【結(jié)題】護(hù)理專業(yè)課題結(jié)題報(bào)告

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護(hù)理科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告（模板）

（年度：年）

項(xiàng)目名稱項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

起止年月

填寫日期

復(fù)旦大學(xué)護(hù)理科研基金管理委員會(huì)

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篇二：衛(wèi)生廳課題結(jié)題報(bào)告樣式

黑龍江省衛(wèi)生廳科研課題

結(jié)題報(bào)告

項(xiàng)目名稱：完成單位：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：項(xiàng)目編號(hào)：

項(xiàng)目類別：資助項(xiàng)目：

指導(dǎo)項(xiàng)目：項(xiàng)目起止時(shí)間：

資助經(jīng)費(fèi)：

萬(wàn)元

2

3

4

篇三：課題結(jié)題報(bào)告

“基于生命化教育理念下小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科一二年級(jí)教學(xué)

內(nèi)容合理設(shè)置的研究”結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景

信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科，自從XX年10月份，教育部召開了中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，并頒發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》至此“中小學(xué)信息技術(shù)教育”這個(gè)名詞取代了沿用了近20年的“中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育”，揭開了我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展史上的新篇章。全國(guó)中小學(xué)掀起了普及信息技術(shù)教育的新高潮。

如今在教育部、社會(huì)各屆等的大力提倡、積極推動(dòng)下，我國(guó)的中小學(xué)信息技術(shù)教育得到了迅猛的發(fā)展，信息技術(shù)課堂教學(xué)在全國(guó)各地開展得有聲有色。

因是新興學(xué)科，從普及信息技術(shù)教育開始至今《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》一直沿用，本著綱要的要求，各地教材本著“一綱多本”的原則去編寫等，盡管依據(jù)《指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，小學(xué)信息技術(shù)課應(yīng)從三年級(jí)開課，而實(shí)際上我市各區(qū)很多學(xué)校都從一年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課，目前全市統(tǒng)一使用的龍教版教材起點(diǎn)也是三年級(jí)，一二年級(jí)沒(méi)有教材。盡管從全市08年統(tǒng)一使用省編教材起，我借助教研活動(dòng)，借助常規(guī)視導(dǎo)，借助各級(jí)賽課，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等進(jìn)行教材輔導(dǎo)、同課異構(gòu)、典型及優(yōu)秀課例展示與交流、進(jìn)行集體與個(gè)別交流、答疑等等。盡管我多方面做了努力，但因?yàn)榻處熈鲃?dòng)性大、精力有限、自身素質(zhì)參差不齊等原因，部分教師課堂教學(xué)隨意性很大，甚至有部分學(xué)校在學(xué)科教學(xué)上校內(nèi)都未形成體系，各自為政。更有甚者，將三

年級(jí)的教材用在一年級(jí)，造成學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，失去對(duì)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣等。二、課題研究的目的及意義

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求?！?/p>

基于以上，本課題的研究，基于生命化教育理念，從學(xué)生的身心發(fā)展需要出發(fā)，本著因材施教的原則，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，合理設(shè)置一、二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，注重一二年級(jí)與三年教學(xué)內(nèi)容的銜接，使我區(qū)信息技術(shù)課堂教學(xué)更有序、更實(shí)效，于學(xué)生于教師都將具有深遠(yuǎn)意義。

1、于學(xué)生：避免學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)、使課堂教學(xué)更適合學(xué)生的身心發(fā)展。

2、于教師：減輕無(wú)效勞動(dòng)，改變教師教學(xué)觀念，改變教學(xué)沒(méi)有依據(jù)、無(wú)序的局面。

3、實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的教、快樂(lè)的學(xué)，彼此成全，共同發(fā)展。

三、課題研究的內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置是從學(xué)生的身心發(fā)展角度而言，針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，基于學(xué)生已有的知識(shí)體驗(yàn)，依據(jù)整合的思想，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，安排切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容。以生命化教育理念為主要理論支撐，以課堂為研究主場(chǎng)，解決如下問(wèn)題：

一、二年級(jí)開設(shè)什么內(nèi)容的問(wèn)題（教什么？）；

一二年級(jí)與三年教學(xué)內(nèi)容的銜接問(wèn)題。（怎么教?）

四、課題研究的方法

本課題研究以行動(dòng)研究法為主，輔以問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。1、問(wèn)卷調(diào)查法。結(jié)合課題研究，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題，了解區(qū)內(nèi)一二年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)使用的教學(xué)軟件、教學(xué)中存在的疑惑等。

2、行動(dòng)研究法。組織課題成員，進(jìn)行課堂教學(xué)研究，制定相應(yīng)對(duì)策，在課上運(yùn)用，觀察效果，并根據(jù)反饋的問(wèn)題，調(diào)整對(duì)策，繼續(xù)深入研究。在實(shí)踐中不斷探究、深思、提升，解決教育實(shí)際問(wèn)題。

3、個(gè)案研究法。實(shí)驗(yàn)教師以所在學(xué)校所任班級(jí)（一年或二年）為個(gè)案研究的對(duì)象，全面、深入的考察和分析概括，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂恰當(dāng)?shù)膶?shí)施，找出解決問(wèn)題的辦法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題研究的過(guò)程中，根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，編寫“區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”。

五、課題研究的步驟和途徑

本課題根據(jù)計(jì)劃安排，分為三個(gè)階段開展，各階段的研究情況如下：第一階段啟動(dòng)準(zhǔn)備：（XX年8月—XX年9月）

選題、確定課題組成員；制定課題研究方案；明確課題研究的指導(dǎo)思想、目的意義、階段性研究目標(biāo)、責(zé)任分工和預(yù)期成果。

第二階段研究積累：（XX年9月—XX年5月）

（一）第一階段（XX年9月—XX年10月）

1、對(duì)開設(shè)信息技術(shù)課程的學(xué)校教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

2、在幾所一二年級(jí)開設(shè)課程的學(xué)校中進(jìn)一步選拔實(shí)踐教師

3、學(xué)習(xí)《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》、《哈爾濱市義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》、生命化教育相關(guān)理念等指導(dǎo)課題成員的研究工作。

4、交流近些年的開課經(jīng)驗(yàn)、梳理不足等。

5、課題方案的修改與完善。

（二）第二階段（XX年11月——XX年5月）

1、從課堂教學(xué)入手，以課堂為課題實(shí)驗(yàn)的主場(chǎng)，課題參與者在自己的教學(xué)中實(shí)施課題研究，不斷提升自身的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐水平，不斷設(shè)計(jì)與改進(jìn)適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、積累有關(guān)研究資料和數(shù)據(jù)，初步明確一二年級(jí)開課基本模塊，撰寫指導(dǎo)意見(jiàn)；根據(jù)情況調(diào)整研究策略。保證研究過(guò)程和研究結(jié)果的科學(xué)性、實(shí)效性、針對(duì)性、先進(jìn)性。

3、進(jìn)行階段小結(jié)，及時(shí)總結(jié)深思，促進(jìn)階段性成果的形成。

第三階段總結(jié)梳理：（XX年6月—XX年7月）

全面總結(jié)研究成果，完善教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，匯集一二年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課例、教學(xué)課件等成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。

六、課題研究的結(jié)果與成效

1、課題組成員在學(xué)習(xí)了《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》、《XX市義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》、生命化教育相關(guān)理念等，結(jié)合學(xué)生及學(xué)科特點(diǎn)，編寫出了《XX區(qū)小學(xué)一二年級(jí)信息技術(shù)課程指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》。在指導(dǎo)意見(jiàn)中將課程的基本理念定位為：基礎(chǔ)為本；素養(yǎng)為先；實(shí)踐為重。課程的性質(zhì)如下：以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和(本文來(lái)自：小草范文網(wǎng):護(hù)理專業(yè)課題結(jié)題報(bào)告)意識(shí)，建立學(xué)生的基本信息素養(yǎng)為根本目的。以貫徹課程內(nèi)容的操作性、實(shí)踐性和探究性為宗旨。該指導(dǎo)意見(jiàn)的制定符合一二年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展，將會(huì)對(duì)一二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，使教師教學(xué)有據(jù)可依，將會(huì)改變我區(qū)一二年級(jí)教學(xué)沒(méi)有依據(jù)、無(wú)序的局面；同時(shí)指導(dǎo)教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、依據(jù)自編的《香坊區(qū)小學(xué)一二年級(jí)信息技術(shù)課程指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》，課題組成員設(shè)計(jì)出了很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，自制與搜集了許多適合教學(xué)的課件等，給其他教師提供了具體可行的參考。

3、課題研究更新了教師的教育觀念，參與課題研究的教師體悟到理論學(xué)習(xí)是