岳麓版高中歷史必修三第一單元教學設計方案

岳麓版高中歷史必修三第一單元教學設計方案(2008-09-0115:33:55)轉載▼標簽：雜談岳麓版高中歷史必修三第一單元教學設計方案儒學的形成發(fā)展演變歷程昌樂一中馬超平一．教材分析1.課標要求l知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義，了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。l知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實。l列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發(fā)展。l列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時期儒學思想的發(fā)展。2.本單元教學內容在模塊體系中的作用本單元主要介紹了中國古代思想領域由“百家爭鳴”到儒家思想成為中國傳統(tǒng)文化的主流思想的演變歷程,學習本單元,可使學生對中國傳統(tǒng)文化有一個整體、清晰的認識,特別是將古代思想家的主張放到當時特定的歷史背景分析評價,加深學生對當時社會政治經(jīng)濟發(fā)展情況的理解,再將之與當今現(xiàn)實思想生活相聯(lián)系,可使學生體會古代思想文化成果的現(xiàn)實意義.3.本單元總體學習目標(1)知識與能力了解儒家思想的形成及發(fā)展演變歷程,古代思想家的主張及對歷史發(fā)展的影響.(2)過程與方法通過結合社會背景和思想淵源分析古代思想家的主張,使學生認識到一定思想文化是一定社會狀況的產(chǎn)物,培養(yǎng)學生全面分析歷史現(xiàn)象的能力.通過概括古代思想家的主張及前后聯(lián)系,對所學內容進行全面比較、概括和闡釋,培養(yǎng)學生分析和歸納問題的能力.通過對儒家思想的評價,培養(yǎng)學生辯證思維能力,形成對傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識.(3)情感態(tài)度和價值觀通過了解儒家思想,尤其是孔孟學說、董仲舒的新儒學、宋明理學、明清之際的思想批判等了解儒學博大精深的思想體系,培養(yǎng)學生對民族文化的自豪感和熱愛祖國的高尚情操.在學習中應注意將儒家思想與現(xiàn)實社會相聯(lián)系,體會古代思想文化成果的現(xiàn)實意義.通過指導學生閱讀相關著作,擴大學生的知識面.4.重難點分析教學重點:孔子、孟子、荀子的主要思想;漢代儒學成為正統(tǒng)思想的原因及影響;宋明理學的代表人物及宋明時期儒學的發(fā)展;明清之際進步思想家的基本主張和歷史影響.教學難點:儒學在不同歷史時期的地位變化;對儒學的評價(積極性、局限性).原因是:一、因為是古代史,離現(xiàn)實較遠,學生難以理解把握封建制度下的思想文化.二、從方法上講,學生難以靈活運用歷史的、發(fā)展的、聯(lián)系的、全面的方法和相關學科的知識評價歷史事物,教師要采取問題教學和探究教學的方法,引導學生正確認識歷史和評價歷史.5.其他相關問題必修三第一單元共有六課內容,分為兩條基本線索:一是儒學的形成發(fā)展歷程(1-5課);二是中國古代科技成就(第6課).本節(jié)課即是將前5課內容作為一個專題進行復習深化,一課時完成.二．教學內容安排(一課時)第一目:儒家思想的形成發(fā)展演變歷程教學要點:1春秋時期孔子的主張及影響2戰(zhàn)國時期孟子、荀子的主張及影響3西漢董仲舒新儒學的內容及影響4宋明理學的代表、主張和影響5明清時期批判思潮的代表、主張、影響第二目:儒家思想的地位變化及原因教學要點:春秋戰(zhàn)國、秦朝、漢代、魏晉南北朝、宋明、明清、維新變法時期、新文化運動各時期儒學的地位變化及原因第三目:如何正確認識對待儒家思想教學要點:1儒學的作用:積極性、消極性2正確對待儒家思想:取其精華,去其糟粕;批判性繼承第四目:儒學的現(xiàn)實意義教學要點:1對構建和諧社會的意義2對祖國的統(tǒng)一大業(yè)的意義3對處理國際關系的意義4對為人處事的意義三．教學方法與過程1.導入設計:(1)多媒體播放圖片:山東曲阜祭孔大典、臺灣祭孔大典等(2)問題導入:2007年9月28日是孔子誕辰2558年,孔子故里山東曲阜成為全球華人注目的焦點,孔子所創(chuàng)立的儒家思想不僅是中國傳統(tǒng)文化的主流,而且在當今社會也越來越受到世界各國的重視.那么,儒家思想是如何形成、發(fā)展、演變的呢?在現(xiàn)實生活中又有哪些意義呢?2.出示課標要求.3.儒家思想的形成、發(fā)展演變歷程設問一:依據(jù)表格,概述儒學發(fā)展歷程時期代表人物主要主張對儒學發(fā)展的影響春秋戰(zhàn)國西漢宋明明清復習前5課所學內容,進一步鞏固基礎知識4.儒學的歷史地位及變化原因設問一:結合所學知識,說明儒學在不同時期的社會地位及原因l1)、春秋戰(zhàn)國：儒家思想被冷落l2)、秦朝：儒家思想遭壓制l3)、漢代：儒家思想享“獨尊”l4)、魏晉南北朝時期：儒家思想出現(xiàn)危機l5)：宋明：理學確立統(tǒng)治地位l6)、明清：儒家思想遭批判l(wèi)7)、維新變法時期：儒家思想出“新意”l8)、新文化運動:儒家思想受抨擊原因:略學生回答后,教師總結,點出儒學在不同時期的不同地位是由當時的社會政治經(jīng)濟發(fā)展狀況決定的,即思想文化與社會政治的關系:政治決定文化,文化反映政治.5.如何正確認識對待儒家思想設問一:閱讀材料(漢武帝)和他的近臣將所謂“儒術”擴展之后又延長，以至包括了有利于中央集權所必需的種種理論與實踐的步驟。孔子所提倡的自身之約束，待人之寬厚，家人親族的團結和禮儀上之周到等等全部構成官僚集團行動上的規(guī)范。孟子所倡導的人民生計與國本攸關也毫無疑問地被尊重。——黃仁宇《中國大歷史》依據(jù)材料,分析儒家思想對中國封建統(tǒng)治的作用學生回答后教師總結,點出儒家思想的積極作用:l1)、“大一統(tǒng)”思想對鞏固中央集權，維護中華民族的統(tǒng)一有積極作用。l2)、“仁”、“仁政”及“以德治民”等觀點，有助于防止暴政，緩和統(tǒng)治階級對農(nóng)民的剝削壓迫，有利于社會安定和經(jīng)濟發(fā)展,鞏固了封建統(tǒng)治。l3)、“仁義”、“孝道”等觀點，逐漸成為中華民族的道德倫理觀，有利于和諧人際關系。設問二:閱讀材料陳獨秀尖銳地指出：以孔子學說為代表的封建倫理道德，阻礙了中國人民覺醒和社會進步?！畲筢摪l(fā)表文章指出，孔子是“數(shù)千年前之殘骸枯骨”、“歷代帝王專制之護符”、“保護君主政治之偶像”。對于不合時宜的舊道德，“雖冒毀圣非法之名，亦所不恤矣”?！R尚斌等編《中國近代史教程》依據(jù)材料,指出儒家思想有哪些消極影響?學生回答后,教師歸納出儒家思想的消極影響:l用三綱五常維系專制統(tǒng)治，壓抑、扼殺人們的自然欲求，產(chǎn)生消極影響。l其尊卑等級觀念、重男輕女觀念、重理輕法觀念等都產(chǎn)生過消極影響。l儒家思想對鉗制人們思想、阻礙科學發(fā)展等也產(chǎn)生了很大的消極影響。設問三:如何正確對待儒家思想?l批判性的繼承，取其精華，去其糟粕。l堅持發(fā)展創(chuàng)新的觀念，不斷賦予新的時代內容。6.儒學的現(xiàn)實意義(課堂討論)設問一:構建社會主義和諧社會是中國現(xiàn)代化建設的新目標。儒家思想在構建和諧社會方面有何積極的借鑒意義？答:有助于形成誠信友愛、安定有序的社會氛圍：如“仁者愛人”、“己所不欲，勿施于人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“君子養(yǎng)心莫善于誠”等內容設問二:(多媒體播放圖片:海峽兩岸舉行同根祭孔大典等)弘揚以儒學為主的傳統(tǒng)文化，對于實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)有何影響？答:利于維護國家統(tǒng)一，實現(xiàn)民族振興如大一統(tǒng)思想；儒家思想是凝聚中華民族的精神紐帶設問三:(多媒體播放圖片:美國、法國等國家的孔子學院)和平與發(fā)展是當今世界的時代主題。儒家思想在營造良好的國際關系方面有哪些積極作用？答:和而不同、以和為貴、禮尚往來人懷禮而親，家懷禮而近，國懷禮而和設問四:在時尚新潮、復雜多變的信息時代，儒家思想對我們現(xiàn)代人的為人處世可提供哪些借鑒？答:仁者不憂，智者不惑，勇者不懼;君子坦蕩蕩;富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈等7.總結本課內容,完成鞏固習題(略).四．本課所需的教學資源建議書籍:(美)邁克爾·哈特《歷史上最有影響的100人》張岱年主編《中國文化概論》網(wǎng)絡:歷史課程網(wǎng)歷史風云網(wǎng)中學歷史教學園地五．學習評價過程在第一目中,要求學生結合所學基礎知識填表,作為最基本要求,依據(jù)學生掌握熟練程度進行評價.第二、三目對基礎知識的進一步理解概括,