西南醫(yī)科大學(xué)教案首頁

西南醫(yī)科大學(xué)教案首頁課程名稱授課專業(yè)和年級授課教師職稱所在院系教研室授課內(nèi)容課程性質(zhì)學(xué)時(shí)授課教材及重要參考書教學(xué)目的知識目的：能力目的：情感目的：教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)手段教學(xué)辦法教學(xué)過程新進(jìn)展內(nèi)容課堂效果評價(jià)與反思西南醫(yī)科大學(xué)教案續(xù)頁一、教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容概述課程特點(diǎn)分析及授課方略教學(xué)重點(diǎn)突破方略教學(xué)難點(diǎn)突破方略學(xué)生特性分析教學(xué)形式和辦法二、教學(xué)過程（▲重點(diǎn)內(nèi)容；◆難點(diǎn)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式和教學(xué)辦法教學(xué)規(guī)定時(shí)間分派課程小結(jié)思考題參考文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源示例：西南醫(yī)科大學(xué)教案首頁課程名稱生物化學(xué)授課專業(yè)和年級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)級授課教師***職稱***所在院系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教研室***授課內(nèi)容DNA突變與修復(fù)課程性質(zhì)理論課學(xué)時(shí)30分鐘授課教材及重要參考書教學(xué)目的知識目的：掌握：DNA突變的概念，DNA突變的類型熟悉：DNA突變的誘發(fā)因素，DNA修復(fù)的基本方式理解：DNA突變的意義，DNA突變的機(jī)制拓展：結(jié)合RB基因突變與視網(wǎng)膜細(xì)胞瘤的案例思考DNA突變與腫瘤的關(guān)系能力目的：基礎(chǔ)與臨床融會貫穿：通過DNA突變致臨床疾病的案例，使學(xué)生認(rèn)識到基礎(chǔ)知識在臨床含有切實(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并使其建立“DNA-蛋白質(zhì)-表型（疾?。边@樣一種從基礎(chǔ)到臨床的思路，有助于其形成基礎(chǔ)與臨床知識的融會貫穿科研愛好和科學(xué)思維的培養(yǎng)：級的本科生多數(shù)尚未進(jìn)行過完整的科研實(shí)踐，因此現(xiàn)階段科研能力培養(yǎng)的目的，是使其初步接觸和熟悉科研，提高愛好。課程中通過引用專業(yè)文獻(xiàn)和引入教師的研究課題，拉近學(xué)生與科研的距離，使其對科學(xué)期刊有所認(rèn)識，對科研內(nèi)容和進(jìn)展產(chǎn)生愛好，為此后的科研思維形成引路。自主學(xué)習(xí)的愛好和能力：思考題不是簡樸的邏輯命題，需要通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行解答，鍛煉學(xué)生專業(yè)知識檢索和自我學(xué)習(xí)的能力，教師通過核心詞的提示對其自學(xué)過程進(jìn)行引導(dǎo)。情感目的：醫(yī)學(xué)人文思想的建立：乳腺癌與BRCAI突變的案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“防止性雙側(cè)乳腺切除術(shù)”的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生作為臨床醫(yī)生對患者的人文關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn)DNA突變的類型教學(xué)難點(diǎn)1.DNA突變的類型；2.DNA突變的修復(fù)教學(xué)手段1、多媒體幻燈；2、模具演示；3、板書教學(xué)辦法講授法、演示法、問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、練習(xí)法、比較法教學(xué)過程課程導(dǎo)入（1分鐘）DNA突變的概念（2分鐘）DNA突變的意義（4分鐘）DNA突變的誘發(fā)因素（4分鐘）DNA突變的類型（9分鐘）DNA突變的修復(fù)（10分鐘）新進(jìn)展內(nèi)容反常性座瘡與先天性全身性毛發(fā)增多癥的遺傳學(xué)研究進(jìn)展。Fanconi貧血與重組修復(fù)有關(guān)基因的研究進(jìn)展課堂效果評價(jià)與反思效果評價(jià)：本次授課圍繞DNA突變這一中心，介紹了DNA突變的概念、意義、誘發(fā)因素、重要類型和修復(fù)五個(gè)方面內(nèi)容，授課過程中運(yùn)用了圖片、動(dòng)畫、視頻等多個(gè)手段，結(jié)合游戲模擬等方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到很大提高，注意力高度集中，課堂氛圍活躍。課程中結(jié)合了大量臨床案例，使學(xué)生充足認(rèn)識到基礎(chǔ)知識對臨床實(shí)踐的支撐作用。同時(shí)，授課中結(jié)合科學(xué)文獻(xiàn)和授課教師的科研實(shí)踐，使學(xué)生對科研的關(guān)注程度明顯增加。教學(xué)反思：課程時(shí)間有限，對具體的機(jī)制無法進(jìn)一步講授，同時(shí)對科研進(jìn)展的引入局限于成果的介紹，沒有更多時(shí)間進(jìn)行科研思路和思維的引導(dǎo)。西南醫(yī)科大學(xué)教案續(xù)頁一、教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容概述DNA窘態(tài)為與修復(fù)屬于《生物化學(xué)》教材（第7版）第三篇“遺傳信息傳遞”的內(nèi)容，是第十章“DNA的生物合成”的最后一節(jié)，在前四節(jié)介紹正常DNA合成過程（復(fù)制及逆轉(zhuǎn)錄）的基礎(chǔ)上，于本節(jié)引入DNA突變的概念，并從意義、誘發(fā)因素、突變類型和修復(fù)方式幾個(gè)方面對其加以介紹，是對DNA復(fù)制這部分內(nèi)容的延伸和拓展，并與臨床疾病及醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐有著親密的聯(lián)系。課程特點(diǎn)分析及授課方略內(nèi)容廣，學(xué)科多。DNA突變這一節(jié)涉及的內(nèi)容非常廣泛，涵蓋分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)及動(dòng)植物學(xué)中的有關(guān)內(nèi)容，如果短時(shí)間全部傳授給學(xué)生，不僅無法做到“大而全”，并且容易造成學(xué)生的知識體系不清，邏輯混亂。教學(xué)方略：重實(shí)例，輔臨床。針對上述狀況，充足考慮授課對象的教學(xué)培養(yǎng)目的，盡量貼近“醫(yī)學(xué)生物化學(xué)”的規(guī)定，在授課內(nèi)容的選擇上有所側(cè)重，以醫(yī)學(xué)有關(guān)內(nèi)容為主，避免過多其它學(xué)科內(nèi)容的加入，例如在介紹DNA突變的誘因時(shí)與電離輻射、致癌物等日常生活相聯(lián)系，在解說DNA突變意義、類型時(shí)，結(jié)合有關(guān)臨床疾病，現(xiàn)有助于學(xué)生的理解，也為其此后的臨床工作提供知識儲藏，同時(shí)以解說疾病為根本也顯得脈絡(luò)清晰，便于學(xué)生的理解記憶?？蚣苋?，重基礎(chǔ)?！c復(fù)制聯(lián)系親密?！虒W(xué)重點(diǎn)突破方略重點(diǎn)：DNA突變的類型重點(diǎn)分析：條理雖清晰，掌握去不易本節(jié)教學(xué)以掌握基本概念和理論為主，重點(diǎn)是DNA突變的四種重要類型，這個(gè)知識點(diǎn)內(nèi)容明確，條理也清晰，但學(xué)生感性認(rèn)識局限性，易“死記硬背”解決辦法：多措并舉，切實(shí)鞏固在教學(xué)中對重點(diǎn)知識采用多個(gè)教學(xué)辦法，用生動(dòng)的形式（圖片、動(dòng)畫、視頻等）引入知識點(diǎn)，加深學(xué)生印象，通過臨床案例結(jié)合課堂提問和互動(dòng)進(jìn)行鞏固，課后再輔以思考題加深理解，三種方法共同使用，使學(xué)生對知識牢固理解和掌握教學(xué)難點(diǎn)突破方略難點(diǎn)一：DNA突變的類型難點(diǎn)分析：抽象分散，層次易混。DNA突變的類型這部分然條理清晰，但比較抽象，僅憑語言講述學(xué)生理解不透徹，印象不深刻。四種突變類型之間并沒有較好的邏輯次序，如果簡樸講授，學(xué)生只能逐條強(qiáng)行記憶。解決辦法：形象引入，主干分明，輔以案例?！y點(diǎn)二：DNA突變的修復(fù)難點(diǎn)分析：…………解決辦法：…………學(xué)生特性分析教學(xué)對象為五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)二年級學(xué)生，學(xué)生整體素質(zhì)較高，思維活躍，但欠缺較好的靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力，已完畢部分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，尚未接觸過臨床實(shí)踐，有一定自學(xué)能力和科研熱情，但缺少系統(tǒng)的臨床思維與科研培訓(xùn)。因此，學(xué)生總體特點(diǎn)是吸取能力強(qiáng)，自學(xué)能力弱；成果驅(qū)動(dòng)為主，自主愛好局限性；基礎(chǔ)知識牢固，臨床思維欠缺。通過本節(jié)課的教學(xué)，盼望能夠以生動(dòng)的例子、動(dòng)畫、視頻等多個(gè)形式引導(dǎo)學(xué)生的愛好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；通過思考題的布置和適宜的提示，增進(jìn)其自我學(xué)習(xí)的信心和能力；并通過大量與臨床疾病的聯(lián)系培養(yǎng)其基礎(chǔ)聯(lián)系臨床的意識和思維。教學(xué)形式和辦法講授法：是最重要的教學(xué)方式，將教材里紛繁復(fù)雜、枯燥難懂的知識點(diǎn)能通俗易懂、精確清晰、生動(dòng)有趣的語言敘述。演示法：重要借助于多媒體幻燈，通過應(yīng)用大量圖片、Flash動(dòng)畫，加深學(xué)生的感官印象，激發(fā)學(xué)生的探究愛好，協(xié)助學(xué)生形象化、聯(lián)系性地理解文字內(nèi)容。問題教學(xué)法：采用一問一答或自問自答的方式引發(fā)學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)注和思考，或可進(jìn)一步對問題進(jìn)行討論，啟發(fā)式教與學(xué)的互動(dòng)，充足發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性。案例教學(xué)法：通過案例引出本次課程的主題，引發(fā)同窗們對本堂課的愛好，同時(shí)在解說過程中多次穿插案例，增進(jìn)和加深學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容的理解。