1老師-您好講解

老師，您好！您是蠟燭點(diǎn)燃了自己照亮了別人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡

不，都不對您比蠟燭的光線更光明您比勤勞的黃牛更樸實(shí)您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私

對，我知道了您是人類靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永久不知疲乏長大了我也要——做一名教師春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。崇高浸透制造才智塑造朝霞祝愿波濤編織辛苦鋪設(shè)涌起

蘊(yùn)含強(qiáng)健閃爍誠意情不自禁笑語盈盈教師的事業(yè)〔〕，〔〕！教師的事業(yè)〔多么崇高〕，〔多么奇異〕！學(xué)習(xí)單：1.用自己寵愛的方式讀第一自然段，思考：這一小節(jié)主要講了什么？2.在這一小節(jié)中，有一句感慨句，既贊美了教師的事業(yè)，又貫穿了詩歌上下，找出來用橫線劃一劃。3.為什么說教師的事業(yè)是崇高的？在詩中劃出有關(guān)的詞句。自讀時(shí)間：3分鐘。在昨天與今日之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和抱負(fù)之間架起金橋。啊，教師的事業(yè)多么崇高！古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)制造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：教師，您好！在昨天與今日之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和抱負(fù)之間架起金橋。啊，教師的事業(yè)多么崇高！古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)制造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：教師，您好！古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！古今中外，每個(gè)人的成長都浸透著教師的心血。古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開學(xué)校的教育和教師的培育，因而，全部人的成長都飽含著教師的辛勤汗水。比方教師為培育學(xué)生，每天都要認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)、輔導(dǎo)關(guān)心學(xué)生，這一切都很辛苦。地北天南，哪一項(xiàng)制造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！地北天南，每一項(xiàng)制造都蘊(yùn)含著教師的辛苦。人世間的每項(xiàng)制造都是由人來完成的，而完成這種制造的人又是教師培育的，因而，這制造中也蘊(yùn)含著教師的辛苦。比方著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺，成果很多，但他的成長也離不開教師的培育。在昨天與今日之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和抱負(fù)之間架起金橋。昨天：中國和世界的歷史。今日：中國和世界的現(xiàn)狀。抱負(fù)：中國和世界的將來。在我們的成長道路上，教師引領(lǐng)學(xué)生從過去走向現(xiàn)在，從現(xiàn)在走向?qū)?從無知的過去走向幸福的現(xiàn)在，走向絢爛的將來。也是教師引領(lǐng)學(xué)生尋求抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。在昨天與今日之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和抱負(fù)之間架起金橋。啊，教師的事業(yè)多么崇高！古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)制造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：教師，您好！作業(yè)設(shè)計(jì)：★1.連續(xù)完成《習(xí)字冊》★★2.完成《一課一練》四〔1〕和《補(bǔ)充習(xí)題》二〔1〕三〔1〕★★★3.收集一首贊美教師的詩，并深情誦讀。推舉《補(bǔ)充習(xí)題》〔四〕老師，您好！她是一位年輕的教師，19歲那年就參與教師這個(gè)行業(yè)。畢業(yè)那年她被安排到鄉(xiāng)下教書，那所學(xué)校離她家有幾十里山路，上班的話，每天都要走很長很長的坎坷小道，要赤腳過好幾條小河，冬天的時(shí)候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，但她還是走進(jìn)了這所學(xué)校。從今，她愛上了這里的山娃娃，和他們的感情越來越深，孩子們在她的教育下也取得了很大的進(jìn)步。一年過去了，她由于工作精彩要被調(diào)到城里教書，孩子們?yōu)樗涟?，但同時(shí)又感到難過，家長們也是歡快又不舍。離開的那天最終來了，女教師怕孩子們難過，天還未亮就上路了。走了一會，一個(gè)“山岡”消逝在她眼前，走近才覺察是孩子們在那里等她。他們離得很近很近，卻不說一句話。最終，教師開口了：“孩子們，你們回去吧！”孩子們照舊不說話，只是看著他們寵愛的教師。就在她與孩子們目光相對的那一刻，“撲通”，全部的孩子們不約而同齊刷刷地跪了下來，一起說道：“教師，您別走，留下來教我們吧！”全部的孩子都哭了，教師看著他們，也哭了，于是，教師預(yù)備留下來，不走了這一留就是十多年，她送走了好幾屆學(xué)生，而每一屆學(xué)生與她的感情都很深。突然有一天，女教師暈倒在講臺前，這才得知自己已是癌癥晚期。治療的費(fèi)用太高了，鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光了，孩子們幾乎將自己全部的零花錢都拿來了，可是照舊連續(xù)不了她的生命。于是，教師預(yù)備回到學(xué)校給孩子們上最終一節(jié)課其次天，她真的拖著沉重的身子又一次站在了講臺上。這是最終一課呀，她對孩子們說：“孩子們，不要難過，雖然我很快就離開你們了，但是我還是希望你們好好學(xué)習(xí)。假設(shè)你們將來考上了大學(xué)，確定到我的墳前和我說一聲；假設(shè)你們有什么煩心事，也記得來我的墳前與我聊一聊，我的骨灰就埋在窗戶外的那個(gè)山岡上，我會陪伴你們一起成長……”孩子們聽后，教室里哭聲一片，悲切而長期。幾天后，女教師永久地離開他們了，她的骨灰真的就埋在了那個(gè)山崗上。嘔心瀝血

鞠躬盡瘁

靜靜無聞無私奉獻(xiàn)

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。學(xué)習(xí)單：1.讀一讀：用自己寵愛的方式讀一讀其次段詩歌。2.找一找：這一節(jié)也有一句感慨句，既贊美了教師事業(yè)，也貫穿了詩歌上下，用橫線把它劃出來。3.想一想：詩人為什么贊美教師的事業(yè)多么奇異呢？用真理和才智把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃爍。啊，教師的事業(yè)多么奇異！筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負(fù)的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向強(qiáng)健的新苗。每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地誠意祝愿：教師，您好！用真理和才智把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃爍。啊，教師的事業(yè)多么奇異！筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負(fù)的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向強(qiáng)健的新苗。每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地誠意祝愿：教師，您好！用真理和才智把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃爍。培育人才關(guān)愛學(xué)生啊，教師的事業(yè)多么奇異！筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負(fù)的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向強(qiáng)健的新苗。用真理和才智把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃爍。培育人才關(guān)愛學(xué)生啊，教師的事業(yè)多么奇異！筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負(fù)的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向強(qiáng)健的新苗。每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地誠意祝愿：教師，您好！用真理和才智把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃爍。培育人才關(guān)愛學(xué)生啊，教師的事業(yè)多么奇異！筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負(fù)的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向強(qiáng)健的新苗。每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地誠意祝愿：教師，您好！張米亞教師譚千秋教師用真理和才智把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃爍。啊，教師的事業(yè)多么奇異！筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負(fù)的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向強(qiáng)健的新苗。每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地誠意祝愿：教師，您好！教師，我想對您說，您是藍(lán)天，我就是白云，在您寬闊的胸懷暢游!

教師，我想對您說，您是安全的港灣，我就是一只揚(yáng)帆的小船，在您安靜的碧波里蕩漾!

教師，我想對您說，您是一首動人的樂曲，我就是樂譜上流淌的音符，在您布滿愛的旋律中跳動!

教師，您多么宏大，多么親和，多么慈祥，您用自己的一生，培育了多少國家棟梁!老師，我想對您說……敬重的X教師:您好!一支粉筆寫就您人生的軌跡；兩鬢染霜譜成您人生絢麗的樂章；三尺講臺留下您人生的絢爛和輝煌！祝教師幸福歡快，節(jié)日歡快！此致敬禮您的學(xué)生:XXX