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《變色龍》說課稿尊敬的評委老師好:今天我說課的內(nèi)容是蘇教版初中語文八年級下冊第四單元第十九課《變色龍》。這篇小說短小精悍,構(gòu)思巧妙,情節(jié)波折,語言生動幽默,內(nèi)容深刻,挖苦力強。下面我從教材,學(xué)情、教法和學(xué)法,教學(xué)過程及等方面談一談這一課的教學(xué)設(shè)計。一、說教材:《變色龍》是蘇教版八年級下學(xué)期小說單元中的一篇小說,精短的篇幅中,蘊含著深刻的思想。課文通過警官奧楚蔑洛夫在解決狗咬人案件中重復(fù)無常的變化,塑造了一種媚上欺下,見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象,巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。二、說學(xué)情:本文的學(xué)習(xí)對象是八年級的學(xué)生,通過之前的學(xué)習(xí),他們對小說的有一定的感知、觀賞能力,能夠自主梳理小說情節(jié),理解小說所塑造的人物性格,對運用動作、神情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀愛好,并能根據(jù)文本評議小說中的人物。三、說教學(xué)目的及重難點的設(shè)計《語文課程原則》對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目的是:觀賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,對作品中動人的情景和形象,能說出自己的體驗。根據(jù)課程原則對小說的規(guī)定,結(jié)合本課的具體特點,我把這篇文章的教學(xué)目的擬定為:1、理解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。2、理解小說的故事情節(jié),把握奧楚蔑洛夫這個人物形象。3、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。根據(jù)以上教學(xué)目的和學(xué)生對小說所反映的俄國19世紀(jì)社會現(xiàn)實缺少理解的實際狀況我把本文的重難點擬定為:教學(xué)重點:小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特性;教學(xué)難點:理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。四、說教法《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出:課程改革的目的是要變化學(xué)生被動學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參加,探究,培養(yǎng)學(xué)生收集和解決信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力。根據(jù)以上理念,結(jié)合教學(xué)實際,以及本次活動的主題“人在課中央”,本課教學(xué)重要使用朗誦法,講故事法、自主、合作探究法。在這堂課的教學(xué)中,教師作為啟發(fā)者和激勵者,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,主動參加學(xué)習(xí),獲取知識,培養(yǎng)能力,從而實現(xiàn)教學(xué)目的。五、說教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、出示動物“變色龍”圖片導(dǎo)入,板書課題。(請同窗們看看這些圖片,認(rèn)識這種小動物嗎?同窗們都預(yù)習(xí)了課文,是寫這種小動物嗎?為什么以“變色龍”這種小動物的名字作為課題呢?我們今天就走進(jìn)俄國出名小說大師契科夫的挖苦小說《變色龍》,理解其中的故事。設(shè)計意圖:通過圖片導(dǎo)入揭示課題,引發(fā)學(xué)生對變色龍這一動物的愛好,從而進(jìn)一步進(jìn)行探究,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。出示學(xué)習(xí)目的設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)重要是讓學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)檢查作者介紹背景介紹設(shè)計意圖:讓學(xué)生理解作者、時代背景,便于對課文的分析。3、字詞檢查醋栗lì洋溢yì伶俐lì魁梧kuí下賤胚子pēi無精打采c?i設(shè)計意圖:旨在讓學(xué)生掃清閱讀障礙,積累字詞。讀課文,理情節(jié)這一環(huán)節(jié)我重要設(shè)計了兩個問題:1、默讀課文,完畢表格信息填寫后復(fù)述課文。2、在解決狗咬人事件中,奧楚蔑洛夫態(tài)度發(fā)生了五次變化,變化的因素是什么?設(shè)計意圖:重要是讓學(xué)生整體感知課文,熟悉小說情節(jié),同時培養(yǎng)了學(xué)生獲取核心信息的能力以及梳理、概括、提煉信息的能力。四、品語言,悟形象讀第6-29段,找出體現(xiàn)奧楚蔑洛夫前后態(tài)度變化的語言描寫,以小組為單位,有感情地朗誦、競讀并感悟人物性格。設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)重要是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉情節(jié),感知人物的性格特性。表演式的朗誦形式,充足調(diào)動了學(xué)生的主動性,活躍了課堂氛圍。通過直觀形象的動作,語言神情,讓學(xué)生感受了小說情節(jié)的發(fā)展,品味了小說的語言,加深了對人物形象的理解。五、析環(huán)境,明主題人物活動離不開環(huán)境,特別是社會環(huán)境,奧楚蔑洛夫生活在一種如何的社會中呢?請結(jié)合課文中描寫環(huán)境的句子分析。設(shè)計意圖:通過文中對社會環(huán)境描寫語句分析,讓學(xué)生明確當(dāng)時的社會環(huán)境,為理解本文主題打下基礎(chǔ)。明確主題:本文通過對媚上欺下、見風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的形象的刻畫,無情地嘲諷了沙皇俄國警察制度的反動和虛偽,也暗示了沙皇統(tǒng)治的黑暗和腐朽。設(shè)計意圖:根據(jù)對文本的分析,讓學(xué)生明白作者的寫作意圖。七、質(zhì)疑反思:變色龍和奧楚蔑洛夫有什么相似之處?小說以“變色龍”為題,有什么好處?設(shè)計意圖:理解題目的含義。八、課外練筆奧楚蔑洛夫在人們的一片笑聲中“裹緊大衣,穿過市場的廣場徑自走了”。請構(gòu)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里?規(guī)定設(shè)計的情節(jié)符合人物的性格特性。設(shè)計意圖:讓學(xué)生把自己融入小說之中,把自己想象成主人公,有助于
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