豐碑教學(xué)設(shè)計

《豐碑》教學(xué)設(shè)計赫章縣平山鄉(xiāng)中心小學(xué)盛平 教材分析： 《豐碑》記敘了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了軍需處長那種一心為公、舍己為人的崇高品質(zhì)。文章以將軍思想感情的發(fā)展變化為線索，先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思考；接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪山上的震驚和對軍需處長的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。課文的第7自然段著重從軍需處長的神態(tài)、動作、衣著進(jìn)行描繪，寫出了他堅韌剛強，把生命的希望留給戰(zhàn)士的無私、無畏的精神。作者為了表達(dá)軍需處長克己奉公的高貴品質(zhì)，采用了欲揚先抑和側(cè)面襯托的表現(xiàn)手法。 教學(xué)設(shè)想： 第一課時從課題引入，讓學(xué)生通過闖過生字關(guān)、詞語關(guān)、朗讀課文關(guān)、概括主要內(nèi)容關(guān)，識記文中生字，理解詞語的意思，知道課文寫了一件什么事？主要人物是誰？想象紅軍在行軍途中遇到哪些困難？這節(jié)課的大部分的時間用在指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀通課文，為第二課時在“朗讀中感悟”作好鋪墊。 第二課時，讓學(xué)生通過瀏覽或默讀全文，填寫題卡，找出描寫將軍神態(tài)、動作的句子或詞語，用心揣摩將軍的心理活動，填寫描寫軍需處長的神態(tài)、動作、衣著的詞，理解軍需處長毫不利己、專門利人的精神；根據(jù)學(xué)生提出問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流中，讓學(xué)生試著解決自己提出的問題。課堂上教師要通過激情的導(dǎo)入語或過渡語，借助配樂朗讀，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的、更深入地體會文章的思想感情，突破難點。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力：勾、畫、標(biāo)、注重點詞句；感情朗讀，理解課文大意，弄清課文重點內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落；學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法；質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。2、過程與方法：通過勾、畫、標(biāo)、注重點詞句，配樂感情朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會軍需處長毫不利己、專門利人的精神。 3、情感態(tài)度與價值觀：深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，受到愛國主義及革命英雄主義的教育；鉻記歷史，珍惜今天的幸福生活，繼往開來，做國家建設(shè)的棟梁之材。 教學(xué)重點： 1、有感情地朗讀課文。 2、深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。 3、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。。 教學(xué)難點： 1、理解“豐碑”的真正含義。 2、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。教學(xué)設(shè)計第一課時 活動一：激趣引題（5分鐘） 導(dǎo)語引入：毛主席說：“自從盤古開天地，三皇五帝到如今，歷史上曾經(jīng)有過像我們這樣的長征嗎？12個月光陰中間，天上每日幾十架飛機偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇到了說不盡的艱難險阻，我們卻開動了每個人的兩只腳，長驅(qū)2萬余里，縱橫11個省。請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？沒有，從來沒有的?！苯裉?，讓我們再一次回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月去學(xué)習(xí)發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。板書《豐碑》。說說“碑”是什么樣？為什么建碑？再說說“豐碑”。 活動二：闖“三關(guān)”學(xué)生字、詞語；學(xué)句子（1、2自然段）；學(xué)朗讀（全文）、學(xué)理清課文脈絡(luò)。第一關(guān)：勇闖字詞關(guān)，爭當(dāng)字詞“王”。（教師別忘了送上掌聲。）（10分鐘）過渡語：同學(xué)們，初學(xué)一篇課文，先把自然段（標(biāo)出來），不認(rèn)識的生字、不理解的詞語（勾出來），在小組里互相請教，討論。請大家把握好5分鐘的學(xué)習(xí)時間，勇闖字詞關(guān)，爭當(dāng)字詞“王”。 初讀課文，在文中勾畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。 在小組里識記生字，說說詞語的意思，不懂的在全班交流，訂正。（學(xué)生可用語言描述，動作提示識記字詞。教師可適當(dāng)作示范、啟發(fā)、鼓勵。） 教師出示在巡視中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生不能解決的字詞，全班交流訂正生疏的字詞，評出“字詞王”。第二關(guān)：朗讀擂臺賽，我是大贏家（20分鐘）過渡語；學(xué)習(xí)語文，要練“讀寫聽說”四項絕招。想不想練練排在第一的“讀”功呀？老師這里有個溫馨提示：朗讀擂臺賽，誰先舉手誰先來？讀得好的守擂，獎品是站著，直到被別人趕超方可坐下。 從第1自然段開始，展開男女生、小組之間的賽讀，在讀中，通過范讀，手勢教讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出抑揚頓挫，讀出感情。（抓緊時間，組織到位，指導(dǎo)到點，體現(xiàn)出指導(dǎo)后的高水平。運用鼓舞、表揚的力量，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)） 選出最棒的朗讀員。（為下節(jié)課的配樂朗作準(zhǔn)備） 第三關(guān)：我是閱讀王，誰和我PK?。?0分鐘） 過渡語；恭喜大家闖下兩關(guān)，第三關(guān)“我是閱讀王，誰和我PK！”誰敢闖？要過第三關(guān)，通行證就是用自己的話說說課文講了一件什么事？拿到通行證，請開始闖關(guān)。溫馨提示，團結(jié)互助力量大！ 1、用自己的話說說課文講了一件什么事？ 2、這支隊伍面臨怎樣的考驗？你是從哪兒看出的？請你在第2自然段中用自己喜歡的符號標(biāo)出重點詞句。填寫題卡。等待著他們的是（）的環(huán)境和（）的戰(zhàn)斗，可能（），可能（），可能（），可能（）。這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣（）的考驗?zāi)?？將軍（）著?3、從填寫的詞語中你還體會到了什么？將軍思索什么？擔(dān)心什么？（培養(yǎng)說的能力、想象力）（出示紅軍爬雪山掛圖） 4、齊讀課文第1、2自然段。 （課間休息10分鐘）第二課時 活動一：激趣導(dǎo)入。聽音樂《七律·長征》 導(dǎo)入語：同學(xué)們，一曲雄壯的《七律·長征》仿佛把我們帶到戰(zhàn)火紛飛的長征路上。不禁讓我們想起紅軍騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地的壯舉。今天學(xué)習(xí)的《豐碑》講的是爬雪山時發(fā)生的一個小故事。誰再來具體說說課文講了一件什么事？ 過渡：是呀！雪山吞噬了多少戰(zhàn)士的生命，不知有多少紅軍戰(zhàn)士化作白雪皚皚的山脈，請同學(xué)們快速瀏覽課文3-13自然段，說說文中誰最令你感動？（快速在黑板上畫雪山。）全班交流。 活動二：深入學(xué)文，入情入境地朗讀，感悟精神。 1、文中除了講軍需處長，還講了誰？哪些內(nèi)容是寫將軍的？請你在文中找出，朗讀體會：將軍的兩次“愣”的感情一樣嗎？有什么不同？出示題卡。小組合作學(xué)習(xí)。題卡：通過上面的句子，體會將軍的內(nèi)心世界。聯(lián)想：將軍會想些什么？（用二、三句話說說）將軍神態(tài)、動作會想什么呢？聽到有人凍死時看到凍僵的老戰(zhàn)士時聽到“他就是軍需處長”時 2、出示句子卡片，全班交流，反復(fù)朗讀，分角色讀，體會將軍的兩次“愣”的感情，（第一次“愣”體現(xiàn)將軍關(guān)愛戰(zhàn)士；第二次“愣”將軍內(nèi)心充滿自責(zé)、內(nèi)疚、沉痛、敬仰。）給學(xué)生充分的展示空間。（第12自然段要配樂） 3、（出示軍需處長凍僵的掛圖）創(chuàng)設(shè)情境：體會軍需處長舍己為人的精神，從中受到熏陶感染。（難點） ①假如你就是將軍，此時，你會對這們軍需處長說些什么？ ②指名讀第7自然段。 ③出示題卡，鼓勵學(xué)生快速閱讀、填寫并體會感情： 按課文內(nèi)容填空，從所填的詞中體會出什么，在小組里說說。一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動不動，（），身上落滿了雪，無法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)（），（）：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。（）的衣服緊緊地（）在他的身上。 ④全班朗讀后交流：為什么軍需處長穿著單薄破舊的衣服？為什么軍需處長的神態(tài)那么鎮(zhèn)定、那么安詳？ 啟發(fā)：也許是因為看到戰(zhàn)士們沒有在風(fēng)雪中倒下，感到安慰，所以…… 也許是因為把棉衣都發(fā)給戰(zhàn)士，自己盡到了職責(zé)，所以…… 也許是因為自己完成了黨交給的任務(wù)，無怨無悔，所以…… 教師引導(dǎo)：這就是我們的軍需處長啊。我們仿佛看到他那瘦弱的身軀穿著單薄破舊的衣服在雪山上一步一步地艱難地前進(jìn)。也許他太累了，也許他太餓了，也許他太冷了！他只想靠著光禿禿的樹干歇一歇，點燃半截紙卷的旱煙暖和一下?？烧l也沒想到，這一歇他就再也沒有站起來了！ ⑤教師配樂引讀第12、13自然段：所以“將軍愣住了，久久地站在雪地里……敬了一個軍禮?！睂④娦睦锏那а匀f語，無盡的哀思，無限的敬仰在這一刻化作這莊嚴(yán)的軍禮。此時云中山的“風(fēng)更狂了（1個組），雪更大了（2、3個小組）。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體（5、6個小組），他成了一座晶瑩的豐碑。（全班）” ⑥學(xué)到這里，你覺得“豐碑”指的是什么？（軍需處長被大雪覆蓋的身軀光閃閃亮晶晶的象豐碑；舍己為人的精神永垂不朽是的豐碑。）（完成板書） 活動三：總結(jié)全文，回顧收獲，拓展延伸。 1、問題引入；這支隊伍能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗嗎？談?wù)勀愕目捶?。課文哪里表明了？（最后一個自然段）引讀； 2、同學(xué)們，正因為紅軍隊伍中有著無數(shù)個像軍需處長這樣一心為公，舍己為人的好戰(zhàn)士，所以“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”正因為紅軍隊伍中有著許許多多像將軍這樣關(guān)心戰(zhàn)士勝過自己的好干部，所以“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？” 正因為有無數(shù)支這樣的隊伍組成浩浩蕩蕩的革命大軍，他們一不怕苦、二不怕死，千難萬險，都能征服，所以“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？” 3、小結(jié)：同學(xué)們，軍需處長舍己為人的精神鼓舞了將士們從一個勝利走向另一個勝利。也鼓舞了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑樹立在心中吧。當(dāng)我們沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，無法自拔的時候，當(dāng)我們留連于精彩的動畫片，不思進(jìn)取的時候……想一想長征吧，想一想化作豐碑的軍需處長吧，想一想擔(dān)在我們肩上的責(zé)任吧。建設(shè)美麗的畢