學洋思模式建高效課堂-呼市一中分校歷史教改研究的開題報告

學洋思模式建高效課堂——呼市一中分校歷史教改研究的開題報告一、題目學洋思模式建高效課堂——呼市一中分校歷史教改研究二、背景當前我國教育改革進入深水區(qū)，教育教學模式和方法的變革已成為發(fā)展的必然趨勢。隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的變遷，學生對教學資源的需求也在不斷增加，學校面臨著如何滿足這些多樣化需求的挑戰(zhàn)。如何引導學生自主學習，提高教育教學質(zhì)量，已成為教育改革要解決的問題。歷史學科是一門基礎性很強的學科，這門學科的教學往往被認為是枯燥無味的，難以吸引學生的興趣。在傳統(tǒng)的歷史教學模式下，學生只是被動地接受教師的講解，缺少主動思考和深入的學習。因此，如何改變傳統(tǒng)的歷史教學模式，引導學生學會思考，成為歷史學科教育的重要任務。呼市一中分校歷史教改研究的開展有助于探索新的教學模式，促進學校教育教學水平的提高。三、研究內(nèi)容1.學洋思教學理念理論探究。2.調(diào)查分析學生歷史學科學習狀態(tài)。3.分析目前歷史教育教學需求和學生特點，探討學洋思教學模式在歷史教育教學中的應用。4.設計學洋思歷史課堂教學方案，制定評價標準。5.進行教學實驗和調(diào)查分析，反思和改進。6.形成學洋思歷史教育教學模式的經(jīng)驗和方法，推廣應用。四、研究意義1.為教育教學改革提供經(jīng)驗和啟示。2.推動歷史教育教學模式創(chuàng)新，在教學中更好地引導學生成為自主學習者。3.促進學生的思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。4.提升學生的歷史知識水平和綜合素質(zhì)。5.加強學校和社會的聯(lián)系，促進教育資源共享。五、研究方法1.理論研究法：采用文獻閱讀法和比較研究法，梳理相關學洋思教學理念和歷史教育教學現(xiàn)狀及需求。2.調(diào)查研究法：采用問卷調(diào)查法和訪談法，了解學生歷史學科學習狀態(tài)及需求。3.實驗研究法：針對學洋思歷史教學模式的實際應用情況，進行教學實驗和反思改進。六、研究預期成果1.形成具有學校特色的學洋思歷史教育教學模式，為教育改革提供助力。2.推動歷史教育教學的創(chuàng)新，引導學生成為自主學習者。3.促進學生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)。4.推動學校和社會資源的共享，促進學校和行業(yè)的緊密聯(lián)系。七、研究時間表|時間節(jié)點|研究內(nèi)容||---------------|----------------------------------------------------------||2021年1月至3月|研究背景、意義、范圍等相關背景知識；制定課題研究方案。||2021年4月至6月|調(diào)查學生歷史學科學習狀態(tài)；設計學洋思歷史課堂教學方案。||2021年7月至9月|進行學洋思歷史教學實驗和調(diào)查分析；制定評價標準。||2021年10月至12月|分析實驗結果，反思改進教學方案。||2022年1月至3月|形成學洋思歷史教育教學模式，并進行成果和經(jīng)驗總結。||2022年4月至6月|書寫并完成研究報告和論文。|八、參考文獻1.楊富穎：《學洋思教學法改善中學英語教學的研究》