長對兒女的教育資源。由于家庭經(jīng)濟狀況的不同，因此家長的精力都在改善家庭經(jīng)濟上，從而疏忽了對兒女的教育。家庭經(jīng)濟的惡化，同時也直接制約了家庭對教育的投資，從而對學校教育和社會教育產(chǎn)了負面的影響。3.小學生數(shù)學兩極分化的因素是多個多樣、錯綜復雜的，但是歸根結底就是兩個方面，就是智力因素和非智力因素。除了個別的特殊孩子，基本都不存在智力因素，那么大多數(shù)孩子的學習效果不好，真正在作怪的就是非智力因素。。4．辦法與對策:學習習慣和學習愛好是核心的因素

教育家木村久一說過，"天才，就是強烈的愛好和頑強的入迷。"青少年小朋友學習的直接愛好，不能直接的以吃苦為根據(jù)，而要多個藝術手段發(fā)明濃厚的學習氛圍，使數(shù)學學習在愉快中進行。獲取知識的最重要的動力是愛好愛好，愛好能使學生在一種更加興奮的狀態(tài)下進行學習和生活，直接愛好能夠使學生感到數(shù)學學習活動或內(nèi)容引人人勝，毫無枯燥感受;間接愛好則能夠使學生保持旺盛的數(shù)學學習，在這樣的狀態(tài)下，把數(shù)學的學習活動堅持做下去，這樣學生的智力因素才干夠得到質的提高，從而大大地提高學習效率。縮小兩極分化差距，營造一種和諧的學習環(huán)境。5.亳州市青云小學有良好的社區(qū)環(huán)境和較高的家長盼望，規(guī)定學校以高質量的教育來回報。為了確實貫徹《新課標》的任務與規(guī)定，在小學數(shù)學教學中，如何正視學生主體差別意識，制止“學優(yōu)生與待優(yōu)生差距越拉越大”這種現(xiàn)象的蔓延，有效遏止學生數(shù)學學習的兩極分化趨勢，是我們?nèi)w數(shù)學老師一種急待解決的問題，為此課題“小學數(shù)學兩極分化現(xiàn)象的成因與對策研究”由此展開。(二)本課題研究的重要內(nèi)容我們研究的目的是理解學生學習“兩極分化”形成成因，探索出轉化“待優(yōu)生”的某些可操作性的教學方略，總結出一套行之有效的縮小“兩極分化”的教學模式，從而更加好地做好對“待優(yōu)生”的培養(yǎng)工作，協(xié)助“待優(yōu)生”進步，縮小差距，消除“兩極分化”的距離。本課題研究不測重于理論的新發(fā)展，重于將教育理論聯(lián)系與教學實際的有效結合，借助科學辦法，以達成學生多個能力的更大提高。具體地說，重要有下列三個目的：1.敘述小學數(shù)學學習“兩極分化”的成因特點。2.設計一套比較全名的系統(tǒng)辦法，更行之有效的教育教學方略。3.全方面激發(fā)“待優(yōu)生”學習愛好，掌握學習辦法，縮小差距，從而消除“兩極”代溝，全方面提高學習質量。4．大力倡導小組合作學習，重視發(fā)揮個體的能動作用。(三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預計有哪些突破有關小學數(shù)學兩極分化現(xiàn)象，始終以來國內(nèi)外有諸多有關的研究。國外最早研究兩極分化現(xiàn)象問題專家是摩根，他是英國的一位眼科醫(yī)生，開始于他在工作中發(fā)現(xiàn)了“詞盲現(xiàn)象”；后來有贊科夫從情感、意志等特點分析差等生，尚有布德威克、韋納等人研究想小學數(shù)學兩極分化現(xiàn)象的失敗歸因特性；羅杰斯的人本主義理論認為，待優(yōu)生的實質是學習個體自信心缺少與自我概念的消極，布魯姆認為待優(yōu)生學業(yè)成績差的重要因素是由于教師不對的的學生觀及不恰當?shù)慕虒W辦法造成的等等。我國對學習困難的研究起步較晚。二十世紀六十年代后來才開始重視對數(shù)學兩極分化現(xiàn)象的研究，真正引發(fā)重視是在1978年后來。戴湘華、吳祥幀、王鐵軍、徐仁德等人看待優(yōu)生的心理特點進行了較為具體的經(jīng)驗型或分析型研究。鐘啟泉從國外待優(yōu)生研究的理論與實踐成果為根據(jù)，從因素診療的角度、治療的角度、教學論和性格學分析的角度以及防止教育的角度，綜合地考察待優(yōu)生問題，揭示當代待優(yōu)生概念的內(nèi)涵，并提出對應的教學方略。近年來，我國在小學數(shù)學兩極分化現(xiàn)象領域的研究已經(jīng)進入一種新的階段，研究的重點已從探討學習困難小朋友的特點及因素，轉變到如何通過教育干預切實改善他們落后的學習狀況，方便大面積提高我國義務教育質量上來，同時也在更加進一步地探討如何指導協(xié)助學習困難小朋友成功地邁入社會。為此，我國教育工作者從家庭教育、教育教學、學科教育、認知心理學等多領域入手，做了大量的干預研究，獲得了明顯的成效。迄今為止在各級、各類書刊上發(fā)表的文章大概有千余篇。前人的這些研究，為我們課題的開展提供了堅實的理論基礎和實踐基礎。預計突破：通過本課題的研究，更多的關注學生學習的過程與辦法，關注學生的態(tài)度和情感，使每一位學生身心和學習能力都有所發(fā)展。在理清兩極分化現(xiàn)象問題的基礎上，結合我校的具體狀況，研究對策，加以實踐，探索出某些轉化待優(yōu)生的有效方略，力求轉變待優(yōu)生的落背面貌，解決他們的學困問題，全方面提高我校的教育教學質量，真正意義上實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展。(四)完畢本課題的條件分析(涉及人員構造、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等)課題研究的條件：（1）本人較豐富的課題研究實踐經(jīng)驗，有豐富的課堂教學經(jīng)驗，有較強的組織管理能力。（2）本人現(xiàn)擔當小學數(shù)學的教學工作，有著足夠的時間和空間進行有關的研究，并且便于對研究和課題研究的進一步開展。（3）本人熱衷于教學研究，善于進行總結與反思，且成果明顯。撰寫的論文、教育案例、教學課例多次在省市區(qū)級獲獎。課題研究的預期成果：（1）課題研究報告1份。（2）課題研究有關論文1-2篇。課題組分工情況xx：對課題研究總體策劃、統(tǒng)籌以及實驗研究指導工作，負責課題組各類會議、研討的開展，各階段性工作的安排。

xx：案例設計與運用研究，信息資源收取，問卷調(diào)查設計。xx：收集研究資料，撰寫個案分析，xx：研究成果整頓、匯編

及其它。研

究計劃主要研究階段第一階段：（準備階段）（、3—、6）第二階段：（實驗研究階段）（、7—、2）第三階段：（總結階段）（、3—、7）1、成立課題小組，制訂課題方案、設立課題機構、設計問卷調(diào)查、準備有關資料（收集整頓有關文獻、研究資料。2、討論制訂課題研究方案，進行課題立項申報工作。調(diào)查研究，選用各學科有代表性的待優(yōu)生，建立檔案。2、個案跟蹤，分析各類學生學習障礙的形成因素。實驗、探索，積累有益經(jīng)驗。3、在實踐中探索，總結經(jīng)驗，撰寫論文，進行階段性交流現(xiàn)場會和實驗工作階段小結。1、進一步研究反饋，請專家論證、提高、完善研究成果。2、完畢《研究報告》，展示推廣各項科研成果，完善待優(yōu)生轉化方略體系。完善成果：1、形成論文集。2、參加研究教師的反思集。3