回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

《回想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.通過(guò)觀賞音樂(lè)劇《貓》的選段《回想》，理解音樂(lè)劇的特點(diǎn)。

2.觀賞音樂(lè)劇的典型作品，理解音樂(lè)劇這一體裁的特點(diǎn)。

3.主動(dòng)參加創(chuàng)編和表演，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試音樂(lè)劇的體現(xiàn)藝術(shù)形式。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．通過(guò)觀賞，體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)曲風(fēng)格和樂(lè)曲體現(xiàn)的音樂(lè)情緒。

2．聽(tīng)辨歌曲節(jié)拍，感受12/8拍對(duì)體現(xiàn)歌曲情感的作用。

教材分析

音樂(lè)劇是以含有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂(lè)、舞蹈得以充足發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。劇情，表演，音樂(lè)，舞蹈是構(gòu)成音樂(lè)劇的四大要素。音樂(lè)劇在全世界各地都有上演，但表演頻率最高的地方是美國(guó)紐約市的百老匯和英國(guó)的倫敦西區(qū)。我們常聽(tīng)到的百老匯音樂(lè)劇這個(gè)稱(chēng)謂能夠指在百老匯地區(qū)上演的音樂(lè)劇，又往往是泛指全部近似百老匯風(fēng)格的音樂(lè)劇。

《貓》是音樂(lè)劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂(lè)劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時(shí)間最長(zhǎng)、美國(guó)戲劇史上持續(xù)巡回表演時(shí)間最長(zhǎng)的音樂(lè)劇。該劇作曲家是英國(guó)安德魯·洛伊德·韋伯，其中一曲《記憶》，在全世界廣為流傳。

教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入

1．觀賞視頻音樂(lè)劇《貓》片段。

師：從播放的視頻片段中你們都聽(tīng)到、看到了什么？這種音樂(lè)的體現(xiàn)體裁你們懂得叫什么嗎？

生：有唱歌、邊唱邊跳。

2．揭示課題。

生：歌劇，跟戲劇同樣，有對(duì)白說(shuō)話。

師：剛剛我們觀賞的片段在音樂(lè)體裁中叫音樂(lè)劇。

音樂(lè)劇是由喜歌劇及輕歌?。ɑ蚍Q(chēng)“小歌劇”）演變而成的，是由對(duì)白和歌唱相結(jié)合而表演的戲劇形式。它融戲劇、音樂(lè)、歌舞等于一體，音樂(lè)通俗易懂，很受大眾歡迎。音樂(lè)劇經(jīng)常運(yùn)用某些不同類(lèi)型的流行音樂(lè)以及流行音樂(lè)的樂(lè)器編制；在音樂(lè)劇里面能夠允許出現(xiàn)沒(méi)有音樂(lè)伴奏的對(duì)白。音樂(lè)劇和歌劇的分別是，沒(méi)有了宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)的分辨，歌唱的辦法也不一定是美聲唱法。音樂(lè)劇擅長(zhǎng)于以音樂(lè)和舞蹈體現(xiàn)人物的情感、故事的發(fā)展和戲劇的沖突，有時(shí)語(yǔ)言無(wú)法體現(xiàn)的強(qiáng)烈情感，能夠運(yùn)用音樂(lè)和舞蹈體現(xiàn)。相比之下，音樂(lè)劇里戲劇、舞蹈的成分更重要。

二、理解音樂(lè)劇體裁特點(diǎn)

師：音樂(lè)劇《貓》是音樂(lè)劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂(lè)劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時(shí)間最長(zhǎng)、美國(guó)戲劇史上持續(xù)巡回表演時(shí)間最長(zhǎng)的音樂(lè)劇，1981年5月11日，首演于倫敦西區(qū)新倫敦劇院。今天，音樂(lè)課為大家?guī)?lái)音樂(lè)劇《貓》有名的唱段《回想》（Memory）。

1.角色與劇情介紹：“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)，他必須出席一年一度的貓會(huì)，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生；“魅力貓”──年輕時(shí)是貓族中最美麗的一種，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無(wú)比──她的樣子最像人類(lèi)，長(zhǎng)發(fā)披肩，身穿黑色晚禮服，腳蹬一雙高跟鞋。一曲《回想》平息了全部貓兒對(duì)她的敵意，喚起了對(duì)她深深的同情和憐憫。

2.《回想》歌曲觀賞。

師：（初聽(tīng)《回想》）歌曲給你如何的感覺(jué)？幾拍子的？

生：歌曲很抒情，仿佛是三拍子的。

師：這首歌聽(tīng)起來(lái)很流暢，這是由于它的拍子為12/8拍，我們以前沒(méi)有接觸到，大家再聽(tīng)聽(tīng)，這樣的節(jié)拍使我們有什么感受？（再聽(tīng)一遍《回想》。）

生：很連貫，有起伏蕩漾的感覺(jué)。

師：好！這種感覺(jué)是節(jié)拍帶給我們的，那么，這樣的節(jié)拍能體現(xiàn)主人公如何的心情呢？歌曲中有兩個(gè)地方最能體現(xiàn)悲哀的心情，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？請(qǐng)你邊聽(tīng)邊舉手。（聽(tīng)第三遍《回想》。）

生：這樣的節(jié)拍體現(xiàn)主人公留戀、悲哀、憧憬的心情。最悲哀的兩個(gè)地方是音區(qū)低的地方。

3.作曲家的介紹：安德魯·洛依德·韋伯是60年代，倫敦劇壇升起的一顆作曲新星，他含有扎實(shí)的古典音樂(lè)根基，擅長(zhǎng)于鋼琴、小提琴等樂(lè)器演奏，對(duì)新潮流行音樂(lè)和音樂(lè)劇情有獨(dú)鐘。他的驚世巨作《貓》1981年5月在倫敦首演轟動(dòng)了百老匯。此后，又創(chuàng)作了以舞蹈精彩絕倫而著稱(chēng)的《星光快車(chē)》《劇院幽靈》(1986年)和90年代榮獲8項(xiàng)托尼獎(jiǎng)的《日落大道》等傳世名劇。

4.隨鋼琴跟唱《回想》的旋律。

5.師生討論音樂(lè)劇特點(diǎn)。

生：音樂(lè)劇有劇情，表演，音樂(lè)，舞蹈。

師：從《貓》劇中看出，音樂(lè)劇中的舞蹈和音樂(lè)相稱(chēng)突出。為了傳情達(dá)意，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來(lái)體現(xiàn)貓的不同特性和性格。這里現(xiàn)有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，尚有充滿動(dòng)感的爵士舞和當(dāng)代舞。劇中的“富貴貓”“保姆貓”“劇院貓”“搖滾貓”“犯罪貓”“迷人貓”“英雄貓”“超人貓”“魔術(shù)貓”等形象鮮明，各不相似。這群被擬人化了的貓兒構(gòu)成了貓的大千世界，在舞會(huì)上各顯身手，或歌或舞或嬉戲，上演了一出蕩氣回腸的“人間悲喜劇”，訴說(shuō)著愛(ài)與寬容的主題。能夠說(shuō)音樂(lè)劇是以含有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂(lè)、舞蹈得以充足發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。

三、拓展

1.觀賞《貓》劇中音樂(lè)劇《貓》片段──《回想》唱段的視頻，請(qǐng)學(xué)生注意其中的表演。

2.表演唱：教師讓1—2名學(xué)生扮演老貓，獨(dú)立表演唱，全班學(xué)生小聲隨唱。

四、課堂小結(jié)

音樂(lè)劇是一種內(nèi)容很豐富的音樂(lè)體裁，在課上我們只能理解和學(xué)習(xí)很小的一部分，老師為同窗們準(zhǔn)備了某些問(wèn)題，但愿同窗們?cè)谡n下分成小組發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神繼續(xù)探究、找出答案，擴(kuò)大自己在音樂(lè)劇這一音樂(lè)體裁方面的知識(shí)度。

1.音樂(lè)劇來(lái)源是如何的？

2.發(fā)展中百老匯音樂(lè)劇有哪些作品？

3.倫敦西區(qū)的音樂(lè)劇有哪些代表作？小學(xué)音樂(lè)教案人教課標(biāo)版六年級(jí)下《天邊有顆閃亮的星》教學(xué)設(shè)計(jì)《天邊有顆閃亮的星》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1．學(xué)生通過(guò)觀賞樂(lè)曲《天邊有顆閃亮的星》和學(xué)唱歌曲《杜鵑花》，理解《黨的女兒》劇情片段，從中體會(huì)歌劇的藝術(shù)體現(xiàn)力。

2．學(xué)生通過(guò)結(jié)合劇情體會(huì)演唱形式的變化，感受音樂(lè)變化與劇情發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．體會(huì)同一唱段在歌劇中的不同演唱形式及體現(xiàn)的音樂(lè)情感，通過(guò)學(xué)唱體會(huì)歌劇的藝術(shù)魅力。

2．體會(huì)劇情中同一唱段的音樂(lè)情感的變化。

教材分析

《天邊有顆閃亮的星》《杜鵑花》片段都是歌劇《黨的女兒》中的選曲。歌劇共六場(chǎng)，《天邊有顆閃亮的星》在歌劇中共出現(xiàn)三次，第一次是在第三場(chǎng)（玉梅獨(dú)唱女聲合唱），第二次是在第五場(chǎng)（領(lǐng)唱、重唱、混聲合唱），第三次是在第六場(chǎng)（領(lǐng)唱、混聲合唱）?！抖霹N花》唱段5/4節(jié)拍，也在歌劇中序曲第一曲、第一場(chǎng)、第四場(chǎng)、尾聲分別出現(xiàn)。

歌劇《黨的女兒》描寫(xiě)1935年，江西革命老區(qū)女共產(chǎn)黨員田玉梅死里逃生，又受到叛徒馬家輝的糾纏，幸虧馬家輝妻子協(xié)助，玉梅才脫離了危險(xiǎn)。她單身一人上東山去找黨的組織，半道上遇見(jiàn)了秀英和惠珍。三位堅(jiān)強(qiáng)的女共產(chǎn)黨員自發(fā)地成立了黨小組，由玉梅當(dāng)組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)群眾堅(jiān)持斗爭(zhēng)。很快，通訊員小程到玉梅處來(lái)取黨小組為游擊隊(duì)準(zhǔn)備的給養(yǎng)，被敵人包圍。為掩護(hù)小程，玉梅挺身而出，英勇就義。

傳統(tǒng)的歌劇《黨的女兒》自1991年上演以來(lái)，便以其深邃的思想內(nèi)涵、精湛的藝術(shù)表演飲譽(yù)大江南北。1992年，該劇榮獲國(guó)家“文華大獎(jiǎng)”和第六屆全軍文藝會(huì)演一等獎(jiǎng)，還被國(guó)家文化部選作慶祝新中國(guó)成立50周年軍隊(duì)的三部戲劇作品之一，登上國(guó)慶游行彩車(chē)，至今已表演逾百場(chǎng)。

教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、視覺(jué)導(dǎo)入

聆聽(tīng)《天邊有顆閃亮的星》音頻，觀賞歌劇《黨的女兒》劇照。

1．教師提問(wèn)：理解歌曲的演唱形式。

師：這種以歌唱形式表演的劇種是什么？歌曲中運(yùn)用了哪種演唱形式？你能從演唱者的演唱中體會(huì)歌曲所體現(xiàn)的音樂(lè)情感嗎？

學(xué)生自由回答：歌劇……

2．揭示課題。

師：這首歌曲選自歌劇《黨的女兒》，名字叫《天邊有顆閃亮的星》。

3．介紹歌劇《黨的女兒》劇情，讓學(xué)生理解音樂(lè)的文化背景。

4．再次觀賞：出示歌詞節(jié)奏譜。

師：歌詞用“閃亮的星”比方什么？

生：學(xué)生看著歌詞觀賞，聽(tīng)后回答。

二、綜合觀賞

1．聆聽(tīng)第五場(chǎng)《天邊有顆閃亮的星》唱段。理解劇情，體會(huì)演唱形式的作用。

師：根據(jù)劇情的需要，這首歌曲在第五場(chǎng)中出現(xiàn)，認(rèn)真聽(tīng)演唱形式有什么變化？你感覺(jué)音樂(lè)情緒有什么變化？

生：獨(dú)唱、三重唱和混聲合唱相結(jié)合，情緒再次升華。

教師簡(jiǎn)樸介紹劇情：人物介紹（田玉梅、七叔公、桂英），演唱形式的變化烘托了劇情。體現(xiàn)了劇中的田玉梅、七叔公、桂英堅(jiān)定跟黨走的決心。

2．聆聽(tīng)第六場(chǎng)《天邊有顆閃亮的星》唱段。

介紹劇情，最后唱響的這首歌是玉梅犧牲后再次響徹在舞臺(tái)上，運(yùn)用女聲領(lǐng)唱和混聲合唱的形式，象征著千千萬(wàn)萬(wàn)像玉梅這樣的共產(chǎn)黨員，仿佛是天上的星，永遠(yuǎn)閃耀光輝。

3．老師作小結(jié)。

師：同一首音樂(lè)素材，在歌劇的不同場(chǎng)景中運(yùn)用不同的演唱形式，塑造、刻畫(huà)人物的形象及內(nèi)心的表明就會(huì)有所變化。

三、觀賞學(xué)唱《杜鵑花》

師：傳統(tǒng)的歌劇《黨的女兒》自1991年上演以來(lái)，便以其深邃的思想內(nèi)涵、精湛的藝術(shù)表演飲譽(yù)大江南北。1992年，該劇榮獲國(guó)家“文華大獎(jiǎng)”和第六屆全軍文藝會(huì)演一等獎(jiǎng)，還被國(guó)家文化部選作慶祝新中國(guó)成立50周