《義和團(tuán)運(yùn)動與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《義和團(tuán)運(yùn)動與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求課程內(nèi)容：1．列舉實(shí)例，綜合多種因素，認(rèn)清清末中國面臨空前的民族危機(jī)和社會危機(jī)。2．講述近代中國人民反抗列強(qiáng)侵略和專制統(tǒng)治的故事，解析近代中國仁人志士探索中華民族復(fù)興之路的艱辛。3．評述重要?dú)v史人物的功過，恰當(dāng)說明他們在歷史進(jìn)程中的作用?；顒咏ㄗh1．引導(dǎo)學(xué)生思考，八國聯(lián)軍侵華，因何發(fā)生、中國反侵略為何失敗，《辛丑條約》帶來什么后果，幫助他們把握中國逐步淪為半殖民地半封建社會的基本線索。2．講故事，無論以人物為主還是以事件為主，都要注意結(jié)合人物的身份、事件的背景，分析其失敗的原因。討論他們對歷史進(jìn)程的作用，評價其是非功過。一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生通過閱讀書本了解義和團(tuán)運(yùn)動的概況；運(yùn)用多種資料了解八國聯(lián)軍侵華的基本史實(shí)，知道《辛丑條約》的主要內(nèi)容。2．通過分析史料和義和團(tuán)提出的“扶清滅洋”口號，分析義和團(tuán)運(yùn)動的進(jìn)步性與局限性，學(xué)會正確評價、分析歷史事件；結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，學(xué)生綜合分析《辛丑條約》的簽訂給中華民族造成的嚴(yán)重危害；學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析歷史事件，推理事件演變的結(jié)果或影響。3．通過文字資料、故事講述等，體驗(yàn)中華民族仁人志士的愛國情懷，及探索的艱辛曲折。樹立“不忘國恥，警策奮進(jìn)”的民族責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn):《辛丑條約》的內(nèi)容及對中國社會的影響。2．難點(diǎn):對義和團(tuán)運(yùn)動的評價。三、教學(xué)策略1．主要采用圖文結(jié)合、比較學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法，以史導(dǎo)論、論從史出、史論結(jié)合，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。2．教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。3．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)義和團(tuán)運(yùn)動和八國聯(lián)軍侵華的史料或圖片。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示《時局圖》，問：怎樣的時局是“一目了然”的？19世紀(jì)末，在西方列強(qiáng)掀起瓜分狂潮的危機(jī)形勢下，中華民族面臨生死存亡的嚴(yán)重抉擇。當(dāng)時的中國人民是怎么做的？面對中國人民的反抗，列強(qiáng)又是如何應(yīng)對的？導(dǎo)入新課。觀察《時局圖》生：19世紀(jì)末帝國主義在中國掀起了瓜分狂潮。

生：反抗。圖片導(dǎo)入，問題驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；既復(fù)習(xí)了舊知，同時為新課教學(xué)作好鋪墊。

以問題導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。板塊一：收集信息

了解運(yùn)動首先我們來學(xué)習(xí)當(dāng)時一場聲勢浩大的義和團(tuán)運(yùn)動。要了解一場運(yùn)動，我們需要了解它哪些信息？1．結(jié)合書本P95找出關(guān)于義和團(tuán)運(yùn)動的相關(guān)信息。下面我們重點(diǎn)來了解義和團(tuán)運(yùn)動的口號。2．義和團(tuán)“扶清”，清政府又是如何對待他們的？出示兩則資料分析清政府對義和團(tuán)的策略發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？為什么會有這樣的變化？3．因?yàn)榈玫角逭姆龀?，使義和團(tuán)的“滅洋”也變得合法化。出示義和團(tuán)屠殺中國無辜教民、洋人，破壞洋物的行為。4．結(jié)合以上所學(xué)，談?wù)勀銓αx和團(tuán)運(yùn)動的看法。5．承轉(zhuǎn)：義和團(tuán)勢力的發(fā)展壯大，沉重打擊了帝國主義國家在華利益，為鎮(zhèn)壓中國人民，八個國家的侵略者采取了共同的侵略行為，這就是八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。生：運(yùn)動興起的原因、時間、地點(diǎn)、口號、結(jié)果、影響等等。學(xué)生看書后回答。

學(xué)生分析資料：由剿殺義和團(tuán)變?yōu)檎袚?。并分析原因?/p>

學(xué)生結(jié)合所了解的義和團(tuán)運(yùn)動，從積極和消極兩方面評價義和團(tuán)運(yùn)動。

充分利用教材資源，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

采用啟發(fā)、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生闡述看法，并正確評價，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析能力，也讓學(xué)生明白“論從史出”的道理。板塊二：圖文結(jié)合控訴暴行1．出示圖片：義和團(tuán)和部分愛國清軍抗擊八國聯(lián)軍。出示義和團(tuán)頑強(qiáng)阻擊的圖片。

2．當(dāng)列強(qiáng)攻占天津、北京時，清政府為了向列強(qiáng)妥協(xié)，又是如何對待義和團(tuán)的？出示資料。問：從中可以看出清政府是一個怎樣的政府？3．八國聯(lián)軍侵占天津、北京以后，對中國人民犯下了滔天罪行，你能列舉嗎？4．展示一組列強(qiáng)燒殺擄掠的圖片?？戳诉@些圖片，你想說些什么？5．引用瓦德西的話進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生結(jié)合課前收集的資料講解義和團(tuán)和部分愛國清軍以自己的血肉之軀和原始的武器抗擊使用先進(jìn)槍炮的八國聯(lián)軍。生：清政府下令剿殺義和團(tuán)。生：腐敗無能。學(xué)生結(jié)合課外收集的資料列舉史實(shí)。學(xué)生談感想：列強(qiáng)的貪婪、殘暴；清政府的腐敗無能；侵略者給中國人民帶來了深重的災(zāi)難等。圖片再一次讓學(xué)生體會到義和團(tuán)運(yùn)動抗擊外來侵略的愛國精神。

通過一張張圖片，控訴了列強(qiáng)對中國人民犯下的罪行，使學(xué)生的情感得以升華，從而落實(shí)了本課的情感目標(biāo)。板塊三：對比分析感悟影響

1．列強(qiáng)在燒殺擄掠之后，他們還不滿足既得利益，于1901年9月7日與清政府簽訂了《辛丑條約》。承轉(zhuǎn)：這個條約的簽訂給當(dāng)時的中國帶來了什么影響？2．出示《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的內(nèi)容。問：前后條約相比，《辛丑條約》的簽訂使資本主義國家獲得哪些新的侵略權(quán)益？對中國社會產(chǎn)生了怎樣的影響？

3．總結(jié)：《辛丑條約》的簽訂，清政府完全成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國的工具，中國完全陷入了半殖民地半封建社會的深淵。

學(xué)生在書本上找出條約的內(nèi)容，齊讀。

學(xué)生比較條約內(nèi)容，從而知道《辛丑條約》不僅賠款增多了，更加重了人民的負(fù)擔(dān)；而且其他的條款加強(qiáng)了列強(qiáng)對清政府在內(nèi)政、外交、軍事方面的控制，甚至清政府積極配合列強(qiáng)，盡量滿足其侵略中國的需要，禁止中國人民的反抗斗爭。讓學(xué)生通過比較分析條約的影響，得出的結(jié)論順理成章不生硬，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，突出了本課的重點(diǎn)。板塊四：滄?；仨?/p>

以史為鑒

1．指導(dǎo)學(xué)生回顧近代以來列強(qiáng)發(fā)動的數(shù)次侵華戰(zhàn)爭及其影響，中國是如何一步一步陷入半殖民地半封建社會的深淵？2．中國，曾走在世界前列的東方文明古國。為什么轉(zhuǎn)眼就被大炮轟開了大門？鴉片戰(zhàn)爭后，清政府為什么總是挨打和失??？學(xué)生列舉侵略戰(zhàn)爭、簽訂的條約以及對中國社會的影響。

學(xué)生分析原因：落后就要挨打。談啟示：今天我們的國家要發(fā)展，才能屹立于世界，民族之林，國人才會受到別人的尊重等。因?yàn)檫@是第一課的最后一課時，通過表格梳理歷史事件內(nèi)部邏輯上的聯(lián)系，更有利于學(xué)生形成連貫的知識體系；再一次在情感上得到了升華。課堂小結(jié)歲月長河已經(jīng)淌過了那浸透血淚和屈辱的近代史，匯入了21世紀(jì)的洪流。新世紀(jì)的我們要勿忘國恥，奮發(fā)圖強(qiáng)，為把國家建設(shè)的更加強(qiáng)大不斷努力！

五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思（一）成功之處1．本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)新課改的理念。新課程非常注重以學(xué)生發(fā)展的需要來確定教學(xué)，做到“以人為本，以學(xué)定教”。在本課課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇都是建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，通過一系列問題的設(shè)計(jì)，教師起到了引導(dǎo)的作用，只要是學(xué)生自己可以回答的問題，都盡量讓學(xué)生來回答，在不斷討論爭鳴的過程中，盡力地啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛力被不斷地調(diào)動。2．新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性和獨(dú)立性。本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程，學(xué)生討論，比較、歸納，搜集資料互相交流，培養(yǎng)挖掘、分析歷史資料的能力，特別是讓學(xué)生列舉“八國聯(lián)軍的暴行”，歸納“歷次侵華戰(zhàn)爭、簽訂的條約及影響”的表格，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，體現(xiàn)了“活動、民主、自由”的新理念，取得良好效果。

3．從課堂效果看，基本落實(shí)了目標(biāo)要求。三維目標(biāo)是相輔相成，相互滲透的，所以在教學(xué)過程中，知識的落實(shí)，能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀的滲透是交融在一起的。本課在了解基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生正確分析歷史事件的能力和語言表達(dá)的能力