2024屆高考語文一輪總復(fù)習(xí)第二部分特色專題詩歌比較鑒賞課件

特色專題詩歌比較鑒賞

古詩詞的比較鑒賞與單首詩詞的鑒賞本質(zhì)上并沒有區(qū)別，只是在題型結(jié)構(gòu)與閱讀過程上有所不同：一是閱讀對象在數(shù)量上有差別；二是比較鑒賞時(shí)多了一道“作比較”的程序。命題者往往會(huì)選取兩首在作者、主題、風(fēng)格、題材、體裁等方面有某些相同或相異之處的詩歌進(jìn)行比較。其比較點(diǎn)，既可以是兩首詩歌的相同之處，也可以是它們的相異之處。常見的設(shè)題點(diǎn)，不外乎以下幾個(gè)方面：

1.形象、意象的比較：比較不同詩歌對同一對象描寫的不同側(cè)重點(diǎn)或其優(yōu)劣；或比較不同詩歌中相同意象的意蘊(yùn)的異同。 2.語言提煉的比較：不同詩歌中煉字藝術(shù)的比較，或同一詩歌不同版本用語的比較。3.表現(xiàn)手法的比較：不同詩歌中使用的表現(xiàn)手法的異同及其效果的比較。4.思想情感的比較：辨析同一詩人或不同詩人書寫相似內(nèi)容時(shí)所表達(dá)的思想感情的異同；等等。

古詩詞比較鑒賞應(yīng)遵循的基本原則是“整體把握，知同辨異”?！爸本褪前l(fā)現(xiàn)兩首詩歌中相同、相似的東西，“辨異”就是分辨兩首詩歌中不同乃至相對的東西?！爸币埠?，“辨異”也罷，都要落實(shí)到前述的一些主要對比點(diǎn)上，都要從詩歌中找到具體依據(jù)?！蝾}型一形象、意象的比較鑒賞解題指津形象、意象比較有兩個(gè)層面：一是意象與形象的內(nèi)涵、特點(diǎn)的異同比較，二是形象、意象作用的異同比較。

形象與意象的內(nèi)涵、特點(diǎn)的異同比較集中在兩個(gè)方面：一個(gè)是意象(主要指景象和物象)的內(nèi)涵比較，一個(gè)是人物形象特點(diǎn)的分析比較。對于前者，先要看在意象選取上有何不同，再看意象在自身特點(diǎn)與表情達(dá)意兩方面的異同，或者表層義與深層義有何異同。對于后者，要注意從外在形象與內(nèi)在性格品質(zhì)兩方面進(jìn)行比較，兼及人物身份的比較。形象、意象作用的異同比較主要從寫景、狀物、造境、抒情、結(jié)構(gòu)等方面展開。典題示例閱讀下面兩首詩，完成后面的題。題小松李商隱憐君孤秀植庭中，細(xì)葉輕陰滿座風(fēng)。桃李盛時(shí)雖寂寞，雪霜多后始青蔥。一年幾變枯榮事，百尺方資柱石功。為謝西園車馬客，定悲搖落盡成空。小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識凌云木，直待凌云始道高。兩首詩中的小松形象特點(diǎn)有何異同？請簡要分析。________________________________________________________________________________________________________剖析：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌事物形象的能力。

李詩：“憐君孤秀植庭中，細(xì)葉輕陰滿座風(fēng)”，我喜愛獨(dú)秀挺立在庭園中的小松，那細(xì)葉輕陰帶來滿座清風(fēng)?！肮滦恪北憩F(xiàn)了小松雖然孤獨(dú)，遭受冷落，卻能以其細(xì)葉輕陰獨(dú)秀青蔥，展示出獨(dú)具魅力的形象?！疤依钍r(shí)雖寂寞，雪霜多后始青蔥”，桃李盛開的季節(jié)雖然寂寞，但進(jìn)入霜雪繁多的嚴(yán)冬，就顯得郁郁蔥蔥。與桃李之盛對比來表現(xiàn)小松的“孤秀”，以霜雪嚴(yán)寒來襯托小松的堅(jiān)強(qiáng)挺拔。開篇這四句，通過對小松四時(shí)遭際的描繪，寫出了它堅(jiān)貞挺拔、不隨流俗、傲霜斗雪的風(fēng)姿?！耙荒陰鬃兛輼s事，百尺方資柱石功”，百花本是“一歲一枯榮”，而詩人在這里卻說“一年幾變”。這是夸大百花“枯榮”之易來強(qiáng)調(diào)小松成材之難，以百花之“變”來反襯小松之堅(jiān)定。一年之內(nèi)桃李等花卉幾經(jīng)枯榮，而小松長大后，則具棟梁之功?！盀橹x西園車馬客，定悲搖落盡成空”，請告訴那些去西園觀花的人們，在雪飛霜落的園中，他們定會(huì)為枝葉光禿禿的桃李等花卉而悲傷動(dòng)容。后面的四句寫詩人對小松的殷切期待，百花雖盛，但好景不長，“一年幾變枯榮事”，而小松獨(dú)耐寂寞，不管春風(fēng)秋雨、夏炎冬寒，錘煉其堅(jiān)貞之性。待到它長成百尺蒼松之時(shí)，即可成就棟梁之功了。

杜詩：“自小刺頭深草里”，小松剛出土小得可憐，路邊野草都比它高，以至被淹沒在“深草里”。刺頭”的“刺”，一字千鈞，不但準(zhǔn)確地勾勒出小松外形的特點(diǎn)，而且把小松堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格、勇敢的精神，形象地勾畫出來了，顯示出小松具有強(qiáng)大的生命力?！岸駶u覺出蓬蒿”，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長得比蓬蒿高出了許多。蓬蒿即蓬草、蒿草，草類中長得較高者。這個(gè)“出”字用得精當(dāng)，顯示了小松由小轉(zhuǎn)大、生長變化的情景。“時(shí)人不識凌云木，直待凌云始道高”，世上的人不認(rèn)識這是將來可以高入云霄的樹木，一直要等到它已經(jīng)高入云霄了，才承認(rèn)它的偉岸。這里連說兩個(gè)“凌云”，前一個(gè)指小松，后一個(gè)指大松。大松凌云，已成事實(shí)，稱贊它高，并不說明有眼力，也無多大意義。小松尚幼小，和小草一樣貌不驚人，如果能識別它就是“凌云木”，而加以愛護(hù)、培養(yǎng)，那才是有見識，才有意義。然而時(shí)俗之人所缺少的正是這個(gè)見識，所以詩人感嘆說：眼光短淺的時(shí)人，是不會(huì)把小松看作棟梁之材的，有多少小松由于時(shí)人不識，而被摧殘、被砍殺啊！答案：(1)異：一個(gè)挺立庭院中，枝葉纖細(xì)柔韌，令人愛憐；一個(gè)淹沒深草里，刺頭努力向上，銳不可當(dāng)。

(2)同：①都遭遇艱難困苦，默默忍受，堅(jiān)忍頑強(qiáng)；都被人冷落忽視，獨(dú)耐寂寞。②都志向遠(yuǎn)大，未來可期，必將有百尺凌云的姿態(tài)，可堪柱石之功。◎題型二語言的比較鑒賞解題指津

同一般的語言賞析題一樣，語言比較鑒賞題本質(zhì)上也是體味揣摩詞語、詩句對于造境、寫景、表情的作用，以及是否傳神等。但既然是比較鑒賞，首先就要選好比較點(diǎn)，如：聯(lián)系所描寫的情景進(jìn)行比較，看哪個(gè)更符合語境；從情感上進(jìn)行比較，看哪個(gè)更能準(zhǔn)確表達(dá)詩人當(dāng)時(shí)的情感；從表達(dá)特點(diǎn)上進(jìn)行比較，看哪個(gè)更生動(dòng)形象；從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上進(jìn)行比較，看哪個(gè)更能使結(jié)構(gòu)渾然一體，更能起照應(yīng)等作用。其次，要把理由說清楚、說充分。典題示例閱讀下面兩首詩，完成后面的題。泗州東城晚望秦觀渺渺孤城白水環(huán)，舳艫人語夕霏間。林梢一抹青如畫，應(yīng)是淮流轉(zhuǎn)處山。金山晚眺秦觀西津江口月初弦，水氣昏昏上接天。清渚白沙茫不辨，只應(yīng)燈火是漁船。有人評論說，兩首詩尾句中的“應(yīng)”字，意義和表達(dá)的效果是一致的。請結(jié)合詩句簡要分析。________________________________________________________________________________________________________

剖析：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。“林梢一抹青如畫，應(yīng)是淮流轉(zhuǎn)處山”意思是，成片的樹林上空浮現(xiàn)著一抹黛影，青翠如畫，我想，它一定就是那座淮水轉(zhuǎn)折處的青山。在前一句中，詩人不從“山”字落筆，而是寫出林后天際的一抹青色，暗示了遠(yuǎn)處的山巒?！皯?yīng)”字是推測，是猜想，一方面暗示了黃昏的輕霧下景色朦朧，另一方面，通過虛寫，讓讀者想象一幅渺渺白水繞青山的畫面，表現(xiàn)了詩人向往一種朦朧而不虛幻、恬淡而不寂寞的境界，言有盡而意無窮?！扒邃景咨趁２槐?，只應(yīng)燈火是漁船”意思是，清江水，白沙灘，模糊一片難分辨，只有點(diǎn)點(diǎn)燈火，分明是漁船。透過水氣，還能看到江上燈火，隱現(xiàn)明滅，詩人推斷，那一定是對岸的漁船了?！皯?yīng)”字也是一種推測和猜想，“燈火是漁船”體現(xiàn)了水汽迷蒙，分辨不清的月下江景，這種遠(yuǎn)眺之景，朦朧而溫馨，傳達(dá)出詩人淡然閑適的心境，虛寫想象也使詩句顯得趣味十足，別具風(fēng)調(diào)。

答案：①“應(yīng)”有猜測之意，體現(xiàn)了暮景朦朧的特點(diǎn)。②“應(yīng)”分別引出“山”和“漁船”，豐富詩歌內(nèi)容，拓展詩歌意境，使詩歌避免平鋪直敘，別具一格。③傳達(dá)出詩人淡然閑適的心境，富有情趣，余韻悠長?！蝾}型三表達(dá)技巧異同的比較鑒賞解題指津首先，要熟悉各種表達(dá)技巧的術(shù)語與內(nèi)涵。

其次，審清題干要求比較的方向(是求同還是求異)、角度(是從哪個(gè)角度比較)，比較到哪一層次，是只要答出術(shù)語，還是要結(jié)合詩句做解說，并有效果分析。

鑒于表達(dá)技巧復(fù)雜繁多，高考的古詩詞鑒賞定位于常見常用的表達(dá)技巧，因此，要立足于對原詩準(zhǔn)確的理解判斷，尤其要注意甄別那些容易混淆的表達(dá)技巧，如表現(xiàn)手法中的對比與襯托，修辭方法中的借代與借喻等。典題示例閱讀下面兩首詩，完成后面的題。蠶婦杜荀鶴粉色全無饑色加，豈知人世有榮華。年年道我蠶辛苦，底事①渾身著苧麻②？蠶婦來鵠

【注釋】①底事：為什么。②著苧麻：指穿粗麻布織成的衣服。③繁華事：指賞花之類的事。④黃金屋里人：指富貴人家的小姐、太太們。曉夕采桑多苦辛，好花時(shí)節(jié)不閑身。若教解愛繁華事③，凍殺黃金屋里人④！賞析比較兩首《蠶婦》詩后兩句藝術(shù)手法的不同之處。

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剖析：“年年道我蠶辛苦，底事渾身著苧麻？”杜詩用反問句，一下子就把封建社會(huì)中一種普遍而令人觸目驚心的矛盾擺到了讀者面前。養(yǎng)蠶和著麻對比，貧窮和繁華對比，情理應(yīng)得和實(shí)際狀況對比。而對于蠶婦終年辛苦養(yǎng)蠶的勞動(dòng)果實(shí)到哪里去了，是誰剝奪了她們享受美好生活的權(quán)利，詩人未直接說出，使詩歌含而不露卻耐人尋味。

“若教解愛繁華事，凍殺黃金屋里人?！眮碓娡ㄟ^假設(shè)及由這一假設(shè)推論出的結(jié)果清楚地揭示了封建社會(huì)誰養(yǎng)活誰這一根本問題。富貴人家的小姐、太太們之所以能在“好花時(shí)節(jié)”有閑情逸致去欣賞百花，正是由于這些蠶婦“曉夕采?！?。如果蠶婦此時(shí)也去做“繁華事”，那些“黃金屋里人”只能被“凍殺”。原來，這些“黃金屋里人”是由這些蠶婦養(yǎng)活的。

答案：①表述口吻上，杜詩模擬蠶婦的口吻來訴說養(yǎng)蠶之苦與回報(bào)之微，充滿了怨憤不平之氣；來詩則以作者的口吻假設(shè)沒有蠶婦的勞作，富人將無衣可穿，語調(diào)冷峻而尖銳。②句式運(yùn)用上，杜詩用反問句，揭示了蠶婦勞而無獲的悲慘境遇，將質(zhì)問的矛頭指向了不勞而獲的統(tǒng)治者；來詩用感嘆句，揭露了富人的生活是以窮人勞作的痛苦為代價(jià)的事實(shí)，表達(dá)了對不合理社會(huì)制度的憤慨之情。③修辭方法上，杜詩以蠶婦自身付出與收獲的反差做對比，形象地展現(xiàn)了蠶婦遭遇的不公；來詩運(yùn)用假設(shè)和夸張的手法，揭露了權(quán)貴者靠剝削勞動(dòng)人民而生活的事實(shí)?！蝾}型四思想感情異同的比較鑒賞解題指津

進(jìn)行內(nèi)容、情感的比較鑒賞，前提是讀懂詩歌，把握各自的感情基調(diào)。其基本方法與一般分析概括詩歌思想感情的方法相同。 (1)讀標(biāo)題。標(biāo)題往往交代了詩的核心內(nèi)容，定下了感情基調(diào)。 (2)了解詩人所處的時(shí)代及寫作背景。同樣的景物，因詩人不同的際遇、不同的心情，會(huì)蘊(yùn)含截然不同的情感。(3)善于抓住帶有感情色彩的關(guān)鍵詞語。注意詩歌的最后兩句，它們往往卒章顯志、點(diǎn)明主旨。在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，需要注意：(1)熟悉感情基調(diào)術(shù)語，會(huì)用這些術(shù)語比較感情基調(diào)的異同，如憂愁與閑適、悲傷與歡快等。(2)進(jìn)一步分析產(chǎn)生不同感情的原因或情境，這也是情感比較的重要內(nèi)容。(3)比較時(shí)注意點(diǎn)面結(jié)合，既要有總體概括，又要有對關(guān)鍵語句的具體分析。天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。典題示例(2022年浙江卷)閱讀下面兩首詩，完成后面的題。樓前[中唐]王建飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪②。過勤政樓[晚唐]杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。

【注釋】①千秋節(jié)：唐開元十七年八月，丞相表請每年八月五日(玄宗生日)為千秋節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互贈(zèng)承露絲囊。②金鋪：釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。

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剖析：本題考查學(xué)生分析詩歌情感和鑒賞寫作手法的能力。 先看情感：王詩后兩句通過寫曾做過飛龍舞的老馬來表達(dá)對昔日盛世的懷念?！帮w龍舞馬”是唐玄宗慶生時(shí)的節(jié)目，玄宗賞百匹飛龍舞馬在勤政殿前賀壽，可以想見當(dāng)年慶生場面是多么熱鬧繁華，唐玄宗生活是多么驕奢逸樂。而今“飛龍老馬曾教舞”，老馬還記得當(dāng)年唐玄宗做壽時(shí)的音樂，可是唐玄宗和他曾擁有過的盛世江山早已繁華不再，昔日的大唐正不可避免地走向衰落，而這一切可能正源于唐玄宗當(dāng)年的驕奢淫逸。王建追憶飛龍舞馬，表達(dá)對昔日盛世的懷念，而感慨唐玄宗的驕奢逸樂，言外自見。杜詩后兩句借助紫苔表達(dá)情感，借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情?！拔ㄓ凶咸ζQ意，年年因雨上金鋪”，這兩句采用《詩經(jīng)·王風(fēng)·黍離》的筆法，用宮院中的植物茂盛生長暗示王朝興衰。這兩句詩從表面看寫的是“勤政樓”的實(shí)景，但細(xì)細(xì)體味，就會(huì)感到這十四個(gè)字，字字都飽蘸了詩人感昔傷今的真實(shí)情感。再看寫法：王詩后兩句借助老馬“總舉頭”的細(xì)節(jié)傳情達(dá)意。寫老馬“聞著音聲總舉頭”，聽到音樂的老馬還記得當(dāng)年曾經(jīng)受過的訓(xùn)練，“舉頭”是老馬的習(xí)慣性動(dòng)作，這一細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)傳神，暗含著對昔日繁華盛世的懷念。杜詩寓情于景，通過擬人手法寫紫苔“稱意”，暗示王朝繁華不再?！捌Q意”三字寫得傳神，“偏”，說明萬物凋零，獨(dú)有紫苔任意滋長蔓延，好像是大自然的偏寵，使得紫苔竟那樣稱心如意。用紫苔的任意滋長蔓延營造荒涼的氛圍，反襯唐朝的衰落，小中見大，詞淺意深，令人回味。

答案：情感不同：①王詩追憶飛龍舞馬，表達(dá)對昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕奢逸樂，言外自見；②杜詩借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。

寫法不同：①王詩運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出老馬“總舉頭”這一習(xí)慣性動(dòng)作，生動(dòng)傳神；②杜詩運(yùn)用擬人手法寫紫苔“偏稱意”，突出其任意滋長蔓延，寓情于景，營造荒涼氛圍。答劉季孫①1.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。王安石偶著儒冠敢陋今②，自憐多負(fù)少時(shí)心。輊軒③已任人前后，揭厲④安知世淺深。挾策有思悲慷慨，負(fù)新無力病侵淫。愧君綠綺虛⑤投贈(zèng)，更覺貧家報(bào)乏金。

【注釋】①劉季孫：北宋詩人。嘉祐年間任饒州酒務(wù)，但他很不滿意，以酒解憂。后因蘇軾薦知隰州，仕至文思副使，不久病故。博通史傳，祿賜盡于藏書之費(fèi)，家中貧困。與王安石、蘇軾等文人雅士相知。②陋今：苛責(zé)現(xiàn)今。③輊軒：車前高后低叫軒，前低后高叫輊，引申為高低、輕重、優(yōu)劣。④揭厲：謂高舉而揚(yáng)厲之。⑤虛：白白的。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.詩題中“答”字點(diǎn)明本詩的寫作原因和類別，“劉季孫”則表明了酬答的對象。 B.頷聯(lián)后句運(yùn)用反問的修辭手法，寫出了劉季孫不知世事艱難的樂觀態(tài)度。 C.頸聯(lián)情感深沉，用詞貼切，一個(gè)“悲”字凸顯詩人對劉季孫人生際遇的憐惜。 D.尾聯(lián)著眼于詩人與劉季孫的交往，寫自己受到了其饋贈(zèng)，但是無力回報(bào)。

解析：本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌思想內(nèi)容的能力。B項(xiàng)“寫出了劉季孫不知世事艱難的樂觀態(tài)度”錯(cuò)誤，后句“揭厲安知世淺深”應(yīng)是通過反問寫出了劉季孫不管世事深淺的孤傲性格。故選B。答案：B(2)請簡要分析劉季孫的形象。

解析：本題考查學(xué)生鑒賞人物形象的能力。首聯(lián)寫劉季孫“著儒冠”而苛責(zé)現(xiàn)今，感嘆自己未能實(shí)現(xiàn)少時(shí)的雄心壯志。由此可見，劉季孫是一個(gè)少年立志，但壯志難酬的人。頷聯(lián)寫劉季孫任人評說優(yōu)劣，并通過反問寫出了劉季孫不管世事深淺的孤傲性格。再結(jié)合“偶著儒冠敢陋今”，可見劉季孫是一個(gè)具有敢于指責(zé)當(dāng)今的勇氣，而不管別人如何評論自己的孤傲、灑脫的人。頸聯(lián)通過“挾策有思”“慷慨”突出了劉季孫德行、才智出眾，只可惜“病侵淫”，最終無力實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。由此可見，劉季孫是一個(gè)有安邦定國之才能的人。尾聯(lián)寫詩人因“貧家”“乏金”而無力回報(bào)劉季孫的饋贈(zèng)，這是從作者愧疚的角度突出了劉季孫哪怕自家貧困，疾病纏身，但送朋友禮品毫不吝惜的品格。由此可見，劉季孫是一個(gè)看重交情，對朋友慷慨、豪爽的人。

答案：①年少時(shí)雄心勃勃，志氣高昂，但仕途停滯不前，壯志難酬?！白詰z多負(fù)少時(shí)心”一句就表明了少時(shí)壯志，而“多負(fù)”則表明壯志難以實(shí)現(xiàn)，落得個(gè)“自憐”境地。②具有敢于指責(zé)當(dāng)今的勇氣，而不管別人如何評論自己?！芭贾骞诟衣瘛睂憚⒓緦O敢于指責(zé)當(dāng)下，“輊軒已任人前后”則寫出劉季孫任人評說優(yōu)劣的傲岸品格。③有安邦定國之才能，是一個(gè)慷慨奇士，但是疾病纏身，以致最終難以實(shí)現(xiàn)其抱負(fù)?！皰恫哂兴急犊?，負(fù)新無力病侵淫”寫出了劉季孫德行、才智出眾，只可惜疾病漸侵身體，最終無力實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。④看重交情，對朋友豪爽，盡管家里貧困，但贈(zèng)送朋友禮品時(shí)很大方。如“愧君綠綺虛投贈(zèng)”就寫出了劉季孫哪怕自家貧困，但送朋友禮品毫不吝惜的品格。2.閱讀下面這兩首詩，完成后面的題。江畔獨(dú)步尋花(其五)杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？芙蓉二絕(其二)劉克莊池上秋開一兩叢，未妨冷淡伴詩翁。而今縱有看花意，不愛深紅愛淺紅。(1)下列對這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.黃師塔巍然靜立，江水東流而去，作者著意描繪一幅秀美的錦江圖景。 B.杜詩寫春光與微風(fēng)作伴，將自然景物人格化，狀寫春景倦懶可愛之態(tài)。 C.兩詩將花作為吟詠對象，僅“一簇”或“一兩叢”，卻能見出季節(jié)景致。 D.春日桃花與秋日木芙蓉應(yīng)時(shí)而開，自由綻放，展現(xiàn)自然的生機(jī)與美麗。

解析：本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B項(xiàng)“狀寫春景倦懶可愛之態(tài)”錯(cuò)誤，“春光懶困倚微風(fēng)”，意思是“溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風(fēng)小憩”，是寫人在春景中的慵懶狀態(tài)，而非寫春景的倦懶之態(tài)。故選B。答案：B(2)兩詩結(jié)句僅一字之差，卻表現(xiàn)了作者不同的心境，請簡要分析。

解析：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字，評價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。杜甫的詩句“可愛深紅愛淺紅”，意思是“究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢”，在兩種顏色之中，作者不能比較出更愛哪種顏色，表現(xiàn)了兩者之間的難以取舍，表達(dá)了對春花的喜愛之情；劉克莊的詩句“不愛深紅愛淺紅”，意思是“不喜愛深紅色，喜愛的是淺紅色”，作者在兩種顏色中有一個(gè)明確的喜愛者，表現(xiàn)了作者不為外物所擾的心境，體現(xiàn)的是作者堅(jiān)定而平和的態(tài)度。

答案：①杜詩認(rèn)為無論桃花深紅還是淺紅，都惹人喜愛，表現(xiàn)了愛花、賞花的喜悅之情；②劉詩在兩種花色中偏愛淺紅，表現(xiàn)了平和淡然、不為外物所擾的心境。3.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。春日山中對雪有作杜荀鶴竹樹無聲或有聲，霏霏漠漠散還凝。嶺梅謝后重妝蕊，巖水鋪來卻結(jié)冰。牢系鹿兒防獵客，滿添茶鼎候吟僧。好將膏雨同功力，松徑莓苔又一層。(1)下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.霏霏雪花時(shí)散時(shí)聚，落在竹樹上，不時(shí)發(fā)出聲響，視聽結(jié)合，描繪出雪落春山的場景。 B.春雪到來，嶺梅重新開放，巖石上融化的雪水又凝結(jié)成冰，新奇的山景令詩人欣喜。 C.“鹿兒”“吟僧”寫出詩人情趣的高雅，詩人身處嚴(yán)寒之地卻閑適寧靜、恬淡自怡。 D.詩歌描摹春景，緊扣試題中的“春日”“山中”“雪”，語言清新優(yōu)美、質(zhì)樸明暢。

解析：本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。B項(xiàng)“嶺梅重新開放”錯(cuò)誤，“嶺梅謝后重妝蕊”，意思是“嶺頭的梅花已經(jīng)凋謝，現(xiàn)在又好像重新開放了”，寫出了春雪綴滿枝頭，宛如梅花再放的景象。故選B。答案：B

(2)這首詩運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請簡要概括并加以分析。

解析：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。通讀詩歌，首聯(lián)“竹樹無聲或有聲，霏霏漠漠散還凝”，意思是“雪花打在竹叢和樹枝上，不時(shí)發(fā)出沙沙響聲；濃密的雪片從空中飄落下來，聚集在地面上”，運(yùn)用視聽結(jié)合，形象地描繪了雪落春山的場景?！皫X梅謝后重妝蕊”，意思是“嶺頭的梅花已經(jīng)凋謝，現(xiàn)在又好像重新開放了”，將因雪而成的霧凇景觀想象成梅樹上重新裝扮上的花朵，運(yùn)用的是擬物手法。首聯(lián)和頷聯(lián)是寫山村春雪景色，頸聯(lián)寫春雪中人的活動(dòng)，是實(shí)寫，尾聯(lián)“好將膏雨同功力，松徑莓苔又一層”，寫希望春雪滋潤萬物的功力可以與春雨相等，會(huì)給山間松徑帶來一片生機(jī)，讓萬物早日復(fù)蘇，是虛寫，運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。全詩以寫景為主，描寫了春雪過后，山村的清新自然之美，抒發(fā)了對山中雪景的喜愛之情，屬于融情于景、借景抒情的手法。

答案：①視聽結(jié)合。霏霏雪花時(shí)散時(shí)凝，散落在山中的竹樹上，時(shí)不時(shí)發(fā)岀沙沙的聲音，形象地描繪了雪落春山的場景。②巧用擬物修辭手法。將因雪而成的霧凇景觀想象成梅樹上重新盛開的花朵，新奇形象。③虛實(shí)結(jié)合。后兩句由實(shí)入虛，希望春雪與春雨一齊發(fā)力，讓萬物早日復(fù)蘇。④融情于景。通過春山雪景的描繪，抒發(fā)了對山中雪景的喜愛之情。4.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。酬淮南廖參謀秋夕見過之作劉禹錫【注釋】①揚(yáng)州從事：唐代，淮南節(jié)度使治所為揚(yáng)州；從事，是唐代參謀等幕職的泛稱。揚(yáng)州從事①夜相尋，無限新詩月下吟。初服已驚玄發(fā)長，高情猶向碧云深。語馀時(shí)舉一杯酒，坐久方聞四處砧。不逐繁華訪閑散，知君擺落俗人心。(1)下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.本詩是詩人乘閑前去拜訪友人廖參謀時(shí)所作，二人于月下吟詠，詩興濃郁。 B.“高情”一句與“便引詩情到碧霄”寫法相似，均借高遠(yuǎn)無垠的空間來寫情。 C.頸聯(lián)寫二人對坐交談，意興盎然，不覺時(shí)間流逝，暢敘許久方聞?wù)杪曀钠稹?D.本詩作為酬贈(zèng)作品，自然流暢、簡練爽利的語言中蘊(yùn)含了詩人真摯的情感。

解析：本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言的能力。A項(xiàng)“本詩是詩人乘閑前去拜訪友人廖參謀時(shí)所作”錯(cuò)誤，這是對詩歌標(biāo)題的曲解，標(biāo)題“酬淮南廖參謀秋夕見過之作”中，“見過”是“拜訪我”之意，這是對淮南廖參謀來拜訪自己的酬答之作。故選A。答案：A(2)詩的尾聯(lián)表達(dá)了怎樣的思想感情？請簡要分析。

答案：①表達(dá)了對好友的感激與贊賞之情?！安恢鸱比A”“擺落俗人心”是對好友不慕權(quán)貴來訪問自己的感激，更是對好友不流于世俗的行為的贊賞。②隱含了自身仕途不順的感傷之情?！伴e散”一詞突出了詩人此時(shí)境況，落寞抑郁之情蘊(yùn)含其中。5.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。甘露寺多景樓曾鞏【注釋】①鐘唄：梵音的歌詠。②冥鴻：指飛入遠(yuǎn)天的鴻雁。欲收嘉景此樓中，徙倚闌干四望通。云亂水光浮紫翠，天含山氣入青紅。一川鐘唄①淮南月，萬里帆檣海外風(fēng)。老去衣襟塵土在，只將心目羨冥鴻②。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.多景樓居高臨下、眼界開闊，登樓即可望見四面山川美景，是覽勝之地。 B.頷聯(lián)動(dòng)詞意蘊(yùn)豐富，如“浮”字盡寫云波迷離之態(tài)，又含翠閣巍峨之姿。 C.頸聯(lián)用正面描寫的方法，寫出鐘唄之聲下原野的寂靜和萬里江水的洶涌。 D.中間兩聯(lián)從水光、山氣、月色、浩風(fēng)多方寫景，應(yīng)和詩題“多景”之意。

解析：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容、語言和表達(dá)技巧的能力。C項(xiàng)“頸聯(lián)用正面描寫的方法”錯(cuò)誤，應(yīng)是側(cè)面烘托。月光下傳來“一川鐘唄”，不難想象出淮南原野的平闊寂靜；海風(fēng)中駛出“萬里帆檣”，使人意識到長江的迢遙洶涌。故選C。答案：C

(2)古人對尾聯(lián)的情感解讀有兩種：一種認(rèn)為，表達(dá)了詩人嘆老思?xì)w的感情；另一種則以為，表達(dá)了詩人對未來的企望和追求。你認(rèn)同哪一種？請結(jié)合詩句說明理由。

解析：本題考查學(xué)生鑒賞詩人思想感情的能力。首先選擇一種觀點(diǎn)，然后結(jié)合詩句“老去衣襟塵土在，只將心目羨冥鴻”分析作答。本題解答的關(guān)鍵在于對“冥鴻”這一意象的解讀。

①“冥鴻”指飛入遠(yuǎn)天的鴻雁。鴻雁在空中振翅高飛的形象，喚起了詩人心中對未來目標(biāo)的企望和追求，自己雖然老境漸至，征塵滿衣，但不會(huì)安于現(xiàn)狀，不甘于平庸。由此，認(rèn)同“尾聯(lián)表達(dá)了詩人對未來的企望和追求”的觀點(diǎn)。②“鴻雁”這一意象，常有思?xì)w思親之意。詩人看到飛入遠(yuǎn)天的鴻雁，想到自己的境遇，老境漸至，征塵滿衣，產(chǎn)生了嘆老思?xì)w的感情。由此，認(rèn)同“尾聯(lián)表達(dá)了詩人嘆老思?xì)w的感情”的觀點(diǎn)。

答案：(示例一)我認(rèn)同“尾聯(lián)表達(dá)了詩人對未來的企望和追求”的觀點(diǎn)?！摆櫋敝革w入遠(yuǎn)天的鴻雁。詩人借在空中振翅高飛的鴻雁，抒發(fā)自己雖然老境漸至，征塵滿衣，但心中并未放棄對未來目標(biāo)的企望和追求。

(示例二)我認(rèn)同“尾聯(lián)表達(dá)了詩人嘆老