2024屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第一部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ?qū)ｎ}三第二節(jié)散文閱讀課件

第二節(jié)散文閱讀高考演練一、(2022年新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。到橘子林去李廣田

小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)她就會(huì)拿過(guò)去的事來(lái)問(wèn)你，提醒你?！鞍职?，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹(shù)上是金黃的橘子。”

今天，小岫忽然向我這樣說(shuō)，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說(shuō)了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說(shuō)過(guò)領(lǐng)我去看的。”

我這才想起來(lái)了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺(jué)得好玩，只是說(shuō)：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？”

“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來(lái)看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺(jué)得非常稀罕，簡(jiǎn)直覺(jué)得這一日不能隨便放過(guò)。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問(wèn)我了。去嗎？那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。

我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來(lái)，活躍了起來(lái)。石頭道上的水洼子被陽(yáng)光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽(yáng)光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會(huì)使她高興，別人的笑聲就會(huì)引起她的笑聲?？墒撬刹](méi)有像我一樣關(guān)心這些街頭的景象。她絲毫沒(méi)有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽(tīng)到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽(tīng)到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒(méi)有云，也沒(méi)有霧，崖面上為太陽(yáng)照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來(lái)像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會(huì)關(guān)心眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來(lái)，不是我要停下來(lái)，而是她要停下來(lái)，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車(chē)的人在給一匹馬修理蹄子。

我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地“對(duì)付”那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來(lái)了。不但如此，我想這個(gè)好牲口，它一定在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個(gè)蹄子來(lái)，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用一把銳利的刀子在蹄子的周?chē)蘩碇?。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂(lè)……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開(kāi)了，我低頭一看，卻正看見(jiàn)她把她的小手掌偷偷地抬起來(lái)注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見(jiàn)，她的小指甲是相當(dāng)長(zhǎng)的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語(yǔ)擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂?/p>

趕馬車(chē)的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，我說(shuō)那簡(jiǎn)直就是說(shuō)一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門(mén)口掛著一個(gè)大木牌，上邊寫(xiě)著拙劣的大字：“敘永騾車(chē)店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。“回家。”小岫很堅(jiān)決地說(shuō)，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了?！盎丶腋嬖V媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”她拉著我向回路走。我心里笑了，我還是沒(méi)有說(shuō)什么，我只是跟著她向回路走?！拔业氖种讣滓查L(zhǎng)了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說(shuō)著，又自己看一看自己的小手?！皩?duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說(shuō)話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。

這時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說(shuō)話，我也不說(shuō)話?！拔也辉偃タ撮僮恿恕！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒(méi)有。1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()

A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因?yàn)椴幌搿半S便放過(guò)”偶然到來(lái)的晴天，與她提醒“我”履行承諾無(wú)關(guān)。

B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開(kāi)”，這個(gè)變化表明“我”的出游興致變高了。

C.趕大車(chē)的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因?yàn)樗麄優(yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。

D.返回城里的路上，“小岫不說(shuō)話，我也不說(shuō)話”，父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落。

解析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)“只是因?yàn)椴幌搿S便放過(guò)’偶然到來(lái)的晴天，與她提醒‘我’履行承諾無(wú)關(guān)”錯(cuò)誤，結(jié)合“卻是為了這一股子好興致”分析，選項(xiàng)A表述絕對(duì)，“我”去橘子林還是因?yàn)椤昂门d致”。B項(xiàng)“出游興致變高了”錯(cuò)誤，“我們”碰到“兩個(gè)趕大車(chē)的人在給一匹馬修理蹄子”，“我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開(kāi)了”，可見(jiàn)并非出游興致變高了，而是出游路上的所見(jiàn)引發(fā)“我”感觸良多。D項(xiàng)“父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落”錯(cuò)誤，沒(méi)有失落。結(jié)合“‘我不再去看橘子了。’她心里也許有這么一句話，也許并沒(méi)有”分析，并非失落，而是小孩子的注意力轉(zhuǎn)變，心思不在橘子林了。結(jié)合“我心里笑了”“對(duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖”分析，“我”不僅不失落，反而為孩子的成長(zhǎng)倍感欣慰。故選C。答案：C2.下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是()

A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。”這一句將馬人格化，寫(xiě)出了馬對(duì)車(chē)夫的感情，生動(dòng)而饒有趣味。

B.“我”在判斷小岫對(duì)去橘子林的態(tài)度時(shí)，用語(yǔ)從“一定”變?yōu)楹髞?lái)的“也許”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。

C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實(shí)際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見(jiàn)，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。

D.本文借助小孩子的視角，先后描寫(xiě)了街道、山林、騾車(chē)店等處的景象，看似散漫，實(shí)則突出主題，使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。

解析：本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞能力。A項(xiàng)“寫(xiě)出了馬對(duì)車(chē)夫的感情”錯(cuò)誤，這是“我”的心理活動(dòng)，站在馬的角度想象而已，馬未必真有這樣的感觸或想法。B項(xiàng)“暗示小岫的心理變得難以琢磨了”錯(cuò)誤，無(wú)論是“一定”還是“也許”都是“我”作為父親對(duì)孩子心思的猜測(cè)，從中反而可見(jiàn)“我”是能“讀”懂小孩子心理的，而非難以琢磨。C項(xiàng)“小岫的言行決定著本文的節(jié)奏”錯(cuò)誤，本文以“我”(第一人稱)為寫(xiě)作的視角，本文的節(jié)奏是由“我”來(lái)掌控的，寫(xiě)“我”的眼見(jiàn)、耳聽(tīng)、心感。故選D。答案：D3.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

解析：本題考查學(xué)生理解分析標(biāo)題意蘊(yùn)和結(jié)構(gòu)思路的能力。結(jié)構(gòu)上，“到橘子林去”是全文的線索，事件的起因是小岫要去橘子林，由此引出父女二人在路上的所見(jiàn)所感，包括后來(lái)重點(diǎn)寫(xiě)兩人看趕車(chē)人修馬蹄的事情。由“我認(rèn)識(shí)他們……他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量”可知，“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動(dòng)人民的偉大力量。

答案：①結(jié)構(gòu)上，“到橘子林去”是全文的線索，由小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見(jiàn)所感。②感情上，“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動(dòng)人民的偉大力量。4.本文的童趣往往通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析。

答案：①第六段對(duì)街道的景物描寫(xiě)，如“水洼子被陽(yáng)光照著，像一面面的鏡子……一個(gè)小孩子仰臉看天……真是好看”語(yǔ)言接近孩童的用語(yǔ)。②第十段修馬蹄的場(chǎng)面描寫(xiě)和對(duì)馬的心理的猜測(cè)，是借助兒童的視角展開(kāi)的，富有想象力。③第十段，小岫看到修馬蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起來(lái)注視了一下”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)了孩童的純真想法。二、(2020年新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。于堅(jiān)

看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來(lái)之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面?！懊骱槲涠杲ǔ恰Ｆ鲆源u石，周?chē)铮叨善叱?。為門(mén)四，東迎暉，西清遠(yuǎn)，南阜安，北永貞?！?《建水縣志》)如果在城外20世紀(jì)初建造的臨安車(chē)站下車(chē)，經(jīng)過(guò)太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，建水記①(之四)來(lái)到迎暉門(mén)，穿過(guò)拱形的門(mén)洞進(jìn)城，依然有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開(kāi)始。

高高在上的是朝陽(yáng)、白云、鳥(niǎo)群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實(shí)的城墻環(huán)繞著它，在城門(mén)外看不出高低深淺。一旦進(jìn)入城門(mén)，撲面而來(lái)的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺(tái)亭閣、酒旌食館、朱門(mén)閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風(fēng)塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見(jiàn)“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”那類女子——建水的賣(mài)花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實(shí)、健康、天真——正挑著一擔(dān)子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢，不免精神為之一振，先去買(mǎi)幾個(gè)來(lái)解渴。

街面上，步行者斜穿橫過(guò)，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個(gè)城的君王。滿大街的雕梁畫(huà)棟、攤販?zhǔn)忱?、耄耋之輩……令司機(jī)們縮頭縮腦，不敢再風(fēng)馳電掣。城門(mén)不遠(yuǎn)處就是有口皆碑的臨安飯店，開(kāi)業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫(xiě)過(guò)的那種，鋪面當(dāng)街敞開(kāi)，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動(dòng)筷子的動(dòng)筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進(jìn)去。拖個(gè)條凳坐下，來(lái)一盤(pán)燒賣(mài)！這家燒賣(mài)的做法是明代傳下來(lái)的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤(pán)，每盤(pán)十個(gè)，五角一個(gè)。再來(lái)一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時(shí)，會(huì)以為自己是條梁山泊好漢。

臨安飯店后面，穿過(guò)幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場(chǎng)，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某條胡同里走著，忽然會(huì)聞見(jiàn)蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨，哪來(lái)的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫作干巴菌，正亮閃閃的，在鍋?zhàn)又醒朊坝湍?。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開(kāi)去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標(biāo)出一些大單位的地點(diǎn)和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細(xì)節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個(gè)荒涼不毛之地。其實(shí)這個(gè)城毛細(xì)血管密集，據(jù)統(tǒng)計(jì)，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護(hù)價(jià)值的文物性建筑。這是很粗疏的統(tǒng)計(jì)，許多普通人家雕梁畫(huà)棟的宅子、無(wú)名無(wú)姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹(shù)、門(mén)神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋(píng)果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。

在這座城里，有個(gè)家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂(lè)業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過(guò)曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的水淋淋的草芽(一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請(qǐng)安，磨磨蹭蹭到某個(gè)裝飾著斗拱飛檐門(mén)頭的大門(mén)前(兩只找錯(cuò)了窩的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推開(kāi)安裝著銅質(zhì)獅頭門(mén)環(huán)的雙開(kāi)核桃木大門(mén)，抬腳跨過(guò)門(mén)檻，繞過(guò)照壁，經(jīng)過(guò)幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥(niǎo)語(yǔ)、陽(yáng)光燦爛的天井。從供銷(xiāo)社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹(shù)的蔭庇瞌睡呢。(有刪改)【注釋】①建水：縣名，在云南省，舊稱臨安。1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.文章引用《建水縣志》的記載，將今日建水與其“原始之城”的風(fēng)貌關(guān)聯(lián)起來(lái)，寫(xiě)的是建水綿延不斷的歷史傳承。

B.文章以“仁者人也”來(lái)承接并形容進(jìn)城的“儀式感”，是借儒家經(jīng)典語(yǔ)句來(lái)觀照城的規(guī)劃與人的活動(dòng)，凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。

C.文章引用詩(shī)句“深巷明朝賣(mài)杏花”，是由街頭所見(jiàn)引起的詩(shī)意聯(lián)想，意在轉(zhuǎn)向描寫(xiě)建水女子的“結(jié)實(shí)、健康、天真”。

D.文章以《水滸傳》中的相關(guān)描寫(xiě)來(lái)類比臨安飯店食客滿堂的場(chǎng)面，是借梁山好漢的形象來(lái)展現(xiàn)建水人性格中的粗狂不羈。

解析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D項(xiàng)，文章以《水滸傳》中的相關(guān)描寫(xiě)來(lái)類比臨安飯店食客滿堂的場(chǎng)面，目的是寫(xiě)建水人依然保持著飲食文化的傳統(tǒng)，意在強(qiáng)調(diào)建水人對(duì)文化的傳承，而非“借梁山好漢的形象來(lái)展現(xiàn)建水人性格中的粗狂不羈”。故選D。

答案：D2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.文章以“看哪”開(kāi)頭，確定了全文的描寫(xiě)角度，即始終以一個(gè)導(dǎo)游者的旁觀視角來(lái)鋪敘建水城，使敘述語(yǔ)調(diào)顯得既熱情又客觀。

B.文章寫(xiě)“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細(xì)血管一樣密集的巷子，這種表述意在強(qiáng)調(diào)建水的巷子豐富生動(dòng)，只有通過(guò)實(shí)地游走方可感知。

C.文章最后一段寫(xiě)歸家，提及曾祖父、祖母，并以“香樟樹(shù)的蔭庇”作結(jié)，意在說(shuō)明普通人家一代代的平凡生活蘊(yùn)含著生生不息的文化傳承。

D.文章最顯著的文字特點(diǎn)是常常大量堆疊同類詞語(yǔ)或詞組，以此形成繁復(fù)恣肆的修辭效果，同時(shí)也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。

解析：本題考查學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。A項(xiàng)，“即始終以一個(gè)導(dǎo)游者的旁觀視角來(lái)鋪敘建水城”錯(cuò)誤，文章并沒(méi)有一味“鋪敘”建水城，里面既有對(duì)歷史的回味，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的客觀描寫(xiě)，穿插了大量的議論和抒情。故選A。答案：A3.本文記建水城時(shí)，在飲食描寫(xiě)上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解？

解析：本題重點(diǎn)考查學(xué)生理解重要語(yǔ)段在文中的作用的能力。①文章運(yùn)用大量筆墨寫(xiě)了建水城內(nèi)臨安飯店中食客滿堂的場(chǎng)面，以此表現(xiàn)建水城的獨(dú)具特色的地方風(fēng)物；文章還重點(diǎn)寫(xiě)了燒賣(mài)的做法，“肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜，大鍋猛蒸”，并且說(shuō)“這家燒賣(mài)的做法是明代傳下來(lái)的”，以此表現(xiàn)建水城的歷史傳承。②后文中還重點(diǎn)寫(xiě)了小巷中蘑菇的香氣和小巷里的人提著蔬菜行走，并對(duì)蔬菜進(jìn)行了鋪陳，“草芽、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜”，以此表現(xiàn)人的日常生活和建水城的煙火氣息，這也是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。

答案：①寫(xiě)飲食，就是寫(xiě)建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承。②寫(xiě)飲食，就是寫(xiě)人的日常生活和建水城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。

4.本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。

答案：①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開(kāi)對(duì)建水的描寫(xiě)，從城外的臨安車(chē)站開(kāi)始，依次寫(xiě)穿過(guò)城門(mén)，經(jīng)過(guò)街道、市場(chǎng)、胡同小巷，最后進(jìn)入家庭院落。②文章以時(shí)間的延續(xù)為思想線索，將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來(lái)描寫(xiě)，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力?！局R(shí)儲(chǔ)備】一、散文的定義現(xiàn)代散文有廣義和狹義兩種理解。

廣義的散文，是指與小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，是指小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還有通訊、報(bào)告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫(xiě)作學(xué)科的發(fā)展，許多文體自立門(mén)戶，散文的范圍日益縮小。

狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。本專題所講的是狹義的散文。二、散文的特征

散文的文體特征概括來(lái)說(shuō)就是“形散神聚”。所謂“形”，指散文中用來(lái)表情達(dá)意的人物、事物、景物、器物等?！靶巍钡摹吧ⅰ斌w現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時(shí)空的縱橫等方面，但目的卻是統(tǒng)一的——用來(lái)表現(xiàn)理念、抒發(fā)情感、闡述哲理、表達(dá)志趣、寄寓情趣等。這也就是我們所說(shuō)的“神聚”。例如，《窗》就是通過(guò)描述一系列與窗相關(guān)的事物來(lái)闡述哲理，《荷塘月色》就是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)情感。三、散文的分類

通過(guò)對(duì)近年來(lái)高考現(xiàn)代文閱讀選文的分析，根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容和表達(dá)方式的不同，可把散文分為寫(xiě)景狀物類散文、議論說(shuō)理類散文、文化游記類散文、寫(xiě)人記事類散文四類。(一)寫(xiě)景狀物類散文

寫(xiě)景狀物類散文篇幅短小、題材廣泛，通過(guò)描寫(xiě)特定的景或物的形態(tài)、色彩、神韻等特點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣。其特點(diǎn)有：

1.既描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感，也調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)描摹景物，突出其可感性。2.既變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感，也描寫(xiě)景物變化，突出景物形態(tài)的豐富性。3.既運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合手法，擴(kuò)大想象空間，也運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法，突出景物特點(diǎn)。4.情景關(guān)系十分緊密。這類散文或借景抒情，或寓情于景，景因情生，情隨景變，情景關(guān)系多樣而緊密。(二)議論說(shuō)理類散文

以發(fā)表議論、闡述道理為主的散文，稱為議論說(shuō)理類散文。議論說(shuō)理類散文包括雜文、小品文、隨筆、哲理散文等，特點(diǎn)如下：1.內(nèi)容的豐富性

在思維形式上，議論說(shuō)理類散文如天馬行空，自由無(wú)羈，便于作者將平日閱讀積累的大量知識(shí)，根據(jù)實(shí)際需要精心選擇，并將那些鮮活生動(dòng)的材料恰到好處地運(yùn)用于文中，使文章言之有物，內(nèi)容充實(shí)，顯示出知識(shí)性和趣味性，以打動(dòng)讀者。2.語(yǔ)言的形象性

它與一般議論文相比，文學(xué)色彩更濃厚，整體的文學(xué)性高于一般的議論文，往往用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，議論生動(dòng)、形象，很有感染力。3.表現(xiàn)形式的多樣性

在表現(xiàn)形式上，議論說(shuō)理類散文更加自由靈活，無(wú)拘無(wú)束，可記敘可議論，可描寫(xiě)可抒情，可引經(jīng)據(jù)典，可發(fā)表見(jiàn)解。記敘使列舉材料清楚真實(shí)，議論使文章富于思辨、觀點(diǎn)鮮明、主題明確，描寫(xiě)使內(nèi)容形象具體，而抒情則使文章更真切感人。寫(xiě)作時(shí)可使用多種修辭手法，運(yùn)用多種句式，使文章語(yǔ)言精辟、文辭華美，最大限度地表現(xiàn)自己的文字功底，展示自己的文采。(三)文化游記類散文

文化游記類散文是指將科學(xué)研究的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來(lái)，或講述文化知識(shí)，或感悟文化現(xiàn)象，或評(píng)析世態(tài)人情，既充滿思考的智性，又不乏文化關(guān)懷和個(gè)人感受，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊活惿⑽?。其特點(diǎn)有：1.取材上的文化性

文化游記類散文所寫(xiě)對(duì)象是文化意味突出、文化含量豐富的社會(huì)現(xiàn)象或自然景觀，多借助名人、文化古跡來(lái)詠史懷人，闡發(fā)作者對(duì)此的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，借古諷今，引發(fā)人們對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、人生、社會(huì)的深沉思考。2.文化意識(shí)強(qiáng)烈此類散文多明確地從文化角度來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。3.文化解剖具有穿透力

作者以獨(dú)立的文化思考和深刻的文化思想來(lái)解剖事物的特征，發(fā)掘現(xiàn)象的本質(zhì)。此類散文在行文上具有文化韻味，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言風(fēng)格上。(四)寫(xiě)人記事類散文

寫(xiě)人記事類散文是指以記敘為主要表達(dá)方式，以人物、事件為主要表述對(duì)象，借寫(xiě)人記事來(lái)表達(dá)自己的感受、感情、感悟的散文。寫(xiě)人的散文，著意于刻畫(huà)人物鮮明的思想性格；記事的散文，致力于發(fā)掘所敘之事的實(shí)質(zhì)。其特點(diǎn)有：1.寫(xiě)人記事類散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段，敘述多是日常生活中較為平淡的人、事。

2.記事類散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常將若干零碎、瑣屑的生活片段組合成篇，而這些片段又以一線貫串，來(lái)反映一個(gè)主題；記事類散文所記之事一般來(lái)說(shuō)都比較平凡，講究以小見(jiàn)大。

3.寫(xiě)人、敘事往往不可分離，文中的人、事都來(lái)自生活，而并非虛構(gòu)。無(wú)論寫(xiě)人還是敘事，其目的都是抒發(fā)感情、闡明事理等。4.寫(xiě)真人真事，不虛構(gòu)，不夸飾，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真切?？键c(diǎn)一散文閱讀之選擇題解題指津

選擇題選項(xiàng)往往涉及作品的內(nèi)容理解、思路分析、文章主旨、藝術(shù)表現(xiàn)等，具有一定的綜合性。散文與小說(shuō)選擇題命題特點(diǎn)基本相同，解題方法相似：第一步，快速瀏覽各個(gè)選項(xiàng)，將選項(xiàng)大致分成理解類、篩選類和評(píng)價(jià)賞析類。第二步，圈畫(huà)出評(píng)價(jià)賞析類選項(xiàng)中有關(guān)思路、主題判斷、作者情感、藝術(shù)手法等方面內(nèi)容的名稱術(shù)語(yǔ)。

第三步，根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對(duì)應(yīng)處，比對(duì)分析，判斷選項(xiàng)的理解是否有偏差，篩選類的要注意選項(xiàng)內(nèi)容是否改變?cè)囊馑?，評(píng)價(jià)賞析類的選項(xiàng)要特別關(guān)注圈畫(huà)的名稱術(shù)語(yǔ)是否有原文依據(jù)。典題示例(2021年全國(guó)甲卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候王小鷹

我認(rèn)識(shí)他是在我們家附近的街心花園里，那時(shí)我還沒(méi)上小學(xué)。奶奶每星期從保育園接我回家，路過(guò)那小小的三角花園，我指著他的雕像問(wèn)：“他叫什么名字？”奶奶搖搖頭，奶奶知道秦香蓮和王寶釧，但不知道這個(gè)有著卷曲鬢角的男人是誰(shuí)。后來(lái)讀書(shū)了，老師講了老漁夫和小金魚(yú)的故事，并帶我們到那三角花園，指著他說(shuō)：“那個(gè)美麗的故事就是他寫(xiě)的，他叫普希金?！?/p>

汽車(chē)愈來(lái)愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧?kù)o。剛到普斯科夫的時(shí)候，聽(tīng)導(dǎo)游小姐說(shuō)普希金父母的莊園不開(kāi)放，我們?nèi)技绷似饋?lái)，導(dǎo)游小姐多方努力，終于遂了我們的夙愿。

穿過(guò)五彩斑斕的矮樹(shù)林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們?cè)V說(shuō)一個(gè)古老的故事。沒(méi)有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥(niǎo)鳴。大家無(wú)意言談，都靜靜地品嘗著悠遠(yuǎn)的詩(shī)意。我仿佛看見(jiàn)一個(gè)憂郁的白衣少女，正沿著鋪滿落葉的小路緩緩地走來(lái)，她就是達(dá)吉雅娜，我最鐘愛(ài)的女性。1824年普希金遭受當(dāng)局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學(xué)中文系讀書(shū)的時(shí)候，我曾經(jīng)為了書(shū)中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭(zhēng)論。有的同學(xué)不喜歡她，認(rèn)為她拒絕奧涅金的求愛(ài)，是為了維護(hù)她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因?yàn)樗赐噶藠W涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達(dá)吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅(jiān)忍，雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力。

一位年輕女子款款地走來(lái)，短發(fā)，著呢裙，碧藍(lán)的大眼。不是幻覺(jué)，也不是達(dá)吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業(yè)于列寧格勒大學(xué)的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配，她講話很有條理，娓娓動(dòng)聽(tīng)，向我們介紹普希金在流放中的生活。

普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩(shī)人。在普斯科夫，我們與兩位當(dāng)?shù)刈骷医徽剷r(shí)探討過(guò)普希金的性格發(fā)展，他出身貴族卻具有火般的愛(ài)國(guó)熱情與進(jìn)步的自由思想，因此屢遭沙皇迫害。他的思想轉(zhuǎn)變是曲折而復(fù)雜的，他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)幾首支持沙皇進(jìn)攻波蘭的詩(shī)，作品中也一度出現(xiàn)懷疑和悲觀，然而如今世界上恐怕沒(méi)有人會(huì)懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說(shuō)，他們出了普希金的選集三卷本，收集了普希金的最優(yōu)秀的作品。而我以為應(yīng)該為普希金出全集，讓后人了解一個(gè)完整的、復(fù)雜的、真正的普希金。

到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓，他與他的父母葬在一起，豎著一尊簡(jiǎn)樸的錐形石碑，在小小紀(jì)念堂里，鮮花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺體上合下來(lái)的。四壁掛著巨幅油畫(huà)，描繪了風(fēng)雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛苦。普希金的死因從來(lái)眾說(shuō)紛紜，有人說(shuō)他僅為愛(ài)情而死，亦有人說(shuō)丹特士其實(shí)是沙皇派的殺手。普希金的妻子是莫斯科公認(rèn)的第一美人，經(jīng)常出入于上流社交場(chǎng)合。當(dāng)他收到那些有關(guān)他妻子的匿名信時(shí)，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出入宮廷舞會(huì)，贈(zèng)給普希金“宮廷近侍”的職務(wù)，他說(shuō)：“我寧愿做奴隸，卻永遠(yuǎn)不愿做弄臣！”普希金是為了維護(hù)人格的尊嚴(yán)而向丹特士挑戰(zhàn)的。監(jiān)視、流放，政治上的迫害都沒(méi)有像人格受侮辱這樣不可忍受，于是他奮起反抗社會(huì)的輿論。他并不是去尋找死亡，他是如戰(zhàn)士那樣視死如歸。紀(jì)念堂里那幅描繪普希金臨終情景的油畫(huà)下面，寫(xiě)著普希金的遺言：“我的痛苦已經(jīng)大于我的力量了！”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來(lái)自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與其說(shuō)詩(shī)人死于丹特士的子彈，不如說(shuō)他是因當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來(lái)自社會(huì)的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個(gè)人的。

細(xì)蒙蒙的雨一直似有似無(wú)地飄著，我們?cè)诿坠谅宸蛩箍舜鍖ひ捲?shī)人的蹤跡，心里沉淀著懷念、景仰與惆悵。我想起古人有一句話：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感覺(jué)不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔(dān)多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運(yùn)還是庸人的生活呢？鋪滿彩色落葉的林蔭道在雨霧中靜悄悄地延伸，就像我遏止不住的思緒……(有刪改)下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.文章以童年時(shí)代的一段記憶開(kāi)頭，既點(diǎn)出了作者與普希金結(jié)緣之早，也自然地引出下文對(duì)訪問(wèn)普希金流放地的期待。

B.當(dāng)?shù)爻霭娴钠障＝疬x集雖然收集了他最優(yōu)秀的作品，但作者并不滿足，認(rèn)為這無(wú)助于人們了解完整、復(fù)雜、真正的普希金。

C.滿地密葉的林蔭道，秀美靜謐的莊園，若有若無(wú)的細(xì)雨，這些環(huán)境描寫(xiě)，將尋訪者的懷念、景仰與惆悵渲染得更加深切。

D.文章結(jié)尾，作者由普希金的痛苦和命運(yùn)生發(fā)開(kāi)去，將“喜歡天才的命運(yùn)還是庸人的生活”這一問(wèn)題置于讀者面前，啟人深思。

剖析：本題考查學(xué)生分析鑒賞文本內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。B項(xiàng)，“認(rèn)為這無(wú)助于人們了解完整、復(fù)雜、真正的普希金”錯(cuò)誤，作者只是說(shuō)“我以為應(yīng)該為普希金出全集，讓后人了解一個(gè)完整的、復(fù)雜的、真正的普希金”，認(rèn)為出全集能讓后人了解完整、復(fù)雜、真正的普希金，不代表作者認(rèn)為收集最優(yōu)秀的作品無(wú)助于人們了解這樣的普希金。答案：B

考點(diǎn)二分析結(jié)構(gòu)思路一、整體思路的分析概括解題指津(一)分析行文思路“四字訣”1.明——明確題材，把握全貌

通過(guò)閱讀，明確散文題材，是寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物，還是闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問(wèn)題，不同的文章題材，行文思路有所不同。2.圈——圈點(diǎn)勾畫(huà)，抓關(guān)鍵語(yǔ)

在通讀時(shí)要善于捕捉文本中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的句子，以及開(kāi)頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過(guò)渡句等。3.抓——抓住線索，理清思路

思路是作者思維的軌跡，如果能找出貫串全文的線索，就能很快理清文章的思路。散文的線索類型主要有具體事物線、人物線、中心事件線、思想感情變化線、時(shí)間推移線或空間變化線、作者的所見(jiàn)所聞線等。就散文線索的內(nèi)容和作用而言，大致可以分為以下三種形式。(1)橫貫式。

以內(nèi)在的思想路線或者外在的某個(gè)物體來(lái)連綴各種互不關(guān)聯(lián)的“畫(huà)面”“片段”，按事物的性質(zhì)歸類，并列地組織材料。在具體運(yùn)用中，以情感為線索，多見(jiàn)于抒情散文，在一些懷人敘事散文中也常常碰到；以事理為線索，偏重于內(nèi)在邏輯性，多見(jiàn)于以事明理的議論散文；以物件為線索，多見(jiàn)于一些托物言志、寄情于景的抒情散文。(2)縱貫式。

以事物本身發(fā)生發(fā)展的自然順序或進(jìn)程為線索，深層次組織材料，符合事物發(fā)展規(guī)律，也符合人們循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。最常見(jiàn)的是以時(shí)間先后為線，這種方式常常為敘事散文所用。這樣敘事有頭有尾，使來(lái)龍去脈清楚，作者和讀者都容易把握。(3)縱橫交錯(cuò)式。指上述兩種類型的綜合運(yùn)用，在一些游記散文、敘事散文中常見(jiàn)。4.合——合并段落，概括要點(diǎn)

要針對(duì)文章的內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真思考，逐段分析文章的段意，再看哪些段落集中表達(dá)一個(gè)意思，劃分出層次，理清文章各個(gè)段落之間的聯(lián)系。具體做法是尋找段落中明顯的信息，如開(kāi)頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過(guò)渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助于我們更加深入地理解段意，因此需加以關(guān)注。(二)行文思路結(jié)構(gòu)分析題答題“三步驟”第一步，審讀題干，把握要求。第二步，通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)。第三步，分條陳述，規(guī)范作答。(三)答題模板1.首先寫(xiě)了……，其次寫(xiě)了……，最后寫(xiě)了……2.相關(guān)術(shù)語(yǔ)＋具體文章內(nèi)容＋作者感情、文章主旨。3.文章是……的結(jié)構(gòu)方式。第一層寫(xiě)了……，第二層寫(xiě)了……4.文章以……為線索。開(kāi)頭寫(xiě)……，中間寫(xiě)……，結(jié)尾寫(xiě)……5.先答出結(jié)構(gòu)的特征，然后結(jié)合文章具體分析。二、分析線索作用

線索是關(guān)涉散文結(jié)構(gòu)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。事件、事物、一句話、一個(gè)動(dòng)作或某種情感等都可以作為散文的線索。對(duì)線索的考查，有的直接明確某事物是文章的線索，有的說(shuō)某事物是文章的文眼，有的說(shuō)文章是圍繞某個(gè)內(nèi)容展開(kāi)的，其實(shí)質(zhì)都是考查文章的線索。解題指津(一)弄清線索與行文思路的區(qū)別

行文思路是作者寫(xiě)作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的線路，回答的是先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么的問(wèn)題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答的是圍繞什么展開(kāi)的問(wèn)題。雖然在行文思路分析題中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題的一種手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身設(shè)題，考查的重點(diǎn)往往是線索的作用。方法說(shuō)明看標(biāo)題有些標(biāo)題就揭示了線索。如《白楊禮贊》標(biāo)題所揭示的對(duì)白楊樹(shù)的贊美就是文章的情感線索看時(shí)空 詞語(yǔ)有些時(shí)間、空間詞語(yǔ)很可能就是時(shí)間線索或空間線索。如《荷塘月色》就有時(shí)空線索(二)線索作用分析“兩步走”第一步，找出線索——“四看”定線索。方法說(shuō)明看“物”文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn)，很可能就是線索。如《小狗包弟》就是以“小狗包弟”這一常出現(xiàn)的“物”為線索的看議論抒情文中的議論、抒情的句子中蘊(yùn)含的情往往就是文章的線索。如《記念劉和珍君》中表達(dá)作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線索是悲憤之情(續(xù)表)類別作用結(jié)構(gòu)方面①組織材料，貫穿全文；②使文章結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化內(nèi)容方面①表達(dá)某種情感或思想；②揭示主題；③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)第二步，分析線索作用——從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。

特別提示：要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。位置作用開(kāi)頭開(kāi)篇點(diǎn)題，往往是總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感(奠定感情基調(diào))開(kāi)篇不點(diǎn)題，那么，開(kāi)頭句段的作用多是開(kāi)啟(引出)下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|三、局部思路的分析概括(句段作用)解題指津了解不同位置、類型的句段的不同作用位置作用開(kāi)頭開(kāi)篇描寫(xiě)景物，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊；從景物描寫(xiě)上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營(yíng)造(渲染)某種氣氛等開(kāi)篇設(shè)置懸念，吸引讀者；開(kāi)篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚(yáng)開(kāi)篇，強(qiáng)化讀者印象(續(xù)表)位置作用中間中間句段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下(過(guò)渡)篇幅較長(zhǎng)且描寫(xiě)主要物象，則考慮其作用是拓展思路，豐富內(nèi)涵，深化主題，具體展示或照應(yīng)前文結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，升華感情，深化主題，照應(yīng)題目，呼應(yīng)開(kāi)頭，或兼而有之(續(xù)表)位置作用結(jié)尾委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思(給讀者留下思考、回味的空間)暗示主題或強(qiáng)化情感的作用特殊在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用；在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用；在表達(dá)上，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。插入性內(nèi)容(補(bǔ)敘或回憶性內(nèi)容)，主要起補(bǔ)充或解釋作用(續(xù)表)典題示例(2021年天津卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。送一位遠(yuǎn)征的友人——給到×北工作的L方齡貴

來(lái)信說(shuō)：“……是時(shí)候了，我要去了。我來(lái)自遙遠(yuǎn)的北方，還要回北方去?！鎳?guó)喂養(yǎng)我二十年，是為她出力的時(shí)候了。我決定二次北征。……如果我倒下來(lái)，請(qǐng)為我的光榮歡喜，節(jié)制你的悲哀，并設(shè)法通知我遠(yuǎn)在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國(guó)的原野上了……”寄來(lái)這么短短的一章，你就毅然去了。

朋友，眼看你回到北方投身在這神圣的斗爭(zhēng)中了，而我還在這邊荒的一角，寂寞地活著。我心里有許多話卻一時(shí)無(wú)從敘說(shuō)。我于是把想象放在一個(gè)遼遠(yuǎn)的地方，你的故鄉(xiāng)，也是我的故鄉(xiāng)。我屈起手指頭，已經(jīng)不多不少五個(gè)年頭了，自從我們背起行囊走出那個(gè)地方。

當(dāng)我們跳下車(chē)，在北平城里停下我們腳步的時(shí)候，發(fā)覺(jué)這里并不如我們所想象。它太沉悶，太無(wú)生氣。人們似乎已經(jīng)遺忘了關(guān)山以外的土地，被膏藥旗子壓得喘不過(guò)一口氣來(lái)。我們的祖國(guó)就是這樣一個(gè)破碎的祖國(guó)，苦難的祖國(guó)。我們時(shí)刻不能忘記，我們來(lái)是為了受苦，為祖國(guó)受苦。當(dāng)整個(gè)國(guó)家在苦難里掙扎的時(shí)節(jié)，一切輕蔑，損害，污辱都算不了什么。給家里去信，只說(shuō)：“這里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回來(lái)，將來(lái)不想回家了。”故意把話說(shuō)得那么輕松，想減少文字在老人心中所擲放的分量，自己卻不敢再看第二遍。

兩年的時(shí)光消度過(guò)去了，我們到了南京。落日黃昏，山邊水崖，你總是惆悵地向遠(yuǎn)遙望著，懷念烽煙的北國(guó)。江南的山水，你一點(diǎn)也不留戀，你只想呼吸離家較近一點(diǎn)的地方的空氣。你不能安于這種平靜的生活，終于在一個(gè)迷霧蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北邁開(kāi)你的步子?；乇逼讲痪茫艁?lái)了，仿佛生活得非常痛快，如心。接著來(lái)了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混亂，敵兵到處搜查，拘捕，風(fēng)聲鶴唳。你呢，家里的接濟(jì)斷了，兩個(gè)銅板，到街上換一個(gè)燒餅，不是為了果腹，只是為了運(yùn)動(dòng)嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時(shí)連這也得不到，便只有硬呷兩口白開(kāi)水。……讀到這個(gè)地方，我用盡所有的力量抑止我眼淚的外流也不可能了。我們無(wú)愧于我們的祖國(guó)，不是為了她，在家里我們并不缺乏溫飽。你囑我不要為你的貧苦傷心，這對(duì)你是一種磨煉，一種經(jīng)驗(yàn)。你那故作寬慰的苦心雙倍加重我的悲哀。沒(méi)有比有心地隱藏自己的悲哀更可悲的了。

你已經(jīng)不能安心讀書(shū)。祖國(guó)在呼喚你，戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚你。你為她的遠(yuǎn)景所吸引，控制不住自己的熱情，隨著××訓(xùn)練班去了。彼此都無(wú)消息，完全隔絕在兩個(gè)世界里。你在哪里呢？到底還是你自己，把這個(gè)謎底揭開(kāi)了。一封信從黃河邊上飛到我的手里來(lái)，原來(lái)你到離炮火最近的地方找工作。信上充滿了戰(zhàn)斗的熱情，說(shuō)從早到晚都可聽(tīng)到炮火和炸彈爆裂的聲音，并不憚煩瑣地描繪著，描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處理你的工作。還說(shuō)，北方，我歌頌她，她有多么美麗，健康！每天有小米飯吃，像回了家……

然而你不滿足，說(shuō)自己太年青，做事的力量不夠，你還想學(xué)習(xí)。像從天上飛下來(lái)一樣，在一個(gè)春天的下午，我又握到了你的手。

那是一雙多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纖弱。你臉上蒙上一層風(fēng)塵的顏色，似乎有一點(diǎn)蒼老。在那狹小的旅店里，對(duì)著酒我們盡情地訴說(shuō)。夜晚來(lái)時(shí)，望著滿天星月，向我敘說(shuō)北中國(guó)的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像從前聽(tīng)老人講故事一樣地聽(tīng)著。年余沒(méi)見(jiàn)，你的胸襟更擴(kuò)大了。該多么難為情！自己覺(jué)得臉上發(fā)燒，把慈母的手綴①轉(zhuǎn)讓給別人。

你住下來(lái)，你想學(xué)一點(diǎn)專門(mén)的技能，到敵人后方去工作。你興奮，你即刻要去長(zhǎng)沙，然而問(wèn)題發(fā)生在錢(qián)上。那使我一生也忘不了的一天！落著小雨，我們撿點(diǎn)了幾件衣服，到街上換錢(qián)。那我們低著頭，把衣服的面積折成最小，怕的是遇見(jiàn)熟人。秦瓊賣(mài)過(guò)他的黃驃馬，我們現(xiàn)在賣(mài)衣服。我們裝作買(mǎi)東西，走進(jìn)店鋪里，怯生生地把衣服拿出來(lái)，(好像偷來(lái)的一樣)低聲地問(wèn)他們：“買(mǎi)衣服嗎？”那聲音模糊得幾乎連自己也聽(tīng)不清楚。真想一轉(zhuǎn)身，收起衣服跑回去。然而沒(méi)有，我們?nèi)套×恕Ｒ患也怀?，又走一家，為的是多?zhēng)幾毛或幾分。那條二里長(zhǎng)的小街被我們走到盡頭。眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人，像離別一位患難中的朋友，接過(guò)手中的幾張票子，頭也不回我們走出來(lái)了。……外面落著小雨，感覺(jué)一陣空虛。一轉(zhuǎn)身我看見(jiàn)你偷偷用手巾擦眼淚?！野杨^轉(zhuǎn)到另一方向，我矚望陰沉的天空。天空怎么那樣暗呢。你到了長(zhǎng)沙。你學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用你的“武器”。而現(xiàn)在，你是向北方去了，你所懷念的地方。

我不留戀，也不傷感。我為你歡喜，為你祝福。我們都經(jīng)歷了太多的憂患，感情脆弱得像一支繃緊的弦。這不成：時(shí)代不容許我們。你勸我要堅(jiān)強(qiáng)，現(xiàn)在我自己勉勵(lì)自己。別以為我們的苦難是偏得的不幸，我們不過(guò)是苦難的祖國(guó)的一個(gè)小小章節(jié)，放開(kāi)眼睛，有多少人失掉鄉(xiāng)土，拆散了家，有多少靈魂，為我們的祖國(guó)，把血灑在大地上。我們，后死者們，得接替上去，繼續(xù)把血液輸送給祖國(guó)的土地，滋養(yǎng)她，肥沃她，使自由在這上面生長(zhǎng)。

朋友，你放心去吧，祖國(guó)正需要你。我們來(lái)自北方，北方有我們祖先的墳?zāi)?，有我們的家鄉(xiāng)，還有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘記時(shí)常給我捎幾個(gè)字來(lái)。我祝福你，愿你平安。

(選自《大公報(bào)》1940年2月25、27日，有刪改)【注釋】①手綴：此處指母親親手做的衣服。文章在開(kāi)頭直接引用友人來(lái)信有何作用？

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剖析：本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。內(nèi)容上，文章開(kāi)頭通過(guò)“祖國(guó)喂養(yǎng)我二十年，是為她出力的時(shí)候了”“我決定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗戰(zhàn)的事情；通過(guò)“如果我倒下來(lái)，請(qǐng)為我的光榮歡喜，節(jié)制你的悲哀，并設(shè)法通知我遠(yuǎn)在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國(guó)的原野上了”，突出朋友為國(guó)出力的毅然決然和必死的決心。結(jié)構(gòu)和效果上，文章一上來(lái)就引述朋友的信，讓讀者有一種疑惑：這是誰(shuí)的信？他和作者是什么關(guān)系？直接引用朋友的信起到了設(shè)置懸念的作用；同時(shí)通過(guò)朋友來(lái)信自然地回憶起與他有關(guān)的事情，引起下文的敘述和回憶。情感上，朋友信中的句子飽含深情，寫(xiě)出朋友對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，為全文奠定了情感基調(diào)，情感的抒發(fā)為傾訴友情和抒發(fā)報(bào)國(guó)情懷做了鋪墊。

答案：①直接交代朋友二次北征、投身抗戰(zhàn)的事情，突出朋友為國(guó)出力的毅然決然和必死的決心。②設(shè)置懸念，引起下文的敘述和回憶。③奠定文章感情基調(diào)，為傾訴友情和抒發(fā)報(bào)國(guó)情懷做了鋪墊?？键c(diǎn)三概括內(nèi)容要點(diǎn)解題指津一、概括主旨“三方法”

1.解讀題目法。很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精練的概括。有的題目即使沒(méi)有點(diǎn)明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。

2.分析首尾法。很多文章的首尾會(huì)揭示或暗含中心意思，所以要對(duì)首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣有助于理解文章的主旨。

3.分析議論抒情語(yǔ)句法。散文中的議論抒情語(yǔ)句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語(yǔ)句，就抓住了文章主旨。二、歸納、概括內(nèi)容要點(diǎn)“三方法”

1.摘錄法。需要?dú)w納的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語(yǔ)或句子。這些重要的詞語(yǔ)往往嵌在重要句子中，重要的句子又常常出現(xiàn)在文段的首尾或中間。歸納時(shí)，把這些詞語(yǔ)或句子摘錄出來(lái)，答案的雛形也就形成了。

2.合并法。這是概括內(nèi)容要點(diǎn)最常用的方法，把每層或每段的大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整個(gè)段落或整篇文章的主要內(nèi)容。

3.舍取法。需要?dú)w納的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題人只要求考生概括主要信息，故需要對(duì)次要信息和同類信息進(jìn)行舍棄。典題示例(2021年北京卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。心靈的呼吸

①音樂(lè)，在我的童年生活里，是沉重而蒼涼的存在。許多真誠(chéng)而樸實(shí)的響器的演奏和歌聲，強(qiáng)烈地感染了我，像土地、陽(yáng)光、露珠、微風(fēng)那樣真實(shí)。我覺(jué)得人世間的確有一些美好的聲音使你無(wú)法忘卻，它滲透了你的生命，它沉重如種子落在你的心上，永遠(yuǎn)留在那里，生了根。

②父親屋里的墻上，掛著一管竹簫，我只聽(tīng)他吹過(guò)一次。一個(gè)秋天的黃昏，我已近十歲光景，父親獨(dú)自到房頂上，背靠著煙囪，手掛著簫。我坐在房頂?shù)囊粋€(gè)角落，離父親好遠(yuǎn)，我的心靈感到一片空茫，隱隱地感覺(jué)出父親是孤獨(dú)而哀傷的。天漸漸地暗黑下來(lái)，父親的面孔已經(jīng)模糊不清。我不是聽(tīng)見(jiàn)，是感覺(jué)到了有一種很輕飄的、跟夜霧融成一氣的聲音，幽幽地，靜穆地，一縷一絲地降落到我的心上。吹的什么曲調(diào)，我不知道，是從來(lái)未聽(tīng)過(guò)的聲音。那簫聲仿佛是從父親深?yuàn)W的體腔內(nèi)部流瀉出來(lái)的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感覺(jué)，就什么也聽(tīng)不到。父親什么時(shí)候不吹了，我不知道，我們誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí)，互相沒(méi)有說(shuō)一句話。簫不吹了，但那個(gè)由聲音顯示的情境還在，人和簫聲都不愿意分離。我覺(jué)得簫聲是很神秘的，簫是接通心靈與遙遠(yuǎn)世界的通道，就像微細(xì)的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系?；叵肫饋?lái)，我當(dāng)年學(xué)著寫(xiě)詩(shī)，就是想找一管接通遙遠(yuǎn)世界的簫，或與簫相似的讓心靈能呼吸的氣管。

③簫，只屬于我父親個(gè)人，他只為自己吹，不要聽(tīng)眾。笙和管子，父親經(jīng)常吹，不是獨(dú)自吹，是跟村里的“自樂(lè)班”的人一塊兒，總是在黃昏以后吹。深秋農(nóng)閑以后，他們幾乎天天在村里的廣場(chǎng)上吹奏，全村人都能聽(tīng)到。演奏的聲音，如當(dāng)空月亮，照遍了每個(gè)角落。

④父親有兩船笙，一船是黃銅的，從我能記事時(shí)起，它就擺在父親的桌上，豎立的竹管如張開(kāi)的翅膀，我覺(jué)得它很好看，知道它能發(fā)出奇異的聲音，就更對(duì)它生出崇敬的感情。我十歲以后，父親置買(mǎi)了一船白銅的，他特別珍愛(ài)這白銅的。父親用白銅的笙吹，我得到他的允許，懷抱著黃銅的笙坐在一邊學(xué)著吹。父親在家里偶然對(duì)我說(shuō)過(guò)幾句：指頭按眼，不能按得太死，聲音都憋死了，音調(diào)要像呼吸那么自然才好，呼吸是隨曲調(diào)的命脈而呼吸。我從父親吹笙前嚴(yán)肅的準(zhǔn)備動(dòng)作和神情，開(kāi)始向他學(xué)習(xí)，他瘦削的雙手端著笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接觸，笙跟他的生命就形成了一個(gè)活生生的整體：沒(méi)有笙，就沒(méi)有父親；沒(méi)有父親，也就沒(méi)有笙。

⑤“先得摸透每個(gè)笙管的個(gè)性?！备赣H對(duì)我說(shuō)。他讓我一個(gè)音一個(gè)音地認(rèn)識(shí)笙。黃昏時(shí)，我坐在屋頂上學(xué)著吹，如果父親正好在家，他總認(rèn)真地聽(tīng)我吹，很少指點(diǎn)，最多說(shuō)一句“用心好好琢磨”。笙對(duì)我是一個(gè)很大的誘惑，我吹奏時(shí)感到很振奮，整個(gè)生命都感觸到了美妙的節(jié)奏?？梢哉f(shuō)，我對(duì)節(jié)奏的理解，就是從吹笙開(kāi)始的。心靈的吐訴需要節(jié)奏，節(jié)奏能把內(nèi)心的各種情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，凝聚成實(shí)實(shí)在在的音響世界，任何一個(gè)音節(jié)都不是可有可無(wú)的，都不是孤立的。

⑥父親跟我一塊兒吹，總要檢查我的手和臉是否干凈。仿佛不只是吹吹笙，是帶我一起去一處遠(yuǎn)遠(yuǎn)的精神境界，比走親戚還要鄭重幾分。父親和我端端地坐在炕上，面對(duì)面地吹，中間隔著一張炕桌。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得這一切的細(xì)節(jié)確有必要，它表現(xiàn)了一種虔誠(chéng)的氣氛和心境。

⑦父親沒(méi)有讓我吹過(guò)管子，說(shuō)我人還小，容易傷了心肺。笙主要起和聲作用，是柔性子，它的聲音是渾圓的，而管子的聲音是峻拔的，像忽上忽下飛翔的鳥(niǎo)，在笙聲的云霧中鳴唱。管子是用硬木鏤空制作的，握在手里很沉重，還鑲著一圈圈的白銅。父親吹管子時(shí)，臉憋得通紅，胸間的氣似乎聚集起來(lái)朝上沖，拼命朝高高的頂峰飛躍。父親的嘴異常靈活地吹奏著，聲音的高低強(qiáng)弱很難控制，每個(gè)音節(jié)，稍一不慎，松懈一下，就可能從高入云霄的頂峰摔了下來(lái)，把樂(lè)曲摔得粉身碎骨。

⑧到現(xiàn)在我還有一種看法，吹奏時(shí)，曲譜固然重要，但吹奏者的心境與情緒以及周?chē)沫h(huán)境，都是不可分的。黃昏后，村里的“自樂(lè)班”在廣場(chǎng)上演奏時(shí)，那情景，那氣氛，表面上很混亂，塵土飛揚(yáng)，還免不了有孩子們的哭鬧聲，可是一旦演奏起來(lái)，雜亂的一切都融和了?！白詷?lè)班”的人大都是從口外回來(lái)的，年紀(jì)都不小了，他們受夠了苦，需要解悶，當(dāng)他們?cè)谝黄鸷献嗟臅r(shí)候，似乎忘掉了一切。所有的曲調(diào)都是很蒼涼的，在蒼茫之中，他們的心像雁群一般飛越過(guò)寒冷的冬天，飛越過(guò)苦難的人生。如果我對(duì)音樂(lè)有一點(diǎn)素養(yǎng)的話，主要就是從這些充滿了熱汗味和煙塵氣的場(chǎng)合感受來(lái)的。

⑨童年時(shí)半夜醒來(lái)，常聽(tīng)到沉郁的駝鈴聲在空曠的夜里一聲聲地響著，回想起來(lái)，我覺(jué)得那是一種生命的音樂(lè)，一種長(zhǎng)途跋涉的沉緩而堅(jiān)毅的節(jié)奏。拉駱駝的老漢和一匹匹駱駝需要這蒼涼而莊重的樂(lè)音伴隨著。

⑩我在童年少年時(shí)期受到的音樂(lè)熏陶，使我形成了對(duì)鄉(xiāng)土音樂(lè)的迷戀，也使我這一輩子都無(wú)法背離深入骨髓的鄉(xiāng)土氣，也影響了我的詩(shī)的氣質(zhì)。這也就是所有故鄉(xiāng)的性格吧！

(取材于牛漢的同名散文)作者寫(xiě)出了他對(duì)音樂(lè)的理解逐漸深入的過(guò)程，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析這一過(guò)程。________________________________________________________________________________________________________剖析：本題考查學(xué)生分析概括文本內(nèi)容的能力。

文章第②段寫(xiě)自己聽(tīng)父親吹簫，感受到“簫聲是很神秘的，簫是接通心靈與遙遠(yuǎn)世界的通道，就像微細(xì)的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系”，還引發(fā)“我”對(duì)自己創(chuàng)作詩(shī)歌的思考。

第④到⑦段寫(xiě)父親的笙與“我”學(xué)習(xí)吹笙時(shí)的感受，“音調(diào)要像呼吸那么自然才好，呼吸是隨曲調(diào)的命脈而呼吸”“先得摸透每個(gè)笙管的個(gè)性”“我對(duì)節(jié)奏的理解，就是從吹笙開(kāi)始的。心靈的吐訴需要節(jié)奏，節(jié)奏能把內(nèi)心的各種情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，凝聚成實(shí)實(shí)在在的音響世界，任何一個(gè)音節(jié)都不是可有可無(wú)的，都不是孤立的”，了解到每種樂(lè)器有其特點(diǎn)；通過(guò)學(xué)習(xí)吹笙對(duì)音調(diào)、節(jié)奏等有了更深的理解。

第⑧段寫(xiě)作者對(duì)“自樂(lè)班”的感受，“吹奏時(shí)，曲譜固然重要，但吹奏者的心境與情緒以及周?chē)沫h(huán)境，都是不可分的”“大都是從口外回來(lái)的，年紀(jì)都不小了，他們受夠了苦，需要解悶，當(dāng)他們?cè)谝黄鸷献嗟臅r(shí)候，似乎忘掉了一切……他們的心像雁群一般飛越過(guò)寒冷的冬天，飛越過(guò)苦難的人生”，不但感受到音樂(lè)，而且感受到音樂(lè)背后的人生與社會(huì)。

第⑨段寫(xiě)成年后回想童年的駝鈴聲，感到那也是一種“生命的音樂(lè)”，作者對(duì)音樂(lè)的感悟從樂(lè)曲延伸到現(xiàn)實(shí)，更加廣闊、深沉。

答案：①作者因偶然聽(tīng)到父親吹簫，初步感受到音樂(lè)對(duì)于生命的意義；②作者學(xué)習(xí)吹笙時(shí)對(duì)不同樂(lè)器在音樂(lè)上的特點(diǎn)、對(duì)音樂(lè)的音調(diào)及節(jié)奏等有了更具體的了解；③“自樂(lè)班”的演奏使作者對(duì)音樂(lè)的理解延伸到音樂(lè)背后的社會(huì)和人生；④作者成年后領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)生活中的一些聲響也具有“生命的音樂(lè)”般的美感與厚重。詞語(yǔ)類型理解方法具體分析體現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度、主旨的詞語(yǔ)聯(lián)系作者創(chuàng)作意圖，分層次理解這類詞語(yǔ)含義往往比較豐富，理解時(shí)除了理解其在語(yǔ)境中產(chǎn)生的意義外，還要聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖，理解其深層含義考點(diǎn)四理解文中重要詞語(yǔ)的含義和句子的含意

(一)理解文中重要詞語(yǔ)的含義解題指津1.掌握不同詞語(yǔ)類型的理解(賞析)方法詞語(yǔ)類型理解方法具體分析運(yùn)用修辭和寫(xiě)作手法的詞語(yǔ)聯(lián)系手法，挖掘背后意思需借助這些修辭和手法，挖掘詞語(yǔ)中所蘊(yùn)含的意思，分析其起到的表達(dá)效果。如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的含義，就需解釋其比喻義(續(xù)表)詞語(yǔ)類型理解方法具體分析有特殊指代義的詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)境，明確指代內(nèi)容凡是使用代詞的地方，所指代的內(nèi)容前后必有交代。閱讀時(shí)要善于找到代詞前后交代的內(nèi)容，捕捉文章前后與之對(duì)應(yīng)的信息，并注意整體意思的貫通(續(xù)表)方法說(shuō)明三聯(lián)系聯(lián)系詞語(yǔ)所在句子的內(nèi)容及前后句(語(yǔ)境)，做到“詞不離句”。一般有臨時(shí)性詞義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞語(yǔ)等，要通過(guò)這樣的方式來(lái)理解聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度，揣摩詞語(yǔ)的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語(yǔ)、點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)等依據(jù)此法聯(lián)系作者寫(xiě)作時(shí)的意圖和社會(huì)背景，理解詞語(yǔ)的含義一依托依托修辭、描寫(xiě)手法，挖掘詞語(yǔ)背后作者要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果2.以“三聯(lián)系”“一依托”理解詞語(yǔ)的含義3.答題步驟

第一步，定區(qū)域。根據(jù)題目要求，瀏覽全文，先確定題干中的重要詞語(yǔ)在原文中的哪個(gè)段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。注意遵守“字不離詞，詞不離句，句不離段”的原則搜索相關(guān)信息。第二步，析含意。根據(jù)文本內(nèi)容，結(jié)合上下文(包括上下段落)具體深入地分析重要詞語(yǔ)的含義和句子的含意。第三步，整答案。整合信息，用最切題的詞句組織語(yǔ)言作答。4.答題模板(1)分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。(2)表面意義(字面上的意思)＋表達(dá)效果(生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……特點(diǎn))。

(3)深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)含了什么道理、思想、感情等)＋肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了/批判了/諷刺了/否定了/反駁了……，或者給了我們……的印象/啟示/道理等。典題示例閱讀下面的文字，完成后面的題。 走夜路請(qǐng)放聲歌唱李娟

在呼藍(lán)別斯，大片的森林，大片的森林，還是大片的森林。馬合沙提說(shuō)，走夜路要大聲地歌唱！在森林深處，在前面是懸崖邊的大石頭下——你看！那團(tuán)黑乎乎的大東西說(shuō)不定就是大棕熊呢！大棕熊在睡覺(jué)，在馬蹄聲驚擾到它之前，請(qǐng)大聲歌唱吧！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，大棕熊就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)，它側(cè)耳傾聽(tīng)一會(huì)兒，沉重地起身，一搖一晃走了。一起唱歌吧！大聲地唱，用力地唱，“啊啊”地唱，閉著眼睛，捂著耳朵。胸腔里刮最大的風(fēng)，嗓子眼開(kāi)最美的花。唱歌吧！

呼藍(lán)別斯，連綿的森林，高處的木屋。洗衣的少女在河邊草地上晾曬鮮艷的衣物。你騎馬離開(kāi)后，她就躺在那里睡著了，一百年都沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，一百年都沒(méi)人慢慢走近她的面孔。她一直睡到黑夜，大棕熊也來(lái)了，嗅她，繞著她走了一圈又一圈。這時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的星空下有人唱起了歌。歌聲越來(lái)越近，她的睡夢(mèng)越來(lái)越沉。大棕熊的眼睛閃閃發(fā)光。

夜行的人啊，黑暗中你們一遍又一遍地經(jīng)過(guò)了些什么呢？在你們身邊的那些暗處，有什么被你永遠(yuǎn)地擦肩而過(guò)？那洗衣的少女不曾被你的歌聲喚醒，不曾在黑暗中抬起面孔，在草地上支撐起身子，循著歌聲記起一切……夜行的人，再唱大聲些吧！歌唱愛(ài)情吧，歌唱故鄉(xiāng)吧！對(duì)著黑暗的左邊唱，對(duì)著黑暗的右邊唱，再對(duì)著黑暗的前方唱。邊唱邊大聲說(shuō)：“聽(tīng)到了嗎？你聽(tīng)到了嗎？”夜行的人，若你不唱歌的話，不驚醒這黑夜的話，就永遠(yuǎn)也走不出呼藍(lán)別斯了。這重重的森林，這崎嶇纖細(xì)的山路，這孤獨(dú)疲憊的心。

夜行的人啊，若你不唱歌的話，你年幼的阿娜爾在后來(lái)時(shí)光的所有清晨里，再也不能通過(guò)氣息分辨出野茶葉和普通的牛草了。你年幼的阿娜爾，你珍愛(ài)的女兒，她夜夜哭泣，她膽子小，聲音細(xì)渺，眼光不敢停留在飛逝的事物上。要是不唱歌的話，阿娜爾將多么可憐?。∷粋€(gè)人坐在森林邊上，聽(tīng)了又聽(tīng)，等了又等，哭了又哭。她身邊露珠閃爍，她曾從那露珠中打開(kāi)無(wú)數(shù)扇通向最微小世界的門(mén)。但是她卻再也打不開(kāi)了。你不唱歌了，她便一扇門(mén)也沒(méi)有了！

要是不唱歌的話，木屋邊那座古老的小墳?zāi)?，那個(gè)七歲小孩的蜷身?xiàng)⒅帲瑥拇瞬荒軐庫(kù)o。那孩子夜夜來(lái)找你，通過(guò)你的沉默去找他的母親。那孩子過(guò)世了幾十年，當(dāng)年他的母親下葬他時(shí)，安慰他小小的靈魂說(shuō)：“親愛(ài)的寶貝啊，你我緣分已盡，各自的道路卻還沒(méi)有走完，不要留戀這邊了，不要為已經(jīng)消失的疼痛而悲傷……”但是，你不唱，靜悄悄地經(jīng)過(guò)他的骨骸，你的安靜驚動(dòng)了他。你的面龐如此灰暗，他敏感地驚疑而起。他頓時(shí)無(wú)所適從。

要是不唱歌的話，黑暗中教我到哪里去找你？教我如何回到呼藍(lán)別斯？那么多的路，連綿的森林，起伏的大地。要是不唱歌的話，有再多的木薪也找不到一?；鸱N，有再長(zhǎng)的壽命也得不到片刻的自如。要是不唱歌的話，說(shuō)不出的話永遠(yuǎn)只能哽咽在嗓子眼里，流不出的淚只在心中滴滴懸結(jié)堅(jiān)硬的鐘乳石。

我曾聽(tīng)過(guò)你的歌聲。那時(shí)，我站在呼藍(lán)別斯最高的一座山上的最高的一棵樹(shù)上，看到了你唱歌時(shí)的樣子。他們喜歡你才嚇唬你，他們說(shuō)：“唱歌吧，唱歌吧！唱了歌，熊就不敢過(guò)來(lái)了?！蹦惚阍诶淅涞目諝庵卸溉怀龅谝痪?。像火柴在擦紙上擦了好幾下才“嗤”地引燃一束火苗，你唱了好幾句才捕捉到自己的聲音。那時(shí)我就站在你路過(guò)的最高的那座山上的最高的那棵樹(shù)上，為你四面觀望，愿你此去一路平安。

我也曾作為實(shí)實(shí)在在的形象聽(tīng)過(guò)你唱歌。還是在黑夜里，你躺在那里唱著，連木屋屋檐縫隙里緊塞的干苔蘚都復(fù)活了，濕潤(rùn)了，膨脹了，迅速分裂、生長(zhǎng)，散落肉眼看不到的輕盈細(xì)膩的孢子雨。你躺在那里唱，突然那么憂傷，我為不能安慰你而更為憂傷。我也想和你一起唱，卻不敢開(kāi)口。于是就在心里唱，大聲地唱啊唱啊，直到唱得完全打開(kāi)了自己為止，直到唱得完全離開(kāi)了自己為止。然后我的身體沉沉睡去。但這樣的夜里，哪怕睡著了仍然還在唱啊，唱啊！大棕熊你聽(tīng)到了嗎？大棕熊你快點(diǎn)跑，跑到最深最暗的森林里去，鉆進(jìn)最深的洞穴里去。大棕熊你驚訝吧，你把歌的消息四處散布吧！大棕熊，以歌為分界線，讓我們生活得更平靜一些吧，更安穩(wěn)一些吧……

親愛(ài)的，哪怕后來(lái)去了城市，走夜路時(shí)也要大聲地唱歌，像喝醉酒的人一樣無(wú)所顧忌。大聲地唱啊，讓遠(yuǎn)方的大棕熊也聽(tīng)到了，靜靜地起身，為你在遙遠(yuǎn)的地方讓路。你發(fā)現(xiàn)街道如此空曠，行人素不相識(shí)。(選自《走夜路請(qǐng)放聲歌唱》，湖南文藝出版社2011年版)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“黑暗”的含義。

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剖析：本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)的含義的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)‘黑暗’的含義”，然后到文中找到包含“黑暗”的句子，先理解其字典義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境分析其語(yǔ)境義?！昂诎怠钡淖值淞x是“沒(méi)有光”，指一種低照度的照明狀態(tài)，也是自然界的黑暗。如“夜行的人啊，黑暗中你們一遍又一遍地經(jīng)過(guò)了些什么呢”，這里的“黑暗”是指自然界的黑暗，是在呼藍(lán)別斯走夜路時(shí)的黑暗；從深層義來(lái)看，作者說(shuō)“對(duì)著黑暗的左邊唱，對(duì)著黑暗的右邊唱，再對(duì)著黑暗的前方唱”“這重重的森林，這崎嶇纖細(xì)的山路，這孤獨(dú)疲憊的心”“要是不唱歌的話，黑暗中教我到哪里去找你”，再結(jié)合年幼的阿娜爾以及七歲孩子的墳?zāi)箍芍@“黑暗”還象征著人生的種種不幸，如人生的孤獨(dú)疲憊、身處絕境的絕望彷徨、人生旅程中的坎坷困苦、生活中的無(wú)所適從等，這些都是“黑暗”的深層義。圍繞這些內(nèi)容分析作答即可。

答案：①自然界的黑暗，在呼藍(lán)別斯走夜路時(shí)的黑暗。②人生的不幸，包括孤獨(dú)、疲憊、絕望、彷徨、坎坷、困苦和無(wú)所適從等。類型說(shuō)明表層意義句子表面的意義句內(nèi)意義句子的語(yǔ)境意義(臨時(shí)意義)句外意義言在此、意在彼而產(chǎn)生的意義，如比喻義、象征義、指代義、反語(yǔ)義等(二)理解文中重要句子的含意解題指津1.理解不同類型重要句子的含意(1)含蓄句：由表及里。理解句意時(shí)，一般需在理解主旨的基礎(chǔ)上，借助表層義，聯(lián)系語(yǔ)境，獲取關(guān)鍵信息。類型理解句意的方法總領(lǐng)句對(duì)下文內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)句對(duì)上文內(nèi)容進(jìn)行概括過(guò)渡句對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)行把握照應(yīng)句找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋(2)結(jié)構(gòu)句：抓住位置。理解時(shí)必須搞清楚其在文中的位置，明確其在文中的地位，分析其作用，由作用即可理解句意。(3)修辭句：還原本意。首先，確定修辭手法，把握特點(diǎn)，如比喻的相似性、反語(yǔ)的諷刺性、借代的相關(guān)性、比擬的形象性等。其次，將句子還原，即將使用了修辭手法的句子還原成沒(méi)有使用修辭手法的意思明白的句子。(4)主旨情感句：立足全文。聯(lián)系句子所處的語(yǔ)境，根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的歸納，對(duì)作者情感、觀點(diǎn)態(tài)度的把握，結(jié)合主旨，整體把握句意。(5)結(jié)構(gòu)復(fù)雜句：分清結(jié)構(gòu)層次。分析句子結(jié)構(gòu)，抓主干，理枝葉，合理切分，即可理解句子的含意。理解時(shí)要特別注意修飾限制成分。2.理解(賞析)重要句子方法方法說(shuō)明三注意注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定其表情達(dá)意的意圖注意抓句中的關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解，弄清句子的實(shí)質(zhì)含意和表達(dá)特色注意本句與上下文之間的關(guān)系，從整體上理解句子的含意及其體現(xiàn)的作者情感3.以“三注意”“三想到”理解(賞析)句子方法說(shuō)明三想到想到可能采用了某種修辭技巧想到可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能：總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、引起下文、承上啟下等想到文章的時(shí)代背景、主旨、情感，正確理解作者這樣寫(xiě)的意圖(續(xù)表)4.答題模板(1)先說(shuō)表層含意，再說(shuō)深層含意。(2)先說(shuō)關(guān)鍵詞語(yǔ)含義，再說(shuō)作者所要表達(dá)的意圖和感情。(3)先說(shuō)修辭手法，再結(jié)合文意理解。典題示例閱讀下面的文字，完成后面的題。放廢猖名

故鄉(xiāng)到處有五猖廟，其規(guī)模比土地廟還要小得多，土地廟好比是一乘轎子，與之相比五猖廟則等于一個(gè)火柴匣子而已。猖神一共有五個(gè)，大約都是士兵階級(jí)，在春秋佳日，常把他們放出去“猖”一下，所以驅(qū)疫也?！安钡囊馑季褪歉魈巵y跑一陣，故做母親的見(jiàn)了自己的孩子應(yīng)歸家時(shí)未歸家，歸家了乃責(zé)備他道：“你在哪里‘猖’了回來(lái)呢？”猖神例以壯丁扮之，都是自愿的。有時(shí)又由小孩子扮之，這便等于額外兵，是父母替他許愿，當(dāng)了猖兵便可以沒(méi)有災(zāi)難，身體健康。我當(dāng)時(shí)非常羨慕這種小猖兵，心想我家大人何以不讓我也來(lái)做一個(gè)呢？猖兵赤膊，著黃布背心，這算是制服，公備的。另外，誰(shuí)做猖誰(shuí)自己得去借一件女褲穿著，而且必須是紅的。裝束好了以后，再來(lái)“打臉”。打臉即是畫(huà)花臉，這是我最感興趣的，看著他們打臉，羨慕已極，其中有小猖兵，更覺(jué)得天下只有他們有地位了，可以自豪了，像我這天生的，本來(lái)如此的臉面，算什么呢？打臉之后，再來(lái)“練猖”，即由道士率領(lǐng)著在神前畫(huà)符念咒，然后便是猖神了，他們?cè)贈(zèng)]有人間的自由，即是不準(zhǔn)他們說(shuō)話，一說(shuō)話便要肚子痛的。這也是我最感興趣的，人間的自由本來(lái)莫過(guò)于說(shuō)話，而現(xiàn)在不準(zhǔn)他們說(shuō)話，沒(méi)比這個(gè)更顯得他們已經(jīng)是神了，他們不說(shuō)話，他們已經(jīng)同我們隔得很遠(yuǎn)，他們顯得是神，我們是人是小孩子，我們可以淘氣，可以嬉笑著逗他們，逗得他們說(shuō)話，而一看他們是花臉，這其間便無(wú)可奈何似的，我們只有退避三舍了，我們簡(jiǎn)直已經(jīng)不認(rèn)得他們。何況他們這時(shí)手上已經(jīng)拿著叉，拿著察郎當(dāng)郎當(dāng)?shù)仨懀媸翘毂鞂⒌哪恿?。說(shuō)到叉，是我小時(shí)最喜歡的武器，叉上串有幾個(gè)鐵輪，拿著把柄一上一下郎當(dāng)著，那個(gè)聲音把小孩子的什么話都說(shuō)出了，便是小孩子的歡喜，我最不會(huì)做手工，我記得我曾做過(guò)叉，以吃飯的筷子做把柄，其不講究可知，然而是我的創(chuàng)作了。我的叉的鐵輪是在城一個(gè)高坡上(我家住在城里)拾得的洋鐵屑片剪成的。在練猖一幕之后，才是名副其實(shí)的“放猖”，即由一個(gè)凡人拿了一面大鑼敲著，在前面率領(lǐng)著，拼命地跑著，五猖在后面跟著拼命地跑著，沿家逐戶地跑著，每家都得升堂入室，被爆竹歡迎著，跑進(jìn)去，又跑來(lái)，不大的工夫在鄉(xiāng)一村在城一門(mén)家家跑遍了。我則跟在后面喝彩。放猖的時(shí)間總在午后，到了夜間則是“游猖”，這時(shí)不是跑，是抬出神來(lái)，由五猖護(hù)著，沿村或沿街巡視一遍，燈燭輝煌，打鑼打鼓還要吹喇叭，我的心里卻寂寞之至，正如過(guò)年到了元夜的寂寞，因?yàn)橛尾又褪恰笆詹绷?，今年的已?jīng)完了。

到了第二天，遇見(jiàn)昨日的猖兵時(shí)，我每每把他從頭至腳打量一番，仿佛一朵花已經(jīng)謝了，他的奇跡都到哪里去了呢？尤其是看著他說(shuō)話，他說(shuō)話的語(yǔ)言太是貧窮了，還不如不說(shuō)話。(有刪改)文中畫(huà)線部分用了多個(gè)“跑”字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的好處。

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剖析：本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。畫(huà)線部分文字記敘的是鄉(xiāng)下“放猖”的習(xí)俗，一連用了六個(gè)“跑”字，“拼命地跑著”“沿家逐戶地跑著”“跑進(jìn)去，又跑來(lái)”“家家跑遍”。一是形象地照應(yīng)并解說(shuō)了“放猖”的過(guò)程，前文有“‘猖’的意思就是各處亂跑一陣”，此處加以描述；二是連用“跑”字，再現(xiàn)了“放猖”這一習(xí)俗中的精彩場(chǎng)景，上演了一場(chǎng)快樂(lè)的鬧劇，渲染了一種熱烈的氛圍，使“放猖”這一民間活動(dòng)充滿熱鬧的氣氛；三是“跑”中顯出一種自由，表現(xiàn)作為孩子的“我”對(duì)他們自由自在奔跑的羨慕之情。

答案：①形象地解說(shuō)了“放猖”的過(guò)程，就是各處亂跑一陣；②連用“跑”字渲染了“放猖”民俗熱鬧的氣氛；③表現(xiàn)“我”對(duì)自由自在奔跑的羨慕之情。考點(diǎn)五鑒賞形象、技巧(一)鑒賞形象Ⅰ鑒賞人物形象解題指津鑒賞人物形象的技法要領(lǐng)1.分析概括人物形象的特點(diǎn)(1)從記敘的事件中分析概括特點(diǎn)。(2)從描寫(xiě)中分析概括特點(diǎn)。(3)從抒情議論中概括分析特點(diǎn)。(4)結(jié)合主題和時(shí)代背景概括分析特點(diǎn)。2.多角度分析人物形象的作用(1)在內(nèi)容、主旨、情感上的作用。①對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；②對(duì)主旨的襯托、深化、升華作用；③寄托作者思想感情的作用。(2)在形式上的作用。①開(kāi)頭結(jié)尾的謀劃；②詳略主次的安排；③行文線索的貫串；④過(guò)渡照應(yīng)的勾連；⑤伏筆懸念的設(shè)置；等等。(3)主要形象、次要形象的不同作用。

①主要形象是散文主旨之所在。分析主要形象的作用首先就是揭示散文的“神”。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)人的尋品(品質(zhì))，寫(xiě)事的析理(道理)，寫(xiě)物的找志(志向)，寫(xiě)景的析情(情感)。

②次要形象的作用，應(yīng)從文章的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對(duì)彰顯主要形象的作用等方面做多角度思考。3.答題方法第一步，畫(huà)，即在文章中畫(huà)出有關(guān)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)的句子。第二步，析，即在把握文章背景和作者情感傾向的基礎(chǔ)上，依據(jù)畫(huà)出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。第三步，明，即把握文章背景，明確人物的代表類型、地位。4.答題模板掌握答題模板：(1)概括型，直接