《沁園春長沙》說課稿

《沁園春長沙》說課稿一、開場白

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天，我們將一起探討和學(xué)習(xí)的《沁園春長沙》。這首詞以其絢爛的畫面和壯志凌云的豪情，成為了中國文學(xué)的經(jīng)典之作。那么，讓我們帶著對先哲的敬仰，對祖國的熱愛，共同走進(jìn)這偉大的詞篇。

二、作者介紹

本文中國人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義中國化的偉大開拓者，近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，中國第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變自己命運(yùn)和國家面貌的一代偉人。

三、背景介紹

1925年晚秋，離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所的，途經(jīng)長沙，重游橘子洲頭，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢，寫下了這首詞。

四、文本分析

這首詞上片描繪了秋天的景象，下片則表現(xiàn)了詞人對時(shí)代變革的感慨和對青春的回憶。整首詞氣勢恢宏，意境深遠(yuǎn)，受到了廣泛的贊譽(yù)和喜愛。

上片：描繪秋天的景象

起句“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，點(diǎn)明了時(shí)節(jié)和地點(diǎn)。以他獨(dú)特的筆觸，將寒秋的氛圍和湘江的波瀾壯闊描繪得淋漓盡致。隨后，他以“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”的壯麗詩句，將我們帶入了一幅充滿生機(jī)和活力的畫卷之中。

下片：表現(xiàn)詞人對時(shí)代變革的感慨和對青春的回憶

本文悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊边@句詩充滿了對時(shí)代變革的感慨。在廣闊無垠的大地上，詞人感到自己的渺小和無力，同時(shí)也表達(dá)了對未來的期待和希望。接著，“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！边@句詩表達(dá)了詞人對青春的回憶和對過去的思考?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”詞人以飽滿的熱情和豪邁的氣魄，贊美了青年人的朝氣和勇氣，表達(dá)了對未來的信心和期待。

五、結(jié)語

本文沁園春長沙》是一首充滿激情和生命力的詞篇，它以生動的畫面和深刻的思考，展現(xiàn)了的文學(xué)才華和革命精神。通過這首詞的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了祖國壯麗的山河之美，更深刻地理解了對時(shí)代變革的深刻思考和對青春的贊美。讓我們帶著這份對偉大先哲的敬仰和對祖國的熱愛，繼續(xù)前行！

本文沁園春長沙》是初中語文教材中的經(jīng)典篇目，它是一首具有濃郁詩意和深刻哲理的現(xiàn)代詩歌。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握其藝術(shù)特色，并能夠體會詩中所蘊(yùn)含的人生哲理，從而提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

理解詩歌的主題和情感，感受詩人的豪情壯志。

掌握詩歌的意象和語言特點(diǎn)，體會其藝術(shù)魅力。

理解詩歌中所蘊(yùn)含的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握詩歌的意象和語言特點(diǎn)，理解詩歌的主題和情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌中所蘊(yùn)含的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教法：采用多媒體教學(xué)和問題式教學(xué)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。

學(xué)法：學(xué)生通過朗讀、分析、討論等方式，深入理解詩歌內(nèi)容，積極參與課堂活動，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流互動。

導(dǎo)入新課：通過播放音樂、展示圖片等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境中。

新課學(xué)習(xí)：通過朗讀、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握其藝術(shù)特色。

課堂活動：通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流互動。

課堂小結(jié)：對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

本課板書設(shè)計(jì)簡潔明了，重點(diǎn)突出。通過板書可以清晰地看出詩歌的主題和情感，以及詩人的人生哲理。板書還突出了詩歌的藝術(shù)特色，有利于學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《沁園春長沙》。在這堂課中，我將帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略筆下長沙的壯美與浪漫，感受“秋日私語”與“沁園春”所描繪的美麗風(fēng)景和豪邁氣勢。

請?jiān)试S我通過一個(gè)有趣的故事來開始今天的說課。相傳在1925年，在長沙第一師范學(xué)校讀書時(shí)，曾和好友游覽橘子洲頭，面對著滔滔江水，寫下了這首膾炙人口的詞——“沁園春長沙”。那么，在這首詞中，筆下的長沙究竟是怎樣的呢？我們今天就來一探究竟。

我們來看一下這首詞中的關(guān)鍵詞?！扒锶账秸Z”和“沁園春”是兩個(gè)非常浪漫的詞匯?！扒锶账秸Z”適合描繪秋日里悄悄話的感覺，給人以寧靜與浪漫的氣息；“沁園春”中的“沁”字則突出了人物的品質(zhì)，也符合了長沙的歷史文化。從情感和文學(xué)角度來看，這兩個(gè)關(guān)鍵詞在整首詞中起著至關(guān)重要的作用。

接下來，我們將通過分析課文來展開今天的主題?！伴L沙”作為歷史文化名城，其古今文化差異和歷史沉淀是值得探討的。在古時(shí)，長沙是一片荒蠻之地，而如今卻成為了繁華的都市。這種巨大的變化正是長沙歷史文化的體現(xiàn)。

長沙擁有著豐富的歷史遺跡和文化景觀。岳麓山、望城樓、楚王城等歷史名勝古跡令人流連忘返；火宮殿的臭豆腐、岳麓書院的石榴等美食文化也值得一探究竟。長沙還是一個(gè)教育名城，擁有著湖南大學(xué)、中南大學(xué)等知名學(xué)府。這些古今文化的融合，使得長沙獨(dú)具魅力。

我們再回到《沁園春長沙》這首詞上。這堂課我們通過分析關(guān)鍵詞和展開主題的方式，深入了解了筆下的長沙。無論是“秋日私語”描繪出的寧靜與浪漫，還是“沁園春”所體現(xiàn)出的豪邁氣勢，都讓我們感受到了長沙這座城市的獨(dú)特魅力。希望通過這堂課，大家能夠?qū)Α肚邎@春長沙》有更深刻的理解和認(rèn)識。

為了鞏固大家所學(xué)的知識，我將會布置一些相關(guān)的作業(yè)。我希望同學(xué)們能夠通過小組合作的方式，選擇一個(gè)角度，例如從歷史、文化、美食、教育等方面，來深入研究長沙這座城市，并形成一篇小論文。同時(shí)，大家還需要背誦《沁園春長沙》這首詞，以加深對它的理解。

在今天的課堂中，我們主要從“秋日私語”、”“沁園春”等關(guān)鍵詞入手，分析了筆下的長沙。同時(shí)，我們還從歷史、文化、美食、教育等方面探討了長沙的魅力所在。為了幫助大家更好地掌握這些內(nèi)容，我將通過以下板書進(jìn)行總結(jié)：

關(guān)鍵詞：“秋日私語”、“沁園春”“秋日私語”的浪漫與悄悄話的感覺

在中國的現(xiàn)代詩歌史上，的《沁園春長沙》無疑是一首膾炙人口的佳作。該詩寫于1925年，當(dāng)時(shí)正在長沙第一師范學(xué)校讀書。這首詩描繪了在長沙沁園春的美麗景色，以及他對國家命運(yùn)和革命事業(yè)的憂慮和豪情。本文將根據(jù)關(guān)鍵詞，對這首詩進(jìn)行深入剖析。

讓我們梳理一下《沁園春長沙》的關(guān)鍵詞。詩歌以“沁園春”為題，這個(gè)詞語有雙重意義。一方面，它指代長沙的一個(gè)著名公園——沁園，是長沙市民休閑娛樂的場所；另一方面，它在中國古典詩詞中常常被用來表達(dá)對美好事物的欣賞和留戀。而“長沙”則是指詩人所在的地點(diǎn)，也是詩歌的重要主題之一。

在梳理完關(guān)鍵詞后，我們可以進(jìn)一步拓展詩歌的內(nèi)容。在詩歌中描繪了長沙沁園春的美景，如“萬山紅遍，層林盡染”、“漫江碧透，百舸爭流”。這些描寫不僅展現(xiàn)了長沙沁園春的美麗景色，也借景抒發(fā)了對國家命運(yùn)和革命事業(yè)的憂慮和豪情。接下來，詩歌又回憶了和同學(xué)們在沁園春游玩的經(jīng)歷，表達(dá)了他們當(dāng)時(shí)的激情和夢想。詩歌以“誰主沉浮”的疑問收尾，表達(dá)了對時(shí)代和歷史的思考。

在這首詩中，借助沁園春這個(gè)具體的地點(diǎn)，表達(dá)了自己對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對國家命運(yùn)的關(guān)切。他通過對自然景物的描繪和對歷史的回顧，將自己的情感融入其中，使得詩歌具有了深刻的思想內(nèi)涵和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

本文沁園春長沙》是一首具有深刻思想內(nèi)涵和強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的現(xiàn)代詩歌，它不僅是個(gè)人情感表達(dá)的載體，更是一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族、一種精神的寫照。在今后的學(xué)習(xí)和研究中，我們應(yīng)該更加重視對這類具有歷史意義和文化價(jià)值的作品的研究和傳承。通過深入剖析和解讀，我們可以更好地理解歷史、理解文化、理解人性，為我們的生活和社會的發(fā)展提供更多的智慧和啟示。

本文全神貫注》是小學(xué)語文S版五年級下冊第三單元的一篇課文。本單元以“心志”為主題，選編了《全神貫注》《釣魚的啟示》《看不見的大力士》三篇課文?！度褙炞ⅰ酚洈⒘朔▏袼芗伊_丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。課文中羅丹的工作態(tài)度和執(zhí)著精神，正是這單元要學(xué)生去感悟和學(xué)習(xí)的。

知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞，能上下文和自己的生活實(shí)際理解“全神貫注”的意思，并能用這個(gè)詞語造句。

過程與方法：通過朗讀體會羅丹專注、執(zhí)著的精神，并從茨威格的敘述中受到啟發(fā)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做事要有執(zhí)著的心態(tài)和全身心的投入，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解羅丹工作時(shí)的全神貫注，從中受到啟發(fā)。

難點(diǎn)：通過品詞析句，體會描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞語的妙用。

教法：情境教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)、以讀代講、點(diǎn)撥等。

讓學(xué)生收集關(guān)于羅丹和茨威格的資料，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備羅丹的雕塑作品和關(guān)于他的故事。

教師談話導(dǎo)入新課(略)。揭示課題：《全神貫注》。教師板書課題。全班齊讀課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？(誰全神貫注？全神貫注地做了什么？什么是全神貫注？為什么要全神貫注？)

用自己喜歡的方式讀課文(如自由讀、輕聲讀、默讀等)。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？用簡單的話概括一下。再想一想：為什么要全神貫注地工作？(3)把不懂的地方打上“？”。同學(xué)相互質(zhì)疑釋疑。教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生分段朗讀課文，師生評議。聽了同學(xué)的朗讀，你們有什么收獲？學(xué)生交流并相機(jī)板書。(略)

學(xué)生再讀課文，思考：課文中哪幾段具體寫了羅丹的全神貫注？作者為什么要寫這些內(nèi)容？師生討論交流。教師板書：如癡如醉。

讀了這篇文章，你對羅丹有哪些了解？誰來談?wù)勀愕母惺?？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)并板書：雕塑家羅丹。適時(shí)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際談感受。

練習(xí)：根據(jù)板書復(fù)述課文內(nèi)容。師生評價(jià)并修正。再練習(xí)復(fù)述一遍。指名復(fù)述。教師小結(jié)并板書：茨威格的感受。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際舉例談感受。

再讀課文并思考：從茨威格的敘述中你受到什么啟發(fā)？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)并板書：認(rèn)真做事的態(tài)度。適時(shí)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際談感受。

本文坐井觀天》這則寓言故事是人民教育社小學(xué)語文室編著的二年級上冊中的一則寓言故事。它取自于我國古代哲學(xué)家莊子的《外物》篇。本篇課文是新增的，能讓學(xué)生初步借助簡單的圖文理解課文的意思，并能根據(jù)故事做簡單的表演，是第一次接觸本課文，也比較符合二年級學(xué)生愛玩、好動的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)這篇寓言故事，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境，不能驕傲自大的道理。

知識能力方面，認(rèn)識本課10個(gè)生字，會寫其中的3個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，初步了解“反問句”的含義，能用已學(xué)的方法理解重、難點(diǎn)詞語的意思。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。了解青年的品質(zhì)。使學(xué)生初步體會寓言的含義。

過程方法方面，引導(dǎo)學(xué)生上下文和自己的生活實(shí)際理解青年的問話和對話，初步體會課文寓意。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀方面，幫助學(xué)生體會青年的品質(zhì)，知錯(cuò)就改，言行一致；懂得“坐井觀天”的比喻意思；懂得“自以為是”“眼界狹隘”的意思；引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面、看得遠(yuǎn)。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解青年的品質(zhì)，懂得“坐井觀天”“自以為是”“眼界狹隘”的意思和比喻意義。

難點(diǎn)：懂得“坐井觀天”的比喻意義，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面、看得遠(yuǎn)。

教法：直觀教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

本文1）啟發(fā)談話。小朋友們喜歡聽寓言故事嗎？今天，老師給你們帶來了一則寓言故事——《坐井觀天》。誰能用上“坐井觀天”這個(gè)詞語來形容人見識狹窄呢？在我們的課文中，“坐井觀天”還是一種比喻。想知道這個(gè)比喻是怎么來的嗎？請同學(xué)們看課文。

借助拼音讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，圈出生字。找出文中的反問句，用波浪線畫出來。在讀不懂的地方打上“？”。質(zhì)疑。

指名分節(jié)讀課文正音。相機(jī)出示相關(guān)詞語：“坐井觀天”“大話”“飛過”“大?！薄斑€”“哪”指導(dǎo)讀好詞語。“還”讀“huán”，在這里讀第二聲，不是多音字?！澳摹弊x“n?！?，糾正帶“那”字的詞語中分清讀音。區(qū)別“那—哪”。相機(jī)出示字卡：觀（半包圍結(jié)構(gòu)）組詞（觀眾）（觀看）

學(xué)生自由讀課文，找出寫青年的段落反復(fù)讀一讀。思考：青年是什么樣的人？他坐在井里看到了什么？他又跟小鳥說了些什么？小鳥信不信他的話？用筆勾畫下來。不明白的地方打上“？”。（板書：青年小鳥）

交流。（板書：天無邊無際井口大）結(jié)合生活實(shí)際理解“無邊無際”。（板書：無邊無際）通過朗讀體會“無邊無際”。（板書：讀）通過看錄象理解“井口大”。青年坐在井里看到的天空只有井口那么大。（板書：井口大）青年說的話是什么意思呢？請同學(xué)們把青年的這段話反復(fù)讀一讀就會明白的。（板書：說讀）小鳥對青年的話信不信呢？請同學(xué)們把小鳥的話讀一讀體會體會。（板書：信讀）齊讀第7節(jié)。讀了這則寓言故事你有什么收獲？（板書：收獲）還有什么問題嗎？

本文愚公移山》是一篇寓言故事，本課是由神話故事改編而成，通過寫愚公因山阻居，歷盡千辛萬苦，感天帝而移山的故事，反映了人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神，具有豐富想象和藝術(shù)感染力。

知識能力目標(biāo)：積累一定數(shù)量的實(shí)詞，虛詞及俗語。掌握一些特殊文言語句。能用現(xiàn)代漢語流暢地朗讀課文。背誦課文。

過程方法目標(biāo)：通過對本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到愚公移山所體現(xiàn)不怕困難，人定勝天的精神。進(jìn)一步理解“干大事要下決心，立大志”的主題。

情感目標(biāo)：體會古代人民征服自然和改造自然的宏偉氣魄和堅(jiān)強(qiáng)意志。

理解本文的思想意義，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，下定決心，以苦為樂的精神。

自主學(xué)習(xí)享受學(xué)習(xí)之樂。偉大的文學(xué)家魯迅先生在翻譯《苦悶的象征》一書時(shí)曾說過這樣一句話：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應(yīng)該怎樣寫’。”這就啟示著我們：如果也解決了寫作課學(xué)生該學(xué)什么的問題，也就相應(yīng)地解決了寫作教學(xué)的方法問題。學(xué)生該學(xué)什么呢？學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)從范文中提煉和吸取寫作的方法與經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸形成寫作能力。學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)在寫作過程中去體驗(yàn)生活認(rèn)識生活從中獲得寫作的靈感。因此本節(jié)課我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充當(dāng)角色，在“移山”的過程中獲得體驗(yàn)。將“閱讀”與“寫作”相結(jié)合。學(xué)以致用提高寫作水平。

合作探究。語文學(xué)習(xí)任務(wù)相對較大需要學(xué)生在課下花較多的時(shí)間去準(zhǔn)備材料來突破重難點(diǎn)，這無形當(dāng)中給教師增加了很多的工作負(fù)擔(dān)對此我采用了小組分工合作來完成預(yù)習(xí)任務(wù)。小組之間互相督促互相幫助互相學(xué)習(xí)共同提高達(dá)到資源共享的目的。

創(chuàng)新教法。在教學(xué)過程中我主要采用以下幾種方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：巧設(shè)導(dǎo)語激發(fā)興趣；圖像再現(xiàn)增強(qiáng)感知；角色表演加深理解；全體參與培養(yǎng)能力；板書設(shè)計(jì)強(qiáng)化重點(diǎn)；及時(shí)鼓勵(lì)增強(qiáng)信心。

創(chuàng)新學(xué)法。“閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！毙抡n標(biāo)這樣告訴我們。在教學(xué)過程中我積極倡導(dǎo)自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式并時(shí)刻提醒學(xué)生做課堂的主人。（1）自主：自主就是指學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)主動獵取知識并嘗試運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。（2）合作：合作就是指學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)針對相應(yīng)的內(nèi)容開展小組之間的合作交流并嘗試解決問題。（3）探究：探究就是指學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深一層次的探究并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)從而逐步形成創(chuàng)新能力。

導(dǎo)入新課激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生對有趣的事情能投入極大的精力樂此不疲。因此上課伊始我利用愚公移山的故事巧設(shè)導(dǎo)語激發(fā)興趣將學(xué)生的注意力引向?qū)φn文的深入理解之中從而為上好本節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

圖像再現(xiàn)增強(qiáng)感知。“圖像具有直觀性和形象性?！痹诮鉀Q本節(jié)課的重難點(diǎn)問題時(shí)我利用多媒體將課文的內(nèi)容以圖像的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前從而增強(qiáng)學(xué)生對課文的感知幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容加深印象并為背誦課文打下基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)愚公和智叟這兩個(gè)人物形象時(shí)我將兩人的對話以及所做的動作通過屏幕展示給學(xué)生并配以聲音效果學(xué)生如臨其境很容易就理解了兩人對事情的態(tài)度和做法從而突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

角色表演加深理解?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！闭Z文學(xué)習(xí)必須緊密生活尤其是課堂學(xué)習(xí)更不能脫離生活。因此在解決本節(jié)課重難點(diǎn)的過程中我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充當(dāng)角色進(jìn)行表演以加深對課文內(nèi)容的理解。例如在學(xué)習(xí)愚公與智叟對話這部分內(nèi)容時(shí)我讓學(xué)生分別扮演愚公和智叟進(jìn)行表演學(xué)生們興趣很高在表演過程中進(jìn)一步加深了對課文內(nèi)容的理解尤其是對愚公的看法有了更深入的認(rèn)識從而加深了對課文內(nèi)容的理解并使學(xué)生的思想受到啟迪和教育為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)尤其是對愚公堅(jiān)持不懈的精神有了更深刻的認(rèn)識從而使學(xué)生受到思想的啟迪和教育為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)也為背誦課文提供了有力的幫助。

全體參與培養(yǎng)能力。“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?！闭Z文課堂應(yīng)成為學(xué)生語文實(shí)踐活動的場所。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中我讓學(xué)生全體參與其中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

今天我要說課的內(nèi)容是《二泉映月》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、拓展創(chuàng)新等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

本文二泉映月》是一首用琴聲抒發(fā)情懷的一首小曲。它借“二泉”所表達(dá)的作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。用敘述和描寫的方法，使聽者依曲中情境隨作者的情感變化而變化。此曲以它獨(dú)特的韻味感染著千千萬萬的聽者。如何使學(xué)生領(lǐng)受阿炳那份對音樂的專注、對命運(yùn)的抗?fàn)幒褪钢静挥宓淖非?？是我一直思考的問題。我深知音樂欣賞不能光浮于表面，深層次的欣賞需要讓學(xué)生通過聆聽、模唱、欣賞、聯(lián)想等方法，去體驗(yàn)、去理解、去表現(xiàn)音樂，發(fā)展思維想象和創(chuàng)造力。因此我定下了以體驗(yàn)、聯(lián)想、表演來貫穿全課的教學(xué)理念。

通過聆聽、模唱、欣賞不同版本的《二泉映月》，感受音樂之魅力，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

學(xué)習(xí)阿炳的敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，受到情感的陶冶和熏陶?/p>

運(yùn)用聯(lián)想、對比等方法進(jìn)行音樂欣賞，并初步學(xué)會創(chuàng)編歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聆聽、模唱、欣賞不同版本的《二泉映月》，感受音樂之魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想、對比等方法進(jìn)行音樂欣賞，并初步學(xué)會創(chuàng)編歌曲。

在教學(xué)方法上，我主要采用情境法、聽唱法、對比法等。在學(xué)法上，我主要采用聆聽法、聯(lián)想法、模唱法等。

我首先播放了“高山流水”這首古箏曲作為背景音樂，同時(shí)給學(xué)生講了一個(gè)與這首曲子有關(guān)的故事來創(chuàng)設(shè)情境，并請學(xué)生猜猜老師會給他們帶來一首什么曲子。（這樣設(shè)計(jì)可以激起學(xué)生的好奇心）接著我播放了《二泉映月》這首曲子，請學(xué)生聽完后告訴老師你們仿佛看到了什么。（這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生初步體驗(yàn)音樂的美）

初步了解阿炳：我首先請學(xué)生談?wù)剬Π⒈牧私?，然后播放阿炳的生平簡介的視頻，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解阿炳。接著請學(xué)生談?wù)効赐暌曨l后對阿炳有了什么樣的了解。（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生更深入的了解阿炳）

初步感受音樂：我首先請學(xué)生完整的欣賞一遍《二泉映月》，并請學(xué)生談?wù)劼犕旰笥惺裁锤惺?。（這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生初步感受音樂的美）接著請學(xué)生分別聽賞四個(gè)樂段，并請學(xué)生分別談?wù)劽總€(gè)樂段給你留下了什么印象。（這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生初步感受每個(gè)樂段的音樂特點(diǎn)）然后請學(xué)生用輕柔優(yōu)美的聲音來演唱《二泉映月》這首曲子的主題部分。（這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的美并進(jìn)一步加深對音樂的理解）最后請學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏和情感為歌曲劃分段落。

本文狐假虎威》這則寓言故事選自人教版二年級上冊的第五單元，課文主要講述了狐貍借助老虎的威勢嚇跑森林中百獸的故事。它告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，仗別人的勢力欺壓人，其實(shí)他們自己并沒有什么本事，同時(shí)諷刺了他們的愚蠢行為。全文語言生動形象，適合學(xué)生表演，容易引起學(xué)生的興趣。

知識能力方面，認(rèn)識本課的生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；在理解課文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。

過程方法方面，通過朗讀課文，領(lǐng)會文中的寓意。通過表演、討論，理解課文內(nèi)容，了解故事的寓意。

情感態(tài)度價(jià)值觀方面，懂得“不能仗勢欺人”，“否則會受到懲罰”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“不能仗勢欺人”，“否則會受到懲罰”的道理。

創(chuàng)設(shè)情境：通過表演、討論等形式創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)會寓意。

朗讀感悟：通過多種形式的朗讀，如個(gè)別讀、小組讀、齊讀、表演讀等，讓學(xué)生感悟文意。

探究學(xué)習(xí)：通過探究、討論等形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

拓展延伸：通過拓展延伸，讓學(xué)生進(jìn)一步理解寓意，并運(yùn)用到生活中去。

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)有關(guān)狐貍的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)生字詞：出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，教師進(jìn)行糾正。

朗讀課文：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文意。教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自由討論。

表演課文：讓學(xué)生表演課文中的故事情節(jié)，加深對課文的理解和記憶。教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

拓展延伸：通過讓學(xué)生講述一個(gè)生活中有關(guān)狐貍的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步理解寓意，并運(yùn)用到生活中去。

小結(jié)：通過小結(jié)，讓學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，加深記憶和理解。

尊敬的各位老師，大家好！今天，我將為大家呈現(xiàn)一節(jié)小學(xué)語文課程——《盤古開天地》。本節(jié)課將通過有趣的故事情節(jié)和互動式的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解中國古代神話傳說，并培養(yǎng)他們的閱讀能力和想象力。

通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩χ袊糯裨拏髡f的了解，以及他們對“盤古”這個(gè)詞的認(rèn)知。

讓學(xué)生閱讀課文《盤古開天地》，并引導(dǎo)他們理解故事的主要情節(jié)和主題。通過提問的方式，讓學(xué)生用自己的語言描述盤古開天地的過程。

通過小組討論的方式，讓學(xué)生探討盤古開天地這個(gè)故事的意義和內(nèi)涵。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)故事中的象征元素和隱喻。

讓學(xué)生根據(jù)《盤古開天地》的故事情節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)意寫作?？梢宰屗麄兿胂蟊P古開天地后的世界是怎樣的，或者編寫一個(gè)與盤古有關(guān)的小故事。

讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)意寫作，并引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和批判性思維。

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解《盤古開天地》的故事情節(jié)和主題。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中的象征元素和隱喻，并進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

提問法：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問題并回答。

小組討論法：通過小組討論的方式，讓學(xué)生互相交流觀點(diǎn)和想法。

創(chuàng)意寫作法：讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)他們的想象力和寫作能力。

展示與評價(jià)法：讓學(xué)生展示自己的作品，并引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

小組討論成果：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和成果，幫助他們改進(jìn)自己的思考方式和方法。

創(chuàng)意寫作：評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意寫作，幫助他們提高自己的寫作能力和想象力。

課堂展示與評價(jià)：觀察學(xué)生在展示和評價(jià)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

課后進(jìn)行反思和總結(jié)，思考本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的反饋情況，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和參考。同時(shí)也要學(xué)生的進(jìn)步和成長，給予他們更多的支持和幫助。

本文草船借箭》是一篇經(jīng)典的歷史故事，以富有智慧和想象力的文字，展現(xiàn)了三國時(shí)期的一段著名歷史事件。這篇課文不僅具有豐富的歷史背景，還蘊(yùn)含著深刻的道理，對于學(xué)生的閱讀能力和理解能力都是一次很好的鍛煉。以下是我對這堂課的說課稿。

讓學(xué)生了解《草船借箭》的故事背景、人物關(guān)系及情節(jié)發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，分析人物性格特征及故事背后的歷史意義。

本文草船借箭》的背景介紹：我們需要讓學(xué)生了解三國時(shí)期的歷史背景，包括各個(gè)勢力的基本情況、主要人物及其關(guān)系等。這將有助于學(xué)生更好地理解故事的發(fā)展。

故事情節(jié)的梳理：通過閱讀課文，讓學(xué)生了解故事的主要情節(jié)，包括諸葛亮的策劃、實(shí)施借箭計(jì)劃的過程以及最后的成功。在閱讀過程中，可以讓學(xué)生標(biāo)注出重點(diǎn)的詞語和句子，幫助他們更好地理解故事。

人物性格及歷史意義的分析：通過對故事中主要人物的性格分析，讓學(xué)生了解諸葛亮的智慧、周瑜的嫉妒以及曹操的多疑等性格特點(diǎn)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事背后的歷史意義，加深對三國時(shí)期歷史的理解。

課堂討論與分享：讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享各自對故事的理解和感受。鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和口頭表達(dá)能力。

作業(yè)與延伸閱讀：布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇讀后感或者繪制故事流程圖等，以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，推薦學(xué)生閱讀其他相關(guān)的歷史故事書籍，如《三國演義》等，激發(fā)他們的歷史閱讀興趣。

重點(diǎn)：通過閱讀課文和課堂討論，讓學(xué)生掌握《草船借箭》的故事情節(jié)、人物關(guān)系及性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解故事背后的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和閱讀理解能力。

教學(xué)評價(jià)：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組討論等環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)，以促進(jìn)他們的反思和互相學(xué)習(xí)。

教學(xué)反饋：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。通過與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。

教學(xué)反思：回顧整個(gè)教學(xué)過程，反思自己在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及課堂管理等方面的表現(xiàn)。對于存在的問題和不足之處，積極尋求改進(jìn)的方法并付諸實(shí)踐。

教學(xué)總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，概括學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，對未來的教學(xué)提出具體的改進(jìn)計(jì)劃和發(fā)展方向。

本文落花生》是人教版小學(xué)語文五年級上冊的第四單元的第二篇課文。這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情形，通過種花生、收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動和所受到的教育。課文圍繞落花生，著重講了一家人過花生收獲節(jié)時(shí)“議花生”的情景，由種到收，然后到吃，最后議花生，雖然語言簡單樸實(shí)，但所包涵的生活哲理卻耐人尋味，給人以深刻的啟迪。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主席、本課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

知識能力目標(biāo)：理解課文思想，了解課文借物喻理的特點(diǎn)。

過程方法目標(biāo)：在多種形式的品詞析句中朗讀感悟課文。理解課文的思路，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：教育學(xué)生懂得“人要做有用的人，