《沁園春長沙》說課稿

《沁園春長沙》說課稿一、開場白

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天，我們將一起探討和學(xué)習(xí)的《沁園春長沙》。這首詞以其絢爛的畫面和壯志凌云的豪情，成為了中國文學(xué)的經(jīng)典之作。那么，讓我們帶著對先哲的敬仰，對祖國的熱愛，共同走進這偉大的詞篇。

二、作者介紹

本文中國人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義中國化的偉大開拓者，近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，中國第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。

三、背景介紹

1925年晚秋，離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所的，途經(jīng)長沙，重游橘子洲頭，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時的革命形勢，寫下了這首詞。

四、文本分析

這首詞上片描繪了秋天的景象，下片則表現(xiàn)了詞人對時代變革的感慨和對青春的回憶。整首詞氣勢恢宏，意境深遠，受到了廣泛的贊譽和喜愛。

上片：描繪秋天的景象

起句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，點明了時節(jié)和地點。以他獨特的筆觸，將寒秋的氛圍和湘江的波瀾壯闊描繪得淋漓盡致。隨后，他以“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”的壯麗詩句，將我們帶入了一幅充滿生機和活力的畫卷之中。

下片：表現(xiàn)詞人對時代變革的感慨和對青春的回憶

本文悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”這句詩充滿了對時代變革的感慨。在廣闊無垠的大地上，詞人感到自己的渺小和無力，同時也表達了對未來的期待和希望。接著，“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！边@句詩表達了詞人對青春的回憶和對過去的思考?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！痹~人以飽滿的熱情和豪邁的氣魄，贊美了青年人的朝氣和勇氣，表達了對未來的信心和期待。

五、結(jié)語

本文沁園春長沙》是一首充滿激情和生命力的詞篇，它以生動的畫面和深刻的思考，展現(xiàn)了的文學(xué)才華和革命精神。通過這首詞的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了祖國壯麗的山河之美，更深刻地理解了對時代變革的深刻思考和對青春的贊美。讓我們帶著這份對偉大先哲的敬仰和對祖國的熱愛，繼續(xù)前行！

本文沁園春長沙》是初中語文教材中的經(jīng)典篇目，它是一首具有濃郁詩意和深刻哲理的現(xiàn)代詩歌。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握其藝術(shù)特色，并能夠體會詩中所蘊含的人生哲理，從而提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

理解詩歌的主題和情感，感受詩人的豪情壯志。

掌握詩歌的意象和語言特點，體會其藝術(shù)魅力。

理解詩歌中所蘊含的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)重點：掌握詩歌的意象和語言特點，理解詩歌的主題和情感。

教學(xué)難點：理解詩歌中所蘊含的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

教法：采用多媒體教學(xué)和問題式教學(xué)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。

學(xué)法：學(xué)生通過朗讀、分析、討論等方式，深入理解詩歌內(nèi)容，積極參與課堂活動，與教師和同學(xué)進行交流互動。

導(dǎo)入新課：通過播放音樂、展示圖片等方式，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的情境中。

新課學(xué)習(xí)：通過朗讀、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握其藝術(shù)特色。

課堂活動：通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，與教師和同學(xué)進行交流互動。

課堂小結(jié)：對本課內(nèi)容進行總結(jié)回顧，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

本課板書設(shè)計簡潔明了，重點突出。通過板書可以清晰地看出詩歌的主題和情感，以及詩人的人生哲理。板書還突出了詩歌的藝術(shù)特色，有利于學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《沁園春長沙》。在這堂課中，我將帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略筆下長沙的壯美與浪漫，感受“秋日私語”與“沁園春”所描繪的美麗風(fēng)景和豪邁氣勢。

請允許我通過一個有趣的故事來開始今天的說課。相傳在1925年，在長沙第一師范學(xué)校讀書時，曾和好友游覽橘子洲頭，面對著滔滔江水，寫下了這首膾炙人口的詞——“沁園春長沙”。那么，在這首詞中，筆下的長沙究竟是怎樣的呢？我們今天就來一探究竟。

我們來看一下這首詞中的關(guān)鍵詞。“秋日私語”和“沁園春”是兩個非常浪漫的詞匯。“秋日私語”適合描繪秋日里悄悄話的感覺，給人以寧靜與浪漫的氣息；“沁園春”中的“沁”字則突出了人物的品質(zhì)，也符合了長沙的歷史文化。從情感和文學(xué)角度來看，這兩個關(guān)鍵詞在整首詞中起著至關(guān)重要的作用。

接下來，我們將通過分析課文來展開今天的主題?！伴L沙”作為歷史文化名城，其古今文化差異和歷史沉淀是值得探討的。在古時，長沙是一片荒蠻之地，而如今卻成為了繁華的都市。這種巨大的變化正是長沙歷史文化的體現(xiàn)。

長沙擁有著豐富的歷史遺跡和文化景觀。岳麓山、望城樓、楚王城等歷史名勝古跡令人流連忘返；火宮殿的臭豆腐、岳麓書院的石榴等美食文化也值得一探究竟。長沙還是一個教育名城，擁有著湖南大學(xué)、中南大學(xué)等知名學(xué)府。這些古今文化的融合，使得長沙獨具魅力。

我們再回到《沁園春長沙》這首詞上。這堂課我們通過分析關(guān)鍵詞和展開主題的方式，深入了解了筆下的長沙。無論是“秋日私語”描繪出的寧靜與浪漫，還是“沁園春”所體現(xiàn)出的豪邁氣勢，都讓我們感受到了長沙這座城市的獨特魅力。希望通過這堂課，大家能夠?qū)Α肚邎@春長沙》有更深刻的理解和認識。

為了鞏固大家所學(xué)的知識，我將會布置一些相關(guān)的作業(yè)。我希望同學(xué)們能夠通過小組合作的方式，選擇一個角度，例如從歷史、文化、美食、教育等方面，來深入研究長沙這座城市，并形成一篇小論文。同時，大家還需要背誦《沁園春長沙》這首詞，以加深對它的理解。

在今天的課堂中，我們主要從“秋日私語”、”“沁園春”等關(guān)鍵詞入手，分析了筆下的長沙。同時，我們還從歷史、文化、美食、教育等方面探討了長沙的魅力所在。為了幫助大家更好地掌握這些內(nèi)容，我將通過以下板書進行總結(jié)：

關(guān)鍵詞：“秋日私語”、“沁園春”“秋日私語”的浪漫與悄悄話的感覺

在中國的現(xiàn)代詩歌史上，的《沁園春長沙》無疑是一首膾炙人口的佳作。該詩寫于1925年，當(dāng)時正在長沙第一師范學(xué)校讀書。這首詩描繪了在長沙沁園春的美麗景色，以及他對國家命運和革命事業(yè)的憂慮和豪情。本文將根據(jù)關(guān)鍵詞，對這首詩進行深入剖析。

讓我們梳理一下《沁園春長沙》的關(guān)鍵詞。詩歌以“沁園春”為題，這個詞語有雙重意義。一方面，它指代長沙的一個著名公園——沁園，是長沙市民休閑娛樂的場所；另一方面，它在中國古典詩詞中常常被用來表達對美好事物的欣賞和留戀。而“長沙”則是指詩人所在的地點，也是詩歌的重要主題之一。

在梳理完關(guān)鍵詞后，我們可以進一步拓展詩歌的內(nèi)容。在詩歌中描繪了長沙沁園春的美景，如“萬山紅遍，層林盡染”、“漫江碧透，百舸爭流”。這些描寫不僅展現(xiàn)了長沙沁園春的美麗景色，也借景抒發(fā)了對國家命運和革命事業(yè)的憂慮和豪情。接下來，詩歌又回憶了和同學(xué)們在沁園春游玩的經(jīng)歷，表達了他們當(dāng)時的激情和夢想。詩歌以“誰主沉浮”的疑問收尾，表達了對時代和歷史的思考。

在這首詩中，借助沁園春這個具體的地點，表達了自己對革命事業(yè)的堅定信念和對國家命運的關(guān)切。他通過對自然景物的描繪和對歷史的回顧，將自己的情感融入其中，使得詩歌具有了深刻的思想內(nèi)涵和強烈的藝術(shù)感染力。

本文沁園春長沙》是一首具有深刻思想內(nèi)涵和強烈藝術(shù)感染力的現(xiàn)代詩歌，它不僅是個人情感表達的載體，更是一個時代、一個民族、一種精神的寫照。在今后的學(xué)習(xí)和研究中，我們應(yīng)該更加重視對這類具有歷史意義和文化價值的作品的研究和傳承。通過深入剖析和解讀，我們可以更好地理解歷史、理解文化、理解人性，為我們的生活和社會的發(fā)展提供更多的智慧和啟示。

本文全神貫注》是小學(xué)語文S版五年級下冊第三單元的一篇課文。本單元以“心志”為主題，選編了《全神貫注》《釣魚的啟示》《看不見的大力士》三篇課文?！度褙炞ⅰ酚洈⒘朔▏袼芗伊_丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。課文中羅丹的工作態(tài)度和執(zhí)著精神，正是這單元要學(xué)生去感悟和學(xué)習(xí)的。

知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞，能上下文和自己的生活實際理解“全神貫注”的意思，并能用這個詞語造句。

過程與方法：通過朗讀體會羅丹專注、執(zhí)著的精神，并從茨威格的敘述中受到啟發(fā)。

情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做事要有執(zhí)著的心態(tài)和全身心的投入，培養(yǎng)認真負責(zé)的精神。

重點：理解課文內(nèi)容，了解羅丹工作時的全神貫注，從中受到啟發(fā)。

難點：通過品詞析句，體會描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞語的妙用。

教法：情境教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)、以讀代講、點撥等。

讓學(xué)生收集關(guān)于羅丹和茨威格的資料，為理解課文內(nèi)容做準備。教師準備羅丹的雕塑作品和關(guān)于他的故事。

教師談話導(dǎo)入新課(略)。揭示課題：《全神貫注》。教師板書課題。全班齊讀課題。質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？(誰全神貫注？全神貫注地做了什么？什么是全神貫注？為什么要全神貫注？)

用自己喜歡的方式讀課文(如自由讀、輕聲讀、默讀等)。要求：(1)讀準字音，讀通課文。(2)思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？用簡單的話概括一下。再想一想：為什么要全神貫注地工作？(3)把不懂的地方打上“？”。同學(xué)相互質(zhì)疑釋疑。教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生分段朗讀課文，師生評議。聽了同學(xué)的朗讀，你們有什么收獲？學(xué)生交流并相機板書。(略)

學(xué)生再讀課文，思考：課文中哪幾段具體寫了羅丹的全神貫注？作者為什么要寫這些內(nèi)容？師生討論交流。教師板書：如癡如醉。

讀了這篇文章，你對羅丹有哪些了解？誰來談?wù)勀愕母惺?？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)并板書：雕塑家羅丹。適時鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生實際談感受。

練習(xí)：根據(jù)板書復(fù)述課文內(nèi)容。師生評價并修正。再練習(xí)復(fù)述一遍。指名復(fù)述。教師小結(jié)并板書：茨威格的感受。引導(dǎo)學(xué)生實際舉例談感受。

再讀課文并思考：從茨威格的敘述中你受到什么啟發(fā)？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)并板書：認真做事的態(tài)度。適時鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生實際談感受。

本文坐井觀天》這則寓言故事是人民教育社小學(xué)語文室編著的二年級上冊中的一則寓言故事。它取自于我國古代哲學(xué)家莊子的《外物》篇。本篇課文是新增的，能讓學(xué)生初步借助簡單的圖文理解課文的意思，并能根據(jù)故事做簡單的表演，是第一次接觸本課文，也比較符合二年級學(xué)生愛玩、好動的特點。通過學(xué)習(xí)這篇寓言故事，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境，不能驕傲自大的道理。

知識能力方面，認識本課10個生字，會寫其中的3個生字。理解課文內(nèi)容，初步了解“反問句”的含義，能用已學(xué)的方法理解重、難點詞語的意思。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。了解青年的品質(zhì)。使學(xué)生初步體會寓言的含義。

過程方法方面，引導(dǎo)學(xué)生上下文和自己的生活實際理解青年的問話和對話，初步體會課文寓意。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度價值觀方面，幫助學(xué)生體會青年的品質(zhì)，知錯就改，言行一致；懂得“坐井觀天”的比喻意思；懂得“自以為是”“眼界狹隘”的意思；引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面、看得遠。

重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解青年的品質(zhì)，懂得“坐井觀天”“自以為是”“眼界狹隘”的意思和比喻意義。

難點：懂得“坐井觀天”的比喻意義，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面、看得遠。

教法：直觀教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

本文1）啟發(fā)談話。小朋友們喜歡聽寓言故事嗎？今天，老師給你們帶來了一則寓言故事——《坐井觀天》。誰能用上“坐井觀天”這個詞語來形容人見識狹窄呢？在我們的課文中，“坐井觀天”還是一種比喻。想知道這個比喻是怎么來的嗎？請同學(xué)們看課文。

借助拼音讀課文，標上小節(jié)號，圈出生字。找出文中的反問句，用波浪線畫出來。在讀不懂的地方打上“？”。質(zhì)疑。

指名分節(jié)讀課文正音。相機出示相關(guān)詞語：“坐井觀天”“大話”“飛過”“大海”“還”“哪”指導(dǎo)讀好詞語?！斑€”讀“huán”，在這里讀第二聲，不是多音字?！澳摹弊x“n?！保m正帶“那”字的詞語中分清讀音。區(qū)別“那—哪”。相機出示字卡：觀（半包圍結(jié)構(gòu)）組詞（觀眾）（觀看）

學(xué)生自由讀課文，找出寫青年的段落反復(fù)讀一讀。思考：青年是什么樣的人？他坐在井里看到了什么？他又跟小鳥說了些什么？小鳥信不信他的話？用筆勾畫下來。不明白的地方打上“？”。（板書：青年小鳥）

交流。（板書：天無邊無際井口大）結(jié)合生活實際理解“無邊無際”。（板書：無邊無際）通過朗讀體會“無邊無際”。（板書：讀）通過看錄象理解“井口大”。青年坐在井里看到的天空只有井口那么大。（板書：井口大）青年說的話是什么意思呢？請同學(xué)們把青年的這段話反復(fù)讀一讀就會明白的。（板書：說讀）小鳥對青年的話信不信呢？請同學(xué)們把小鳥的話讀一讀體會體會。（板書：信讀）齊讀第7節(jié)。讀了這則寓言故事你有什么收獲？（板書：收獲）還有什么問題嗎？

本文愚公移山》是一篇寓言故事，本課是由神話故事改編而成，通過寫愚公因山阻居，歷盡千辛萬苦，感天帝而移山的故事，反映了人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神，具有豐富想象和藝術(shù)感染力。

知識能力目標：積累一定數(shù)量的實詞，虛詞及俗語。掌握一些特殊文言語句。能用現(xiàn)代漢語流暢地朗讀課文。背誦課文。

過程方法目標：通過對本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到愚公移山所體現(xiàn)不怕困難，人定勝天的精神。進一步理解“干大事要下決心，立大志”的主題。

情感目標：體會古代人民征服自然和改造自然的宏偉氣魄和堅強意志。

理解本文的思想意義，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，下定決心，以苦為樂的精神。

自主學(xué)習(xí)享受學(xué)習(xí)之樂。偉大的文學(xué)家魯迅先生在翻譯《苦悶的象征》一書時曾說過這樣一句話：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應(yīng)該怎樣寫’?！边@就啟示著我們：如果也解決了寫作課學(xué)生該學(xué)什么的問題，也就相應(yīng)地解決了寫作教學(xué)的方法問題。學(xué)生該學(xué)什么呢？學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)從范文中提煉和吸取寫作的方法與經(jīng)驗，從而逐漸形成寫作能力。學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)在寫作過程中去體驗生活認識生活從中獲得寫作的靈感。因此本節(jié)課我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充當(dāng)角色，在“移山”的過程中獲得體驗。將“閱讀”與“寫作”相結(jié)合。學(xué)以致用提高寫作水平。

合作探究。語文學(xué)習(xí)任務(wù)相對較大需要學(xué)生在課下花較多的時間去準備材料來突破重難點，這無形當(dāng)中給教師增加了很多的工作負擔(dān)對此我采用了小組分工合作來完成預(yù)習(xí)任務(wù)。小組之間互相督促互相幫助互相學(xué)習(xí)共同提高達到資源共享的目的。

創(chuàng)新教法。在教學(xué)過程中我主要采用以下幾種方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：巧設(shè)導(dǎo)語激發(fā)興趣；圖像再現(xiàn)增強感知；角色表演加深理解；全體參與培養(yǎng)能力；板書設(shè)計強化重點；及時鼓勵增強信心。

創(chuàng)新學(xué)法。“閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！毙抡n標這樣告訴我們。在教學(xué)過程中我積極倡導(dǎo)自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式并時刻提醒學(xué)生做課堂的主人。（1）自主：自主就是指學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)目標主動獵取知識并嘗試運用知識解決實際問題。（2）合作：合作就是指學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)目標針對相應(yīng)的內(nèi)容開展小組之間的合作交流并嘗試解決問題。（3）探究：探究就是指學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深一層次的探究并進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)從而逐步形成創(chuàng)新能力。

導(dǎo)入新課激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生對有趣的事情能投入極大的精力樂此不疲。因此上課伊始我利用愚公移山的故事巧設(shè)導(dǎo)語激發(fā)興趣將學(xué)生的注意力引向?qū)φn文的深入理解之中從而為上好本節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。

圖像再現(xiàn)增強感知。“圖像具有直觀性和形象性。”在解決本節(jié)課的重難點問題時我利用多媒體將課文的內(nèi)容以圖像的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前從而增強學(xué)生對課文的感知幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容加深印象并為背誦課文打下基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)愚公和智叟這兩個人物形象時我將兩人的對話以及所做的動作通過屏幕展示給學(xué)生并配以聲音效果學(xué)生如臨其境很容易就理解了兩人對事情的態(tài)度和做法從而突破了本節(jié)課的重難點。

角色表演加深理解?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！闭Z文學(xué)習(xí)必須緊密生活尤其是課堂學(xué)習(xí)更不能脫離生活。因此在解決本節(jié)課重難點的過程中我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充當(dāng)角色進行表演以加深對課文內(nèi)容的理解。例如在學(xué)習(xí)愚公與智叟對話這部分內(nèi)容時我讓學(xué)生分別扮演愚公和智叟進行表演學(xué)生們興趣很高在表演過程中進一步加深了對課文內(nèi)容的理解尤其是對愚公的看法有了更深入的認識從而加深了對課文內(nèi)容的理解并使學(xué)生的思想受到啟迪和教育為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)尤其是對愚公堅持不懈的精神有了更深刻的認識從而使學(xué)生受到思想的啟迪和教育為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)也為背誦課文提供了有力的幫助。

全體參與培養(yǎng)能力?！罢Z文是實踐性很強的課程?！闭Z文課堂應(yīng)成為學(xué)生語文實踐活動的場所。因此在本節(jié)課的設(shè)計過程中我讓學(xué)生全體參與其中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

今天我要說課的內(nèi)容是《二泉映月》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、拓展創(chuàng)新等幾個方面進行說課。

本文二泉映月》是一首用琴聲抒發(fā)情懷的一首小曲。它借“二泉”所表達的作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。用敘述和描寫的方法，使聽者依曲中情境隨作者的情感變化而變化。此曲以它獨特的韻味感染著千千萬萬的聽者。如何使學(xué)生領(lǐng)受阿炳那份對音樂的專注、對命運的抗爭和矢志不渝的追求？是我一直思考的問題。我深知音樂欣賞不能光浮于表面，深層次的欣賞需要讓學(xué)生通過聆聽、模唱、欣賞、聯(lián)想等方法，去體驗、去理解、去表現(xiàn)音樂，發(fā)展思維想象和創(chuàng)造力。因此我定下了以體驗、聯(lián)想、表演來貫穿全課的教學(xué)理念。

通過聆聽、模唱、欣賞不同版本的《二泉映月》，感受音樂之魅力，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

學(xué)習(xí)阿炳的敢于同命運抗爭的精神，受到情感的陶冶和熏陶。

運用聯(lián)想、對比等方法進行音樂欣賞，并初步學(xué)會創(chuàng)編歌曲。

教學(xué)重點：通過聆聽、模唱、欣賞不同版本的《二泉映月》，感受音樂之魅力。

教學(xué)難點：運用聯(lián)想、對比等方法進行音樂欣賞，并初步學(xué)會創(chuàng)編歌曲。

在教學(xué)方法上，我主要采用情境法、聽唱法、對比法等。在學(xué)法上，我主要采用聆聽法、聯(lián)想法、模唱法等。

我首先播放了“高山流水”這首古箏曲作為背景音樂，同時給學(xué)生講了一個與這首曲子有關(guān)的故事來創(chuàng)設(shè)情境，并請學(xué)生猜猜老師會給他們帶來一首什么曲子。（這樣設(shè)計可以激起學(xué)生的好奇心）接著我播放了《二泉映月》這首曲子，請學(xué)生聽完后告訴老師你們仿佛看到了什么。（這樣設(shè)計可以讓學(xué)生初步體驗音樂的美）

初步了解阿炳：我首先請學(xué)生談?wù)剬Π⒈牧私?，然后播放阿炳的生平簡介的視頻，使學(xué)生更進一步的了解阿炳。接著請學(xué)生談?wù)効赐暌曨l后對阿炳有了什么樣的了解。（這樣設(shè)計可以使學(xué)生更深入的了解阿炳）

初步感受音樂：我首先請學(xué)生完整的欣賞一遍《二泉映月》，并請學(xué)生談?wù)劼犕旰笥惺裁锤惺?。（這樣設(shè)計可以讓學(xué)生初步感受音樂的美）接著請學(xué)生分別聽賞四個樂段，并請學(xué)生分別談?wù)劽總€樂段給你留下了什么印象。（這樣設(shè)計可以讓學(xué)生初步感受每個樂段的音樂特點）然后請學(xué)生用輕柔優(yōu)美的聲音來演唱《二泉映月》這首曲子的主題部分。（這樣設(shè)計可以讓學(xué)生體驗音樂的美并進一步加深對音樂的理解）最后請學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏和情感為歌曲劃分段落。

本文狐假虎威》這則寓言故事選自人教版二年級上冊的第五單元，課文主要講述了狐貍借助老虎的威勢嚇跑森林中百獸的故事。它告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，仗別人的勢力欺壓人，其實他們自己并沒有什么本事，同時諷刺了他們的愚蠢行為。全文語言生動形象，適合學(xué)生表演，容易引起學(xué)生的興趣。

知識能力方面，認識本課的生字詞，讀準字音，讀通課文；在理解課文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。

過程方法方面，通過朗讀課文，領(lǐng)會文中的寓意。通過表演、討論，理解課文內(nèi)容，了解故事的寓意。

情感態(tài)度價值觀方面，懂得“不能仗勢欺人”，“否則會受到懲罰”的道理。

教學(xué)重點：通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會寓意。

教學(xué)難點：懂得“不能仗勢欺人”，“否則會受到懲罰”的道理。

創(chuàng)設(shè)情境：通過表演、討論等形式創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)會寓意。

朗讀感悟：通過多種形式的朗讀，如個別讀、小組讀、齊讀、表演讀等，讓學(xué)生感悟文意。

探究學(xué)習(xí)：通過探究、討論等形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

拓展延伸：通過拓展延伸，讓學(xué)生進一步理解寓意，并運用到生活中去。

導(dǎo)入新課：通過講述一個有關(guān)狐貍的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)生字詞：出示生字卡片，讓學(xué)生認讀生字并組詞，教師進行糾正。

朗讀課文：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文意。教師進行指導(dǎo)，學(xué)生自由討論。

表演課文：讓學(xué)生表演課文中的故事情節(jié)，加深對課文的理解和記憶。教師進行點評和總結(jié)。

拓展延伸：通過讓學(xué)生講述一個生活中有關(guān)狐貍的故事，讓學(xué)生進一步理解寓意，并運用到生活中去。

小結(jié)：通過小結(jié)，讓學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，加深記憶和理解。

尊敬的各位老師，大家好！今天，我將為大家呈現(xiàn)一節(jié)小學(xué)語文課程——《盤古開天地》。本節(jié)課將通過有趣的故事情節(jié)和互動式的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解中國古代神話傳說，并培養(yǎng)他們的閱讀能力和想象力。

通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩χ袊糯裨拏髡f的了解，以及他們對“盤古”這個詞的認知。

讓學(xué)生閱讀課文《盤古開天地》，并引導(dǎo)他們理解故事的主要情節(jié)和主題。通過提問的方式，讓學(xué)生用自己的語言描述盤古開天地的過程。

通過小組討論的方式，讓學(xué)生探討盤古開天地這個故事的意義和內(nèi)涵。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)故事中的象征元素和隱喻。

讓學(xué)生根據(jù)《盤古開天地》的故事情節(jié)，進行創(chuàng)意寫作?？梢宰屗麄兿胂蟊P古開天地后的世界是怎樣的，或者編寫一個與盤古有關(guān)的小故事。

讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)意寫作，并引導(dǎo)全班同學(xué)進行評價。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和批判性思維。

重點：幫助學(xué)生理解《盤古開天地》的故事情節(jié)和主題。

難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中的象征元素和隱喻，并進行創(chuàng)意寫作。

提問法：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問題并回答。

小組討論法：通過小組討論的方式，讓學(xué)生互相交流觀點和想法。

創(chuàng)意寫作法：讓學(xué)生進行創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)他們的想象力和寫作能力。

展示與評價法：讓學(xué)生展示自己的作品，并引導(dǎo)全班同學(xué)進行評價。

課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，給予及時的表揚和鼓勵。

小組討論成果：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和成果，幫助他們改進自己的思考方式和方法。

創(chuàng)意寫作：評價學(xué)生的創(chuàng)意寫作，幫助他們提高自己的寫作能力和想象力。

課堂展示與評價：觀察學(xué)生在展示和評價中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導(dǎo)。

課后進行反思和總結(jié)，思考本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的反饋情況，總結(jié)自己的優(yōu)點和不足之處，為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗和參考。同時也要學(xué)生的進步和成長，給予他們更多的支持和幫助。

本文草船借箭》是一篇經(jīng)典的歷史故事，以富有智慧和想象力的文字，展現(xiàn)了三國時期的一段著名歷史事件。這篇課文不僅具有豐富的歷史背景，還蘊含著深刻的道理，對于學(xué)生的閱讀能力和理解能力都是一次很好的鍛煉。以下是我對這堂課的說課稿。

讓學(xué)生了解《草船借箭》的故事背景、人物關(guān)系及情節(jié)發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，分析人物性格特征及故事背后的歷史意義。

本文草船借箭》的背景介紹：我們需要讓學(xué)生了解三國時期的歷史背景，包括各個勢力的基本情況、主要人物及其關(guān)系等。這將有助于學(xué)生更好地理解故事的發(fā)展。

故事情節(jié)的梳理：通過閱讀課文，讓學(xué)生了解故事的主要情節(jié)，包括諸葛亮的策劃、實施借箭計劃的過程以及最后的成功。在閱讀過程中，可以讓學(xué)生標注出重點的詞語和句子，幫助他們更好地理解故事。

人物性格及歷史意義的分析：通過對故事中主要人物的性格分析，讓學(xué)生了解諸葛亮的智慧、周瑜的嫉妒以及曹操的多疑等性格特點。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事背后的歷史意義，加深對三國時期歷史的理解。

課堂討論與分享：讓學(xué)生分組進行討論，分享各自對故事的理解和感受。鼓勵他們提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和口頭表達能力。

作業(yè)與延伸閱讀：布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇讀后感或者繪制故事流程圖等，以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。同時，推薦學(xué)生閱讀其他相關(guān)的歷史故事書籍，如《三國演義》等，激發(fā)他們的歷史閱讀興趣。

重點：通過閱讀課文和課堂討論，讓學(xué)生掌握《草船借箭》的故事情節(jié)、人物關(guān)系及性格特點。

難點：理解故事背后的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和閱讀理解能力。

教學(xué)評價：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組討論等環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。同時，鼓勵學(xué)生進行自我評價和互相評價，以促進他們的反思和互相學(xué)習(xí)。

教學(xué)反饋：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和困難，及時給予指導(dǎo)和幫助。通過與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。

教學(xué)反思：回顧整個教學(xué)過程，反思自己在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及課堂管理等方面的表現(xiàn)。對于存在的問題和不足之處，積極尋求改進的方法并付諸實踐。

教學(xué)總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，概括學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及需要改進的地方。同時，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，對未來的教學(xué)提出具體的改進計劃和發(fā)展方向。

本文落花生》是人教版小學(xué)語文五年級上冊的第四單元的第二篇課文。這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情形，通過種花生、收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文圍繞落花生，著重講了一家人過花生收獲節(jié)時“議花生”的情景，由種到收，然后到吃，最后議花生，雖然語言簡單樸實，但所包涵的生活哲理卻耐人尋味，給人以深刻的啟迪。

根據(jù)新課程標準、本組課文訓(xùn)練的主席、本課特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我擬定以下教學(xué)目標及教學(xué)重點、難點。

知識能力目標：理解課文思想，了解課文借物喻理的特點。

過程方法目標：在多種形式的品詞析句中朗讀感悟課文。理解課文的思路，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法。

情感態(tài)度目標：教育學(xué)生懂得“人要做有用的人，