2022年小學生心理健康教育工作方案八篇

學生心理健康教育工作方案一、 指導思想在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本"的今天,作為人類靈魂的工程師一教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。二、 活動目標通過心理健康教育，引導學生理解自己，提升對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適合水平。通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人,誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。通過心理健康教育，使學生善于控制調節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展水平。三、 實施步驟提升小學生對校園生活的適合水平（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的水平，持續(xù)準確認識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適合環(huán)境的水平。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。協(xié)助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提髙心理健康水平，增強發(fā)展自我的水平。四、 心理健康教育的途徑：全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。在三至六年級中開設心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，協(xié)助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質。展開心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑（心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存有心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要實行認真、耐心、科學的心理輔導，協(xié)助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和協(xié)助學生家長樹立準確的教育觀，以良好的行為、準確的方式去影響和教育子女。五、 對心理輔導教師素質與水平的要求：1.要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能，如注重、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節(jié)、行為矯正等。要以學生為主體，切忌〃老師說，學生聽〃的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導。尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。學生心理健康教育工作實施方案良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提升中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，在這種情形下，展開中學心理健康教育，不但是社會和時代發(fā)展的需要，是對傳統(tǒng)學校教育的重要補充，也是學生全面發(fā)展、實施素質教育的需要。提髙髙中生心理素質,培養(yǎng)高中生健全人格，具有十分重要的價值和意義。—、指導思想1.對全體學生展開心理健康教育，使學生持續(xù)準確理解自我，增強調控自我、承受挫折、適合環(huán)境的.水平；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理訪談和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提升心理健康水平，增強發(fā)展自我的水平。以面向全體學生為主，個別輔導為輔，配合班主任讓心理健康教育真正滲入課堂，注重活動體驗和心靈感悟，追求“教學無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教育效果。二、工作目標繼續(xù)堅持面向全體學生，以“預防為主、治療為輔”為方針，以“發(fā)展學生個性特點，培養(yǎng)學生健康人格"為目標,構建“心理訪談室為主體、班級為主導、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。（一） 學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發(fā)、心理調適、對學習環(huán)境的適合等，使學生減輕學習壓力、提髙學習效率。（二） 建立對他人積極的情感反應，適合各種人際環(huán)境,教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生準確處理好師生、生生及親子關系等。（三） 自我調適。要引導學生準確理解自我、評價自我、協(xié)助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調節(jié)和控制自己的情緒和意志。（四） 青春期心理。要讓學生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導學生準確看待異性交往，培養(yǎng)準確的戀愛觀、婚姻觀等。（五）生活和社會適合。要培養(yǎng)學生具有主動適合生活和社會的各種變化的水平，提升抗挫折的心態(tài)和水平，在各種意外環(huán)境下學生能夠自我保護。同時要增強對學生的職業(yè)指導，增強對預期生活方式或社會環(huán)境的適合水平。三、展開多種多樣心理教育途徑和方法（一） 心理健康教育這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。1.心理健康活動課。包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識；偏重于對學生心理品質的全面培養(yǎng)。具體內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內容。（根據(jù)學校情況針對性展開）專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級實行1-2次學生心理健康教育活動，協(xié)助學生掌握心理保健知識，促動身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決學生中存有的共性問題。（二） 心理訪談心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的學生而實行的心理訪談、心理訓練活動，它面向少數(shù)學生，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為學生提供優(yōu)質的服務。立足本校實際，心理咨詢室全天對外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪學生。1.個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼于少數(shù)問題學生、側重使用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別訪談的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學生勸慰和指導。因為通話具有隱秘性，訪談的學生基本上都能敞開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。書信訪談。設立“老師信箱”，其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式。（三）特色活動.在教室一角設立專欄，傳播趣味心理知識，提升學生對自身心理健康的注重水準，同時制作心理報刊，每月一期,利用學校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理知識。.舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動，娛樂學生身心，增強對心理教育的接受度。利用校園廣播站宣傳學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，能起到了一定的教育作用。心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書籍，鼓勵學生利用課余時間閱讀，和心理老師溝通交流。四、具體工作安排以上是本學期展開心理健康教育工作的計劃方案，疏漏和不合理之處，屆時將根據(jù)具體情況和相關領導老師的指導持續(xù)完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通過我們的不懈努力，學校心理健康教育活動會愈辦愈好，更上一臺階。學校心理健康教育工作方案良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提升小學生心理素質的教育，是素質教育的重要內容。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。所以，在小學展開心理健康教育，是學生健康成長的需要，也是推動素質教育的必然要求?！?、活動目標.通過展示長處、互相贊美等活動使學生學會自我欣賞,培養(yǎng)自信心，發(fā)展個性。2.教導學生學會欣賞他人的水平和個性，營造一個欣賞和被欣賞的融洽氣氛。二、 活動提示鼓勵學生賞識自己，培養(yǎng)自信心，形成積極的自我心理。三、 活動過程1.七彩劇場活動前，要求學生根據(jù)日常生活中的自卑現(xiàn)象(如：因不滿意自己的長相而感到自卑，因學習成績不理想而感到自卑，因沒有出眾的才藝而感到自卑，等等)，以小組為單位自選情境，排練情境劇《我不行》?；顒娱_始時實行表演?？戳诉@些情境后，學生自由發(fā)言，暢談感想。教師小結：每個人都有自己的長處。我們要學會理解自己，欣賞自己，以樂觀的心態(tài)面對生活，走向成功。.繽紛舞臺學生向老師和同學展示自己的長處。展示的內容和形式力求豐富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己認為是長處，就能夠上臺展示。一個學生展示完后，組織大家實行鼓勵性的評價，然后讓展示者說說自己的心理體驗。注意鼓勵平日里比較內向的學生挖掘自己的長處，并大膽地上臺展示，逐步樹立自信心。珍珠寶盒：我的眼里有個你（1）贊美同桌的長處，寫在他的課本上，贊美的語言力求符合對方的實際。注意協(xié)助學生打開思路，不要只集中在學習方面，能夠從品德、生活、勞動、文體、人際交往等各方面去考慮，要盡量多挖掘對方的閃光點，教師也參與活動之中，特別要給平日里比較自卑的學生寫長處，鼓勵他們樹立自信心。（2） 學生朗讀收到的贊美語言，請老師和其他同學補充說說自己的長處。（3） 聽了同學們的評價，說說自己的感想。導航活動結束后，教師實行總結：每個人都有自己的閃光點。讓我們都學會用顯微鏡多多挖掘自己的亮點，學會欣賞自己,在生活的海洋里揚起自信的風帆，乘風破浪，駛向理想的彼岸。四、活動延伸（1） 給班上的每一位同學寫一張“亮點卡"，并把卡片贈送給這位同學。教師也參與其中，以調動學生的活動積極性。（2） 收到同學和老師贈送的“亮點卡"后，寫下自己的心理體驗。（3）經(jīng)常找出自己身上值得欣賞的地方，寫入日記,一兩個星期以后反思一下，是不是更加喜歡自己了，寫下心理體驗。五、活動建議活動前告訴學生本活動的主題，請他們做好充分的準備，展示長處時所需要的所有物品都要帶來。注意提醒學生在學會欣賞自己的同時也要學會欣賞別人，善于從別人的身上吸取長處，使自己更加自信。學校心理健康教育工作方案為了做好新冠疫情防控期間師生的心理防護和心理危機的干預工作，根據(jù)《中小學校新學期增強心理健康教育的指導建議》等文件精神，結合本校的實際情況，特制訂本方案?！⒅笇枷胝J證貫徹執(zhí)行教育系統(tǒng)展開疫情相關心理危機干預工作的通知精神，堅定師生疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心，教育為主，重在預防，即時干預，維護廣大師生的心理健康。二、組織機構學校成立疫情防控心理援助工作組，由心理咨詢室教師、各班班主任為主要成員，負責傳達上級部門新冠防控文件和會議精神，增強師生心理相關的疫情防控指導、疏導和心理援助。工作組名單如下：組長：XX副組長:XXX成員:XXX、XXX、XXX、XXX三、 基本原則1?將心理危機干預納入學校的疫情防控工作部署，以減輕疫情所致的心理傷害，促動學校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作的推動情況,即時調整心理危機干預工作重點。2.針對不同師生實行分類干預，群體干預和個體干預相結合，嚴格保護受助者的個人隱私。實施協(xié)助者和受助者均理應注意避免再次創(chuàng)傷。四、 工作目標.了解受疫情影響的學生心理健康狀況，根據(jù)所掌握的信息，識別高危人群，即時跟進心理干預，避免極端事件發(fā)生。2.密切跟蹤、研判和即時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體性心理危機苗頭，即時向校防控領導小組報告，提供解決方案及建議。3.綜合使用心理危機干預技術，做好宣傳教育及心理咨詢、疏導等心理健康服務。五、 具體實施（一）心理咨詢室工作要求1.心理防護知識宣傳通過學校工作微信群、QQ群、班級微信群等平臺定期推送心理科普文章，針對性地推出“心理處方”，轉發(fā)國內權威部門相關心理危機預防和干預信息，積極宣傳科學抗疫知識，為師生提供科學合理的心理調適方法。.心理危機干預的培訓組織心理防護和心理危機干預相關人員網(wǎng)上培訓，提升展開疫情心理防護和危機干預的專業(yè)技能。認真學習《新冠疫情緊急心理危機干預指導原則》、《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，確保為師生提供科學、專業(yè)的心理援助，同時做好自身心理防護。.做好常規(guī)心理咨詢工作（1） 學校復學后，學校心理咨詢室繼續(xù)做好常規(guī)的心理咨詢工作，防范在開學后出現(xiàn)心理問題事件。咨詢前預約,咨詢時做好個人防護（戴口罩）并保持適當距離（1米），建立個人檔案，定期鞏固治療效果。（2） 要向師生推介社會心理服務官方資源，掌握向專業(yè)的醫(yī)療機構和心理援助機構尋求專業(yè)支持的方法，提升師生尋求社會支持的水平。對于存有嚴重心理和行為問題以及精神疾患的師生，咨詢室應做好隱私保護，即時將相關情況報告援助小組，援助小組經(jīng)研究視情況向家長或親屬反饋,并轉介到專業(yè)的醫(yī)療機構和心理援助機構，聯(lián)合家庭、社區(qū)及醫(yī)療機構將各項流程措施落實到位。做好檔案資料的整理歸檔以及匯報和總結。（二）各班工作要求正式復學前，各班班主任增強學生發(fā)熱觀察，即時了解學生的心理狀況，給予必要的技術支持和心理疏導。正式復學后，各班指定心理健康觀察員一名（班長兼任），即時向班主任反饋班中的心理健康情況，班主任針對疫情期間學生可能的心理困擾（如過度焦慮、緊張、恐懼、心情低落、挫敗感、失眠少覺等）和行為問題（如注意力不集中，作息不規(guī)律、長時間玩游戲等）上好開學第一課，幫助學生掌握簡便有效、容易操作的心理調適方法。目標學生評估，分類干預。評估目標學生的心理健康狀況，區(qū)分重點學生和普通學生。對重點學生展開疫情防御心理知識宣傳，個別談話聊天，實行心理疏導，對于存有較嚴重心理問題的學生班主任做好隱私保護并轉介到心理咨詢室。（三）學校工作要求1.增強權威信息推介和宣傳引導，增強師生心理正能量（1）學校高度重視疫情期間大量信息傳播對師生產生的心理和觀點沖擊，通過國旗下的講話即時向全校學生、教職員工傳遞權威政策信息，避免教師、學生的猜測，提升信息辨別和獨立思考水平，降低焦慮情緒。（2）通過組織展開開學第一課活動，學習疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員尤其是90后、00后臨危不懼、最美逆行的故事等，面向師生用小切口體現(xiàn)大視野，以小事件體現(xiàn)大情懷，協(xié)助師生汲取正能量，引導思考平凡與偉大、個人與集體、生命與健康的關系，塑造積極向上的成長型思維，增強集體榮譽感、自信心和凝聚力。注重疫情防控與學校文化活動相結合，營造平安健康文明校園（1） 學校重視常態(tài)化疫情防控工作的公開透明，每周通過國旗下的講話向全體師生宣傳疫情防控知識、公布相關工作進展。提供有效溝通渠道，聽取師生對于學校疫情防控的意見建議。（2） 出現(xiàn)特殊事件時，要以“即時、真誠、負責"為原則做好說明并付諸行動，積極爭取師生對開學后疫情防控工作的理解和支持，降低師生對復學的不安全感，避免因疫情防控而造成的人際隔閡。（3） 在符合防控要求的前提下，創(chuàng)新學校文化活動形式，微信群、廣播、主題講座、宣傳欄、手抄報、黑板報等形式，促動師生交流和共同探索，營造溫馨和諧、積極向上的校園氛圍。增強家校溝通，指導家庭教育，協(xié)助家長建立良好的親子關系。（1） 學校指導班主任和各科教師做好家校溝通，班主任和科任老師可通過電話、微信對學生的學習、生活、心理等方面做全方位的了解，針對出現(xiàn)的問題（沉迷游戲、作息不規(guī)律、自律性差）提供一些可行的解決方案，要即時向家長通報教育教學安排，緩解家長焦慮情緒，爭取家長理解和支持。（2） 學校組織展開家訪活動，就困擾家長的典型問題實行深入溝通交流指導。例如，如何培養(yǎng)孩子的自律自學能力，如何控制電子產品使用，如何與青春期孩子溝通等，提高家長科學育兒和展開家庭教育的水平，緩解疫情期間家庭矛盾，協(xié)助家長建立良好的親子關系。展開針對性的心理健康教育活動，協(xié)助學生做好心理調適。要指導各年級注重結合學生的不同年齡特征與個性差異展開工作，對于七年級學生，通過班會教育養(yǎng)成良好的生活習慣，學會識別情緒并加以調節(jié)；對于八年級學生，采用班會和個別溝通，鼓勵他們增強人際交往，通過溝通表達情緒、情感，提升積極心理品質；對于九年級學生，采用班會宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進事跡，實行生命教育和生涯教育。要切實關心教職員工心理健康，協(xié)助他們解決教學和生活中遇到的難題，給予心理支持。組織形式適宜的教師活動，比如邀請心理專家展開講座，鼓勵教師自主調整情緒，建立積極的生活觀和工作觀，提升生活滿意度和職業(yè)幸福感,也對學生起到良好的榜樣示范作用。學生心理健康教育工作實施方案根據(jù)上級相關文件精神，結合我校工作實際，現(xiàn)就進一步做好心理健康教育工作提出如下實施方案。一、 提升理解，增強領導素質教育的重要內容和目標之一就是培養(yǎng)學生良好的心理素質，提升學生的心理健康水平。而要培養(yǎng)和發(fā)展學良好的心理素質，最重要的方法就是全面系統(tǒng)地展開心理健康教育。為此我校成立心理健康教育工作領導小組。組長:XXX副組長:XXX組員：各班班主任二、 高度重視，組建隊伍為使心理健康教育工作順利展開，我校組建心理健康教育教研組。組長：XXX組員：XXX學校設立心理援助室，配備各種設施。專人負責，專任教師要建立值班制度。專任教師要積極參加上級組織的各種培訓、教研等活動,有計劃有目的有步驟地展開心理健康教育工作。努力學習，專研業(yè)務，提升素質，以適合新形勢下的心理健康教育工作。三、 學科滲透，全員參與心理健康教育工作涉及面廣，參與人員多，是一個系統(tǒng)工程。我校各班班主任，科任教師要樹立“心理健康，人人有責"的理念，認真學習相關心理健康教育書籍，不但要明確心理健康教育的基本性質、核心內容、主要途徑和組織管理等基本原理，而且能深入了解各年齡段學生心理健康教育的主要方法，科學把握心理健康教育的滲透手段，有效促動學生心理的健康成長。全體教師要注重所有學生心理健康素質的提升，保證心理健康教育工作朝著全體受益的方向發(fā)展，保證心理健康教育朝著全面培養(yǎng)的方向發(fā)展。一定要特別注重學科滲透和家庭參與，發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用，保證心理健康教育朝著全員參與的方向發(fā)展，不同的年齡階段有所不同的側重，保證心理健康教育朝著全程注重的方向發(fā)展。充分發(fā)揮音樂、美術、體育等學科的作用，確保心理健康教育滲透在未成年人思想道德和學科教學工作之中。四、 寓教于樂，建立機制建立心理健康教育長效機制，使心理健康教育經(jīng)?；?長期化。學校充分利用兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡、班隊晨會等陣地，通過紅領巾廣播站、宣傳欄、教師例會等形式宣講心理健康教育知識，通過舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導等形式普及心理健康教育知識。心里健康教育不但僅是心理教師的任務，它也應該成為全體教師的重要使命。學科教研組要增強心理健康教育專題研究，持續(xù)深化心理健康教育活動。全體教師在心理健康教育工作中要善于解決新問題，增添新措施，總結新經(jīng)驗，學校對在心理健康教育工作做出突出貢獻的班級和個人要予以表彰獎勵。學校心理健康教育工作方案本學期是一個特殊的學期，學生學習時間縮短，學習任務重，壓力大，加上新冠疫情的影響，學生面臨的心理問題較平時更多、更嚴重。為更好地協(xié)助學生在新冠肺炎疫情防控期間度過心理難關，及早預防、即時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低我校學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，構建平安、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍。根據(jù)上級文件要求，結合我校實際情況，制定心理健康教育工作方案，具體要求如下：—、指導思想堅持育人為本，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質,促動學生身心全面和諧發(fā)展。二、 組織領導學校成立心理健康教育工作領導小組，負責日常學生的心理健康教育工作，尤其是新冠肺炎疫情防控期間的心理危機干預和心理疏導工作。組織人員如下：組長：XX副組長：XX組員：XX領導小組下設辦公室，XX同志擔任辦公室主任，負責日常學生的心理健康教育工作。為保證心理健康教育工作的有序推動，領導小組下設工作小組，人員組成如下：組長:XX副組長：XX組員：XX三、 工作重點（一） 增大宣傳力度，營造積極、健康的心理健康教育環(huán)境。積極利用校園櫥窗，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，從而營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。（二） 做好疫情防控期間的心理疏導和干預工作。疫情對學生心理健康會產生一定的負面影響，學校在開學前后要即時實行學生身心健康狀況摸底，根據(jù)師生的反饋信息，制定有針對性的心理健康教育工作方案。各班主任要積極注重學生（特別是留守、單親等特殊家庭的學生），掌握受疫情影響的學生的心理健康動態(tài)變化，掌握困擾學生的具體壓力來源和情緒行為問題。即時識別高危人群，避免極端事件、群體心理危機事件的發(fā)生。要特別注重高三學生在疫情防控期間的心理變化，做好備考指導。（三） 展開針對性的心理健康教育活動，協(xié)助學生做好心理調適。針對疫情期間學生可能的心理困擾（如過度焦慮、緊張、恐懼、心情低落、挫敗感等）和行為問題（如注意力不集中，作息不規(guī)律、長時間玩游戲等）展開心理講座、團體輔導等活動，協(xié)助學生掌握簡便有效、容易操作的心理調適方法。注重結合學生的不同年齡特征與個性差異展開工作,重點宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進事跡，實行生命教育和生涯教育。（四） 針對心理困擾較大的學生，提供即時有效的個體心理輔導。注重和重視受疫情影響較大的學生，對其提供充足的情感、生活和學業(yè)支持，展開有效心理輔導，發(fā)現(xiàn)異常情況即時應對、即時上報。特別注重在疫情前就有心理問題的學生，展開追蹤評估，結合以往輔導記錄，提供預防性心理輔導，協(xié)助其維持心理健康水平。特別注重在疫情期間出現(xiàn)明顯情緒問題、沉迷電子產品或行為偏差等情況的學生，提供干預性心理輔導，展開行為矯正，協(xié)助其回歸正常學習生活。特別注重情緒波動較大的學生，協(xié)助其接納和調節(jié)自己的情緒，促動其轉變認知、優(yōu)化心態(tài)。（五） 為畢業(yè)年級學生提供全方位支持，協(xié)助學生以自信平穩(wěn)的心態(tài)積極備考。學校應對面臨疫情、考試和升學多重壓力的高三學生提供教育、教學和心理的全方位支持。學校要即時向教師、學生和家長解讀考試延期帶來的復習、考試、志愿填報和錄取招生等安排的變化，解答師生、家長的典型問題。如志愿填報和錄取工作整體可能延遲等。公布學校相對應的應對措施，提醒師生和家長提前做好心理準備。教師要做好線上、線下教學銜接工作，即時分析學情，即時調整教學進度，指導學生制定合理的復習計劃。注重學生的情緒變化，提供考前心理指導，展開適當?shù)奈捏w活動和團體心理輔導，引導學生調節(jié)身心狀態(tài)，樹立信心，積極備考。（六） 積極展開心理咨詢工作。心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，學校積極展開針對學生和老師的個體咨詢和針對學生的團體咨詢。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導，協(xié)助他們排解心理困擾。每天咨詢室有咨詢老師值班，咨詢室對學生免費開放，開放時間為每天下午17：10到18：10o（七） 做好班級心理委員培訓工作。設置班級心理委員是我校針對學生的發(fā)展實際，實施的一項創(chuàng)新性的心理教育工作措施，旨在在班級中普及心理科學，促動班級心理衛(wèi)生工作的展開。心理咨詢室對各班心理委員實行定期或不定期的心理培訓。（八） 增強家校溝通，指導家庭教育，協(xié)助家長建立良好的親子關系。良好的家校溝通對于平穩(wěn)復學非常重要。學校要指導班主任和各科教師做好家校溝通，細化溝通內容、溝通頻率、溝通形式，完善溝通流程。要即時向家長通報教育教學安排，緩解家長焦慮情緒，爭取家長的理解和支持。對家長提出的家庭教育問題多傾聽、多理解，主動答疑解惑,協(xié)助家長尋找解決之道。（九） 積極做好學生心理健康檔案工作。通過建立學生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適合困難的學生問題，依據(jù)學生的心理實行輔導，從而提升教育與輔導的效率，提髙教育的針對性，同時有利于預防學生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，且能夠形成學校，家庭的教育合力，協(xié)助學生家長了解其孩子的心理特點，即時發(fā)現(xiàn)其存在的心理困擾。四、具體安排1.高三年級心理講座（X月7日）；召開三個年級心理委員疫后復學心理健康工作會議（X月11日下午第三節(jié)課）;高三年級心理健康減壓拓展活動（X月11日一16日）；高一、高二年疫后復學心理健康輔導講座（晚自習時間，高一在六樓會議室，每節(jié)課3個班，人員隔開坐；高二在學術報告廳，每節(jié)課2個班，人員隔開坐）；4.高一、高二年級心理健康主題班會；5.疫后復學心理自助知識展板；6.高一、高二年級心理健康拓展活動。2022年學校心理健康教育工作方案一、 指導思想以《中小學心理健康教育教育指導綱要》等文件為指導方針，認真貫徹實施省、市、縣關于學校中小學心理健康教育的相關精神和工作部署，根據(jù)中學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，釆用多渠道多方式對學生實行心理健康教育，以培養(yǎng)學生適合個人及社會未來發(fā)展為目標，協(xié)助學生提升心理素質,健全人格，增強承受挫折、適合環(huán)境的水平，最終促動學生全面而有個性地發(fā)展。二、 工作目標與任務1.堅持以人為本，根據(jù)中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，展開豐富多彩的活動，營造良好的心理健康教育氛圍，促動他們身心全面和諧地發(fā)展。立足教育，重在引導，以遵循學生身心發(fā)展規(guī)律為根本，保證心理健康工作的的針對性、實踐性和實效性，面向全體學生，注重個別差異，尊重學生、理解學生。提升全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促動學生人格的健康發(fā)展。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生實行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提升心理健康水平，增強自我教育水平。三、工作組織與實施.增強師資隊伍建設學校將有計劃逐步地建設一支以學校領導為中心，以專職心理老師和班主任為主體的心理健康教育骨干隊伍，為全體學生的心理健康保駕護航。此外，學校將為教師學習、培訓相關心理健康教育知識提供必要的條件，定期展開知識講座、理論研討、案例分析、外出學習等培訓活動，即時總結、互相交流，切實提升教師心理健康教育的理論水平和實際工作水平。.提升場所建設水平按照配置齊全、功能完善、服務一流的標準，在原有的基礎上進一步完善學校學生發(fā)展指導中心，實現(xiàn)功能配套齊全。此外，為了拓寬服務場所，更好地服務師生家長朋友,特在校園網(wǎng)站開設心理健康專欄，專欄共包括心聞時訊、生涯指導、心海導航、家長課堂五個模塊。另外，在校園專門開設心理主題櫥窗，定期更新。同時注冊官方公眾號，定期推送相關主題內容，優(yōu)化服務水平。強化教育教研工作聘請權威專家擔任我校首席心理健康教育顧問，組建專家指導組。另外，由政教處牽頭，組建心理健康教育教研室,包括教研組長，組員，校外指導專家。按照規(guī)定開齊開足心理健康教育課，認真做好備課、上課、課后反思等工作，提升教學水平。同時，以我校學生成長過程中遇到的各種問題和需要為課題，積極申報教科研課題，促動我校心理健康工作更上一臺階。4.健全危機干預體系成立學生心理危機干預工作領導小組，制定學校心理危機干預制度。建立學生每學年心理健康普查、每學期注重人群心理篩查、重要節(jié)點心理問題零報告等制度。同時改造升級24小時心理支持熱線和網(wǎng)絡輔導融合式發(fā)展體系，面向全體師生、家長和展開免費咨詢、輔導、轉介導引等心理健康教育服務。確保學生心理健康問題引起的事件明顯下降。家校社網(wǎng)協(xié)同育人一體化開設家長課堂，辦好家長學校，每學期組織4次家長課堂，同時召開1次心理專題家長會。利用微信公眾號定期推送家庭教育微課程。完善家訪制度，班主任做到對班級每個學生每學年家訪一次以上，對重點學生登門家訪、不定期隨近、展開談心談話、建立學生檔案。四、具體途徑與方法1.有計劃地展開活動課、專題講座。學校將心理課納入日常教學計劃，針對各年級心理特點和需求，每班每學期安排8課時，通過心理訓練、情境設計、角色扮演、團體輔導等，旨在普及心理健康科學常識，協(xié)助學生掌握一般心理保健知識，以增強學生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質。個體咨詢與輔導。建立“心靈信箱"，以便個別學生不善于表達，能夠利用寫信的方式和心理老師實行溝通、預約咨詢。學生在校時間全天候安排專人值班，接待學生咨詢。開通心理咨詢中心熱線電話，線上咨詢qq,形成電詢+面詢+網(wǎng)絡咨詢?yōu)橐惑w的模式。以點帶面，增強心理科普。利用學校櫥窗、心理廣播專欄、國旗下講話等途徑，大力宣傳心理健康教育，營造積極向上的校園氛圍，培養(yǎng)學生的積極心理品質，提升學生心理素質，促動學生陽光快樂健康成長。實施心理測評，建設心理檔案。利用心理軟件對全校學生實施心理測評，排查心理健康特殊學生并建立檔案，多方合作精準幫扶，即時疏導。另外針對測評中需要干預的學生可實行相關主題的團體輔導，根據(jù)問題類型對不同小組的學生給予不同的訓練和干預。5.學科滲透心理健康教育。把心理健康教育與教師的教、學生的學結合，注重發(fā)揮任課教師在教育教學中的人格魅力和為人師表的作風，結合新課改，努力構建民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。指導家長實行心理健康教育。學生的健康成長，是家校合力的結果，家庭才是學生的來源與歸屬，學生心理健康最后要歸結于此。所以，進一步推行家長沙龍活動，增強家長對于青春期學生心理特點的理解，引導家長準確看待孩子的學習成績，注意傾聽孩子的心聲，做孩子的知心朋友。注重學生同伴群體的開發(fā)。為了進一步挖掘同伴資源優(yōu)勢，充分調動學生的力量，成立學生心理協(xié)會，培養(yǎng)學生自我教育水平。心理協(xié)會由專職心理老師定期展開心理培訓,組織相關活動，旨在培養(yǎng)一批朋輩心理咨詢員，協(xié)助身邊同學，助人自助。提髙心理危機處理水平。學校在當前基礎之上，多部門聯(lián)動健全心理危機干預機制，提升危機處理效率。同時聯(lián)系校外專業(yè)機構，對相關老師實行專業(yè)培訓，培育一批能夠快速識別具有潛在心理危機的同學，并能準確處理的骨干力量。學生心理健康教育工作方案為進一步增強小學生心理健康教育工作，減少疫情對學生造成的心理問題和負面影響，協(xié)助小學生們盡快適合開學后的學校快節(jié)奏生活，學校特制定心理健康教育工作方案。一、 領導小組組長：XXX副組長：XXX成員：各班主任二、 強化對疫情下心理健康教育重要性的理解面對突如其來的重大疫情，小學生缺乏充足的生活閱歷和必要的心理準備，穩(wěn)定的內在心理平衡被打破，且長期居家會導致很多學生產生焦慮、煩躁、恐慌等不良情緒；前期釆取線上教育、居家上課等方式導致部分學生出現(xiàn)注意力不集中、學習效果差等問題；師生返校后也可能會因為新的人際關系、教學模式、教學速度和學業(yè)負擔、考試壓力等帶來的敏感、緊張、焦慮、抑郁、狂躁等心理問題。消除疫情對師生心理健康的不良影響，協(xié)助廣大師生更好地適合返校后的工作學習和生活，克服心理障礙，學會情緒管理和心理調適，是當前乃至今后學校心理健康教育工作的