2024屆高考語文一輪總復(fù)習第一部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ?qū)ｎ}三第二節(jié)散文閱讀課件

第二節(jié)散文閱讀高考演練一、(2022年新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。到橘子林去李廣田

小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當?shù)臋C會她就會拿過去的事來問你，提醒你?！鞍职?，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！?/p>

今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的。”

我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”

“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎？那當然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。

我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲。可是她可并沒有像我一樣關(guān)心這些街頭的景象。她絲毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關(guān)心眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。

遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。

我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細端詳一番，然后就用一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。

趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛著一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風塵?！盎丶?。”小岫很堅決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”她拉著我向回路走。我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走?！拔业氖种讣滓查L了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手。“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當急促的腳步走著。

這時候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿恕！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是()

A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。

B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。

C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻。

D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落。

解析：本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A項“只是因為不想‘隨便放過’偶然到來的晴天，與她提醒‘我’履行承諾無關(guān)”錯誤，結(jié)合“卻是為了這一股子好興致”分析，選項A表述絕對，“我”去橘子林還是因為“好興致”。B項“出游興致變高了”錯誤，“我們”碰到“兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子”，“我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了”，可見并非出游興致變高了，而是出游路上的所見引發(fā)“我”感觸良多。D項“父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落”錯誤，沒有失落。結(jié)合“‘我不再去看橘子了?！睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有”分析，并非失落，而是小孩子的注意力轉(zhuǎn)變，心思不在橘子林了。結(jié)合“我心里笑了”“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖”分析，“我”不僅不失落，反而為孩子的成長倍感欣慰。故選C。答案：C2.下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，正確的一項是()

A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。

B.“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。

C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。

D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。

解析：本題考查學生對文本藝術(shù)特點的分析鑒賞能力。A項“寫出了馬對車夫的感情”錯誤，這是“我”的心理活動，站在馬的角度想象而已，馬未必真有這樣的感觸或想法。B項“暗示小岫的心理變得難以琢磨了”錯誤，無論是“一定”還是“也許”都是“我”作為父親對孩子心思的猜測，從中反而可見“我”是能“讀”懂小孩子心理的，而非難以琢磨。C項“小岫的言行決定著本文的節(jié)奏”錯誤，本文以“我”(第一人稱)為寫作的視角，本文的節(jié)奏是由“我”來掌控的，寫“我”的眼見、耳聽、心感。故選D。答案：D3.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

解析：本題考查學生理解分析標題意蘊和結(jié)構(gòu)思路的能力。結(jié)構(gòu)上，“到橘子林去”是全文的線索，事件的起因是小岫要去橘子林，由此引出父女二人在路上的所見所感，包括后來重點寫兩人看趕車人修馬蹄的事情。由“我認識他們……他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量”可知，“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動人民的偉大力量。

答案：①結(jié)構(gòu)上，“到橘子林去”是全文的線索，由小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感。②感情上，“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動人民的偉大力量。4.本文的童趣往往通過細節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析。

答案：①第六段對街道的景物描寫，如“水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子……一個小孩子仰臉看天……真是好看”語言接近孩童的用語。②第十段修馬蹄的場面描寫和對馬的心理的猜測，是借助兒童的視角展開的，富有想象力。③第十段，小岫看到修馬蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下”這一細節(jié)描寫，體現(xiàn)了孩童的純真想法。二、(2020年新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。于堅

看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面。“明洪武二十年建城。砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠，南阜安，北永貞?！?《建水縣志》)如果在城外20世紀初建造的臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，建水記①(之四)來到迎暉門，穿過拱形的門洞進城，依然有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開始。

高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實的城墻環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺。一旦進入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實、健康、天真——正挑著一擔子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢，不免精神為之一振，先去買幾個來解渴。

街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個城的君王。滿大街的雕梁畫棟、攤販食廊、耄耋之輩……令司機們縮頭縮腦，不敢再風馳電掣。城門不遠處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種，鋪面當街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動筷子的動筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進去。拖個條凳坐下，來一盤燒賣！這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個，五角一個。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時，會以為自己是條梁山泊好漢。

臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某條胡同里走著，忽然會聞見蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨，哪來的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫作干巴菌，正亮閃閃的，在鍋子中央冒油呢。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標出一些大單位的地點和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個荒涼不毛之地。其實這個城毛細血管密集，據(jù)統(tǒng)計，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護價值的文物性建筑。這是很粗疏的統(tǒng)計，許多普通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。

在這座城里，有個家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場買來的水淋淋的草芽(一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請安，磨磨蹭蹭到某個裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前(兩只找錯了窩的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻，繞過照壁，經(jīng)過幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井。從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇瞌睡呢。(有刪改)【注釋】①建水：縣名，在云南省，舊稱臨安。1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()

A.文章引用《建水縣志》的記載，將今日建水與其“原始之城”的風貌關(guān)聯(lián)起來，寫的是建水綿延不斷的歷史傳承。

B.文章以“仁者人也”來承接并形容進城的“儀式感”，是借儒家經(jīng)典語句來觀照城的規(guī)劃與人的活動，凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。

C.文章引用詩句“深巷明朝賣杏花”，是由街頭所見引起的詩意聯(lián)想，意在轉(zhuǎn)向描寫建水女子的“結(jié)實、健康、天真”。

D.文章以《水滸傳》中的相關(guān)描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，是借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗狂不羈。

解析：本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D項，文章以《水滸傳》中的相關(guān)描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，目的是寫建水人依然保持著飲食文化的傳統(tǒng)，意在強調(diào)建水人對文化的傳承，而非“借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗狂不羈”。故選D。

答案：D2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.文章以“看哪”開頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個導游者的旁觀視角來鋪敘建水城，使敘述語調(diào)顯得既熱情又客觀。

B.文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細血管一樣密集的巷子，這種表述意在強調(diào)建水的巷子豐富生動，只有通過實地游走方可感知。

C.文章最后一段寫歸家，提及曾祖父、祖母，并以“香樟樹的蔭庇”作結(jié)，意在說明普通人家一代代的平凡生活蘊含著生生不息的文化傳承。

D.文章最顯著的文字特點是常常大量堆疊同類詞語或詞組，以此形成繁復(fù)恣肆的修辭效果，同時也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。

解析：本題考查學生對文章思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。A項，“即始終以一個導游者的旁觀視角來鋪敘建水城”錯誤，文章并沒有一味“鋪敘”建水城，里面既有對歷史的回味，也有對現(xiàn)實的客觀描寫，穿插了大量的議論和抒情。故選A。答案：A3.本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？

解析：本題重點考查學生理解重要語段在文中的作用的能力。①文章運用大量筆墨寫了建水城內(nèi)臨安飯店中食客滿堂的場面，以此表現(xiàn)建水城的獨具特色的地方風物；文章還重點寫了燒賣的做法，“肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜，大鍋猛蒸”，并且說“這家燒賣的做法是明代傳下來的”，以此表現(xiàn)建水城的歷史傳承。②后文中還重點寫了小巷中蘑菇的香氣和小巷里的人提著蔬菜行走，并對蔬菜進行了鋪陳，“草芽、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜”，以此表現(xiàn)人的日常生活和建水城的煙火氣息，這也是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。

答案：①寫飲食，就是寫建水城獨具特色的地方風物及其歷史傳承。②寫飲食，就是寫人的日常生活和建水城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。

4.本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。

答案：①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經(jīng)過街道、市場、胡同小巷，最后進入家庭院落。②文章以時間的延續(xù)為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力?！局R儲備】一、散文的定義現(xiàn)代散文有廣義和狹義兩種理解。

廣義的散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，是指小說、詩歌、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還有通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。

狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。本專題所講的是狹義的散文。二、散文的特征

散文的文體特征概括來說就是“形散神聚”。所謂“形”，指散文中用來表情達意的人物、事物、景物、器物等?！靶巍钡摹吧ⅰ斌w現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時空的縱橫等方面，但目的卻是統(tǒng)一的——用來表現(xiàn)理念、抒發(fā)情感、闡述哲理、表達志趣、寄寓情趣等。這也就是我們所說的“神聚”。例如，《窗》就是通過描述一系列與窗相關(guān)的事物來闡述哲理，《荷塘月色》就是通過寫景來抒發(fā)情感。三、散文的分類

通過對近年來高考現(xiàn)代文閱讀選文的分析，根據(jù)寫作內(nèi)容和表達方式的不同，可把散文分為寫景狀物類散文、議論說理類散文、文化游記類散文、寫人記事類散文四類。(一)寫景狀物類散文

寫景狀物類散文篇幅短小、題材廣泛，通過描寫特定的景或物的形態(tài)、色彩、神韻等特點，來表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣。其特點有：

1.既描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感，也調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。2.既變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感，也描寫景物變化，突出景物形態(tài)的豐富性。3.既運用虛實結(jié)合手法，擴大想象空間，也運用比喻、對比等手法，突出景物特點。4.情景關(guān)系十分緊密。這類散文或借景抒情，或寓情于景，景因情生，情隨景變，情景關(guān)系多樣而緊密。(二)議論說理類散文

以發(fā)表議論、闡述道理為主的散文，稱為議論說理類散文。議論說理類散文包括雜文、小品文、隨筆、哲理散文等，特點如下：1.內(nèi)容的豐富性

在思維形式上，議論說理類散文如天馬行空，自由無羈，便于作者將平日閱讀積累的大量知識，根據(jù)實際需要精心選擇，并將那些鮮活生動的材料恰到好處地運用于文中，使文章言之有物，內(nèi)容充實，顯示出知識性和趣味性，以打動讀者。2.語言的形象性

它與一般議論文相比，文學色彩更濃厚，整體的文學性高于一般的議論文，往往用形象的語言來表達觀點，議論生動、形象，很有感染力。3.表現(xiàn)形式的多樣性

在表現(xiàn)形式上，議論說理類散文更加自由靈活，無拘無束，可記敘可議論，可描寫可抒情，可引經(jīng)據(jù)典，可發(fā)表見解。記敘使列舉材料清楚真實，議論使文章富于思辨、觀點鮮明、主題明確，描寫使內(nèi)容形象具體，而抒情則使文章更真切感人。寫作時可使用多種修辭手法，運用多種句式，使文章語言精辟、文辭華美，最大限度地表現(xiàn)自己的文字功底，展示自己的文采。(三)文化游記類散文

文化游記類散文是指將科學研究的“理”與文學創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來，或講述文化知識，或感悟文化現(xiàn)象，或評析世態(tài)人情，既充滿思考的智性，又不乏文化關(guān)懷和個人感受，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴謹?shù)囊活惿⑽?。其特點有：1.取材上的文化性

文化游記類散文所寫對象是文化意味突出、文化含量豐富的社會現(xiàn)象或自然景觀，多借助名人、文化古跡來詠史懷人，闡發(fā)作者對此的認識和評價，有時在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實，借古諷今，引發(fā)人們對歷史、現(xiàn)實、人生、社會的深沉思考。2.文化意識強烈此類散文多明確地從文化角度來表現(xiàn)對象。3.文化解剖具有穿透力

作者以獨立的文化思考和深刻的文化思想來解剖事物的特征，發(fā)掘現(xiàn)象的本質(zhì)。此類散文在行文上具有文化韻味，主要體現(xiàn)在語言風格上。(四)寫人記事類散文

寫人記事類散文是指以記敘為主要表達方式，以人物、事件為主要表述對象，借寫人記事來表達自己的感受、感情、感悟的散文。寫人的散文，著意于刻畫人物鮮明的思想性格；記事的散文，致力于發(fā)掘所敘之事的實質(zhì)。其特點有：1.寫人記事類散文以敘述和抒情為主要表達手段，敘述多是日常生活中較為平淡的人、事。

2.記事類散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常將若干零碎、瑣屑的生活片段組合成篇，而這些片段又以一線貫串，來反映一個主題；記事類散文所記之事一般來說都比較平凡，講究以小見大。

3.寫人、敘事往往不可分離，文中的人、事都來自生活，而并非虛構(gòu)。無論寫人還是敘事，其目的都是抒發(fā)感情、闡明事理等。4.寫真人真事，不虛構(gòu)，不夸飾，語言樸實，感情真切。考點一散文閱讀之選擇題解題指津

選擇題選項往往涉及作品的內(nèi)容理解、思路分析、文章主旨、藝術(shù)表現(xiàn)等，具有一定的綜合性。散文與小說選擇題命題特點基本相同，解題方法相似：第一步，快速瀏覽各個選項，將選項大致分成理解類、篩選類和評價賞析類。第二步，圈畫出評價賞析類選項中有關(guān)思路、主題判斷、作者情感、藝術(shù)手法等方面內(nèi)容的名稱術(shù)語。

第三步，根據(jù)選項內(nèi)容回歸原文尋找對應(yīng)處，比對分析，判斷選項的理解是否有偏差，篩選類的要注意選項內(nèi)容是否改變原文意思，評價賞析類的選項要特別關(guān)注圈畫的名稱術(shù)語是否有原文依據(jù)。典題示例(2021年全國甲卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。當痛苦大于力量的時候王小鷹

我認識他是在我們家附近的街心花園里，那時我還沒上小學。奶奶每星期從保育園接我回家，路過那小小的三角花園，我指著他的雕像問：“他叫什么名字？”奶奶搖搖頭，奶奶知道秦香蓮和王寶釧，但不知道這個有著卷曲鬢角的男人是誰。后來讀書了，老師講了老漁夫和小金魚的故事，并帶我們到那三角花園，指著他說：“那個美麗的故事就是他寫的，他叫普希金?！?/p>

汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時候，聽導游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們?nèi)技绷似饋?，導游小姐多方努力，終于遂了我們的夙愿。

穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談，都靜靜地品嘗著悠遠的詩意。我仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著鋪滿落葉的小路緩緩地走來，她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學中文系讀書的時候，我曾經(jīng)為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論。有的同學不喜歡她，認為她拒絕奧涅金的求愛，是為了維護她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因為她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。

一位年輕女子款款地走來，短發(fā)，著呢裙，碧藍的大眼。不是幻覺，也不是達吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業(yè)于列寧格勒大學的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配，她講話很有條理，娓娓動聽，向我們介紹普希金在流放中的生活。

普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人。在普斯科夫，我們與兩位當?shù)刈骷医徽剷r探討過普希金的性格發(fā)展，他出身貴族卻具有火般的愛國熱情與進步的自由思想，因此屢遭沙皇迫害。他的思想轉(zhuǎn)變是曲折而復(fù)雜的，他曾經(jīng)寫過幾首支持沙皇進攻波蘭的詩，作品中也一度出現(xiàn)懷疑和悲觀，然而如今世界上恐怕沒有人會懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說，他們出了普希金的選集三卷本，收集了普希金的最優(yōu)秀的作品。而我以為應(yīng)該為普希金出全集，讓后人了解一個完整的、復(fù)雜的、真正的普希金。

到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓，他與他的父母葬在一起，豎著一尊簡樸的錐形石碑，在小小紀念堂里，鮮花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺體上合下來的。四壁掛著巨幅油畫，描繪了風雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛苦。普希金的死因從來眾說紛紜，有人說他僅為愛情而死，亦有人說丹特士其實是沙皇派的殺手。普希金的妻子是莫斯科公認的第一美人，經(jīng)常出入于上流社交場合。當他收到那些有關(guān)他妻子的匿名信時，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出入宮廷舞會，贈給普希金“宮廷近侍”的職務(wù)，他說：“我寧愿做奴隸，卻永遠不愿做弄臣！”普希金是為了維護人格的尊嚴而向丹特士挑戰(zhàn)的。監(jiān)視、流放，政治上的迫害都沒有像人格受侮辱這樣不可忍受，于是他奮起反抗社會的輿論。他并不是去尋找死亡，他是如戰(zhàn)士那樣視死如歸。紀念堂里那幅描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金的遺言：“我的痛苦已經(jīng)大于我的力量了！”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是因當時沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人的。

細蒙蒙的雨一直似有似無地飄著，我們在米哈伊洛夫斯克村尋覓詩人的蹤跡，心里沉淀著懷念、景仰與惆悵。我想起古人有一句話：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感覺不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢？鋪滿彩色落葉的林蔭道在雨霧中靜悄悄地延伸，就像我遏止不住的思緒……(有刪改)下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.文章以童年時代的一段記憶開頭，既點出了作者與普希金結(jié)緣之早，也自然地引出下文對訪問普希金流放地的期待。

B.當?shù)爻霭娴钠障＝疬x集雖然收集了他最優(yōu)秀的作品，但作者并不滿足，認為這無助于人們了解完整、復(fù)雜、真正的普希金。

C.滿地密葉的林蔭道，秀美靜謐的莊園，若有若無的細雨，這些環(huán)境描寫，將尋訪者的懷念、景仰與惆悵渲染得更加深切。

D.文章結(jié)尾，作者由普希金的痛苦和命運生發(fā)開去，將“喜歡天才的命運還是庸人的生活”這一問題置于讀者面前，啟人深思。

剖析：本題考查學生分析鑒賞文本內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。B項，“認為這無助于人們了解完整、復(fù)雜、真正的普希金”錯誤，作者只是說“我以為應(yīng)該為普希金出全集，讓后人了解一個完整的、復(fù)雜的、真正的普希金”，認為出全集能讓后人了解完整、復(fù)雜、真正的普希金，不代表作者認為收集最優(yōu)秀的作品無助于人們了解這樣的普希金。答案：B

考點二分析結(jié)構(gòu)思路一、整體思路的分析概括解題指津(一)分析行文思路“四字訣”1.明——明確題材，把握全貌

通過閱讀，明確散文題材，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，不同的文章題材，行文思路有所不同。2.圈——圈點勾畫，抓關(guān)鍵語

在通讀時要善于捕捉文本中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的句子，以及開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等。3.抓——抓住線索，理清思路

思路是作者思維的軌跡，如果能找出貫串全文的線索，就能很快理清文章的思路。散文的線索類型主要有具體事物線、人物線、中心事件線、思想感情變化線、時間推移線或空間變化線、作者的所見所聞線等。就散文線索的內(nèi)容和作用而言，大致可以分為以下三種形式。(1)橫貫式。

以內(nèi)在的思想路線或者外在的某個物體來連綴各種互不關(guān)聯(lián)的“畫面”“片段”，按事物的性質(zhì)歸類，并列地組織材料。在具體運用中，以情感為線索，多見于抒情散文，在一些懷人敘事散文中也常常碰到；以事理為線索，偏重于內(nèi)在邏輯性，多見于以事明理的議論散文；以物件為線索，多見于一些托物言志、寄情于景的抒情散文。(2)縱貫式。

以事物本身發(fā)生發(fā)展的自然順序或進程為線索，深層次組織材料，符合事物發(fā)展規(guī)律，也符合人們循序漸進的認識規(guī)律。最常見的是以時間先后為線，這種方式常常為敘事散文所用。這樣敘事有頭有尾，使來龍去脈清楚，作者和讀者都容易把握。(3)縱橫交錯式。指上述兩種類型的綜合運用，在一些游記散文、敘事散文中常見。4.合——合并段落，概括要點

要針對文章的內(nèi)容，進行認真思考，逐段分析文章的段意，再看哪些段落集中表達一個意思，劃分出層次，理清文章各個段落之間的聯(lián)系。具體做法是尋找段落中明顯的信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助于我們更加深入地理解段意，因此需加以關(guān)注。(二)行文思路結(jié)構(gòu)分析題答題“三步驟”第一步，審讀題干，把握要求。第二步，通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)。第三步，分條陳述，規(guī)范作答。(三)答題模板1.首先寫了……，其次寫了……，最后寫了……2.相關(guān)術(shù)語＋具體文章內(nèi)容＋作者感情、文章主旨。3.文章是……的結(jié)構(gòu)方式。第一層寫了……，第二層寫了……4.文章以……為線索。開頭寫……，中間寫……，結(jié)尾寫……5.先答出結(jié)構(gòu)的特征，然后結(jié)合文章具體分析。二、分析線索作用

線索是關(guān)涉散文結(jié)構(gòu)的一個關(guān)鍵內(nèi)容。事件、事物、一句話、一個動作或某種情感等都可以作為散文的線索。對線索的考查，有的直接明確某事物是文章的線索，有的說某事物是文章的文眼，有的說文章是圍繞某個內(nèi)容展開的，其實質(zhì)都是考查文章的線索。解題指津(一)弄清線索與行文思路的區(qū)別

行文思路是作者寫作時為了深化和表達其思想感情而遵循的思維活動的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。雖然在行文思路分析題中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題的一種手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身設(shè)題，考查的重點往往是線索的作用。方法說明看標題有些標題就揭示了線索。如《白楊禮贊》標題所揭示的對白楊樹的贊美就是文章的情感線索看時空 詞語有些時間、空間詞語很可能就是時間線索或空間線索。如《荷塘月色》就有時空線索(二)線索作用分析“兩步走”第一步，找出線索——“四看”定線索。方法說明看“物”文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn)，很可能就是線索。如《小狗包弟》就是以“小狗包弟”這一常出現(xiàn)的“物”為線索的看議論抒情文中的議論、抒情的句子中蘊含的情往往就是文章的線索。如《記念劉和珍君》中表達作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線索是悲憤之情(續(xù)表)類別作用結(jié)構(gòu)方面①組織材料，貫穿全文；②使文章結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化內(nèi)容方面①表達某種情感或思想；②揭示主題；③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)第二步，分析線索作用——從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。

特別提示：要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。位置作用開頭開篇點題，往往是總領(lǐng)全文，點明主旨，或表達與主旨相關(guān)的某種情感(奠定感情基調(diào))開篇不點題，那么，開頭句段的作用多是開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊三、局部思路的分析概括(句段作用)解題指津了解不同位置、類型的句段的不同作用位置作用開頭開篇描寫景物，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊；從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等開篇設(shè)置懸念，吸引讀者；開篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚開篇，強化讀者印象(續(xù)表)位置作用中間中間句段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下(過渡)篇幅較長且描寫主要物象，則考慮其作用是拓展思路，豐富內(nèi)涵，深化主題，具體展示或照應(yīng)前文結(jié)尾總結(jié)全文，點明主旨，升華感情，深化主題，照應(yīng)題目，呼應(yīng)開頭，或兼而有之(續(xù)表)位置作用結(jié)尾委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思(給讀者留下思考、回味的空間)暗示主題或強化情感的作用特殊在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強化感情等作用；在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用；在表達上，運用了反復(fù)的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。插入性內(nèi)容(補敘或回憶性內(nèi)容)，主要起補充或解釋作用(續(xù)表)典題示例(2021年天津卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。送一位遠征的友人——給到×北工作的L方齡貴

來信說：“……是時候了，我要去了。我來自遙遠的北方，還要回北方去?！鎳桂B(yǎng)我二十年，是為她出力的時候了。我決定二次北征?！绻业瓜聛?，請為我的光榮歡喜，節(jié)制你的悲哀，并設(shè)法通知我遠在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了……”寄來這么短短的一章，你就毅然去了。

朋友，眼看你回到北方投身在這神圣的斗爭中了，而我還在這邊荒的一角，寂寞地活著。我心里有許多話卻一時無從敘說。我于是把想象放在一個遼遠的地方，你的故鄉(xiāng)，也是我的故鄉(xiāng)。我屈起手指頭，已經(jīng)不多不少五個年頭了，自從我們背起行囊走出那個地方。

當我們跳下車，在北平城里停下我們腳步的時候，發(fā)覺這里并不如我們所想象。它太沉悶，太無生氣。人們似乎已經(jīng)遺忘了關(guān)山以外的土地，被膏藥旗子壓得喘不過一口氣來。我們的祖國就是這樣一個破碎的祖國，苦難的祖國。我們時刻不能忘記，我們來是為了受苦，為祖國受苦。當整個國家在苦難里掙扎的時節(jié)，一切輕蔑，損害，污辱都算不了什么。給家里去信，只說：“這里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回來，將來不想回家了?！惫室獍言捳f得那么輕松，想減少文字在老人心中所擲放的分量，自己卻不敢再看第二遍。

兩年的時光消度過去了，我們到了南京。落日黃昏，山邊水崖，你總是惆悵地向遠遙望著，懷念烽煙的北國。江南的山水，你一點也不留戀，你只想呼吸離家較近一點的地方的空氣。你不能安于這種平靜的生活，終于在一個迷霧蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北邁開你的步子。回北平不久，信來了，仿佛生活得非常痛快，如心。接著來了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混亂，敵兵到處搜查，拘捕，風聲鶴唳。你呢，家里的接濟斷了，兩個銅板，到街上換一個燒餅，不是為了果腹，只是為了運動嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時連這也得不到，便只有硬呷兩口白開水?！x到這個地方，我用盡所有的力量抑止我眼淚的外流也不可能了。我們無愧于我們的祖國，不是為了她，在家里我們并不缺乏溫飽。你囑我不要為你的貧苦傷心，這對你是一種磨煉，一種經(jīng)驗。你那故作寬慰的苦心雙倍加重我的悲哀。沒有比有心地隱藏自己的悲哀更可悲的了。

你已經(jīng)不能安心讀書。祖國在呼喚你，戰(zhàn)爭呼喚你。你為她的遠景所吸引，控制不住自己的熱情，隨著××訓練班去了。彼此都無消息，完全隔絕在兩個世界里。你在哪里呢？到底還是你自己，把這個謎底揭開了。一封信從黃河邊上飛到我的手里來，原來你到離炮火最近的地方找工作。信上充滿了戰(zhàn)斗的熱情，說從早到晚都可聽到炮火和炸彈爆裂的聲音，并不憚煩瑣地描繪著，描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處理你的工作。還說，北方，我歌頌她，她有多么美麗，健康！每天有小米飯吃，像回了家……

然而你不滿足，說自己太年青，做事的力量不夠，你還想學習。像從天上飛下來一樣，在一個春天的下午，我又握到了你的手。

那是一雙多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纖弱。你臉上蒙上一層風塵的顏色，似乎有一點蒼老。在那狹小的旅店里，對著酒我們盡情地訴說。夜晚來時，望著滿天星月，向我敘說北中國的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像從前聽老人講故事一樣地聽著。年余沒見，你的胸襟更擴大了。該多么難為情！自己覺得臉上發(fā)燒，把慈母的手綴①轉(zhuǎn)讓給別人。

你住下來，你想學一點專門的技能，到敵人后方去工作。你興奮，你即刻要去長沙，然而問題發(fā)生在錢上。那使我一生也忘不了的一天！落著小雨，我們撿點了幾件衣服，到街上換錢。那我們低著頭，把衣服的面積折成最小，怕的是遇見熟人。秦瓊賣過他的黃驃馬，我們現(xiàn)在賣衣服。我們裝作買東西，走進店鋪里，怯生生地把衣服拿出來，(好像偷來的一樣)低聲地問他們：“買衣服嗎？”那聲音模糊得幾乎連自己也聽不清楚。真想一轉(zhuǎn)身，收起衣服跑回去。然而沒有，我們?nèi)套×恕Ｒ患也怀桑肿咭患?，為的是多爭幾毛或幾分。那條二里長的小街被我們走到盡頭。眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人，像離別一位患難中的朋友，接過手中的幾張票子，頭也不回我們走出來了。……外面落著小雨，感覺一陣空虛。一轉(zhuǎn)身我看見你偷偷用手巾擦眼淚?！野杨^轉(zhuǎn)到另一方向，我矚望陰沉的天空。天空怎么那樣暗呢。你到了長沙。你學習怎樣運用你的“武器”。而現(xiàn)在，你是向北方去了，你所懷念的地方。

我不留戀，也不傷感。我為你歡喜，為你祝福。我們都經(jīng)歷了太多的憂患，感情脆弱得像一支繃緊的弦。這不成：時代不容許我們。你勸我要堅強，現(xiàn)在我自己勉勵自己。別以為我們的苦難是偏得的不幸，我們不過是苦難的祖國的一個小小章節(jié)，放開眼睛，有多少人失掉鄉(xiāng)土，拆散了家，有多少靈魂，為我們的祖國，把血灑在大地上。我們，后死者們，得接替上去，繼續(xù)把血液輸送給祖國的土地，滋養(yǎng)她，肥沃她，使自由在這上面生長。

朋友，你放心去吧，祖國正需要你。我們來自北方，北方有我們祖先的墳?zāi)?，有我們的家鄉(xiāng)，還有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘記時常給我捎幾個字來。我祝福你，愿你平安。

(選自《大公報》1940年2月25、27日，有刪改)【注釋】①手綴：此處指母親親手做的衣服。文章在開頭直接引用友人來信有何作用？

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剖析：本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。內(nèi)容上，文章開頭通過“祖國喂養(yǎng)我二十年，是為她出力的時候了”“我決定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗戰(zhàn)的事情；通過“如果我倒下來，請為我的光榮歡喜，節(jié)制你的悲哀，并設(shè)法通知我遠在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了”，突出朋友為國出力的毅然決然和必死的決心。結(jié)構(gòu)和效果上，文章一上來就引述朋友的信，讓讀者有一種疑惑：這是誰的信？他和作者是什么關(guān)系？直接引用朋友的信起到了設(shè)置懸念的作用；同時通過朋友來信自然地回憶起與他有關(guān)的事情，引起下文的敘述和回憶。情感上，朋友信中的句子飽含深情，寫出朋友對祖國深沉的愛，為全文奠定了情感基調(diào)，情感的抒發(fā)為傾訴友情和抒發(fā)報國情懷做了鋪墊。

答案：①直接交代朋友二次北征、投身抗戰(zhàn)的事情，突出朋友為國出力的毅然決然和必死的決心。②設(shè)置懸念，引起下文的敘述和回憶。③奠定文章感情基調(diào)，為傾訴友情和抒發(fā)報國情懷做了鋪墊。考點三概括內(nèi)容要點解題指津一、概括主旨“三方法”

1.解讀題目法。很多題目直接點明了主旨，是文章中心思想最精練的概括。有的題目即使沒有點明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點。

2.分析首尾法。很多文章的首尾會揭示或暗含中心意思，所以要對首尾的語句進行重點品悟，這樣有助于理解文章的主旨。

3.分析議論抒情語句法。散文中的議論抒情語句，往往直接反映了作者的觀點態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了文章主旨。二、歸納、概括內(nèi)容要點“三方法”

1.摘錄法。需要歸納的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語或句子。這些重要的詞語往往嵌在重要句子中，重要的句子又常常出現(xiàn)在文段的首尾或中間。歸納時，把這些詞語或句子摘錄出來，答案的雛形也就形成了。

2.合并法。這是概括內(nèi)容要點最常用的方法，把每層或每段的大意綜合起來，加以概括，就是整個段落或整篇文章的主要內(nèi)容。

3.舍取法。需要歸納的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題人只要求考生概括主要信息，故需要對次要信息和同類信息進行舍棄。典題示例(2021年北京卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。心靈的呼吸

①音樂，在我的童年生活里，是沉重而蒼涼的存在。許多真誠而樸實的響器的演奏和歌聲，強烈地感染了我，像土地、陽光、露珠、微風那樣真實。我覺得人世間的確有一些美好的聲音使你無法忘卻，它滲透了你的生命，它沉重如種子落在你的心上，永遠留在那里，生了根。

②父親屋里的墻上，掛著一管竹簫，我只聽他吹過一次。一個秋天的黃昏，我已近十歲光景，父親獨自到房頂上，背靠著煙囪，手掛著簫。我坐在房頂?shù)囊粋€角落，離父親好遠，我的心靈感到一片空茫，隱隱地感覺出父親是孤獨而哀傷的。天漸漸地暗黑下來，父親的面孔已經(jīng)模糊不清。我不是聽見，是感覺到了有一種很輕飄的、跟夜霧融成一氣的聲音，幽幽地，靜穆地，一縷一絲地降落到我的心上。吹的什么曲調(diào)，我不知道，是從來未聽過的聲音。那簫聲仿佛是從父親深奧的體腔內(nèi)部流瀉出來的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感覺，就什么也聽不到。父親什么時候不吹了，我不知道，我們誰也看不見誰，互相沒有說一句話。簫不吹了，但那個由聲音顯示的情境還在，人和簫聲都不愿意分離。我覺得簫聲是很神秘的，簫是接通心靈與遙遠世界的通道，就像微細的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系?；叵肫饋?，我當年學著寫詩，就是想找一管接通遙遠世界的簫，或與簫相似的讓心靈能呼吸的氣管。

③簫，只屬于我父親個人，他只為自己吹，不要聽眾。笙和管子，父親經(jīng)常吹，不是獨自吹，是跟村里的“自樂班”的人一塊兒，總是在黃昏以后吹。深秋農(nóng)閑以后，他們幾乎天天在村里的廣場上吹奏，全村人都能聽到。演奏的聲音，如當空月亮，照遍了每個角落。

④父親有兩船笙，一船是黃銅的，從我能記事時起，它就擺在父親的桌上，豎立的竹管如張開的翅膀，我覺得它很好看，知道它能發(fā)出奇異的聲音，就更對它生出崇敬的感情。我十歲以后，父親置買了一船白銅的，他特別珍愛這白銅的。父親用白銅的笙吹，我得到他的允許，懷抱著黃銅的笙坐在一邊學著吹。父親在家里偶然對我說過幾句：指頭按眼，不能按得太死，聲音都憋死了，音調(diào)要像呼吸那么自然才好，呼吸是隨曲調(diào)的命脈而呼吸。我從父親吹笙前嚴肅的準備動作和神情，開始向他學習，他瘦削的雙手端著笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接觸，笙跟他的生命就形成了一個活生生的整體：沒有笙，就沒有父親；沒有父親，也就沒有笙。

⑤“先得摸透每個笙管的個性。”父親對我說。他讓我一個音一個音地認識笙。黃昏時，我坐在屋頂上學著吹，如果父親正好在家，他總認真地聽我吹，很少指點，最多說一句“用心好好琢磨”。笙對我是一個很大的誘惑，我吹奏時感到很振奮，整個生命都感觸到了美妙的節(jié)奏?？梢哉f，我對節(jié)奏的理解，就是從吹笙開始的。心靈的吐訴需要節(jié)奏，節(jié)奏能把內(nèi)心的各種情感調(diào)動起來，凝聚成實實在在的音響世界，任何一個音節(jié)都不是可有可無的，都不是孤立的。

⑥父親跟我一塊兒吹，總要檢查我的手和臉是否干凈。仿佛不只是吹吹笙，是帶我一起去一處遠遠的精神境界，比走親戚還要鄭重幾分。父親和我端端地坐在炕上，面對面地吹，中間隔著一張炕桌。我當時覺得這一切的細節(jié)確有必要，它表現(xiàn)了一種虔誠的氣氛和心境。

⑦父親沒有讓我吹過管子，說我人還小，容易傷了心肺。笙主要起和聲作用，是柔性子，它的聲音是渾圓的，而管子的聲音是峻拔的，像忽上忽下飛翔的鳥，在笙聲的云霧中鳴唱。管子是用硬木鏤空制作的，握在手里很沉重，還鑲著一圈圈的白銅。父親吹管子時，臉憋得通紅，胸間的氣似乎聚集起來朝上沖，拼命朝高高的頂峰飛躍。父親的嘴異常靈活地吹奏著，聲音的高低強弱很難控制，每個音節(jié)，稍一不慎，松懈一下，就可能從高入云霄的頂峰摔了下來，把樂曲摔得粉身碎骨。

⑧到現(xiàn)在我還有一種看法，吹奏時，曲譜固然重要，但吹奏者的心境與情緒以及周圍的環(huán)境，都是不可分的。黃昏后，村里的“自樂班”在廣場上演奏時，那情景，那氣氛，表面上很混亂，塵土飛揚，還免不了有孩子們的哭鬧聲，可是一旦演奏起來，雜亂的一切都融和了?！白詷钒唷钡娜舜蠖际菑目谕饣貋淼?，年紀都不小了，他們受夠了苦，需要解悶，當他們在一起合奏的時候，似乎忘掉了一切。所有的曲調(diào)都是很蒼涼的，在蒼茫之中，他們的心像雁群一般飛越過寒冷的冬天，飛越過苦難的人生。如果我對音樂有一點素養(yǎng)的話，主要就是從這些充滿了熱汗味和煙塵氣的場合感受來的。

⑨童年時半夜醒來，常聽到沉郁的駝鈴聲在空曠的夜里一聲聲地響著，回想起來，我覺得那是一種生命的音樂，一種長途跋涉的沉緩而堅毅的節(jié)奏。拉駱駝的老漢和一匹匹駱駝需要這蒼涼而莊重的樂音伴隨著。

⑩我在童年少年時期受到的音樂熏陶，使我形成了對鄉(xiāng)土音樂的迷戀，也使我這一輩子都無法背離深入骨髓的鄉(xiāng)土氣，也影響了我的詩的氣質(zhì)。這也就是所有故鄉(xiāng)的性格吧！

(取材于牛漢的同名散文)作者寫出了他對音樂的理解逐漸深入的過程，請結(jié)合全文內(nèi)容，簡要分析這一過程。________________________________________________________________________________________________________剖析：本題考查學生分析概括文本內(nèi)容的能力。

文章第②段寫自己聽父親吹簫，感受到“簫聲是很神秘的，簫是接通心靈與遙遠世界的通道，就像微細的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系”，還引發(fā)“我”對自己創(chuàng)作詩歌的思考。

第④到⑦段寫父親的笙與“我”學習吹笙時的感受，“音調(diào)要像呼吸那么自然才好，呼吸是隨曲調(diào)的命脈而呼吸”“先得摸透每個笙管的個性”“我對節(jié)奏的理解，就是從吹笙開始的。心靈的吐訴需要節(jié)奏，節(jié)奏能把內(nèi)心的各種情感調(diào)動起來，凝聚成實實在在的音響世界，任何一個音節(jié)都不是可有可無的，都不是孤立的”，了解到每種樂器有其特點；通過學習吹笙對音調(diào)、節(jié)奏等有了更深的理解。

第⑧段寫作者對“自樂班”的感受，“吹奏時，曲譜固然重要，但吹奏者的心境與情緒以及周圍的環(huán)境，都是不可分的”“大都是從口外回來的，年紀都不小了，他們受夠了苦，需要解悶，當他們在一起合奏的時候，似乎忘掉了一切……他們的心像雁群一般飛越過寒冷的冬天，飛越過苦難的人生”，不但感受到音樂，而且感受到音樂背后的人生與社會。

第⑨段寫成年后回想童年的駝鈴聲，感到那也是一種“生命的音樂”，作者對音樂的感悟從樂曲延伸到現(xiàn)實，更加廣闊、深沉。

答案：①作者因偶然聽到父親吹簫，初步感受到音樂對于生命的意義；②作者學習吹笙時對不同樂器在音樂上的特點、對音樂的音調(diào)及節(jié)奏等有了更具體的了解；③“自樂班”的演奏使作者對音樂的理解延伸到音樂背后的社會和人生；④作者成年后領(lǐng)悟到現(xiàn)實生活中的一些聲響也具有“生命的音樂”般的美感與厚重。詞語類型理解方法具體分析體現(xiàn)作者觀點態(tài)度、主旨的詞語聯(lián)系作者創(chuàng)作意圖，分層次理解這類詞語含義往往比較豐富，理解時除了理解其在語境中產(chǎn)生的意義外，還要聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖，理解其深層含義考點四理解文中重要詞語的含義和句子的含意

(一)理解文中重要詞語的含義解題指津1.掌握不同詞語類型的理解(賞析)方法詞語類型理解方法具體分析運用修辭和寫作手法的詞語聯(lián)系手法，挖掘背后意思需借助這些修辭和手法，挖掘詞語中所蘊含的意思，分析其起到的表達效果。如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的含義，就需解釋其比喻義(續(xù)表)詞語類型理解方法具體分析有特殊指代義的詞語結(jié)合語境，明確指代內(nèi)容凡是使用代詞的地方，所指代的內(nèi)容前后必有交代。閱讀時要善于找到代詞前后交代的內(nèi)容，捕捉文章前后與之對應(yīng)的信息，并注意整體意思的貫通(續(xù)表)方法說明三聯(lián)系聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句(語境)，做到“詞不離句”。一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等，要通過這樣的方式來理解聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度，揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、點明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法聯(lián)系作者寫作時的意圖和社會背景，理解詞語的含義一依托依托修辭、描寫手法，挖掘詞語背后作者要表達什么意思，要達到什么效果2.以“三聯(lián)系”“一依托”理解詞語的含義3.答題步驟

第一步，定區(qū)域。根據(jù)題目要求，瀏覽全文，先確定題干中的重要詞語在原文中的哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。注意遵守“字不離詞，詞不離句，句不離段”的原則搜索相關(guān)信息。第二步，析含意。根據(jù)文本內(nèi)容，結(jié)合上下文(包括上下段落)具體深入地分析重要詞語的含義和句子的含意。第三步，整答案。整合信息，用最切題的詞句組織語言作答。4.答題模板(1)分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。(2)表面意義(字面上的意思)＋表達效果(生動形象地寫出了……特點)。

(3)深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊含了什么道理、思想、感情等)＋肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了/批判了/諷刺了/否定了/反駁了……，或者給了我們……的印象/啟示/道理等。典題示例閱讀下面的文字，完成后面的題。 走夜路請放聲歌唱李娟

在呼藍別斯，大片的森林，大片的森林，還是大片的森林。馬合沙提說，走夜路要大聲地歌唱！在森林深處，在前面是懸崖邊的大石頭下——你看！那團黑乎乎的大東西說不定就是大棕熊呢！大棕熊在睡覺，在馬蹄聲驚擾到它之前，請大聲歌唱吧！遠遠地，大棕熊就會從睡夢中醒來，它側(cè)耳傾聽一會兒，沉重地起身，一搖一晃走了。一起唱歌吧！大聲地唱，用力地唱，“啊啊”地唱，閉著眼睛，捂著耳朵。胸腔里刮最大的風，嗓子眼開最美的花。唱歌吧！

呼藍別斯，連綿的森林，高處的木屋。洗衣的少女在河邊草地上晾曬鮮艷的衣物。你騎馬離開后，她就躺在那里睡著了，一百年都沒有人經(jīng)過，一百年都沒人慢慢走近她的面孔。她一直睡到黑夜，大棕熊也來了，嗅她，繞著她走了一圈又一圈。這時遠遠的星空下有人唱起了歌。歌聲越來越近，她的睡夢越來越沉。大棕熊的眼睛閃閃發(fā)光。

夜行的人啊，黑暗中你們一遍又一遍地經(jīng)過了些什么呢？在你們身邊的那些暗處，有什么被你永遠地擦肩而過？那洗衣的少女不曾被你的歌聲喚醒，不曾在黑暗中抬起面孔，在草地上支撐起身子，循著歌聲記起一切……夜行的人，再唱大聲些吧！歌唱愛情吧，歌唱故鄉(xiāng)吧！對著黑暗的左邊唱，對著黑暗的右邊唱，再對著黑暗的前方唱。邊唱邊大聲說：“聽到了嗎？你聽到了嗎？”夜行的人，若你不唱歌的話，不驚醒這黑夜的話，就永遠也走不出呼藍別斯了。這重重的森林，這崎嶇纖細的山路，這孤獨疲憊的心。

夜行的人啊，若你不唱歌的話，你年幼的阿娜爾在后來時光的所有清晨里，再也不能通過氣息分辨出野茶葉和普通的牛草了。你年幼的阿娜爾，你珍愛的女兒，她夜夜哭泣，她膽子小，聲音細渺，眼光不敢停留在飛逝的事物上。要是不唱歌的話，阿娜爾將多么可憐?。∷粋€人坐在森林邊上，聽了又聽，等了又等，哭了又哭。她身邊露珠閃爍，她曾從那露珠中打開無數(shù)扇通向最微小世界的門。但是她卻再也打不開了。你不唱歌了，她便一扇門也沒有了！

要是不唱歌的話，木屋邊那座古老的小墳?zāi)梗莻€七歲小孩的蜷身棲息之處，從此不能寧靜。那孩子夜夜來找你，通過你的沉默去找他的母親。那孩子過世了幾十年，當年他的母親下葬他時，安慰他小小的靈魂說：“親愛的寶貝啊，你我緣分已盡，各自的道路卻還沒有走完，不要留戀這邊了，不要為已經(jīng)消失的疼痛而悲傷……”但是，你不唱，靜悄悄地經(jīng)過他的骨骸，你的安靜驚動了他。你的面龐如此灰暗，他敏感地驚疑而起。他頓時無所適從。

要是不唱歌的話，黑暗中教我到哪里去找你？教我如何回到呼藍別斯？那么多的路，連綿的森林，起伏的大地。要是不唱歌的話，有再多的木薪也找不到一?；鸱N，有再長的壽命也得不到片刻的自如。要是不唱歌的話，說不出的話永遠只能哽咽在嗓子眼里，流不出的淚只在心中滴滴懸結(jié)堅硬的鐘乳石。

我曾聽過你的歌聲。那時，我站在呼藍別斯最高的一座山上的最高的一棵樹上，看到了你唱歌時的樣子。他們喜歡你才嚇唬你，他們說：“唱歌吧，唱歌吧！唱了歌，熊就不敢過來了?！蹦惚阍诶淅涞目諝庵卸溉怀龅谝痪?。像火柴在擦紙上擦了好幾下才“嗤”地引燃一束火苗，你唱了好幾句才捕捉到自己的聲音。那時我就站在你路過的最高的那座山上的最高的那棵樹上，為你四面觀望，愿你此去一路平安。

我也曾作為實實在在的形象聽過你唱歌。還是在黑夜里，你躺在那里唱著，連木屋屋檐縫隙里緊塞的干苔蘚都復(fù)活了，濕潤了，膨脹了，迅速分裂、生長，散落肉眼看不到的輕盈細膩的孢子雨。你躺在那里唱，突然那么憂傷，我為不能安慰你而更為憂傷。我也想和你一起唱，卻不敢開口。于是就在心里唱，大聲地唱啊唱啊，直到唱得完全打開了自己為止，直到唱得完全離開了自己為止。然后我的身體沉沉睡去。但這樣的夜里，哪怕睡著了仍然還在唱啊，唱??！大棕熊你聽到了嗎？大棕熊你快點跑，跑到最深最暗的森林里去，鉆進最深的洞穴里去。大棕熊你驚訝吧，你把歌的消息四處散布吧！大棕熊，以歌為分界線，讓我們生活得更平靜一些吧，更安穩(wěn)一些吧……

親愛的，哪怕后來去了城市，走夜路時也要大聲地唱歌，像喝醉酒的人一樣無所顧忌。大聲地唱啊，讓遠方的大棕熊也聽到了，靜靜地起身，為你在遙遠的地方讓路。你發(fā)現(xiàn)街道如此空曠，行人素不相識。(選自《走夜路請放聲歌唱》，湖南文藝出版社2011年版)結(jié)合全文，說說“黑暗”的含義。

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剖析：本題考查學生理解文中重要詞語的含義的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“結(jié)合全文，說說‘黑暗’的含義”，然后到文中找到包含“黑暗”的句子，先理解其字典義，再結(jié)合具體的語境分析其語境義?！昂诎怠钡淖值淞x是“沒有光”，指一種低照度的照明狀態(tài)，也是自然界的黑暗。如“夜行的人啊，黑暗中你們一遍又一遍地經(jīng)過了些什么呢”，這里的“黑暗”是指自然界的黑暗，是在呼藍別斯走夜路時的黑暗；從深層義來看，作者說“對著黑暗的左邊唱，對著黑暗的右邊唱，再對著黑暗的前方唱”“這重重的森林，這崎嶇纖細的山路，這孤獨疲憊的心”“要是不唱歌的話，黑暗中教我到哪里去找你”，再結(jié)合年幼的阿娜爾以及七歲孩子的墳?zāi)箍芍@“黑暗”還象征著人生的種種不幸，如人生的孤獨疲憊、身處絕境的絕望彷徨、人生旅程中的坎坷困苦、生活中的無所適從等，這些都是“黑暗”的深層義。圍繞這些內(nèi)容分析作答即可。

答案：①自然界的黑暗，在呼藍別斯走夜路時的黑暗。②人生的不幸，包括孤獨、疲憊、絕望、彷徨、坎坷、困苦和無所適從等。類型說明表層意義句子表面的意義句內(nèi)意義句子的語境意義(臨時意義)句外意義言在此、意在彼而產(chǎn)生的意義，如比喻義、象征義、指代義、反語義等(二)理解文中重要句子的含意解題指津1.理解不同類型重要句子的含意(1)含蓄句：由表及里。理解句意時，一般需在理解主旨的基礎(chǔ)上，借助表層義，聯(lián)系語境，獲取關(guān)鍵信息。類型理解句意的方法總領(lǐng)句對下文內(nèi)容進行概括總結(jié)句對上文內(nèi)容進行概括過渡句對上下文內(nèi)容進行把握照應(yīng)句找準照應(yīng)的句子或段落進行解釋(2)結(jié)構(gòu)句：抓住位置。理解時必須搞清楚其在文中的位置，明確其在文中的地位，分析其作用，由作用即可理解句意。(3)修辭句：還原本意。首先，確定修辭手法，把握特點，如比喻的相似性、反語的諷刺性、借代的相關(guān)性、比擬的形象性等。其次，將句子還原，即將使用了修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。(4)主旨情感句：立足全文。聯(lián)系句子所處的語境，根據(jù)對文章內(nèi)容的歸納，對作者情感、觀點態(tài)度的把握，結(jié)合主旨，整體把握句意。(5)結(jié)構(gòu)復(fù)雜句：分清結(jié)構(gòu)層次。分析句子結(jié)構(gòu)，抓主干，理枝葉，合理切分，即可理解句子的含意。理解時要特別注意修飾限制成分。2.理解(賞析)重要句子方法方法說明三注意注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定其表情達意的意圖注意抓句中的關(guān)鍵詞，通過對關(guān)鍵詞的理解，弄清句子的實質(zhì)含意和表達特色注意本句與上下文之間的關(guān)系，從整體上理解句子的含意及其體現(xiàn)的作者情感3.以“三注意”“三想到”理解(賞析)句子方法說明三想到想到可能采用了某種修辭技巧想到可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能：總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、引起下文、承上啟下等想到文章的時代背景、主旨、情感，正確理解作者這樣寫的意圖(續(xù)表)4.答題模板(1)先說表層含意，再說深層含意。(2)先說關(guān)鍵詞語含義，再說作者所要表達的意圖和感情。(3)先說修辭手法，再結(jié)合文意理解。典題示例閱讀下面的文字，完成后面的題。放廢猖名

故鄉(xiāng)到處有五猖廟，其規(guī)模比土地廟還要小得多，土地廟好比是一乘轎子，與之相比五猖廟則等于一個火柴匣子而已。猖神一共有五個，大約都是士兵階級，在春秋佳日，常把他們放出去“猖”一下，所以驅(qū)疫也?！安钡囊馑季褪歉魈巵y跑一陣，故做母親的見了自己的孩子應(yīng)歸家時未歸家，歸家了乃責備他道：“你在哪里‘猖’了回來呢？”猖神例以壯丁扮之，都是自愿的。有時又由小孩子扮之，這便等于額外兵，是父母替他許愿，當了猖兵便可以沒有災(zāi)難，身體健康。我當時非常羨慕這種小猖兵，心想我家大人何以不讓我也來做一個呢？猖兵赤膊，著黃布背心，這算是制服，公備的。另外，誰做猖誰自己得去借一件女褲穿著，而且必須是紅的。裝束好了以后，再來“打臉”。打臉即是畫花臉，這是我最感興趣的，看著他們打臉，羨慕已極，其中有小猖兵，更覺得天下只有他們有地位了，可以自豪了，像我這天生的，本來如此的臉面，算什么呢？打臉之后，再來“練猖”，即由道士率領(lǐng)著在神前畫符念咒，然后便是猖神了，他們再沒有人間的自由，即是不準他們說話，一說話便要肚子痛的。這也是我最感興趣的，人間的自由本來莫過于說話，而現(xiàn)在不準他們說話，沒比這個更顯得他們已經(jīng)是神了，他們不說話，他們已經(jīng)同我們隔得很遠，他們顯得是神，我們是人是小孩子，我們可以淘氣，可以嬉笑著逗他們，逗得他們說話，而一看他們是花臉，這其間便無可奈何似的，我們只有退避三舍了，我們簡直已經(jīng)不認得他們。何況他們這時手上已經(jīng)拿著叉，拿著察郎當郎當?shù)仨?，真是天兵天將的模樣了。說到叉，是我小時最喜歡的武器，叉上串有幾個鐵輪，拿著把柄一上一下郎當著，那個聲音把小孩子的什么話都說出了，便是小孩子的歡喜，我最不會做手工，我記得我曾做過叉，以吃飯的筷子做把柄，其不講究可知，然而是我的創(chuàng)作了。我的叉的鐵輪是在城一個高坡上(我家住在城里)拾得的洋鐵屑片剪成的。在練猖一幕之后，才是名副其實的“放猖”，即由一個凡人拿了一面大鑼敲著，在前面率領(lǐng)著，拼命地跑著，五猖在后面跟著拼命地跑著，沿家逐戶地跑著，每家都得升堂入室，被爆竹歡迎著，跑進去，又跑來，不大的工夫在鄉(xiāng)一村在城一門家家跑遍了。我則跟在后面喝彩。放猖的時間總在午后，到了夜間則是“游猖”，這時不是跑，是抬出神來，由五猖護著，沿村或沿街巡視一遍，燈燭輝煌，打鑼打鼓還要吹喇叭，我的心里卻寂寞之至，正如過年到了元夜的寂寞，因為游猖接著就是“收猖”了，今年的已經(jīng)完了。

到了第二天，遇見昨日的猖兵時，我每每把他從頭至腳打量一番，仿佛一朵花已經(jīng)謝了，他的奇跡都到哪里去了呢？尤其是看著他說話，他說話的語言太是貧窮了，還不如不說話。(有刪改)文中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。

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剖析：本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。畫線部分文字記敘的是鄉(xiāng)下“放猖”的習俗，一連用了六個“跑”字，“拼命地跑著”“沿家逐戶地跑著”“跑進去，又跑來”“家家跑遍”。一是形象地照應(yīng)并解說了“放猖”的過程，前文有“‘猖’的意思就是各處亂跑一陣”，此處加以描述；二是連用“跑”字，再現(xiàn)了“放猖”這一習俗中的精彩場景，上演了一場快樂的鬧劇，渲染了一種熱烈的氛圍，使“放猖”這一民間活動充滿熱鬧的氣氛；三是“跑”中顯出一種自由，表現(xiàn)作為孩子的“我”對他們自由自在奔跑的羨慕之情。

答案：①形象地解說了“放猖”的過程，就是各處亂跑一陣；②連用“跑”字渲染了“放猖”民俗熱鬧的氣氛；③表現(xiàn)“我”對自由自在奔跑的羨慕之情。考點五鑒賞形象、技巧(一)鑒賞形象Ⅰ鑒賞人物形象解題指津鑒賞人物形象的技法要領(lǐng)1.分析概括人物形象的特點(1)從記敘的事件中分析概括特點。(2)從描寫中分析概括特點。(3)從抒情議論中概括分析特點。(4)結(jié)合主題和時代背景概括分析特點。2.多角度分析人物形象的作用(1)在內(nèi)容、主旨、情感上的作用。①對內(nèi)容的充實作用；②對主旨的襯托、深化、升華作用；③寄托作者思想感情的作用。(2)在形式上的作用。①開頭結(jié)尾的謀劃；②詳略主次的安排；③行文線索的貫串；④過渡照應(yīng)的勾連；⑤伏筆懸念的設(shè)置；等等。(3)主要形象、次要形象的不同作用。

①主要形象是散文主旨之所在。分析主要形象的作用首先就是揭示散文的“神”。一般來說，寫人的尋品(品質(zhì))，寫事的析理(道理)，寫物的找志(志向)，寫景的析情(情感)。

②次要形象的作用，應(yīng)從文章的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對彰顯主要形象的作用等方面做多角度思考。3.答題方法第一步，畫，即在文章中畫出有關(guān)人物語言、神態(tài)、動作等描寫的句子。第二步，析，即在把握文章背景和作者情感傾向的基礎(chǔ)上，依據(jù)畫出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。第三步，明，即把握文章背景，明確人物的代表類型、地位。4.答題模板掌握答題模板：(1)概括型，直接